欣赏 太阳出来喜洋洋
欣赏太阳出来喜洋洋
教学目标：
１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。
３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。
教学重点：
学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》
教学难点：
１、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格
２、上波音及切分音的演唱
教学程序：
（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好
２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？
生：《康定情歌》
师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？
生：四川
３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？
生：四川有火锅
四川有九寨沟┄┄
师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？
生：┄┄
师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话５０６２２６５６０２６０
哐扯郎郎一哐扯哐扯
（１）师范唱
师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好
吗？
（２）生学唱
（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边
来模仿他们挑担的动作。
（４）生边唱边做挑担行走的动作
（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》
１、听范唱
师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？
生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。
生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》
师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？
生说自己的感受
２、学唱歌词
（１）读除衬词以外的歌词
师：请大家把书翻到２８页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。
（２）师范读衬词
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。
（３）生学读衬词
（４）生连起来读第一段的词。
３、学唱歌曲
（１）随琴轻唱第一段
（２）纠正切分节奏、上波音的演唱
（３）随琴轻唱全曲
４、处理歌曲
（１）用不同速度演唱歌曲各段
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？
（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。
（３）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》
ａ练习引子
ｂ练习喊叫声
ｃ练习歌曲中的二声部
师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。
５、课堂小结
师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听
到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让
我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐
《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）
四年级音乐_《太阳出来喜洋洋》教案
第五单元多彩的乡音之《太阳出来喜洋洋》教案 英德市第七小学黄雪霞 一、教学目标： 1、情感态度及价值观：启发学生热爱民歌，并懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的； 2、过程与方法：通过演唱，了解民歌的风格特点及演唱方法。 3、知识与技能目标：指导学生用高亢明快的歌声来演唱《太阳出来喜洋洋》，学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能。 二、教学重点： 学会歌曲，及“波音”“连音线”这些乐理知识。 三、教学难点： 学唱歌曲，并能够运用波音”“连音线”的演唱方法结合山歌风格特点进行演唱。 四、教学准备：多媒体课件、钢琴、鼓、双响筒 五、教学过程： 一、玩音乐游戏，导入新课 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师给你们带来了一个好玩有趣的游戏。 1、玩音乐游戏，让学生听音乐，抢答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江苏民歌） ②草原就是我的家（蒙古族） ③凤阳花鼓（安徽民歌） 2、师小结，导入新课： 同学们，刚才我们通过玩游戏，听了三首来自不同民族和地区好听的民歌。今天，老师将带领大家继续走进多彩的乡音世界，去学习其他地区的民歌。 二、感受歌曲，了解歌曲 1、聆听歌曲，思考：这首歌表现了什么内容？ 2、让学生说说歌曲描绘了一个怎样的劳动情景？他们是带着怎样的心情在劳动？你是怎么知道的？从哪里知道？ 同学们说得真好。这首描绘了劳动人民上山砍柴的歌曲就是我们今天要学习的四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 3、再听歌曲，听听老师拍手的地方歌词有什么特点？ 4、学习衬词： （1）刚才老师拍手的地方出现的这些词就是歌曲的衬词，为什么要加这
