北师大微观与宏观经济学2005考研真题与答案

北京师范大学

2005年硕士研究生入学考试试题

专业：政治经济学、经济思想史、西方经济学、

世界经济、金融学、国际贸易学、劳动经济学

研究方向：上述专业所有方向

科目代码：410

考试科目：微观与宏观经济学

一、计算或简答 (每题10分，共50分)

1．在平面直角坐标系里，以横轴表示苹果的消费量，以纵轴表示梨的消费量。如果有两个人，A 更喜欢苹果，B 更喜欢梨，他们关于苹果和梨的无差异曲线有何不同?请在平面直角坐标系上大致画出他们偏好的差异并加以说明。

2．某厂商的生产函数为 21316L K Q = ，产品价格P=2，投入价格请求出该厂商的最大化利润及相应的投入量和产出量。

，，34==L K P P 3．人们所患的大部分疾病都是自己承担医疗费用，但在2003年非典型性肺炎肆虐期间，政府几乎支付了防治“非典”的全部费用。请运用你所学过的微观经济理论说明为什么会有这种医疗费用支付主体的差别。

4．在二部门经济里，假定消费函数为C=20+0.75Y ，投资I=20，均衡的国民收入是多少?如果充分就业的国民收入是180，投资应该增加多少才能达到充分就业的国民收入水平?如果投资增加10，将会产生多大的通货膨胀缺口?

5．宏观货币政策的手段是什么?它们如何对经济产生影响?

二、论述和分析(每题25分，共100分)

1．某人投资100万元在远离城市的山区建了一个度假村。由于种种原因，来此地度假的游客很少。该度假村因地处偏僻，既不能出租，也无法转让。如果继续经营下去，每个时期的销售收入除了补偿诸如服务员工资以及水、电、食物等原材料费用外，所余不多，远远不足以补偿投资成本。这个度假村是否还应该继续经营下去?为什么?

2．按照微观经济学的分析,相同质量的劳动应该获得相同的工资率。但是在我国不同行业或不同地区之间，相同质量的劳动的工资率存在很大的差异，你认为造成这种差异的主要原因是什么？如何解决这个问题？

3．什么是乘数原理和加速原理？它们分别解释什么现象和说明什么问题？

4．比较哈罗德一多马经济增长模型和新古典经济增长模型，并说明它们对我国有什么启示和借鉴意义。

参考答案 北京师范大学

2005年硕士研究生入学考试试题

专业：政治经济学、经济思想史、西方经济学、

世界经济、金融学、国际贸易学、劳动经济学

研究方向：上述专业所有方向

科目代码：410

考试科目：微观与宏观经济学

一、计算或简答 (每题10分，共50分)

1．在平面直角坐标系里，以横轴表示苹果的消费量，以纵轴表示梨的消费量。如果有两个人，A 更喜欢苹果，B 更喜欢梨，他们关于苹果和梨的无差异曲线有何不同?请在平面直角坐标系上大致画出他们偏好的差异并加以说明。 答： 梨 B A

O 苹果

AB 的无差异曲线大致如上图所示。A 的无差异曲线要比B 的无差异曲线陡。因为A 更喜欢苹果，B 更喜欢梨，所以在得到相同单位的苹果时，A 由于更喜欢苹果所以愿意拿更多的梨做交换，而B 由于更喜欢梨所以不愿意拿更多的梨做交换。两种水果的边际替代率为MRS xy =MU x /MU y 。如上所述，A 的边际替代率应该大于B 的边际替代率。因为边际替代率在图形上表示为切线斜率的负值，所以A 的无差异曲线要比B 的无差异曲线陡。

2．某厂商的生产函数为 21316L K Q = ，产品价格P=2，投入价格请求出该厂商的最大化利润及相应的投入量和产出量。

，，34==L K P P 答：因为厂商的生产函数为 2

1316L K Q =，所以资本和劳动的边际产出分别为

11322132K 6K L Q MP 2K L K K

????????===??-，11321132L 6K L Q MP 3K L L L ?????????===??。所以边际技术替代率1

132L LK 21K 32MP 3K L 3K MRTS MP 2L 2K L ?

===-。 因为达到最优要素投入组合均衡的必要条件是资本与劳动两种要素的边际技术替代率等于这两种要素的价格比率，所以该厂商的最优要素投入组合均衡条件是L LK K P 3K 3MRTS 2L P 4

===，即L=2K 。将其代入生产函数得56Q 62K =。因此厂商的利润

函数为()()5566L K P*Q L*P K *P 2*62K 2K *34K 122K 10K π=?+=?+=?。所以

当5616d 122K 10K d 102K 10=0dK dK π????????==?，即K=8时厂商的利润最大，并且为16。此时L=2K=16，Q=48。

3．人们所患的大部分疾病都是自己承担医疗费用，但在2003年非典型性肺炎肆虐期间，政府几乎支付了防治“非典”的全部费用。请运用你所学过的微观经济理论说明为什么会有这种医疗费用支付主体的差别。

答：人们所患的大部分疾病然后去治疗这属于私人物品消费，所以自己承担医疗费用。而2003年非典型性肺炎是一种临时性的恶性传染病，它对社会和个人均造成了严重的影响，此时它应该是国家的卫生安全的一部分，属于公共物品。私人物品是那种可得数量将随任何人对它的消费或使用的增加而减少的物品，它具有两个特征：第一是竞争性，如果某人已消费了某种商品，则其他人就不能再消费该商品；第二是排他性，对商品支付价格的人才能消费商品，其他人则不能。所以私人物品的消费应该由自己支付。与之相对应，公共物品通常具备非竞争性或非排他性。同时具备非排他性和非竞争性的物品为纯公共物品，如国防。对于无法排他的公共物品，私人多不愿提供或充分提供，因此，其产量常低于最大社会福利产量，影响经济。只是非竞争性而不是非排他性的物品为非纯公共物品，如道路。非排他性并不代表所有公共物品都不能排他，有些公共物品是可以排他的。一种可以排他的公共物品如果只供付费的人享用，则常会使利用率偏低，造成浪费而影响效率。一般说来，对人民福利影响深，并且范围较广的公共物品，如国防、治安及重要的交通设施等，通常均由政府兴办，其他仅让少数人受惠或影响不大的公共物品则鼓励私人兴办。至于经费的来源，一种公共物品如果受惠的对象是全体国民，则以收税的方式来筹措经费；如果只供某部分人享用，则以使用者付费的方式来筹措经费，这样比较公平。由于“非典”防治这样的公共物品具有上面的特点所以它应该由政府支付。

4．在二部门经济里，假定消费函数为C=20+0.75Y ，投资I=20，均衡的国民收入是多少?如果充分就业的国民收入是180，投资应该增加多少才能达到充分就业的国民收入水平?如果投资增加10，将会产生多大的通货膨胀缺口?

答：因为总需求AD=C+I=20+0.75Y+20=Y ，所以均衡的国民收入是Y=160。因为投资乘数为α=1/（1-c ）=1/（1-0.75）=4。所以ΛI=ΛY/α=（180-160）/4=5，即投资应该增加5才能达到充分就业的国民收入水平。如果投资增加10，则ΛY=α*ΛI=40，将会产生160+40-180=20的通货膨胀缺口。

5．宏观货币政策的手段是什么?它们如何对经济产生影响?

