五年级识字

jú dǒu qiào shì lín yōng huǎn dí méng qīng xiè 橘陡峭逝鳞拥缓笛朦倾泻

líténg huái diàn jínuǎn gé tí

鹂藤淮淀疾暖阁啼

婆家树荫沁人心脾馋涎欲滴小心翼翼掏出蹦蹦跳跳

尽收眼底幽默无地自容惭愧凛冽惭愧嫣然一笑

开绽锥子扎透拽着阴影窘境尴尬

璧诺怯瑟拒卿忌曹督私寨擂弩丞唬诡踉跄胯霹雳泄簌迸酥lǎo lao chuīyān xiējiǎo niàn dāo huǎng rú

( 姥姥) （炊烟）（歇脚）(念叨) (恍如)

jīng xǐng zīrùn guǎi zhàng

( 惊醒) （滋润）（拐杖）

琼qióng珊shān 睁zhēng眼一株zhū

城郭guō场圃p?

sǔn jiàn zhóu pā zhèn

损溅轴啪震

áo méi tàn jiàn jiélián guǐ xiào

遨煤炭舰竭廉轨啸

温良声嘶力竭因祸得福口干舌燥一本正经

贪利负义利欲熏心九霄云外义正词严忘恩负义恼羞成怒义愤填膺衣冠禽兽牲畜凋落铁铲沼泽舀水辫子长寿晶莹

海鸥ōu 兼jiān味樽zūn酒绱shàng好

箫xiāo鼓凛冽lèi 寻觅mì锥zhūi子

娓娓动听戛然而止十年树木，百年树人

引人入胜恭敬身临其境异口同声

丝毫诺言心满意足面面相觑领悟

piào xiào zhū yòu xì zōng hén wéi xiǔ

票效诸诱隙宗痕唯朽

lúyí yǎ shèn zǎo jiāng liáng sū jiàng cōng

炉宜雅渗枣浆梁酥酱葱

挨饿油煎威胁斜洞歪着胖瘦摔跤矿产捆绑赌气煤筐趁机不声不响匆匆忙忙万丈深渊游手好闲叩头拜见

fǒu z?duàn liàn bǎo lěi dào d?xu yao jīlì

( 否则) ( 锻炼) （堡垒）( 道德) （需要）(激励)

ch?ng dān zhíqín yuán quán biān ca

（承担）(值勤) ( 源泉) (鞭策)

啪pā啪啪哧chī啦哧啦蚕cán眉尴gān尬gà

嫣yān然一笑娜塔娅yà粼lín粼发光庞páng大

惊涛骇hài浪贪婪lán 寥liáo寥广阔无垠yín 轮廓kuò冉r?n冉升腾弧hú形袅ni?o袅

虚幻缥piāo缈mi?o 鲸jīn鱼水藻z?o 伺sì机珊瑚hú珊瑚礁jiāo 鱼鳞lín 携xié带绮q?丽橹l?桨谙ān熟冤yuān枉路吆yāo喝大名鼎d?ng鼎专横hèng 抠kōu下生锈笑眯眯跺脚高筒毡靴一缕缕眨眼稀粥挨揍撇嘴匣子地址暖炕抽噎孤零零醉醺醺褐色潜身吮吸积攒明媚絮语腰肢花瓣盟誓忙碌酿造妒嫉

chǎng kāi fēn fāng wúxiàn yún jǐn huáng hūn

(敞开) （芬芳）（无限）（云锦）（黄昏）

gēng yún yáng yìmiáo huìweīfēng xiāng jùbǎo lǎn cāng jìng ( 耕耘) (洋溢) （描绘) (微风) ( 相聚) (饱览) （苍劲）

kūn c?ng fǎng zhīguān cház?màzh?ng dú

( 昆虫) ( 纺织) ( 观察) (责骂) (中毒)

一撂liào 莱lái茵yīn河茅máo屋入场券quàn 陌mò生人霎shà时间保姆m?慷kāng慨k?i大方慷慨解囊náng 谆zhūn谆教诲huì

云雾缭绕恩赐掰开野蛮侵袭耕种俯视惩罚侍从铁链拴住懊悔饥寒交迫抵御峻峭镣铐暂时目眩灼伤凸透镜割除四溅测距仪视网膜研制寂静减少流血减轻痛苦qíhuǎng niú(骑黄牛) míng chán(鸣蝉)

lájīdiàn táng shang lái áng niǎo qīch?ng jūrúch?ng guáng z?

（垃圾）（殿堂）( 圣莱昂) (鸟栖虫居) ( 蠕虫) (光泽)

kùdōu chīmígǔgǔnáng náng z?ng h?ng shǎn shu?kěwù

( 裤兜) （痴迷）( 鼓鼓囊囊) ( 纵横) （闪烁）( 可恶)