些衬词呢？(更能表现出喜洋洋的心情，还能表现出他们劳动时有力量) （2）刚才老师介绍过这首歌曲是四川民歌，四川人民喜欢在歌曲里面加入自己的地方方言来表现歌曲。同学们再听一听,哪句衬词是用四川方言唱的？ 学用四川方言学习衬词“朗朗扯光扯”（可先让学生试说） （3）听全曲，让学生跟着吆喝衬词。 三、学习歌曲 同学们吆喝得真好听，下面，我们就来完整地学习这首歌曲。 1、跟琴唱谱，认识和学习“连音线”和“波音”的演唱方法。 2、用“lu”哼唱。 3、学唱歌词： （1）、学唱第一段。 a.跟琴唱； b.师生接龙唱（指导学生用高亢明快的声音演唱）。 （2）、继续学习第二至五段歌词：聆听全曲，心里默唱。 （3）、听范唱跟唱全曲（提醒学生唱完第三段后有一段间奏）。 （4）、有感情地完整演唱《太阳出来喜洋洋》（师在衬词处加入击鼓进行伴奏）。 四、表现歌曲 同学们唱得真好听，好多乐器都想加入你们的演唱中。大家同意吗？ 1、师生合作依次为打击乐（鼓、双向筒）创编表现形式； 2、打击乐合奏； 3、把学生分成三组：打击乐组、演唱组、吆喝组； 3、集体合作，完整展示。 五、歌曲拓展 亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。 歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？ （我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神。）
-音乐-六年级下册-《太阳出来喜洋洋》参考教案
《太阳出来喜洋洋》 教学目标： 1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点： 学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。 教学难点： 1、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格。 2、上波音及切分音的演唱。 教学过程： 一、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。 1、听范唱： 师：四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》。 师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。 生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》。 师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受。 2、学唱歌词： （1）读除衬词以外的歌词。 师：我们一起把歌词读一下，衬词先不读。 （2）师范读衬词。 师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。 （3）生学读衬词。 （4）生连起来读第一段的词。
3、学唱歌曲： （1）随琴轻唱第一段。 （2）纠正切分节奏、上波音的演唱。 （3）随琴轻唱全曲。 4、处理歌曲： （1）用不同速度演唱歌曲各段。 师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？ （2）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》。 师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。 （3）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》。 A、练习引子。 B、练习喊叫声。 C、练习歌曲中的二声部。 师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。 二、课堂小结。 师：大家的演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）
音乐教学案例《太阳出来喜洋洋》
《太阳出来喜洋洋》案例分析 唐山市迁西县上营学校刘志慧 一、案例背景：这节课是选自人民音乐出版社六年级第一学期第二单元，主要教学内容学唱男高音独唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》, 并在此基础上进行简单的即兴律动和拓展。《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词“郎郎啋光啋”，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。 二、案例实景： 一、导入 （一）观看描写四川美丽风景的课件，听老师介绍四川的美丽风光。（二）交流了解四川的风土人情。 说明： 通过谈话和观赏，使学生了解四川的地理位置、风土人情，感受四川人民纯朴的民风以及了解山民爽朗的性格特点，激发学生听赏的兴趣。 二、欣赏四川民歌《太阳出来喜洋洋》 （一）初听 1.仔细聆听乐曲，结合了解到的四川民风描述一下你听到的歌曲所表达的景象。 2．交流欣赏时感受到的歌曲情绪。 （二）复听 要求：感知男高音的音色特点，并根据歌曲旋律起伏的特点画一画旋律线。
（三）再听 要求：选择合适的打击乐器自编节奏为歌曲伴奏。 （四）哼唱歌词 1.边听边轻声哼唱 2.学一学衬词的演唱，并说说衬词在歌曲中的作用 说明：通过学唱衬词，感受到衬词在这首歌曲中的重要作用，由于衬词的生动幽默使得歌曲带上了悠然自得的情绪特色，在高亢嘹亮中频添了一份轻松和自由，更加深刻地表现出了山民热情奔放乐观向上的生活态度。 （五）分组根据歌词内容创作表演《太阳出来喜洋洋》。 1．以小组形式由组长组织活动，理解歌词内容，根据歌词内容创编表演动作。 2．小组分别表演，相互评述表演效果。 3．合着高亢嘹亮的唢呐曲《太阳出来喜洋洋》一起用自己创编的肢体动作表现歌曲描述的情景。 说明：最后在学生基本了解歌曲情绪的基础上进行创作表演，并且在互评时了解学生对歌曲的理解。也从听觉视觉等不同角度感知歌曲情绪。 三、拓展 1．交流各地方特色的民歌信息。 2．民歌表演：选择自己喜欢的民族特色的歌曲唱一唱、演一演。四、创编歌词 《我给老师拜迟年》
《太阳出来喜洋洋》点评