答：货币政策指政策通过中央银行变动货币供给量，影响利率和国民收入的政策措施。货币政策的工具有公开市场业务、改变贴现率、改变法定准备率以及道义上的劝告等措施。这些货币政策的工具作用的直接目标是通过控制商业银行的存款准备金，影响利率与国民收入，从而最终实现稳定国民经济的目标。

（1）公开市场业务。所谓公开市场业务，是指中央银行在公开市场上买进或卖出政府债券以增加或减少商业银行准备金的一种政策手段。公开市场业务是中央银行稳定经济的最经常使用的政策手段，也是最灵活的政策手段。公开市场业务是逆对经济风向行事的。当经济风向显示出总支出不足，因而失业有持续增加的趋势时，中央银行在公开市场买进政府债券。使政府债券价格提高到现有市场价格以上，而债券价格的上涨就等于利率的下降。同时，商业银行难备金的增加会使活期存款多倍扩大，活期存款即货币供给的增加也使利率下降。

利率的下降会引起投资上升，从而引起收入、价格和就业的上升。反之，当经济风向显示出总支出过大，因而价格水平有持续上涨的趋势时，中央银行在公开市场卖出政府债券，从而引起收入、价格和就业的下降。

②再贴现率政策。通常把中央银行给商业银行的贷款叫做再贴现，把中央银行对商业银行的贷款利率叫做再贴现率。中央银行可以根据经济情况改变再贴现率。当货币当局认为总支出不足、失业有持续增加的趋势时，就降低再贴现率，扩大再贴现的数量以鼓励商业银行发放贷款，刺激投资。再贴现率的下降表示货币当局要扩大货币和信贷供给，再贴现率的上升表示货币当局要收缩货币和信贷供给。中央银行在降低或提高再贴现率时，用控制银行准备金的办法迫使商业银行相应地降低或提高贷款利率。

（3）改变银行准备率。银行准备率是银行准备金对存款的比例，由于这一比例是法定的，因而又名法定准备率。中央银行可以在法定的范围内改变商业银行活期存款的准备率来调节货币和信用供给，如果要突破法定准备率的最高限或最低限，就必须请求立法机构授予这项权力。改变法定准备率被认为是一项强有力的手段，这种手段由于影响太强烈而不常使用。中央银行逆经济风向改变银行准备率。货币当局认为总支出不足、失业有持续增加的趋势时，可以降低银行准备率，便商业银行能够按更低的准备率，也就是按更多的倍数扩大贷款；也使商业银行形成超额准备金，超额准备金扩大了商业银行增加信用的基础，增大了贷款能力。反之，货币当局认为总支出过多、价格水平有持续增长的趋势时，可以提高银行准备率，使商业银行必须按更高的准备率也就是按较低的倍数扩大贷款；也还使商业银行准备金不足，从而减少了贷款能力。不过，目前西方国家一般不主张提高银行准备率。

就重要程度而言，再贴现率政策虽然曾经被认为是最重要的政策手段，但是现在已被放在次要地位，而公开市场则被认为是最重要的政策手段。银行准备率具有法律效力，能对银行信用产生直接影响。银行准备率的变动能直接造成超额准备金或准备金不足，从而可以增强公开市场业务和再贴现率政策的效果。因此西方学者认为，法定准备率政策既能独立起作用，又能作为公开市场业务和再贴现率政策的补充。一般地说，以上三项重要手段既可以单独运用，又可以配合使用。在通常情况下，中央银行通过公开市场业务和再贴现率的配合来调节宏观经济活动水平，只有在特殊情况下，才运用准备率政策。

除了上述公开市场业务、改变再贴现率和改变银行准备率三种重要政策手段外，西方国家的中央银行有时还采用一些次要手段，例如，道义上的劝告、选择性控制和证券信贷的控制，以及分期付款信贷控制和抵押信贷控制等。

二、论述和分析(每题25分，共100分)

1．某人投资100万元在远离城市的山区建了一个度假村。由于种种原因，来此地度假的游客很少。该度假村因地处偏僻，既不能出租，也无法转让。如果继续经营下去，每个时期的销售收入除了补偿诸如服务员工资以及水、电、食物等原材料费用外，所余不多，远远不足以补偿投资成本。这个度假村是否还应该继续经营下去?为什么?

答：应该继续经营。

因为将这个度假存看作是一个厂商的话，每个时期的销售收入则相当于厂商的平均收益服务员工资以及水、电、食物等原材料费用则相当于平均可变成本。平均总成本AC 是厂商在短期内平均每生产一单位产品所消耗的全部成本。它等于平均不变成本和平均可变成本之和。用公式表示为：AC(Q)=TC(Q)/Q=AFC+A VC(Q)。由题意可知，每个时期的销售收入除了补偿诸如服务员工资以及水、电、食物等原材料费用外还有所剩余，这就意味着平均收益能弥补可变成本。不能弥补的部分只是平均不变成本AFC 。

在短期，不管固定成本有多高，只要销售收入能补偿可变成本，厂商总可以营业。因为销售收益能补偿可变成本，可表示为TVC TR ?≥0（而≥0)(TFC TC TR TFC TC TVC ????=TC TR ??≥TR TC TFC ???≤TFC ），故

经济损失小于TFC ，某厂商不营业，则会损失TFC ，所以厂商必然选择营业。在长期，一切成本都是可变的，就不存在固定成本高不高的问题了，因此无论在短期还是长期，高固定成本不能是厂商关门的原因。

由均衡点E 和均衡产量Q *可知，厂商的平均收益小于平均成本，厂商是亏损的，其亏损量相当于图中的P 0EFH 部分的面积。但由于在Q *的产量上，厂商的平均收益AR 大于平均可变成本AVC ，所以，厂商虽然亏损，但仍继续生产。这是因为，只有这样，厂商才能在用全部收益弥补全部可变成本以后还有剩余，以弥补在短期内总是存在的不变成本的一部分。所以，在这种亏损情况下，生产要比不生产强。 H ()

d AR MR P ==F E

G SMC

SAC VC A 0P O *Q Q

P 2．按照微观经济学的分析,相同质量的劳动应该获得相同的工资率。但是在我国不同行业或不同地区之间，相同质量的劳动的工资率存在很大的差异，你认为造成这种差异的主要原因是什么？如何解决这个问题？

答：造成这种差异的主要原因是在某些具体行业或具体地区内劳动需求大于劳动供给，而在其他行业或地区则存在劳动供给大于劳动需求的情况。这实际是由于劳动力供给的结构性问题以及劳动力流动问题。对于某些行业，由于劳动力供给严重不足，而此时需求却很大，这就会造成高工资，而其他有的行业则会出现了相反的情况，从而造成了低工资。这样就会形成不同行业之间相同质量的劳动的工资率存在很大的差异的重要原因。解决这种差异可以对劳动力的培训和教育进行指导。对某些培训和教育进行鼓励，对其他某些培训和教育进行适当的限制可以引导劳动者选择合适的行业，从而使各个行业的劳动力供给与需求达到相对的均衡。政府也可以对失业人员和其他人进行培训，从而提高他们的综合能力使他们能胜任一些工作，这也可以缓解某些行业的高工资现象。同时由于我国的户籍制度及其他一些规定，使劳动力的流动造成一定障碍。这就会造成不同地区之间相同质量的劳动的工资率存在很大的差异。可能在某个地区劳动力供给大于劳动力需求，而在另外的某些地区存在劳动需求大于劳动供给的现象，如果劳动力的流动比较自由，则会大大缓解这种情况。所以政府应该对某些限制劳动力自由流动的政策法规进行适当的修改，从而缓解地区间工资率的差异问题。当然还有其他原因造成了我国不同行业或不同地区之间，相同质量的劳动的工资率存在很大的差异。比如劳动力的供求信息不通畅，各地区或行业处在不同的发展阶段等都会造成工资率的差异问题。

3．什么是乘数原理和加速原理？它们分别解释什么现象和说明什么问题？

答：乘数原理（multiplier principle ）自发总支出的增加所引起的国民收入增加的倍数。如果是自发总支出中投资的增加，则乘数是投资乘数；如果是自发总支出中政府支出的增加，则乘数是政府支出乘数；等等。乘数原理说明了各种支出变动对国民收入变动的影响。因为国民经济各部门之间是相互联系的，所以，对某一部门的需求（支出）的增加，不仅会使该部门的生产和收入相应增加，而且还会引起其他部门的生产、收入和支出的增加，从而使国