鲁多维柯kē神韵yùn 蒙娜丽莎shā废fèi铁

瘫痪huàn 威胁xié木炭tàn 沉甸diàn甸泥浆jiāng 晨曦xī边陲chuí翩piān翩起舞黯àn然失色晴天霹pī雳lì狂飙biāo 讹é诈zhà

二年级上识字表写字表组词

识字表 1塘（水塘）（池塘）脑（脑袋）（电脑）袋（口袋）（袋子）灰（灰色）（灰尘）捕（捕捉）（捕鱼）迎（迎接）（欢迎）阿（阿姨）（阿爸）姨（阿姨）（姨妈）宽（宽大）（宽松）龟（乌龟）（海龟）顶（山顶）（头顶）披（披上）（披风）鼓（小鼓）（打鼓） 写字表 两（两个）（两人）就（就是）（就来）哪（哪里）（在哪）宽（宽大）（宽松）顶（房顶）（头顶）肚（肚子）（肚皮）皮（果皮）（瓜皮）孩（小孩）（女孩）跳（跳绳）（跳动） 识字表 2 晒（晒干）（晾晒）极（极其）（太极）傍（依傍）（傍晚）管（看管）（保管）越（越来越好）（越长越高）滴（一滴）（滴下）溪（小溪）（溪水）奔（奔跑）（飞奔）坏（坏人）（坏事）淹（淹死）（淹没）没（没收）（淹没）毁（毁灭）（毁坏）屋（房屋）（屋顶）猜（猜谜）（猜想）写字表 变（变动）（变化）极（两极）（北极）片（一片）（叶片）傍（傍晚）（依傍） 海（大海）（海洋）洋（海洋）（大洋） 作（作业）（工作）给（给你）（送给）

带（带路）（带领） 识字表 3 植（植树）（种植）如（如果）（假如）为（成为）（行为）旅（旅游）（旅行）靠（依靠）（靠着）备（准备）（防备）纷（纷纷）（缤纷）刺（刺刀）（刺客）底（海底）（底下）炸（炸弹）（爆炸）离（分离）（离开）察（考察）（观察）识（认识）（知识）粗（粗细）（粗心）得（得到）（取得） 写字表 法（方法）（办法）如（如果）（不如）脚（脚下）（手脚）它（它们）（它的）娃（娃娃）（女娃）她（她们）（她的）毛（皮毛）（毛发）更（更加）（更好）知（知道）（知识）识（认识）（知识） 园地一 套（手套）（一套）帽（帽子）（衣帽）登（登山）（登上）鞋（鞋子）（皮鞋）裤（裤子）（内裤）图（图画）（图片）壶（水壶）（茶壶）指（指针）（指向）针（针对）（针线） 识字表 1 滩（沙滩）(海滩) 艘（一艘）（几艘） 军（军人）（军队）舰（舰队）（军舰）

小学语文识字教学论文

小学语文识字教学论文：识字教学的课堂探索 内容摘要： [ 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。] 关键词： 识字教学课堂教学主动学习改变现状 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样提高一年级的识字教学质量呢？ 一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体 识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣 苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。 （1）、借助猜字谜。 遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“ 1 ”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

三年级语文上册生字表组词

三年级语文上册生字表组词1、我们的民族小学 坪píng（坪坝、草坪）坝bà（大坝、水坝） 戴dài（穿戴、爱戴）招zhāo（招呼、招引） 蝴hú（蝴蝶）蝶dié（蝴蝶） 孔kǒng（孔雀、毛孔）雀què（孔雀、麻雀） 舞wǔ（跳舞、舞蹈）铜tóng（铜钟、铜板） 粗cū（粗壮、粗细）尾wěi（尾巴、首尾） 2、金色的草地 耍shuǎ（玩耍、耍赖）装zhuāng（装扮、假装） 劲jìn（使劲、干劲）绒róng（绒毛、绒帽） 假jiǎ（假装、真假）jià（放假、假期） 朝cháo（朝代、王朝）zhāo（朝阳、朝夕） 些xiē（这些、那些）钓dàio（钓鱼、垂钓） 察chā（观察、考察）瓣bàn（花瓣、豆瓣）

拢lōng（合拢、聚拢）掌zhǎng（手掌、掌声）趣qù（有趣、兴趣） 3、爬天都峰 爬pā（爬山、爬上）峰fēng（山峰、峰顶） 顶dǐng（山顶、顶峰）居jū（居然、居住） 仰yǎng（仰望、仰头）奋fèn （奋力、奋斗） 苍cāng（白发苍苍、苍白）咱zán（咱们） 辫biàn（辫子、长辫）勇yǒng（勇气、勇敢） 似sì（似乎、相似）shì（似的） 5、灰雀 散sàn（散步、分散）sǎn（散文、散打） 郊j iāo（郊外、郊游）步bù（脚步、跑步） 渣zhā（面包渣、豆渣）或huò（或者、或许）者zhě（作者、读者）敢gǎn（勇敢、敢于）惜xī（可惜、爱惜）低dī（高低、低头）

胸xōng（胸脯、胸部）脯pú（胸脯） 诚chéng（诚实、真诚） 6、小摄影师 卷juǎn（胶卷、卷烟）juàn（试卷、考卷） 基jī（基本、基础）突tū（突然、突出） 按àn（按照、按时）摆bǎi（摆动、摇摆） 弄nòng（摆弄、捉弄）准zhǔn（准备、准时）备bèi（备课、预备）侧cè（侧面、侧身） 胶jiāo（胶水、胶布）杂zá（杂志、复杂） 秘mì（秘书、秘密）辆liàng（车辆） 社shè（社会、社团） 7、奇怪的大石头 藏cáng（捉迷藏、埋藏）zàng（宝藏、西藏） 着zhù（着名、着作）悄qiāo（悄悄、静悄悄）闪shǎn（躲闪、闪电）坑kēng（土坑、火坑）