《太阳出来喜洋洋》点评 本课从设计到执教，体现了如下几个特点：一、课堂结构紧密协调。从发声练习到创造性处理歌曲体现了整─ 分─整这样一个完整的教学结构，其中，教学环节环环相扣，活动目的清晰明确，环环都能落实。二、教学过程循序渐进。教学过程实质上是由许多个教学活动组织起来的，各活动之间一般是并列关系或递进关系。本课教学设计十分注重循序渐进，尽量使学生在每个活动中都有收获，并且不断地逼近本课的全面目标。如歌曲处理，先进行思想性挖掘，然后用这种思想情感来指导对歌曲的艺术性处理，最后在此基础上，再进行创造性处理。在这样一个歌曲的处理过程中，学生的体验不断增强，学生的认知趋于和谐的发展。三、学法指导及时到位。课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，谭老师的善导给我们留下了较深的印象。如：手势指挥到位；活动前都有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了教师指导的有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就是教学中的一种艺术。 本课从设计到执教，体现了如下几个特点：一、课堂结构紧密协调。从发声练习到创造性处理歌曲体现了整─ 分─整这样一个完整的教学结构，其中，教学环节环环相扣，活动目的清晰明确，环环都能落实。二、教学过程循序渐进。教学过程实质上是由许多个教学活动组织起来的，各活动之间一般是并列关系或递进关系。本课教学设计十分注重循序渐进，尽量使学生在每个活动中都有收获，并且不断地逼近本课的全面目标。如歌曲处理，先进行思想性挖掘，然后用这种思想情感来指导对歌曲的艺术性处理，最后在此基础上，再进行创造性处理。在这样一个歌曲的处理过程中，学生的体验不断增强，学生的认知趋于和谐的发展。三、学法指导及时到位。课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，谭老师的善导给我们留下了较深的印象。如：手势指挥到位；活动前都有明确、具体的
浅析民歌《太阳出来喜洋洋》的风格特征
浅析民歌《太阳出来喜洋洋》的风格特征 【摘要】音乐是一种以声音为表现手段的艺术形式。把声音作为媒介继而创造艺术形象，反映社会现实生活以及表达人们的思想情感。中国古代音乐论著《乐记》中提到“乐者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。”马克思也曾经说过：“只有音乐才能激发起人的音乐感。”欣赏者的感受、情感理解等等都是由作品本身引起，并且沿着它所牵涉的范围、方向、路线深化。音乐可以调剂人们的生活，传递情感，鼓舞斗志，陶冶情操。是人类社会最早出现的艺术形式。因巴山蜀水的灵秀增彩，让四川民歌成为中国民族音乐百花园中的出类拔萃，更加因为这里的人民而充满生命力。《太阳出来喜洋洋》便是四川民歌中的典型代表之一。 【关键词】民歌《太阳出来喜洋洋》风格特征艺术发展地方特色衬词 一、民歌的历史渊源 中国是一个地域宽广，民族众多的文化古国。随着历史时期的时代变迁，社会生活的变化发展，各族人民创造了独具特色的民族民间音乐。中国音乐的发展就起源于民歌，也奠定为民族音乐的基石。 每个民族都有很多代表自己民族特色歌曲，所以，民歌就在此基础上应运而生，并且成为了民间歌曲的总称。是一种通过听觉记忆和口头流传的民间艺术创作形式之一。早在原始社会时期，人们在日常的劳动生活中，就已经有了他们的原始歌唱创作，特别是在田耕，祭祀、狩猎等活动的时候。因为当时还没形成系统的歌曲创作理论，所以大多都是在实践活动中的即兴创作，并且一代一代不断的加工修改，流传至今。一步一个脚印的踏入老百姓的生活劳作中，在老百姓的民间文化歌曲中独放异彩，也成为民间文化系统中的一个重要组成部分。 我国的民歌有着非常悠久的历史，与人民的生活也息息相关，紧密联系，民歌表达着人们的情感，意志和理想，也记录着他们的历史。民歌是人们在劳动过程中即兴编创的，通过口口相传的方式传承发展，是无数劳动人民的智慧结晶。在李娟编写的《音乐赏析——民歌赏析》中指出，“民歌具有广泛的社会功能。主要体现为：民歌的节奏律动很强，在劳动中可以为起到动作一致的作用，可以在枯燥的劳动中增加劳动乐趣，提高人们的劳动积极性；在社会活动中反映人民群众的意愿；在风俗性的活动中作为仪式程序的一个环节，为节日助兴或表达某种感情；在日常生活中的各种场合作为人们交流思想和感情的纽带。”党和政府非常重视民歌的收集整理记录工作。早在公元前6世纪就有了“采风”（收集民歌）的制度，到了1984年又开展了编辑《中国歌谣集成》工作。通过这些大规模的收集整理活动，才能使得这些流传于民间的歌谣完整保存，为弘扬发展中华民族优秀的民间文化做出了不可磨灭的贡献。 二、《太阳出来喜洋洋》的艺术特征
六年级上音乐教案太阳出来喜洋洋_湘教版
教学内容：《太阳出来喜洋洋》 一、、教材分析 《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：以“6”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方
特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。 二、目标预设 1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生 活态度和热爱中国民歌的感情。 2、过程与方法： （1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合
作交流，探索表现音乐的各种手段（重点： 节奏、声音）。 3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐 器 四、教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌 曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声
欣赏 太阳出来喜洋洋
欣赏太阳出来喜洋洋 教学目标： １、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 ２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 ３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点： 学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点： １、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学程序： （一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好 ２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川 ３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄ 师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？ 