民收入增加量数倍于最初增加的支出。设对第一部门最初增加的需求（支出）为A Δ，由这种支出引起的收入的增量为A Δ。设所有各部门的边际消费倾向为C ，则由第一部门增加的收入会使消费需求增加C ·A Δ。由此引起第二部门的收入增加C ·A Δ。第二部门增加的收入中又要消费C 2·A Δ，于是，又使第三部门的收入增加C 2·A Δ。第三部门由此增加的消费需求C 3·A Δ将使第四部门的收入增加C 3·A Δ。这种由收入增加带动的消费需求增加逐轮连续下去，当整个经济再次到达均衡时，增加的总支出（ΔAE ）与国民收入（ΔY ）则为：

()2323AE Y A+C*A+C *A+C *A+A*1+C+C +C +Δ=Δ=ΔΔΔΔ=ΔLL LL

因为，0

Δ=Δ=?Δ? 在上式中，11C

?即为乘数。它表示由于最初自发支出增加了A Δ，当总供给与总需求再

次达到均衡时，国民收入的增加量（ΔY ）。为A Δ的11C ?倍。因为C<1，所以11C

?>1。而且，乘数的大小取决于边际消费倾向（C ），边际消费倾向越大，乘数越大；边际消费倾向越小，乘数越小。乘数的概念最初由俄国经济学家图干-巴拉诺夫斯基提出。以后又为英国经济学家卡恩用来解释投资增加与就业增加的关系。凯恩斯在《通论》中把乘数与边际消费倾向联系起来，说明总支出变动与国民收入变动的关系。所以，乘数原理在凯恩斯的国民收入决定理论中占有重要的地位。以后，美国经济学家汉森和萨缪尔森把乘数原理与加速原理结合起来，解释经济周期的原因。

前提假设：①社会中存在闲置资源。②投资和储蓄的决定相互独立。③货币供应量的增

加适应支出增加的需要。内容：假如一国增加（或减小）一笔投资［以I Δ表示］

，那么由此引起的国民收入增加量（或减小量）［以△Y 表示］是这笔投资的若干倍，即△Y =，其中称为投资乘数。其原因是，各经济部门是相互关联的，某一部门的一笔投资不仅会增加本部门的收入，而且会在国民经济其他部门中引起连锁反应，从而增加这些部门的投资与收入。

I k i Δi k 加速原理（acceleration principle ）是论证投资水平取决于预期的产量变动的理论。加速原理可以用公式表示如下：

01

t t t I a Y

I a Y b Y Y Y ?=Δ=Δ+Δ=?

其中I 0表示净投资，a 表示加速系数，Y Δ表示产量的变动，即Y Δ=，I 1??t t Y Y t 代表总

投资，b 代表重置投资。

这个理论假设厂商都力图使其希望的资本存量与预期的产出之间保持固定的比率。在加速原理中，利息率不起作用，因而它是一种最极端的关于投资决定因素

的凯恩斯观点。设=2，意指根据生产技术的要求，为使产量增加一定量，需要增加两倍的净投资。例如，增加10万美元的产量需要增加20万美元的净投资。

a 加速原理的具体含义有：①净投资是产量变化量的函数，而不是产量绝对量的函数。②投资的变动大于产量的变动。当产量增加时，投资的增长幅度大于产量的增长幅度；当产量减少时，投资的减少幅度小于产量的减少幅度。③要使投资保持增长，产量必须保持一定的增长率，如果产量水平不变或下降，投资水平必定下降。加速原理说明，产量水平的变动是影响投资水平的重要因素。

在西方宏观经济学中，加速原理具有重要地位：它与乘数原理结合可以解释经济周期的原因；在哈罗德-多马模型中被用以解释经济增长。但加速原理也存在不足：它没有考虑影响投资的投资成本、技术进步、商业风险等因素，难以准确说明产量对投资的影响。此外，加速原理的应用需要有一个条件，即只有实现了充分就业，设备被充分利用起来，它才能起作用。

4．比较哈罗德一多马经济增长模型和新古典经济增长模型，并说明它们对我国有什么启示和借鉴意义。

答：（1）哈罗德模型是在凯恩斯的有效需求理论基础上发展而来的。哈罗德模型采用的是长期化和动态化的分析方法。长期化是把人口、资本和技术等因素看作变量，而不再假定为不变量，动态化是指把经济活动看作是时间上有连续性的活动。重点研究充分就业下经济稳定增长的条件。

哈罗德模型的基本假设前提是：①全社会只生产一种产品；②储蓄倾向不变，储蓄由收入水平决定；③社会生产中只有劳动和资本两种要素，两种要素的比例不变；④技术水平不变，资本—产量比不变；⑤资本和数动的边际生产率递减。

哈罗德模型主要有三个理论观点：①经济稳定增长的条件。②经济短期波动的原因。包括实际增长率低于有保证的增长率，和实际增长率高于有保证的增长率两种情况。③经济长期波动的原因。包括有保证的增长率高于自然增长率和有保证的增长率低于自然增长率两种情况。

（2）新古典增长模型是由美国经济学家索洛提出的。模型假设：社会经济只有两个部门，储蓄等于投资，社会储蓄是储蓄率与收入的乘积；劳动力以一个不变的比率增长；产出（y ）仅是人均资本（k ）的函数；生产的规模报酬不变并且不存在技术进步。其基本公式是： k ＝sy —（n ＋l ）k 。Δk 是资本存量的增加；s 是储蓄率，表示储蓄占收入的比重；y 是人均产量（人均收入）；n 是劳动力的增长率；l 是折旧率；k 是人均资本。公式表明资本深化（人均资本的增加量）＝人均储蓄－资本广化（一部分储蓄用于装备新劳动力，一部分用来折旧）。经济稳定增长的条件是人均资本增量（ΔΔk ）＝0。若Δk <0，则说明人均储蓄不足以满足新增劳动力的人均资本，生产收缩，人均储蓄减少，Δk 渐趋于零，经济实现稳定增长。反过来讲，Δk>0时，经济也会自动地克服波动，实现长期稳定的增长。这就是新古典增长模型。

在上述假设条件下，新古典经济增长模型给出了下面的基本公式：

)()(L

L b K K a Y Y Δ+Δ=Δ 式中,Y Y Δ为经济增长率，K K Δ为资本增长率，L L Δ为劳动增长率，a, b 分别表示资本与劳动对产量增长的相对作用或权数。

公式表明，在资本与劳动可以相互替代以实现充分就业的条件下，经济增长率取决于资本增长率、劳动增长率以及资本和劳动在经济增长中各自起作用的权数。新古典增长模型的经济意义是，劳动力的增长、资本存量的增长和科学技术的进步对产量的增长产生直接影响。

新古典经济增长模型与哈罗德-多马经济增长模型一样，都认为充分就业的均衡增长条件是,式中为自然增长率，S 为储蓄率，为资本-产出比率。所不同的是，哈罗德-多马模型中的是不变的，而新古典增长模型则假定依靠市场机制的作用可以通过改变生产方法和生产技术来调整的数值，从而使上述均衡增长的条件得到满足。具体说，当经济中出现r n G S G /=n G r G r C r C L

L K K Δ>Δ时，因利息率较低而工资率较高，追求最大利润的厂商自然会增加资本的使用，减少劳动的使用，从而提高资本-产出比率；相反，当出现r C L

L K K Δ<Δ时，因利息率较高而工资率较低，厂商就会减少资本的使用而增加劳动的投资，这就会降低。

r C 总之，当资本增长率（K K Δ）和劳动增长率（L

L Δ）不等时，市场机制就会自发地起作用，来改变它们的配合比例，从而改变资本-产出比率，以实现充分就业的均衡增长。可见，新古典增长模型与哈罗德-多马模型的一个重要区别，就是旨在说明通过市场机制的作用可以改变资本-产出比率，从而最终有可能实现经济在充分就业状态下的长期均衡增长。