五年级上学期语文生字表

人教版课程标准实验教科书语文五年级上册复习知识点 一、基础知识 （一）字、词 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个。 对于这部分内容，我们可以引导学生从两大方面来归类、复习： 1、要求会认的词语： 包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即可。对这部分内容可以依据平日学生常出现的问题，本地、本班实情，教参中的提示来进行归纳，总结出符合本班的正音题（如……出示） （1）目的dì地踮diǎn脚暂zàn时恰似sì似shì的美差chāi 差chà不多奔bēn向那里分fèn外禁jīn不住皱zhòu眉头支撑chēng 腋yè下贪婪lán 水浒传zhuàn 犹豫yù编biān写某mǒu 种伴侣lǚ 娱yú乐心扉fēi 一阕què呐喊nà过瘾yǐn 囫hú囵吞枣磁cí石锻duàn炼酵jiào母借鉴jiàn （2）抹mā净低头折zhé节屡屡lǚ 甚shèn至衰shuāi老华侨qiáo 葬zàng身异国颇pō负盛名玷diàn 污秉bǐng性眷juàn恋潺chán 潺婀ē娜nuó干涸hé点缀zhuì螃蟹páng xiè (3) 哺bǔ乳即jí使处chǔ 理安然无恙yàng 追逐zhuīzhú 苔藓tái xiǎn 勉强miǎn qiǎng 削xuē弱朝zhāo晖潜qián入倾qīng 入粘zhān 贴较jiào 短日晕yùn 橡栗lì蛰zhé伏滤lǜ出单调diào (4) 捕bǔ捞操纵cāozòng 乞qǐ求便pián 宜居jū然挑拨tiǎo 眼睑jiǎn 咂zā 嘴翕xī动细腻nì流泻xiè络luò绎yì不绝雏chú鸟回眸 móu 榨zhà油鲈lú鱼皎jiǎo洁

小学二年级上识字表组词

课文k èw én （第一单元） 1、 小xi ǎo 蝌蚪k ēd ǒu 找zh ǎo 妈妈m ām ā 两li ǎng （两li ǎng 条ti áo ）（两li ǎng 旁） 哪n ǎ（哪里n ǎli ）（哪儿n ǎer ） 宽ku ān （宽广）（宽 容ku ānr óng ） 顶d ǐng （头顶t óud ǐng ）（顶多d ǐngdu ō） 肚d ù（肚皮d ùp í）（肚子d ǔzi ） 皮p í（皮球p íqi ú）（皮毛p ím áo ） 孩h ái （孩子h áizi ）（孩童h áit óng ） 跳ti ào （跳ti ào 水）（心跳ti ào ） 眼（眼睛）（闭眼） 睛（眼睛）（目不转睛） 读一读，记一记 脑袋 口袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 近义词宽ku ān —广 gu ǎng 连li án 忙m áng ---赶g ǎn 忙m áng （赶g ǎn 快ku ài 、马m ǎ上sh àng ） 反义词长ch áng —短du ǎn 快ku ài 活hu ó—难n án 过gu ò（苦k ǔ恼n ǎo 、忧y ōu 伤sh āng ） 多音字教肚 2、 我w ǒ是sh ì什么sh énme 变bi àn （变成bi ànch éng ）（变化bi ànhu à） 极j í（极j í小xi ǎo ）（极力） 片pi àn （一y ī片pi àn ）（片子pi ànzi ） 傍b àng （傍晚b àngw ǎn ）（傍b àng 上sh àng ） 海h ǎi （大海d àh ǎi ）（海浪h ǎil àng ） 洋y áng （海洋h ǎiy áng ）