生：┄┄ 师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话５０６２２６５６０２６０ 哐扯郎郎一哐扯哐扯 （１）师范唱 师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好 吗？ （２）生学唱 （３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边 来模仿他们挑担的动作。 （４）生边唱边做挑担行走的动作 （二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱 师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？ 生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
太阳出来喜洋洋教案
歌曲《太阳出来喜洋洋》教案 教学目标： １、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 ２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 ３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点： 学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点： １、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学程序： （一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好 ２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川 ３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄ 师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？ 生：┄┄ 师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话５０６２２６５６０２６０ 哐扯郎郎一哐扯哐扯 （１）师范唱 师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好 吗？ （２）生学唱 （３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边 来模仿他们挑担的动作。 （４）生边唱边做挑担行走的动作 （二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱 师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？ 生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
太阳出来喜洋洋教案
《太阳出来喜洋洋》教案 授课教师应雄内容：聆听《太阳出来喜洋洋》 目的：一、体会四川民歌的风格特点。 二、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。 重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。 难点：随着音乐画线条，并说出理由。 教具：琴、多媒体光盘。 板书： 太阳出来喜洋洋 （男声独唱）四川民歌 教学过程： 一、导入新课： 《小渔篓》这首歌你还会唱吗？跟着音乐一起唱一唱吧。 二、集体跟着音乐演唱歌曲《小渔篓》。 三、创编与活动： 师：“让我们带着喜悦的心情跟渔家的小姑娘一起到海边走走”。（进行课本P32创编与活动） 1、看看海边的小朋友填了哪些音符贝壳？ 2、你能填一填吗？（集体进行创作） 3、请同学们将创编好的音符唱一唱，比一比，看谁唱的曲调多？ 4、分小组进行，每小组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。 5、比一比哪一小组演唱得流畅、准确。 6、选出优胜小组。 四、聆听歌曲《太阳出来喜洋洋》
1完整的聆听一遍歌曲： 问题：歌曲的情绪怎样？听后你的心情怎样？ 2、歌曲简介：《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。 这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的感情，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。 3、复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？ 4、再次复听。 让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌曲哼唱。（你能记住哪一句？哪一句给你的印象最深刻？） 五、创编与活动。 将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。 六、小结： 学习了这四课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？ 师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。 课后记：
小学音乐四年级下册太阳出来喜洋洋教学设计与反思
苏少版小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思 设计初衷： 本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。 教材分析： 《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。 教学目标： 1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。 2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱 是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。
