翻转课堂教学微课设计原则的分析和研究

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翻转课堂教学微课设计原则的分析和研究

作者：牛金玉

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第10期

摘要：随着翻转课堂的兴起，越来越多的教育工作者提高了对微课堂的关注度，尝试利用翻转课堂来提高教学效率，促进学生们对知识的吸收。基于微课设计的翻转课堂教学已经从认识阶段逐渐走向实践阶段，对广大学子的促进作用也越来越明显，从基于微课设计的翻转课堂教学原则进行分析和研究。

关键词：翻转课堂微课设计原则分析

一、翻转课堂与微课设计的内涵

微课是近年来流行起来的一种教学方式，不同于传统教学方式，它一般以5～10分钟的时间来讲述某个专题的内容，这种教学形式因为教学时间短、教学形式丰富、领域大而受到大家的欢迎。而翻转课堂是指重新调整课内外的时间，将学习的决定权由教师转交给学生，让学生自主学会规划学习计划、学习内容和学习节奏等，教师则只采用教授法和协作法来帮助学生们学习，目的是为了让学生通过自主学习实践来获得知识。

二、翻转课堂教学微课设计原则的分析

1.要有利于学生知识的建构和内化

建构教学方式认为教育不是单方面教师传授知识，而是学生通过意义建构的方式获得，学会在课前自主学习，先对知识有个大体的了解，这样不仅有利于课堂上师生间的互动，还能帮助学生成为自己的教师，课堂上的主导者。而教师要在旁边起到协调者和指导者的作用，更好地调动学生们的主观能动性，激发学生们的学习激情，使学生们能更好地自主学习和完成自我建构和内化。

2.要有利于分层教学

传统的教学方式采取相同的知识和教学技术授课，使接受能力强的学生学习的知识受限，而接受能力差的学生超负荷过重，阻碍了学习。而翻转课堂可以很好地解决这个问题，教师们要为学生们提供不同层度、不同内容的微课教学视频，让不同程度的学生可以根据自己的程度灵活选择视频资源，更好地制定属于自己的学习计划，安排学习时间。同时，学生们还可以反复翻看视频，对已学的知识进行巩固，不用担心是否影响其他同学的进程，也不用担心遗漏知识点。这种遵循分层教育原则的微课设计能真正实现分层教育、个性化教育。

3.要有利于学生对学习的掌握