浅析小学语文情境化课堂的识字教学方法

浅析小学语文情境化课堂的识字教学方法 发表时间：2019-12-18T09:42:32.287Z 来源：《基础教育课程》2019年12月24期作者：许秋兰 [导读] 识字教学作为小学语文教学的重要内容，是学生学习语文知识的基础，也是学习各科知识的关键。 许秋兰（青海省海西州天峻县天峻县中学青海天峻 817200） 【摘要】识字教学作为小学语文教学的重要内容，是学生学习语文知识的基础，也是学习各科知识的关键。小学语文教师应高度重视识字教学，为他们学习汉语语言扎实根基。为改善识字教学质量教师可尝试运用情境化教学方法，让小学生在各种情境中识字。本文以小学生语文课堂如何实现情境化识字教学为浅析对象，同时提出部分适当有效的教学举措。 【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-134-01 语文学科属于语言类课程，知识内容有着自身的特殊性，特别是在小学教育阶段，学生正处思想发展和意识形成的关键阶段，教学方式需要多样化，满足他们对语文知识的学习需求。在小学语文识字教学中构建情境化课堂，教师根据具体汉字营造丰富多彩、新颖别致的教学情境，调动学生的学习动力，使其在实际情境中识字，并逐步形成自主识字的能力。 1创设情境激趣导入，激发学生识字兴趣 小学生的思维特点是形象性与具体性，在认识新事物的过程中以感知为开始，只有更多的感官参与，才能够不断提升认知程度，对事物的认知也就愈加确切和丰满。在小学语文识字教学过程中，教师应结合教学对象的实际情况，充分利用各种积极因素构建情境化课堂，采用激趣导入方法激发学生的识字兴趣。如此，小学语文教师可在具体情境中导入新的汉字，让学生对新知识的学习充满渴望与期待，为识字教学起一个良好的开端。 在创设识字教学情境时激趣导入新汉字的方法有很多，教师可采用图片、谜语、实物等多种方式。比如，在进行《水火山石田土》汉字教学时，教师可结合信息技术运用多媒体教学设备展示这些汉字的图片，像水可以采用小河流水的图片、火可以使用火焰燃烧的图片、山就直接展示一座大山、石即可展示石头图片等。运用图片构建情境化课堂导入新汉字，不仅能够让汉字变得更加形象具体，还可以让小学生在欣赏图片时初步感性认识汉字，在脑海中留下深刻印象，提升汉字教学的趣味性和形象性。而且也能够吸引他们的学习注意力，在兴趣的作用下主动参与学习，并在真实情境中始终保持高昂的学习情绪。 2多种形式有效识字，引领学生整体感知 在小学语文识字情境化课堂教学中，教师为帮助学生有效识字需采用多种教学形式，科学合理的展开识字教学，让他们明确学习汉字的音、形、义。在创设情境化课堂之后，小学语文教师采用多种识字教学形式，诸如联想法、归类法、随文法和集中法等，不过需结合具体汉字选择适当的教学形式，引领学生整体感知汉字，养成自主学习习惯。而且教师不能一味的讲解汉字，这样容易破坏课堂情境，让小学生对识字产生乏味感。 例如，在学习“人有两个宝”这篇课文时，教师可利用猜谜语的方法激趣导入新课：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！多媒体课件呈现“一撇一捺，本领最大”猜个字，学生很快能够猜出谜底是“人”，总结：真聪明，世界上人的本领最大，我们吃、穿、住、用、都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？引出课题——人有两个宝。在学习生字“双、手、大、脑、两、个、宝、人”时，教师可利用多媒体设备展示相应的图片，引领学生在观察汉字过程中知道字形与图片之间的关系，初步认识汉字的结构规律，强化他们对生字的认识和记忆。并通过不断的形态积累，掌握识字技巧提高学习效率。 3组织学习反馈巩固，帮助学生深入理解 小学语文识字教学的归宿是反馈，这是提升识字教学质量的有效途径，也能够考察学生对汉字的综合掌握情况。小学语文教师在运用情境化课堂识字教学方法时，可借助巩固练习搜集学生在学习期间的各种反馈信息，通过查漏补缺构建高效课堂。而且在这一教学环节中教师的教学形式同样需要多样化，尤其是应针对小学生的心理特点和年龄特征，多开展一些符合他们身心特点和发展规律的游戏活动，使其在愉快的游戏中巩固识字效果。 比如，教师可使用猜字谜、互助接龙、表演识字等游戏，特别是猜谜游戏深受小学生的喜爱和青睐，通过阶段有趣而简单的话语帮助他们读和记。在《木禾米竹瓜果》汉字教学实践中，教师可针对各个汉字设计谜语，诸如：“木”字为十方修行成正果；“禾”字为得失十年间；“米”字为不留平头留分头；“竹”字为写好毛笔字，个个紧相连；“瓜”字为片月残云雁阵疏；“果”字为青山为四邻。利用字谜实现情境化识字教学，能够有效调动小学生识字的积极性，帮助他们储备更多的汉字，并起到发散学生思维的作用，巩固他们对汉字的理解。当学生猜出谜底之后，可获得一定的满足感与喜悦感，通过展示思维成果树立自信。 4学以致用拓展延伸，学生灵活运用汉字 在小学语文识字教学中采用情境化课堂识字教学方法，教师应关注对第二课堂的开辟，即为带领学生在真实情境中识字，为他们创造识字空间与机会，不仅可检查学习效果，还能够借此进行知识拓展，扩大学习范围使其学会灵活运用汉字。因此，小学语文教师在识字教学中不仅需利用教材中的汉字资源，还用积极吸纳课外资源丰富识字情境，结合学生的实际生活展开识字教学，借助生活元素引发他们的共鸣，提升课堂教学的有效性。 例如，在认识一些生活用品、食物、水果，或现实社会中常见的汉字时，教师可结合生活现象创设情境化课堂，帮助学生识字。诸如在《雪地里的小画家》教学中，针对生字“梅、蛙、洞、睡”等，教师均可与学生的生活经验有机结合营造情境，优化识字方式。同时，教师需积极引导学生在现实生活中发现生字，帮助他们更好的感知汉字，达到学以致用的目的；或者组织学生一起制作“生活识字集”，将生活中遇到的识字进行搜集、整理为册，不仅可丰富汉字储备量，还能够帮助养成热爱学习、善于发现知识的良好习惯；教师也可要求学生在看到路标、广告牌、包装袋时自觉识读汉字，做到对汉字的灵活运用。 5总结 在小学语文课程教学中教师应认真对待识字教学，积极采用情境化课堂的教学方法，不断优化与完善教学模式，结合具体汉字营造各种各样的情境，帮助学生更好的认识和学习汉字，为语文知识的学习奠定坚实基础。

2016部编一年级上识字表组词

识 字 表(要求会读,会组词) 天ti ān （天空）（今天）（天才）地d ì （大地）（土地）（天地） 人r én （主人）（男人）（人们）你n ǐ （你好）（你们）（迷你） 我w ǒ （我们）（自我）（我家）他t ā （他人）（他日）（他乡） 一y ì （一百）（第一）（一半）二èr （二手）（二月）（二张） 三s ān （三包）（三国）（三九）四s ì （四周）（四边）（四方） 五w ǔ （五谷）（五官）（五色）上sh àn ɡ （早上）（上升）（上台） 下xi à （下巴）（下午）（下雨）口k ǒu （口水）（开口）（口才） 耳ěr （耳朵）（木耳）（耳目）目m ù （目的）（题目）（科目） 手sh ǒu （右手）（手术）（手工）足z ú （足下）（足球）（知足） 站zh àn （车站）（进站）（站岗）坐zu ò （坐下）（乘坐）（坐标） 日r ì （日子）（日月）（生日）月yu è （月亮）（本月）（月牙） 水shu ǐ （口水）（水果）（水车）火hu ǒ （大火）（火山）（火把） 山sh ān （高山）（上山）（火山）石sh í （石头）（石子）（宝石） 田ti án （田里）（水田）（田七）禾h é （禾苗）（禾场）（禾虫） 对du ì （对方）（不对）（对齐）云y ún （白云）（乌云）（云朵） 雨y ǔ （下雨）（雨伞）（风雨）风f ēn ɡ （大风）（风车）（风声）