3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。 4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音 乐的奇妙变化，带来的不同感受。 5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。 教学重难点： 1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。 2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。 3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。 教学过程： 一、导入： 1、师：今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什 么共同的特点？ [多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》，指名回答] 生：（音很高……） 师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。 [多媒体课件：山歌的特点] 【设计意图：音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现
太阳出来喜洋洋教案终审稿)
太阳出来喜洋洋教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
歌曲《太阳出来喜洋洋》教案 教学目标： １、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 ２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 ３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学重点： 学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点： １、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学程序： （一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》） １、师生问好 ２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字生：《康定情歌》 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌 生：四川 ３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的生：四川有火锅
四川有九寨沟┄┄ 师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句 生：┄┄ 师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 ５０６２２６５６０２６０ 哐扯郎郎一哐扯哐扯 （１）师范唱 师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一 下，好吗 （２）生学唱 （３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一 边唱，一边来模仿他们挑担的动作。 （４）生边唱边做挑担行走的动作 （二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱 师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲
三年级上册音乐教案-第课《太阳出来喜洋洋》｜花城版
太阳出来喜洋洋 教学目标： 1、认知目标：指导学生用科学正确的声音演唱歌曲，并能初步体验和表现歌曲的思想意境。 2、情感目标：通过学唱歌曲，激发学生热爱大自然热爱劳动的思想感情，培养学生热爱唱歌热爱音乐的兴趣。 教学重难点： 1、指导学生气息支持的唱歌，并能用明亮、优美的音色演唱歌曲，突出“太阳出来喜洋洋”的意境。 2、在教师指导下，能简单改编歌唱的节奏和速度来表现歌曲情绪的变化，并能了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。 教具准备：多媒体课件电子琴 教材分析： 《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。 教学过程： 一、情景引入，呼吸训练 1、课件：幽静的山林、鸟叫、音乐、流水…… 2、谈话启发： ——练习呼吸
二、发声 同学们喜欢爬山吗？你到了山顶的心情怎么样？那时，你们通常会怎样释放你登上山顶后的轻松，喜悦的，觉的成功了的心情的呢？（会对着山谷放声喊）谁来喊一次（声音应该很放开，要让山下的人都听见的声音）谁再来喊一次？我们一起来试一试。 1、高位置呼唤 2、发声练习（1）1 3｜2 4｜3 5｜4 2｜1 -‖ 要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯 （2）3 0｜2 0｜1 0｜3 0｜ 2 0｜1 0‖ 要求：声音集中、富有弹性 三、视唱 1 2 3 2 ｜ 2 1 6 0 ｜ 熟悉简谱，为后面曲谱学习打下基础，同时感受连音唱法。 四、歌曲学习 1、初听，说说歌曲给你的感受，歌手好像站在什么地方在唱？（歌曲充满山野之气，整个山谷都回荡着歌声，我们好象站在山顶放歌） 2、进一步听赏，体会一下这首歌的带给你的情绪。（简洁明快、节奏跳跃有力比较自由） 3、用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏 4、师介绍四川的山和人们的劳动生活：位于我国西部，素有天府之国的美称，多山，有着丰富动植物资源，我国的国宝大熊猫就生活在四川,四川高原和山川的地理环境造就了那里豪爽，乐观勤劳的人们，那里的劳动人民热爱劳动，心胸开阔，他们的歌同样是豪爽的，高亢入云，与天地共鸣。 5、曲谱学习 A、跟琴轻声视唱曲谱 B、思考：
《太阳出来喜洋洋》教案