新古典增长理论的四个关键性结论：

①稳态中的产量增长率是外生的。在上面的模型中为n ，它独立于储蓄率s ；

②尽管储蓄率的增加没有影响到稳态增长率，但是通过增加资本-产量比率，它确定提高了收入的稳态水平；

③产量的稳态增长率保持外生。人均收入的稳态增长率决定了技术进步率，总产量的稳定增长率是技术进步率与人口增长率之和；

④如果两个国家有着相同的人口增长率、相同的储蓄率和相同的生产函数，那么它们最终会达到相同的收入水平。如果两个国家之间有着不同的储蓄率，那么它们会在稳态中达到不同的收入水平，但如果他们的技术进步率和人口增长率相同，那么它们的稳定增长率也将相同。

（3）哈罗德模型和新古典模型的基本假设前提的异同

相同点：①全社会只生产一种产品。②生产中只有劳动和资本两种生产要素。③规模收益不变。

不同点：①哈罗德模型假设资本和技术不能相互替代，新古典增长模型假设两者可以相互替代。②哈罗德模型假设资本-产量比不变，新古典增长模型假设资本-产量比可变。

（4）哈罗德模型中难以解决的问题以及新古典模型的解释

哈罗德模型中存在两大难以解决的问题：（1）“存在性问题”。模型中充分就业的长期均衡增长要求G ＝＝，由于储蓄率、资本-产量比和人口增长率都是彼此独立决定的，所以只有在十分巧合的情况下，三者才会相等。因此均衡具有“刃锋”性质。（2）“稳定性问题”实际增长和有保证的增长时时发生偏离，而这种偏离不仅不能自身矫正，而且会走向更大的偏离。

w G n G 新古典增长模型改变哈罗德模型中资本和劳动不能替代的固定比例关系，认为这一比率是可变的，因而资本产量比也是可变的。这样当有保证的增长率与劳动力的自然增长率不相符时，市场机制就会自动调节人均资本拥有量，重新实现均衡。于是一种稳定的均衡增长关系就建立起来，解决了哈罗德模型中的存在性问题与稳定的性问题。

（5）值得我们借鉴之处是，通过比较分析哈罗德—多马增长理论和新古典增长理论，在一定程度上描述了资本主义经济发展的事实，因而为我们研究西方经济提供了可供参考的资料；它对社会经济问题采取综合分析的方法，对我们也有一定的启示；特别是它强调了知识进步在经济增长中的重要作用，对于我们认识现代化生产的特点，尤其是对于发展中国家制定正确的经济发展战略，都具有重要的借鉴意义。

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10．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过______________实现的。（）A．间接经验B．生产活动C．直接经验D．生活经验 11．一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫：（）A．继续教育B．成人教育C．普通教育D．终身教育 12．教育目的有两部分组成，即就教育所要培养出的人的______________和社会价值作出的规定。（）A．身心素质B．文化素质C．心理素质D．道德素质 13．世界上最早的教育专著是。（）A．《论语》B．《中庸》C．《礼记》D．《学记》 14．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是。 （）A．指导自我教育法B．陶冶教育法 C．榜样示范法D．实际锻炼法 15．根据人发展的差异性，教育应该做到。（）A．循序渐进B．教学相长C．防微杜渐D．因材施教 16．第一次提出普及义务教育的社会是。（） A．奴隶社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会 17．美育又可称做。（） A．艺术教育B．审美教育C．情感教育D．美学教育 18．教学方法是指为完成教学任务。（）A．教师教育学生的方法B．师生共同活动的方式 C．教师指导学生学习的方法D．教师授课的方法 19．___________在社会主义现代化建设中处于基石的地位，起着基石的作用，直接关系着我国现代化建设的成败。（）A．高等教育B．幼儿教育C．基础教育D．成人教育 20．我国近代以美国学制为蓝本颁布的学制是___________。（） A．癸卯学制B．壬戌学制C．1951年学制D．1958年学制

2018考研宏观经济学基础知识：内在稳定器

2018考研宏观经济学基础知识：内在稳 定器 感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献 不知不觉，又一年的考研向我们徐徐走来。中国当前的大学生就业结构，“万众创业”、进民企、考公务员、靠研究生各占相当比例。对不少大学生而言，与其说考研是追随兴趣增长学识，毋宁说是一种“特殊的就业手段”。特别是有些人，试图在所从事的领域建功立业，那么报考研究生才是最正确的选择。 内在稳定器(automatic stabilizers)是指财政政策本身具有的一种自动调节经济、减少经济波动的机制，它能够在经济繁荣时自动抑制通货膨胀，在经济萧条时自动减轻其程度，而不需要政府专门制定政策以调节经济。财政政策中的内在稳定器机制是调节经济波动的第一道防线，对于轻微的经济波动是有一定效果的，但对于较大的经济波动则效果不大。 内在稳定器的功能主要通过三个方面来体现：首先，政府税收的自动变化。经济衰退时，国民产出水平下降，个人收入下降，在税率不变时，政府税收会自动减少，留给人们可支配收入会自动少减少一些，从而使得消费和需求也自动少下降。累进所得税下，经济衰退使得纳税人的收入自动进入较低纳税档次，政府税收下降的幅度会超过收入下降的幅度，可以起到抑制衰退的作用。反之，经济繁荣时，税收随着个人收入增加而增加;累进税率使得政府税收幅度超过收入增长幅度。其次，政府转移支付的自动变化，政府支出的自动变化。政府转移支付，主要包括政府失业救济和其他社会福利方面的支出。经济衰退时，失业增加，符合救济条件的人数增加，社会转移支付增加，可以抑制可支配收入的下降，进而抑制消费需求的下降。经济繁荣时，失业人数减少，失业救济等福利支出自然减少，从而抑制可支配收入和消费的增长。最后，农产品价格保护支出的自动变化，农产品价格维持制度：经济萧条时，国民收入下降，农产品价格下降，政府按照支持价格收购农产品，可使农民的收入和消费维持在一定水平。经济繁荣时，国民收入上升，农产品价格上升，政府减少对农产品的支持，并抛售农产品，限制农产品价格的上升，抑制了农民收入的增长，减少了总需求。 举例来说，若边际消费倾向为0.75，这使自发消费增加1美元时消费需求一上来就会增加0.75美元，通过乘数作用，收入最终可增加4美元(因为乘数K1=KG=1/(1-0.75)=4)，而有了税率为0.2的比例所得税，则自发支出(比方说投资或政府支出)增加1美联社元时，消费需求一上来只增加0.6美元[0.75×(1美元-02美元)]，通过乘数作用，收入最终可增加2.5美元{因为乘数K1=KG=1/[1-0.75×(1-0.2)]=2.5}。可见，增加1美元自发支出时，有了比例所得税，总需求增加幅度变小了，从4美元变为2.5美元。 因此，尽管某些财政政策具有自动稳定器的作用，但要消除经济波动，仅靠自动稳定器不够，仍需要政府有意识地运用积极的财政政策。积极的财政政策是指政府密切注视经济的变动趋势，审时度势，主动采取变革收入或支出的财政政策。当认为总需求水平过低，即经济出现衰退时，政府应采取扩张性的财政政策，即通过削减税收，增加支出或双管齐下来刺激经济;反之，当认为总需求水平过高，，即出现严重通货膨胀时，政府应采取紧缩性的财政