花hu ā（花草）（花朵）（荷花）鸟ni ǎo （小鸟）（鸟类）（风鸟） 虫ch ón ɡ （虫子）（大虫）（飞虫）六li ù （六月）（六个）（六一） 七q ī （十七）（三七）（七人）八b ā （八方）（王八）（八角） 九ji ǔ （十九）（三九）（数九）十sh í （十分）（十万）（十年） 爸b à （爸爸）（老爸）（你爸）妈m ā （妈妈）（姑妈）（姨妈） 棋q í （棋子）（象棋）（下棋）鸡j ī （公鸡）（母鸡）（鸡爪） 马m ǎ （马虎）（马上）（马车）土t ǔ （土地）（土豆）（尘土） 不b ù （不行）（不见）（不想）字z ì （文字）（生字）（汉字） 词c í （词语）（诗词）（词义）语y ǔ （语文）（语言）（成语） 句j ù （句子）（句号）（造句）子z ǐ （儿子）（个子）（日子） 画hu à （画画）（书画）（画本）打d ǎ （打人）（打开）（打工） 桌zhu ō （桌子）（课桌）（书桌）纸zh ǐ （白纸）（纸巾）（报纸） 文w én （语文）（文化）（作文）数sh ù （数学）（小数）（少数） 学xu é （学习）（学生）（上学）音y īn （音乐）（声音）（回音） 乐yu è （乐手）（乐队）（声乐）妹m èi （妹妹）（姐妹）（表妹） 奶n ǎi （奶奶）（牛奶）（奶油）白b ái （白天）（白米）（白菜）

小学语文识字的几种教学方法

小学语文识字的几种教学方法 在语文教学的课堂中，语文老师都会觉得识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。但是语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。小学低年级要求会认1800个，会写800-1200个。这对低段学生来说是个比较艰巨的任务艰巨的任务。而识字任务是小学低年级教学的重要内容。所以在具体的教学过程中，我十分注重对学生学习兴趣的培养和学习方法的指导。 一、做好课前预习，让识字更灵动。 每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。为了打破以往在课堂上老师一个人“唱主角”的教学形式，让学生真正有机会参与到课堂的活动之中，我便开始试探着在课前布置一些预习作业，主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现，孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了。而且课堂上多了很多的“小老师”，他们会把自己在预习中好的识记方法和同学分享，也可以在课下进行有效的一帮一的活动，这样掌握快的学生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压力，提高课堂效率。

二、识字和写字有机结合，注重学习语言的实践活动。 学生在听、读中能理解学过的字词，在说、写中能正确地运用学过的字词，这才是学习字词的根本目的。学生识了字以后，要指导他们认真朗读课文，一边读一边想，把每个字音读准，把字、词、句的意思弄懂。这样，生字在朗读中反复出现，从而得到巩固。在讲读课文时，要有意识地结合学词学句，加强对字词的理解。复述课文时，要求学生注意运用学过的字词。在学生理解词义的基础上，可以指导学生运用词语进行口头或书面造句，在说话、写话乃至作文中灵活运用所学的词语。这样有利于提高学生的听、说、读、写能力。 三、多渠道拓展识字资源，激发学生识字的兴趣。 学生的识字教学很难通过40分钟的课堂教学来完成任务，所以要求语文教师要多渠道的开发识字资源，引导学生在生活中识字，充分利用课内外的一切资源帮助学生识字。如识字与实物紧密结合，对于小学低段学生来说，实物能直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用实物识字，可使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。在教学《菜园里》一课中有关蔬菜名字的汉字：豆角、土豆、黄瓜、茄子、卷心菜等，可引导学生观看各种蔬菜实物，对照实物看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。另外汉字是音、形、义的结合体，

一年级上识字表组词

语文一年级上《识字表》组词（只认读） 识字 1、天地天上地上大人你我他人 2、一天二人三天四天五天上下 3、人口耳目手上手足足下站立坐下 汉语拼音 3、爸爸妈妈爸妈 4、画画打人 5、下棋棋子小鸡 6、写字字词词语语句句子 7、桌子桌上白纸 语文园地二文字文学语文数字数学音乐 8、妹妹奶奶白纸白天果皮皮球 10、小桥大小桌台台上 11、下雪雪人雪白儿子 12、小草草地草皮人家家人不是 13、车子马车小车山羊走一走也是也对 课文 1、秋天秋雨秋风天气文气对了走了大树树叶树皮树上叶子叶片 大家飞雪飞鸟不会一个个人 2、是的对的小船船上两个两天两头头上在家家里看见一闪闪星星 3、江南江水可是采花采莲莲花小鱼东西东南西北 4、尖刀说话说一说春天青春青草青蛙夏天弯下轻轻地就是冬天 语文园地四男人男女女儿开关开头打开正在反正反对 识字 4、走远有的白色走近远近听见有无大声雨声风声来去走去还在 还有不来走来 5、多少黄色黄牛牛羊一只小猫边上水边江边鸭子苹果果子果树 杏子桃子桃花桃树 6、书包书皮包子尺子作业本子笔尖尖刀刀子课本课文早上学校 7、明天明月明日力气尘土跟从众人大众双人树木木头木耳森林 树林心里一心开心无心有心小心一条鱼 10、上升升旗国家国旗红旗国歌心中中国红色红花起立起来好么 美丽美女美国立正立马 语文园地五中午上午下午正午晚上早晚昨天昨晚昨日今日今天今年今早晚年去年来年 课文 5、影子人影前后前天后来后天黑色小狗左右左手右手它们好人 你好朋友友人好友好不好 6、比一比尾巴下巴是谁长短长刀长句短句把手雨伞兔子白兔最后 公鸡公正公开公里公立 7、写字写话诗句诗文古诗点头正点点明不要要点过年过去过来 过桥给你当心当中一串串以为成人成长