《太阳出来喜洋洋》教案 一、教学目标： 1、情感态度及价值观：启发学生热爱民歌，并懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的； 2、过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，了解民歌的风格特点及演唱方法。 3、知识与技能目标：指导学生用高亢明快的歌声来演唱《太阳出来喜洋洋》，学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能。 二、教学重点： 学会歌曲，及“波音”“连音线”这些乐理知识。 三、教学难点： 学唱歌曲，并能够运用波音”“连音线”的演唱方法结合山歌风格特点进行演唱。 四、教学准备： 多媒体课件、钢琴、鼓、双响筒 五、教学过程： 一、玩音乐游戏，导入新课 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师给你们带来了一个好玩有趣的游戏。 1、玩音乐游戏，让学生听音乐，抢答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江苏民歌） ②草原就是我的家（蒙古族） ③凤阳花鼓（安徽民歌） 2、师小结，导入新课： 同学们，刚才我们通过玩游戏，听了三首来自不同民族和地区好听的民歌。今天，老师将带领大家继续走进多彩的乡音世界，去学习其他地区的民歌。 二、感受歌曲，了解歌曲 1、聆听歌曲，思考：这首歌表现了什么内容？ 2、让学生说说歌曲描绘了一个怎样的劳动情景？他们是带着怎样的心情在劳动？你是怎么知道的？从哪里知道？ 同学们说得真好。这首描绘了劳动人民上山砍柴的歌曲就是我们今天要学习的四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 3、再听歌曲，听听老师拍手的地方歌词有什么特点？ 4、学习衬词：
（1）刚才老师拍手的地方出现的这些词就是歌曲的衬词，为什么要加这些衬词呢？(更能表现出喜洋洋的心情，还能表现出他们劳动时有力量) （2）刚才老师介绍过这首歌曲是四川民歌，四川人民喜欢在歌曲里面加入自己的地方方言来表现歌曲。同学们再听一听,哪句衬词是用四川方言唱的？ 学用四川方言学习衬词“朗朗扯光扯”（可先让学生试说） （3）听全曲，让学生跟着吆喝衬词。 三、学习歌曲 同学们吆喝得真好听，下面，我们就来完整地学习这首歌曲。 1、跟琴唱谱，认识和学习“连音线”和“波音”的演唱方法。 2、用“lu”哼唱。 3、学唱歌词： （1）、学唱第一段。 a.跟琴唱； b.师生接龙唱（指导学生用高亢明快的声音演唱）。 （2）、继续学习第二至五段歌词：聆听全曲，心里默唱。 （3）、听范唱跟唱全曲（提醒学生唱完第三段后有一段间奏）。 （4）、有感情地完整演唱《太阳出来喜洋洋》（师在衬词处加入击鼓进行伴奏）。 四、表现歌曲 同学们唱得真好听，好多乐器都想加入你们的演唱中。大家同意吗？ 1、师生合作依次为打击乐（鼓、双向筒）创编表现形式； 2、打击乐合奏； 3、把学生分成三组：打击乐组、演唱组、吆喝组； 3、集体合作，完整展示。 五、歌曲拓展 亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。 歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？ （我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神。）
六年级音乐上册 第3课《太阳出来喜洋洋》教案 湘艺版
《太阳出来喜洋洋》 一、、教材分析 《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。 民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：以“6”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。 二、目标预设 1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。 2、过程与方法： （1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。 （2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。 3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。 3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 五、教学过程 （一）导入 1、视听歌曲
《太阳出来喜洋洋》教案
《太阳出来喜洋洋》 -----------湖北科技版小学五年级音乐课教学案例 教材分析： 《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。 教学目标： 1、认知目标：指导学生用科学正确的声音演唱歌曲，并能初步体验和表现歌曲的思想意境。 2、情感目标：通过学唱歌曲，激发学生热爱大自然热爱劳动的思想感情，培养学生热爱唱歌热爱音乐的兴趣。 教学重点、难点： 1、指导学生气息支持的唱歌，并能用明亮、优美的音色演唱歌曲，突出“太阳出来喜洋洋”的意境。 2、在教师指导下，能简单改编歌唱的节奏和速度来表现歌曲情绪的变化，并能了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。 3、上波音记号，延音记号的准确把握。
教学过程： 一、导入： 1、师：今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？ [多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》，指名回答] 生：（音很高……） 师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。 【设计意图：音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，由学生揭示山歌特点，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。】 2、师：今天我们一起走进四川，去体会四川民歌的特点。 思考：①歌曲的情绪是怎样的？ ②歌曲有什么特点？ 3、师：四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。 三、歌曲教学 1、学习基本的乐理知识 上波音的唱法 延音记号的唱法