2012年中山大学801微观经济学和宏观经济学考研真题详解

2012年中山大学801微观经济学与宏观经济学考研真题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研资料，经济学参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行解答。 微观经济学部分（75分） 一、画图说明题（20分） 1．请画出柯布-道格拉斯偏好下的收入提供曲线，并简要说明该扩展线的典型特征及原因。 【分析】完全替代、完全互补和柯布-道格拉斯偏好等特例对应的收入提供曲线、价格提供曲线，考生一定要熟练掌握（包括画图）。另外，柯布-道格拉斯偏好这个知识点经常出考题，一定要掌握其特征：柯布-道格拉斯偏好会将固定比例收入用在两种商品上，比率取决于效用函数()1212c d U x x x x =，上的参数c 、d ，且一种商品的消费量与另一种商品的价格无关，仅与收入和参数有关。 【答案】 令柯布-道格拉斯效用函数为()1212,a b u x x x x =，则该消费者的最优消费决策为： 11a I x a b p = ?+ 22 b I x a b p =?+ 据此可知，在两种商品的价格都保持不变的情况下，无论收入如何变化，消费者的最优消费决策()12,x x 总是满足下列条件： 2112 x bp x ap = 可见，收入提供曲线必定是一条从原点出发，斜率为12 bp ap 的射线，如图1-1所示。

图1-1 柯布-道格拉斯偏好 2．请画图说明一个借款者当利率上升以后是否一定还是一个借款者，并简要说明原因。 【分析】跨期消费理论，在宏观经济学中也是一个非常重要的知识点，范里安《微观经济学：现代观点》（第八版）教材第十章有相关介绍，考生可查看相关知识点予以掌握。 【答案】 当利率上升以后，一个借款者可能仍然做一个借款者，也有可能使借款者变成一个贷款者。理由如下： 图1-2 利率上升对借款者的影响 如图1-2所示，11c m ，表明消费者是一个借款者。原有的跨期预算约束线为AB ，利 率的上升会使得跨期预算约束线围绕初始禀赋点（12m m ，）点顺时针旋转到EF ，变得更陡 峭。当利率上升后，消费者可以选择新的最优消费束为1E ，表明消费者从一个借款者变成 一个贷款者；消费者可以选择新的最优消费束为2E ，表明消费者仍然是一个借款者。 3．请画出完全替代情况下的价格提供曲线和需求曲线。 【分析】完全替代、完全互补和柯布-道格拉斯偏好等特例对应的收入提供曲线、价格提供曲线，考生一定要熟练掌握（包括画图）。

北师大740教育学考研历年真题(含统考前教育史真题)

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题 2006年 一、名词解释。 1、人的发展 2、社会本位论 3、活动课程论 4、非指导性教学 5、道德情感 6、全民教育 二、简答题。 1、教育的社会功能主要表现在哪些方面？ 2、现代学制的类型。 3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。 三、论述题。 1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。 2、联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。 3、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。 2005年 一．名词解释： 1、实验教育学 2、学科基本结构 3、掌握学习 4、教育目的 5、德育过程 6、教师专业化二．简答 1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？ 2、教育的政治功能？ 3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系？ 三．论述 1、评述杜威的实用主义教育思想 2、论述现代教学模式多样化的必然性原因 3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策 2004 一、教育学名词解释 1。教育价值2。教育的相对独立性 3。单轨制4。形式教育论 5。校本课程6。集体主义教育原则 二、简答题 1。为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？ 2。美育的功能？ 3。民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？ 三、论述题：

1。辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。 2。结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法 -------------------- 2003 教育学 一.名词解释（6分/个） 1.学制 2.活动课程 3.陶冶法 4.终身教育 5 遗传决定论 二.简答（15分/个） 1.简述现代教育的基本特征 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。 3.课外活动的概念、特点及其教育作用 三、论述（每题25分） 1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。 2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。 四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。 周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998） 2002年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：教育学院所有所有专业科目：311 研究方向：教育学院除课程与教学论中的数学课程与、体育课程与教学、教学心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学 一、概念题（5分，共30分） 1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的 二、简答题（每题8分，共32分） 1、简评“量力性原则” 2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL理念 3、简答“道德行为与道德认知的关系 4、简析“受教育机会均等”

2018考研宏观经济学基础知识：四大目标关系

2018考研宏观经济学基础知识：四大目 标关系 1.充分就业与物价稳定之间的矛盾 根据宏观经济学的基本理论，要实现充分就业，必须运用扩张性的经济政策，而这些政策会增加财政赤字和货币供给量，从而引起物价上涨和通货膨胀。反之，要实现物价稳定，就必须运用紧缩性经济政策，但这些政策会减少货币供给量和总需求，从而导致较高的失业率。著名经济学家萨缪尔森曾经说过：“在价格和工资由自由市场决定的经济社会中，减少通货膨胀的政策必然要在高失业和大的GNP缺口方面付出沉重的代价。” 2.充分就业与经济增长之间的矛盾 充分就业与经济增长具有一致性的一面。这是因为，充分就业有利于经济资源的充分利用，有利于促进经济增长;经济增长反过来又会提供更多的就业机会，从而有利于实现充分就业。但是，充分就业与经济增长之间也存在矛盾的一面。要提高潜在国民生产总值增长率，需要向知识和资本投资，以提高生产技术水平。这会导致资本特别是机器对劳动的替代，从而相对减少对劳动的需求，使部分工人，尤其是技术水平低的工人失业。 3.充分就业与国际收支平衡之间的矛盾 西方经济学家认为，充分就业的实现会引起国民收入的增加。在边际进口倾向既定的条件下，国民收入增加会引起进口增加，从而导致国际收支状况恶化。此外，为了实现充分就业，往往需要扩大出口、限制进口，这也会妨碍国际收支平衡和对国外质优价廉商品的进口，降低本国居民的效用水平。为了享受国外的低价商品和维持国际收支平衡，需要增加进口，往往引起相关行业的工人失业。 4.物价稳定与经济增长之间的矛盾 根据宏观经济理论，一个国家要抑制通货膨胀、维护物价稳定，需要实行紧缩性经济政策，必要时，还要实行工资和价格管制。这势必会恶化投资环境，造成价格扭曲，滞缓经济增长，降低经济效率。反之，为了促进经济增长，需要实行扩张性经济政策，这样，出现通货膨胀也就在所难免。 以上四大目标的关系如表16.1所示。 表4-1 各目标之间的关系 稳定物价充分就业经济增长国际收支平衡 稳定物价0 - * + 充分就业- 0 + - 经济增长* + 0 - 国际收支平衡+ - - 0 注：表中“+”表示目标关系一致;“-”表示目标

萨缪尔森《宏观经济学》(第19版)习题详解(含考研真题)(第16章 通货膨胀)

萨缪尔森《宏观经济学》（第19版） 第16章 通货膨胀 课后习题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 一、概念题 1．通货膨胀()11100t t t P P t P π---=?[Inflation ()11 100t t t P P t P π---=?] 答：通货膨胀意味着一般价格水平的上涨。通货膨胀的严重程度可以用通货膨胀率来衡量。人们一般采用价格指数来计算通货膨胀率，常用价格指数有：消费价格指数和GDP 紧缩指数。通货膨胀率即价格水平变动的百分比，用公式可以表示为： ()()()1=100%1t t t t --?-年的价格水平年的价格水平 通货膨胀年年的价格水平 2。通货膨胀的类型：低通货膨胀、急剧通货膨胀、恶性通货膨胀（strains of inflation ：low ，galloping ，hyperinflation ） 答：按照严重程度不同，通货膨胀可以分为三类：低通货膨胀、急剧通货膨胀和恶性的通货膨胀。 （1）低通货膨胀是指年通货膨胀率为一位数的通货膨胀。其特点是价格上涨缓慢且可以预测，人们对货币比较信任，愿意签订以货币形式表示的长期合同。 （2）急剧通货膨胀是指总价格水平以每年20%、100%，甚至200%的二位数或三位数的速率上涨时的通货膨胀。这种急剧的通货膨胀局面一旦形成并稳固下来，便会产生严重的经济扭曲。其特点为：一般地说，大多数经济合同都会实行指数化；货币贬值非常迅速，人们仅在手中保留最低限度的货币以应付日常交易所需；金融市场逐渐消亡，资本逃向国外；人们囤积商品，购置房产，而且绝对不会按照很低的名义利率出借货币。 （3）恶性通货膨胀是指各种价格以每年百分之一百万，甚至百分之万亿的惊人速率持续上涨的通货膨胀。 3．通货膨胀的影响（再分配，对产出和就业的影响）[impacts of inflation （redistributive ，on output and employment ）] 答：（1）对收入和财富分配的影响 通货膨胀对再分配的作用主要通过影响人们手中财富的实际价值来实现。一般说来，不可预期的通货膨胀会将财富从债权人手中再分配给债务人，也就是说，通货膨胀往往有利于债务人而有害于债权人。如果通货膨胀率出现不可预期的下降，那么所产生的效应就正好相反。但在更多时候，通货膨胀只是将收入和资产搅合在一起，随机地在全体居民中进行重新