小学语文识字教学活动方法

小学语文识字教学方法 识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重 要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢? 小学语文识字教学方法 一、识字内容的选择 (一)借鉴传统，丰富识字内容 新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字 教学的重要性，但从教学的实际来看，新理念、自主学习等等甚嚣尘上，在强化横向借鉴的同时，也弱化了纵向的继承。特别在识字教学，忽视了对传统识字教学优秀传统的传承。 在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。《百家姓》《三字经》《千字文》(合称“三百千”)就是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。在识字教学中先用大约一年的时间让儿童集中地认识2000多字，然后教他们读书。之所以能有这样的效果，这与“三百千”的特点分不开的。 首先，“三百千”都是以韵语形式编写的，正体现出了汉

字和汉语的特点，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口。像《百家姓》共收集507姓(单姓446，复姓61)，通俗常见。虽然《百家姓》是由没有意义联系的单字组成，但是采用四字一句，隔句押韵的形式，语调和谐，读来顺口，听来悦耳。如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张 平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平《百家姓》的奇特就在此，它把没有完整意义的姓氏单字 组合起来形成韵文，学生易读易记。作为姓氏的只是一些代表符号而已，但作为识字教材，却很实用。就是在今天，读一读《百家姓》也不无裨益，比如将“仇”(qiǜ)读为“酬”，把“查”(zhā)读为“察”的错误就可避免。这也大概是古代能 够广泛流传的原因之一。 我在一年级下开始尝试在早读时间让学生朗诵《百家姓》 来识字，经过半学期的诵读，学生就能掌握，比如我班的流动人口学生正好有“亓”“厍”这二个姓，学生也很快会读。 其次，“三百千”内容具有丰富的人文性。如《三字经》 三字一句非常容易朗诵，它短小的篇幅，不仅生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，从中还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，如囊

【小学语文】人教版小学五年级语文上册生字表(共350个字)

【小学语文】人教版小学五年级语文上册生字表（共350个字）（共350个字） 生字表（一）（共200 个字） qiè yè yō lán jù lù chēng 1 窃腋哟婪惧辘撑 Péng xiá ńg 2 彭侠嗯 lǚ yú tàng sòng 3 侣娱趟诵 4 yù fēi nà yǐn hú lún shā cí duàn 喻扉呐瘾囫囵莎磁锻jiàn ǒu lì 鉴呕沥 6 hún yōu zàng pō sāi diàn bǐng wèi sōu 魂幽葬颇腮玷秉谓飕shuāi qiáo juàn 衰侨眷 luó háng 7 箩杭 chán ē lín hé zhuì páng xiè 8 潺婀粼涸缀螃蟹 è qí lǜ 9 腭鳍滤 10 xùn zhēn jǔ lì jiǎo yīng duò tái 驯榛榉栗矫缨舵苔

xiǎn xiá miǎn 藓狭勉 xián yàng ǒu zào fèi 11 嫌恙藕噪废 wù āi lù yūn 12 勿埃漉晕 lúěr zòng sāi xī jiǎo chún jǔ 13 鲈饵纵鳃翕皎唇沮 jué jiè jiàn 抉诫践 dài yàn rèn yì 14 黛宴纫绎 máo 15 茅 màn lóng chǒu chú kuàng chā là dā16 蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒 nì jiǎn móu zā xiè 腻睑眸咂泻 第五组 shēng jiù zhuī hóng yū diǎn pōu zhù 甥舅锥鸿迂典剖蛀gōng gē yì yīn cuò 恭搁诣殷挫 yì lì jū yùn piě nà hàn zhīchěng mèi 抑隶拘韵撇捺瀚脂骋魅shān jī hún xī xū màn bào lì 17 杉矶混昔墟曼爆砾

一年级识字表(组词)

