初一美术开学第一课
初一美术开学第一课
1、自我介绍（篆书）
2、为什么要上美术课？
美国乡村教师的一部著名的视频《未来的教育did you know？》
瑞在最迫切需要的十种工作在2004年时根本不存在。
我们必须教导现在的学生，毕业后投入目前还不存在的工作；使用根本还没有发明的科技；解决我们从未想象过的问题。
创造力，如何培养？——好奇心，探索精神，想象力，第六感（开发右脑）
李政道：科学和艺术是一枚硬币的两面；钱学森：古典音乐中包含了诗情画意和深刻的人生体验，从夫人的音乐中获得广阔的思维空间，避免了死脑筋和机械唯物主义。
艺术课是创造未来的课，充满着未知充满着体验没有标准答案，
3、说说以前上过的美术课印象最深的一堂课，你最成功的一件作品
4、浏览本学期内容，说说你最感兴趣是哪个
5、需要带的学具
纸：素描纸（16K*20）彩色卡纸（5张）吹塑纸（1张16k）
笔：2B铅笔有色笔（彩色铅笔蜡笔等）橡皮
颜料：水粉颜料（调色盘勾线笔刷笔毛笔）
手工工具：剪刀胶水或双面胶小刀
所有工具和美术书都找个结实的手提袋装好。放在宿舍里，上课要用哪些，老师会提前一个星期提醒，不要忘记。
6、介绍课堂常规（课前准备课堂纪律课后作业）
7、分组
8、用图文结合的方式自我介绍（姓名性别星座爱好在美术方面取得过的成绩如获奖参赛考级等是否有意愿报名美术考级）
9、美术考级介绍（书法软硬素描国画色彩静物篆刻）
初中美术课件免费
初中美术课件免费 初中美术之《标志设计》 课业类别： 设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点： 标志的应用分类和构成形式。 教学难点： 标志的创意设计。 教具准备： 电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备： 画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能 在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些 标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活 各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独 特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志 设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有 一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着 识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具 有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之 间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团 体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如 李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公 路局的标志、中国铁路的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥 运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围 的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行 的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为 公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
初一下学期美术课件
初一下学期美术课件 “美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。 教学目标： 1. 知识与能力：明确民间美术的色彩搭配的基本规律，能够独立或合作完成一幅民间美术作品的色彩搭配。 2. 过程与方法：欣赏陕西民间美术作品，了解与之相关的风俗，增强对民间艺术的认识和兴趣；通过欣赏与探究活动，引导学生总结民间艺术的色彩特点；民间布老虎与真老虎的色彩与造型的比较，巩固民间艺术用色特点色彩特点，并拓展出民间艺术中形象的象征性，感悟民间艺术的文化内涵。 3. 情感态度与价值观：通过图片展示与文字评述，结合学生的生活经验，使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰，体会民间美 术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象，大胆提炼归纳的装饰风格的基础，从而进 一步理解民间美术的文化内涵，热爱祖国的传统文化。 教学重难点 1. 重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点和审美价值。 2. 难点：具体了解并能运用民间美术色彩搭配的规律进行创《民间艺术的色彩搭配》 教学过程： 一、情景导入 教师：“西安作为举世闻名的古都，她以数千年的历史文明吸引着全世界 各国人民的目光，同学们作为在西安生活的人对她应该更加熟悉和了解。请大 家说一说来西安旅游的人必到哪些地方？”（学生自由谈：兵马俑、华清池、 钟楼、大唐芙蓉园等等）。 教师：“老师现在带大家去一个地方，看看谁最先看出是什么地方。” （学生：书院门） 教师：“这里是一个古色古香，充满奇珍异玩的'世界，这里除了有传统的文房四宝、古玩书画以外还有具有我们当地特色的民间工艺品。外地来的游客 必会来此挑选自己喜欢的工艺品带回去送亲朋好友。现在就让我们来认一认这 些民间的手工艺品，并说说你们所了解的与之相关的风俗习惯”。（凤翔泥塑、户县农民画、陕北剪纸、皮影、马勺、刺绣、凤翔木版年画，请同学们说出名 称并了解与之相关的民风民俗）