宏观经济学考研专题考题精编及详解 (经济周期)【圣才出品】

专题七 经济周期 一、单项选择题（1～10小题。每小题2分，共20分。） 1．假设经济行为人面临跨期约束，其效用函数为： ()11121212211,ln ln 11L L U L L C C W ηηβηη--??--=-+- ?--? ? 其中C 1，C 2分别为第一期和第二期的消费，L 1，L 2分别为第一期和第二期的劳动投入，行为人第一期的单位工资为W 1，第二期的单位工资为W 2，第一期储蓄S ，利率为r ，β为第二期效用贴现值，η＜0。现在假设行为人没有初始财富，所有消费均来自劳动所得，并且两期内消费完所有收入。试问行为人最大化其效用的两期劳动投入比L 2/L 1为多少？（ ） A ．()1 1211W r W ηηβ-??+?? ????? B ．()11121W r W ηηβ-??+?? ????? C ．()1121W r W ηβ-??+?? ????? D ．()1 121W r W ηβ??+?? ?????

【答案】A 【解析】将目标函数关于L 1求导，得：－L 1－η－βL 2－η（?L 2/?L 1）＝0。由题意可知约束条件为：C 1＋S ＝W 1L 1，C 2＝（1＋r ）S ＋W 2L 2，整理得：L 2＝[C 2－（1＋r ）（W 1L 1－C 1）]/W 2，将其对L 1求导得：?L 2/?L 1＝－（1＋r ）W 1/W 2，代入－L 1－η－βL 2－η（?L 2/?L 1）＝0，得： ()1122111L W r L W ηηβ-??=+?? ????? 2．根据经济统计资料，经济周期性波动最大的一般是（ ）。 A ．日用消费品的生产 B ．农产品的生产 C ．资本品的生产 D ．没有一定的规律 【答案】C 【解析】投资过度理论认为，经济衰退的原因不是投资过少，而是投资过多。投资过多是指生产资本品（和耐用品）部门的发展超过了生产消费品部门的发展。经济扩张时，资本品（和耐用品）增长的速度比消费品快；经济衰退时，资本品（和耐用品）下降的速度也比消费品快。因此，资本品（和耐用品）投资的波动造成了经济的波动。 3．根据实际经济周期理论，实际总供给曲线具有正的斜率是因为（ ）。 A ．技术的变化

2021年宏观经济学考研全真模拟试卷与考研真题解析

2021年宏观经济学考研全真模拟试卷与真题解析 宏观经济学考研全真模拟试卷（一） 一、单项选择题（1～10小题。每小题2分，共20分。） 1根据国民收入核算恒等式，如果一个经济体出现投资不足，则下列哪种情况可能会出现？（） A．政府失业救济金增加 B．税收减少 C．出口增加 D．以上都是 2下列最符合持久收入假说的说法是（）。 A．人们在收入减少时要维持其生活水平 B．人们有了暂时收入就购买耐用消费品 C．暂时收入用于储蓄而不是消费 D．收入的暂时增加被全部消费掉 3在IS曲线上，储蓄和投资均衡的收入和利率的组合点有（）。 A．一个 B．无数个 C．一个或无数个 D．以上都不正确 4假定经济处于长期均衡，部分投资者持悲观态度使得总需求曲线左移500亿元，政府想增加支出以避免出现衰退，如果挤出效应永远是乘数效应的一半，MPC等于0.9，政府支出应该增加（）。

A．100亿元 B．500亿元 C．900亿元 D．1000亿元 5当一国经济出现过热现象时，货币当局可以采用哪种方法控制货币供给量（）。A．降低贴现率 B．降低准备金率 C．在公开市场上出售债券 D．以上方法都可以 6关于凯恩斯主义与货币主义的货币政策主张的比较，下列说法中错误的是（）。A．在货币政策的传导机制方面，凯恩斯主义强调影响国民收入与价格水平的不是利息率而是货币数量，即货币量→物价；与此相反，货币主义强调货币供给量影响利息率，再通过利息率来影响总需求，即货币量→利息率→总需求 B．在凯恩斯主义的货币政策中，中央银行能够使用的政策工具主要是公开市场业务、再贴现率政策以及法定准备金率政策；货币主义主张以控制货币供给量为中心，力主简单规则的货币政策 C．在政策目标方面，凯恩斯主义主张利用利息率调节消费和投资，进而改变社会总需求；货币主义认为货币政策的主要目标不是刺激总需求，而应该为经济提供一个稳定的环境 D．在货币政策的具体运用方面，凯恩斯主义主张在萧条时期实行货币扩张政策，而在繁荣时期实行货币紧缩政策；货币主义主张根据经济增长的需要，按一个固定的比例增加货币供给量

2020-2021年北师大教育学部小学教育考研招生情况、分数线、参考书目、真题分享

2020-2021年北师大教育学部小学教育考研招生情况、分数 线、参考书目、经验指导 一、北师大小学教育考研招生情况 045115小学教育 01小学教育 考试科目： ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④992小学教育综合 复试内容： 复试内容：笔试内容为各专业综合基础知识，外语口试，综合面试；复试总分400分（240分及格）。其中笔试150分（90分及格），综合面试200分（120分及格），外语口试50分（30分及格）。未达到及格线，不予录取。 2019年本专业拟招收20人，含推免计划9人左右 二、北师大小学教育考研参考书目推荐 北师大近几年开始不公布参考书目，以下是学长学姐推荐书目，供大家参考—— 333教育综合 《教育学》王道俊、郭文安主编人民教育出版社2009年

《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年 《简明中国教育史，》王炳照等著，北京师范大学出版社2007年《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社2005年 《教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社2005年 992小学教育综合 《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003版 三、2018年北师大小学教育考研复试分数线 注：“-”表示小编没有收集到有效数据！ 四、2018 北师大小学教育考研拟录取名单 录取名单请关注“北师大考研联盟”微信公众号查阅！ 五、2018年北师大小学教育333考研真题 一、名词解释 1.终身教育思潮 2.有教无类 3.隐性课程 4.全纳教育 二、简答题 1.请简述斯宾塞生活准备说的主要观点。

宏观经济学(考研真题)