一年级上册识字表 天(天空)(今天)(天才)地(大地)(土地)(天地)人(主人)(男人)(人们)你(你好)(你们)(迷你)我(我们)(自我)(我家)他(他人)(他日)(他乡)一(一百)(第一)(一半)二(二手)(二月)(第二)三(三包)(三国(三九)四(四周)(四边)(四方)五(五 谷)(五官)(五色)上(早上)(上升)(上台)下(下巴)(下午)(下雨)口(口水)(开口)(口才)耳(耳朵)(木耳)(耳目)目(目的)(题目)(科目)手(右手)(手术)(手工)足(足下)(足球)(知足)站(车站)(进站)(站岗)坐(坐下)(乘坐)(坐标)日(日子)(日月)(生日)月(月亮)(本月)(月牙)水(水果)(口水)(水车)火(火车)(大火)(火山)山(高山)(上山)(火山)石(石头)(石子)(宝石)田(田里)(田地)(水田)禾(禾苗)(禾场)(禾虫)对(对方)(对错)(不对)云(白云)(乌云)(云朵)雨(下雨)(雨水)(风雨)风(大风)(风车)(风声)花(花草)(花朵)(荷花)鸟(小鸟)(鸟儿)(鸟类)虫(虫子)(昆虫)(飞虫)六(六月)(六个)(六十)七(十七)(七十)(七人)八(八方)(八个)(八角)九(十九)(三九)(数九)十(十分)(十万)(十年)爸(爸爸)(老爸)(阿爸)妈(妈妈)(姑妈)(姨妈)马(马上)(马车)(骑马)土(土地)(泥土)(土豆)不(不要)(不好)(不行)画(画画)(画家)(画笔)打(打人)(打开)(打字)棋(下棋)(棋子)(象棋)鸡(母鸡)(公鸡)(鸡腿)字(文字)(生字)(写字)词(词语)(诗词)(词义)语(语文)(语句)(语言)句(句子)(造句)(句号)子(子女)(儿子)(日子)桌(桌子)(课桌)(桌椅)纸(白纸)(纸巾)(报纸)文(文具)(文化)(作文)数(数学)(数字)(少数)学(学习)(学生)(学校)音(音乐)(声音)(回音)乐(乐队)(音乐)(乐曲)妹(妹妹)(姐妹)(表妹)奶(奶奶)(牛奶)(奶油)白(白色)(白天)(黑白)皮(皮球)(皮鞋)(皮包)小(小鸟)(大小)(小心)桥(木桥)(桥面)(小桥)台(台风)(阳台)(上台)雪(雪花)(下雪)(雪地)儿(儿童)(儿女)(儿子)草(草地)(小草)(花草)家(家人)(大家)(家长)是(正是)(可是)(是的)车(马车)(车上)(开车)羊(小羊)(山羊)(羊头)走(走路)(走开)(行走)也(也是)(也许)(也有)秋(秋天)(春秋)(中秋)气(生气)(空气)(力气)了(好了)(对了)(为了)树(树叶)(树枝)(大树)叶(树叶)(叶子)(叶片)片(一片)(照片)(名片)大(大小)(大人)(大米)飞(飞机)(起飞)(飞快)会(开会)(大会)(不会)个(个人)(一个)(个子)的(好的)(对的)(是的)船(小船)(船长)(飞船)两(两个)(两年)(两天)头(头上)(头发)(头顶)在(现在)(正在)(不在)里(里面)(这里)(心里)看(看见)(看书)(看看)见(见

浅谈小学语文识字教学方法

浅谈小学语文识字教学方法 【摘要】采用直观演示法、谜语识字法、儿歌识字法、游戏识字法、比较归类识字法、随文识字法、校本课程、课外识字法等多种方法，提高学生识字的效率。 【关键词】识字方法提高识字效率 不论是识字或写字还是综合性学习，都是新课改语文教学的重要板块。尤其识字教学，小语界几十年来对它的研究更是久热不衰、成果颇丰。《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。①识字教学的方法很多，在这里仅就自己的一点经验和体会加以归纳。 一、直观演示法 演示法不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。② 运用一些直观的教具，并且充分利用多媒体资源，配以形象的语言、动作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如：教学“田”字时，用多媒体课件出示一幅图：从高空俯视到的农田，每一块田地之间都有垄沟相连四通。再用红色凸显出其中的一部分，构成一个“田”，再告诉学生：古时候有很多字都是模仿生活中的事物创造出来的，像这样的字就是我们经常听到的象形字。像这样的还有“日”、“山”、“火”“鸟”“羊”“龟”“虎”“鱼”等字，然后播放生动活泼、趣味盎然的动画片《三十六个汉字演变》，这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握这些象形字，了解了字与物之间的关联。再如教学苏教版语文二年级上册《识字2》“笔、尖、看、歪”时，在学习“笔”字时，我问：“古人通常使用的是什么笔呀？”学生回答出毛笔后，拿出准备的毛笔，要学生仔细观察这支毛笔是

小学三年级语文上册生字表

小学三年级语文上册生字表（带组词） 第一单元第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元第五课： 郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社 侧面、突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、 第七课：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元第十三课： 艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

统编版五年级语文上册写字表生字组词带拼音,孩子学习必备!

部编版五年级上册生字组词 第1课《白鹭》 宜yí（相宜、适宜、事不宜迟） 鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入） 框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣x iá（匣子、镜匣、木匣） 哨s hào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱） 韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬） 第2课《落花生》 亩mǔ（一亩、半亩、两亩地） 播bō（广播、播放、直播间） 浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶） 咐fù（嘱咐、安咐） 亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）榨zhà（榨油、压榨、榨取） 慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来） 矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实） 第3课《桂花雨》 懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰） 箩luó（箩筐、稻箩、兜箩） 婆pó（外婆、公婆、老太婆） 糕gāo（蛋糕、糕点、年糕） 饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透） 缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后） 捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）

第5课《搭石》 汛xùn（汛情、汛期、防汛兵） 访fǎng（采访、访友、访问） 鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋） 挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖） 隔gé（相隔、间隔、隔三差五） 懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做） 惰duò（惰性、惰心、怠惰） 稳wěn（稳定、稳重、平稳） 衡héng（平衡、均衡、衡量） 协xié（协作、协商、妥协） 第6课《将相和》 召zhào（召集、召开、号召） 臣chén（大臣、臣服、忠臣） 议yì（会议、议论、不可思议） 宫gōng（皇宫、宫殿、宫廷） 献xiàn（奉献、献出、贡献） 诺n uò（诺言、承诺、一诺千金） 典diǎn（典礼、字典、典范） 抄chāo（抄写、抄家、抄小路） 罪zuì（犯罪、罪人、罪过） 怯qiè（胆怯、怯场、怯弱） 拒jù（拒绝、抗拒、拒之门外） 荆jīng（荆条、紫荆花、负荆请罪） 第7课《什么比猎豹的速度更快》 冠guàn（冠军、夺冠、勇冠三军）俯fǔ（俯身、俯视、前俯后仰） 喷pēn（喷出、喷泉、喷涌） 举méi（枚举、一枚枚、不胜枚举）箭jiàn（火箭、射箭、弓箭） 筒tǒng（竹筒、笔筒、万花筒） 束shù（一束、束缚、装束） 赤chì（赤道、赤膊、赤胆忠心）

识字表组词

1 小蝌蚪找妈妈鼓（敲鼓）（打鼓） 塘（水塘）（池塘）脑（脑袋）（电脑）袋（口袋）（袋子）灰（灰色）（灰蒙蒙）捕（捕捉）（捕鱼）迎（迎接）（欢迎）阿（阿姨）（阿爸）姨（阿姨）（姨娘）宽（宽宽的）（宽阔）龟（乌龟）（龟壳）顶（山顶）（屋顶）披（披上）（披着） 2 我是什么 晒（晒干）（晾晒）极（极其）（极端）傍（傍身）（傍晚） 管（看管）（保管）越（越来越好）（越长越高） 滴（一滴水）（滴下）溪（小溪）（溪水）奔（奔跑）（飞奔）坏（坏人）（坏蛋）淹（淹死）（淹没）没（没收）（淹没） 毁（毁灭）（毁坏）屋（房屋）（屋顶）猜（猜谜）（猜想） 3 植物妈妈有办法 植（植树）（种植）如（如果）（假如）为（成为）（为所欲为）旅（旅游）（旅行）靠（依靠）（靠着）备（准备）（防备） 纷（纷纷）（五彩缤纷）刺（刺刀）（刺客）底（海底）（底下）炸（炸弹）（爆炸）离（分离）（离开）察（考察）（观察） 识（认识）（知识）粗（粗细）（粗心）得（得到）（取得）园地一 套（手套）（全套）帽（帽子）（衣帽）登（登顶）（登上） 鞋（鞋子）（鞋袜）裤（裤子）（短裤）图（图画）（图案） 壶（水壶）（茶壶）指（指针）（指向）针（针对）（针线）

识字 1 场景歌 滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）2、树之歌 梧（梧桐）（梧桐雨）桐（梧桐）（桐木）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）守（守护）（守卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（变化）（化学）桂（桂树）（桂花） 3拍手歌 牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息） 4、田家四季歌 季（四季）（春季）蝴（蝴蝶）蝶（飞蝶）（蝴蝶） 麦（麦苗）（小麦）苗（禾苗）（树苗）嫩（嫩叶）（鲜嫩）桑（桑树）（桑叶）肥（肥胖）（肥大）农（农业）（农民）归（归来）（回归）场（场院）（一场雨）谷（稻谷）（谷物）

小学低段语文识字教学的方法

小学低段语文识字教学的方法谈 席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。 一、激兴趣乐识字 创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视

识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。 案例：人教版二年级下册《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座， 这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既“鸟”，学生很快抓住汉字造字的特点，找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重识用结合。 教师还可以采用多种多样的方法激发儿童的学习兴趣，又如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木—禾—米”太阳公公当空照，禾苗戴上贝雷帽，木头脑袋光溜溜，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。 2、推陈出新。识字教学的过程不要异化为知识从教师的脑中、课本上向学生的脑里枯燥而有气无力的搬家。汉字传承着中华文化，美丽

五年级上册语文生字表整理

五年级上册语文生字表整理iǎnzǎnēlātìǔué 茧攒坷垃屉咀嚼 iǎ〔hé〕xiàngǎniéǎsuìshà 饺〔和〕馅擀拮码穗煞 dēng〔huán〕gē 蹬〔传〕咯 lǘfènsuànzīquánhánìàngáfén 驴粪蒜吱权巢逆炕熬坟 sùāhāngēngpāngtuó 簌喀昌嗡滂沱 ūunzhāuèsuōuàngōuhěngpéngpài 巫俊昭倔梭倦钩骋澎湃 zhānglíù 漳鹂俱 shìhǔhúlúnnièfūàōng 逝浒囫囵镊敷奥佣 èiàǎuíútǎntèbóòunàuī 寐亚玛魁梧忐忑勃佑娜窥 piānnīógùnbēipíbèiìnlìhàn 篇妮魔棍卑疲惫浸例憾 iǎhánzhēnzhuóuānxùǐnqǐnxuān

贾韩斟酌渊叙谨寝暄 zūndèngrǔ 遵邓汝 xiégūqíngxuānzhì 协估擎宣帜 Diāhàniǎhuábènghábáshèshūhāzhòuiāzhǒnghuāngzhǔù碉撼狡猾迸壕跋涉输超昼胶肿疮拄誉 Shènzhōngxùniāxiùhuòǐnshènánlìǔniǔtúqiāngzhōng 慎衷驯嘉嗅惑谨慎严厉沮扭涂腔衷 tālūéiqiángxùniànèiùuānùìngóutíngzǎi十滔噜桅樯逊舰尉墓镌域境犹蜓载 īàgōuòuānxīnpíbóǒu 基奥钩幼餐辛疲泊偶 uésàxīxīòiānghuàn 崛飒悉嬉沫缰焕 ěibīnzhūètiánshàduòxīfǎngguǒruòfānghúnfú 苇缤蛛曳恬哨舵锡纺裹若芳魂拂 ìshàfānìhúnzhīhù 逸哨帆翼纯织触 līnfèihuōèitúnǔǎnglīn 拎吠戳媚屯牡痒拎 zhǐùgàngzīèizhùdiē