宏观经济学(考研真题） 第一章国民收入核算 一、概念题 1．宏观经济学(杭州大学 ) 2．国内生产总值(GDP)(中国政法大学) 3．名义GDP和实际GDP(武大) 4．潜在的GDP(人大；北师大) 5．国民生产净值 (武大) 6．国内生产总值平减指数与消费物价指数(人行) 二、筒答题 1．宏观经济学研究的主要对象是什么?(武大) 2．为什么说GDP不是反映一个国家福利水平的理想指标？（北大）3．国民生产总值（GNP）与国内生产总值（GDP）的区别。（东南，北大）4．写出国民收入、国民生产净值、国民生产总值和国内生产总值之间的关系。(北大 ) 5．经济学意义上的投资与个人在股票债券上的投资有何不同?为什么新住宅的增加属于投资而不届于消费?为什么存货投资也要计人GDP之 中?(武大 ) 6．说明在证券市场购买债券和股票不能看作是经济学意义上的投资活动。(天津财大) 7．为什么从公司债券得到的利息应计人GDP，而人们从政府得到的公债利息不计人GDP?(北方交大) 8．下列各项是否计入GNP(国民生产总值)? (1)转移支付； (2)购买一辆旧车； (3)购买普通股票。(复旦大学1995研) 9．"GNP＝C+I+G+(X－M)"的内涵。(武大 )

lo．简要评述国民收人核算中的缺陷及纠正。(浙大 ) 11．国民收入核算的两种主要方法。(人行 ) 12．国民收入核算的三种方法。(浙大 ) 三、计算题 1．某地区居民总是把相当于GDP60％的部分存起来，并且不用缴税也不购买外地商品。今年该地区将总值2000万元的汽车销往外省，这对高地区的GDP产生影响，请回答：（武大） （1）该地区的GDP增加了多少? （2）假如该地政府增加同样2000万元购买本地汽车，是否会产生与（1）相同的结果？为什么？ （3）假如该地政府将2000万元以补贴的方式发给居民，该地GDP是否会增加？为什么 第二章简单国民收人决定理论 一、概念题 1．均衡产出(武大 ) 2．加速原理(北方交大 ) 3．政府转移支付乘数(武大 ) 4．政府购买支出乘数(中南财大 ) 5．边际消费倾向(武大；中南财大) 6．消费倾向和平均消费倾向(武大 ) 7．边际储蓄倾向(上海财大 ) 8．持久收入假说(武大 ) 9．税收乘数(武大 ) 10．投资乘数(首都经贸大学) 1I．平衡预算乘数(华中科大 ) 12．相对收人假说(武大 ) 二、简答题 1．相对收入假说是如何解释"消费函数之谜"的?(北大 ) 2．试述相对收人假说中的"棘轮效应"，分析这种效应对消费者的影响。(武大)

北师大教育学名词解释及部分试题答案

＜＜教育学＞＞名词解释1. 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。2. 科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。3. 理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。4. 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。5. 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。6. 循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。7. 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。8. 可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 9. 因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。 10. 教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。11. 教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。12. 教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。13. 讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。14. 谈话法：亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。15. 读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 16. 练习法：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。17. 演示法：是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。18. 实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。19. 实习作业法：是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。20. 讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法。21. 研究法：是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性

2017年北师大教育学考研真题

2017年北师大740教育学综合真题与押题 汇报 主讲人：徐影老师 凯程教育：北师大740教育学综合真题解析与押题汇总 一、选择题（每个3分，共10道题） 1.白板说洛克 2.“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”蔡元培 3.设计教学法克伯屈 4.漳南书院颜元 5.自然教育思想卢梭 6.白鹿洞书院揭示朱熹 7.平民教育运动晏阳初 8.学知乃知，不问不识（内容不太确定）王充 9.万木草堂康有为 10.产婆术苏格拉底 都很简单，凯程集训营、强化和冲刺押题都强调过的基本常识。 二、名词解释 1.自我提高内驱力 教育学教育学宝典475页；凯程强化班、凯程冲刺班专门强调过的内容。

2.测量调查 教育学宝典589页。教育研究方法中的一种研究方法。强化班、冲刺班都有提过各种研究方 法的含义，优缺点都要记住。 3.生物起源论 教育学宝典17页，我们学过4钟起源论，三种就是会出名词的地方，徐影老师上过专门强 调过。

4.准实验 教育学宝典601页，准实验的全部内容。这块内容一定需要讲解和理解。实验研究中的前实 验、准实验和真实验都是重要的名词。强化班、冲刺班中强调的重点。 5.传统教育学 这道题主要出现在强化班讲课过程中，徐影老师特别说明，杜威本人把教育分为传统教 育学和现代教育学，传统教育学以赫尔巴特的三中心论为代表，现代教育以杜威本人的新三 中心论为代表，大家还记得吗？所以，这道题实际上答得就是赫尔巴特学派的观点。 不光是强化班，任何班种凯程的课程都很强调这个隐形的只是脉络的知识点。 三、简答题 1.骑士教育的内容、目的和影响。

教育学宝典307页，冲刺必背题66页，这道题都是很重要的。各种班型讲过无数遍。 2.一个好的研究选题的特征有哪些？ 教育学宝典553页，冲刺必背题116页。重点啊。

经济学考研2021年《宏观经济学》考研模拟真题

经济学考研2021年《宏观经济学》考研模拟真题 宏观经济学考研全真模拟试卷（一） 一、单项选择题（1～10小题。每小题2分，共20分。） 1根据国民收入核算恒等式，如果一个经济体出现投资不足，则下列哪种情况可能会出现？（） A．政府失业救济金增加 B．税收减少 C．出口增加 D．以上都是 2下列最符合持久收入假说的说法是（）。 A．人们在收入减少时要维持其生活水平 B．人们有了暂时收入就购买耐用消费品 C．暂时收入用于储蓄而不是消费 D．收入的暂时增加被全部消费掉 3在IS曲线上，储蓄和投资均衡的收入和利率的组合点有（）。

A．一个 B．无数个 C．一个或无数个 D．以上都不正确 4假定经济处于长期均衡，部分投资者持悲观态度使得总需求曲线左移500亿元，政府想增加支出以避免出现衰退，如果挤出效应永远是乘数效应的一半，MPC 等于0.9，政府支出应该增加（）。 A．100亿元 B．500亿元 C．900亿元 D．1000亿元 5当一国经济出现过热现象时，货币当局可以采用哪种方法控制货币供给量（）。 A．降低贴现率 B．降低准备金率 C．在公开市场上出售债券

D．以上方法都可以 6关于凯恩斯主义与货币主义的货币政策主张的比较，下列说法中错误的是（）。 A．在货币政策的传导机制方面，凯恩斯主义强调影响国民收入与价格水平的不是利息率而是货币数量，即货币量→物价；与此相反，货币主义强调货币供给量影响利息率，再通过利息率来影响总需求，即货币量→利息率→总需求 B．在凯恩斯主义的货币政策中，中央银行能够使用的政策工具主要是公开市场业务、再贴现率政策以及法定准备金率政策；货币主义主张以控制货币供给量为中心，力主简单规则的货币政策 C．在政策目标方面，凯恩斯主义主张利用利息率调节消费和投资，进而改变社会总需求；货币主义认为货币政策的主要目标不是刺激总需求，而应该为经济提供一个稳定的环境 D．在货币政策的具体运用方面，凯恩斯主义主张在萧条时期实行货币扩张政策，而在繁荣时期实行货币紧缩政策；货币主义主张根据经济增长的需要，按一个固定的比例增加货币供给量 7在新古典增长模型中，当人均资本的边际产品等于下列哪一项时，人均消费将达到极大？（） A．sy/（n＋δ） B．sy－（n＋δ） C．s－（n＋δ）

西方经济学宏观考研真题

国民收入核算 名词解释 宏观经济学(中南财大2003); 国内生产总值(GDP)(北交大2005,华中科技大学2005,上海交大2006,四川大学2006); 名义GDP和实际GDP(武大2000); 潜在产出(北航2006), 国民生产净值(NNP)(武大2001); 国内生产总值平减指数(厦门大学2006); 消费物价指数(武大2006,南开大学2006); 国民生产总值(GNP)(南开大学2005); 简答题: 1、宏观经济学研究的主要对象是什么（武大2001） 2、为什么说GNP不是反映一个国家福利水平的理想指标（北大1998） 3、单纯用GNP作为经济活动衡量标准有何不足（南京大学2006） 4、请分析GNP与GDP的不同。（南开大雪005，武汉理工大学2006） 5、写出国民收入、国民生产净值、国民生产总值和国内生产总值之间的关系。（北大2001） 6、经济学意义上的投资与个人在股票债券上的投资有何不同为什么新住宅的增加属于投资 而不属于消费为什么存货投资也要计入GDP直中（武大2002） 7、说明在证券市场购买债券和股票不能看作是经济学意义上的投资活动。（天津财大1999） 8、为什么从公司债券得到的利息应计入GDP，而人们从政府得到的公债利息不计入GDP（北 方交大2000） 9、下列各项是否计入GNP（国民生产总值）为什么（复旦大学1995） （1）转移支付； （2）购买一辆旧车； （3）购买普通股票； 10、“GNP=C+I+G+（X-M）”的内涵。（武大2002） 11、简要评述国民收入核算中的缺陷及纠正。（浙大1998） 12、国民收入核算的两种主要方法。（人行1998） 13、从国民收入核算的角度，说明“GDP快速增长，而居民可支配收入却增长缓慢”的可能

宏观经济学考研试题4

4 考研真题与典型题 4.1 概念题 1.“挤出”效应（crowding out effect）（武汉大学2004研；东北大学2004研；东北大学2003研；北方交大2001研；大连理工2005研；上海交大2005,2006研；华中科技大学2005，2006研；东华大学2006研） 2．凯恩斯极端（南京财经大学2004研） 3．经济政策（东北大学2004研） 4．财政政策（东北大学2004研；东北财经大学2006研） 5．货币政策（东北财经大学2006研；华中科技大学2006研） 6．财政政策乘数 7．货币政策乘数 8．古典主义极端 4.2 简答题 1．何谓“挤出”效应？说明影响挤出效应的主要因素。（上海财大2003研；北方交大2003研） 2．IS曲线和LM曲线怎样移动才能使国民收入增加而利率不变？怎样的财政政策和货币政策配合才能做到这一点？（武大2001研；北方交大1999研） 3．对有顺差的过热经济采取紧缩货币政策是否合适？为什么？（南京大学2005研）4．货币政策效果为什么会因LM斜率而异？（武大2002研） 5．请对财政政策和货币政策混合使用的政策效应作简要分析。（武大2000研） 6．如何运用财政政策和货币政策的搭配来解决“滞胀”问题？（上海财大1998研）7．什么是货币政策的内部时滞？（对外经贸大学2003研） 8．试说明货币幻觉对消费支出的可能影响。（北大1999研） 9．试用IS-LM模型分析引起“完全挤出”的财政扩张政策的情况。 10．简要回答财政政策的乘数效应，说明为什么会产生乘数效应？ 11．国家宏观调控应掌握哪些数量界限？（首都经贸大学2005研） 11. 在一个封闭经济中，总产出为Y，总消费为C，政府一揽子税收为T，政府支出为G，消费边际倾向为MPC。考虑如下两种政策：(i)政府开支增加△G；(ii)政府一揽子税收减少△T。假设|△G|=|△T|。试分析如下观点：如果政府将提高总产出作为政策目标，政策(i)比政策(ii)更有效。（中央财大2007研） 12. 关于稳定性政策： （1）假设一个经济体处在充分就业的初始均衡之中，如果增加货币供给量，其对经济的短期影响和长期影响各是什么？在什么条件下，短期影响与长期影响没有差别？ （2）在什么情况下，总需求管理政策是必要的和有效的？在什么情况下不需要总需求管理政策？（武汉大学2006研） 4.3 计算题 ，税收T＝100，1．假设货币需求L＝0.2Y－5r，货币供给M＝200，消费C=60＋0.8Y d 投资I＝150－5r，政府支出G＝100。求： （1）IS和LM方程及均衡收入、利率和投资； （2）若其他情况不变，政府支出从100增加到120时，均衡收入、利率和投资变为多少？

北师大教育学考研真题详解附答案

北师大教育学考研真题详解附答案 二、辨析题：完整试卷及答案 1.教学是教师有目的有计划地培养学生知识和技能的活动。 答：此观点存在一些偏差。教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，通过教学，学生在教师有目的有计划的引导之下，学习系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。凯程考研提供此题干中只说明了教师的教，对于学生的学并没有明确说明，因此，此观点是片面的。我们所强调的教学是在教师教的基础上发挥学生主动性和积极性的活动，而绝非教师填鸭式的传授方式。 凯程教育学2014年在北师大方面保录班7多金花全部录取,专业课押题全部命中,其中张海y同学是来自某三本院校国经贸专业,,考取了北师大学校咨询状元,7名学员的经验视频均在凯程网站有展示,有志于考教育学的同学,可以去查看, 凯程的教育学由徐影团队负责教研,在集训营和远程进行全方面授课指导,加上凯程教育学资源,教育学考研十拿九稳. 特别提醒的是考教育学的学生,99%都是跨专业考生,且难度没有那么大,所以想跨专业考研的同学,教育学是首选. 择校择专业就找凯程老师 2.课程是学校全部教学活动的总和。答：对于课程的概念虽然目前没有明确的定义，但是我们要给课程下定义需要说明是广义和狭义的课程，在题干中课程是从一个狭义的角度来理解课程。广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。而狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动。因此，本题干中没有说明课程的广义和狭义的概念区分，另外，题干中也存在将课程和教学概念相混淆的问题。题干中有明显的大课程小教学的倾向，这是存在争议的。 3.智力是创造力的必要条件。 答：该说法明确错误。智力和创造力之间永远不出现充要的关系。一般情况

宏观经济学计算公式-考研必备

●宏观经济学部分 一、国民收入的计算： 1．国民收入的计算方法： 支出法：)(M X G I C GDP -+++= 收入法：T S C GDP ++= 2．国民收入恒等式： T S C M X G I C ++=-+++)( 消去C ，得到： T S M X G I +=-++)( 若不存在对外经济活动，则： T S G I +=++ 若不存在对外经济活动和政府活动： S I =——两部门经济中IS 均衡条件 二、凯恩斯简单国民收入均衡：I=S （两部门） 1．消费函数和储蓄函数——以收入y 为自变量： ⑴消费函数：)(Y C C = 平均消费倾向：Y C APC = 边际消费倾向：Y C MPC ??= ※ 边际消费倾向递减规律 ⑵储蓄函数：)(Y S S = ※ 边际储蓄倾向递增规律 2．简单国民收入的决定： ⑴假定消费函数的基本形式：Y C βα+= ⑵用消费函数决定国民收入，有： ∵S Y S C Y ++=+=βα ∵0I I S == (I 0为自主投资) 于是 0I Y Y ++=βα ? β α-+=10I Y ——(Ⅰ) ⑶用储蓄函数决定国民收入，有： ∵S C Y += ∴Y Y Y C Y S )1()(βαβα-+-=+-=-= Y C βα+=)]([Y C C =即S I =S I Y +=

又∵)(0I I S == ∴0)1(I Y =-+-βα β α-+=?10I Y ——(Ⅱ) 可见，用消费函数推倒国民收入和用储蓄函数推倒国民收入能得到相同的结果。(Ⅰ)式等于(Ⅱ)式。 ⑷加入政府部门后的收入决定： 设G=G 0, T=T 0，则加入税收后，消费者的个人可支配收入变为Y d =Y=T 0，于是有： )(0T Y Y C d -+=+=βαβα 于是：0 00)(G I T Y Y G I C Y ++-+=++=βα β βα-++-=1000G I T Y ——很重要的推导基础 3．乘数理论——对“推导基础”中所求变量求导 ⑴投资乘数：对I 求导 β -=11dI dY ，即为投资乘数。 于是由于投资变化量导致的收入变化量β β-?=-??=?111I I Y ⑵政府购买乘数：对G 求导 β -=11dG dY ，即为政府购买乘数。 于是由于政府购买变化量导致的收入变化量ββ-?=-? ?=?111G G Y ⑶税收乘数：对T 求导 β β--=1dT dY ，即为税收乘数。 于是由于政府税收变化量导致的收入变化量β βββ -?-=--??=?11T T Y ⑷平衡预算乘数：指政府购买支出和税收支出同时变动。即，把⑵和⑶中乘数相加： 1)1(11=--+-β ββ，也就是说，平衡预算乘数为1。于是，政府支出及税收同时变动ΔG （或ΔT ）时，均衡国民收入的变动量为：