教学课题：《太阳出来喜洋洋》
一、教学课题：《太阳出来喜洋洋》 二、教材分析： 1、教学内容说明： 四川版块，安排了演唱《太阳出来喜洋洋》，对比听赏三首同名作品，演唱与演奏《采花》以及活动《考考你自己》。对比听赏三首同名的音乐作品，一个是民歌，一个是带钢琴伴奏的独唱，一个管弦乐曲。这样安排旨在让学生感受同一旋律因表现形式不同，在风格、特点及表情达意上所产生的变化。 2、教学目标： 能学会演唱民歌《太阳出来喜洋洋》及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。能学会唱四川民歌《采花》，准确地掌握自由延长记号在歌曲中的应用，同时能选择自己熟悉并喜欢的乐器为歌曲伴奏。能在活动《考考你自己》中仔细听辨旋律并复唱出来。 3、教学设计： 演唱《太阳出来喜洋洋》，对比听辨三首同名作品，演唱与演奏《采花》以及活动《考考你自己》。 4、教学建议： 以“西南音韵”之“快乐的四川之行”为情境主线，把演唱《太阳出来喜洋洋》和对比听赏三首同名作品放在一起进行教学。先让学生对比听民歌和独唱的《太阳出来喜洋洋》，说说它们的区别，谈谈自己的感想。教师再进行总结，并介绍作品。这样，在学生对歌曲的风格和情绪都了解后，再让学生试着唱一唱，教师再引导学生唱出歌曲山歌的韵味来。最后再给学生听赏管弦乐曲的作品，学生自然会带上前面已有的印象，听完后请学生比较三首作品，写下自己的感受。 《采花》的旋律学生都很熟悉，建议采用听唱法来学习。演唱时注意延长记号的正确运用。让学生选择喜欢的乐器进行伴奏，这是巩固学生以前所学的知识，也给了学生实践的机会和展示的舞台。建议多给学生充分展示，还可以分组组合成小乐队进行展示。同时教师应注意多用鼓励的评价激励学生。 活动《考考你自己》是让学生通过听赏，找出正确的旋律复唱出来，主旋律是四川民歌《割草歌》。教师可以让学生在初听的同时，认真对比教材中的三个答案，第二遍听时找出正确的答案，最后再将旋律复唱出来。 5、教学重点： 学习简谱，及“波音”、“连音线”这些乐理知识。
四年级音乐 《太阳出来喜洋洋》教案
义务教育课程标准实验教科书广东教育出版社四年级上册音乐 第五单元多彩的乡音之《太阳出来喜洋洋》教案 一、教学目标： １、了解民歌的产生、分类及风格特点，启发学生热爱民歌； ２、学唱简谱及乐谱中出现的“波音”、“连音线”等乐理知识； ３、能用清晰、明亮的声音富有表情的演唱《太阳出来喜洋洋》，并引导学生在学唱歌曲的过程中懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。 二、教学重点： 学习简谱，及“波音”“连音线”这些乐理知识 三、教学难点： １、了解民歌的分类和演唱风格特点； ２、学唱歌曲，并能够结合山歌风格特点演唱，注重对同学们情感、态度、价值观的引导教育。 四、教学过程： 一、谈话导入，引出“民歌”主题： 中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌”。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧，好吗？(好) 师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？？
你们了解民歌的具体分类吗？？ 二、了解“民歌”种类，分享民歌： 亲爱的同学们，中国的民歌按照体裁形式可以分为三大类： 1、劳动号子： 同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。 比如：民间的“打夯歌”、“划船歌”等等， 师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。 2、山歌： 山歌是产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游”、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。 老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？ 教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。 3、小调： 小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。
太阳出来喜洋洋
一、教学内容 人教版七年级音乐（上册）第七单元第一课时 二、教材分析 《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。 民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节： 以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。 歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。 三、教学目标 1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。 2、过程与方法： （1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。 （2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。 3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 四、课前准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器 五、教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。 3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 六、教学过程 （一）导入 1、视听歌曲 师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）
幼儿园大班音乐游戏太阳出来喜洋洋教案范文
幼儿园大班音乐游戏太阳出来喜洋洋教案范文幼儿园大班音乐游戏太阳出来喜洋洋教案范文 1．欣赏四川民歌《太阳出喜洋洋》，感受其欢快喜庆的音乐特点； 2．尝试根据音乐的节奏自编游戏动作，能对输赢结果做出敏锐的反应； 3．有两两合作、协商决定游戏规则和游戏玩法的意识。 音乐、图片(农夫、斧头、狼)、箩筐实物一对 一、谈话引出活动内容，激发幼儿欣赏歌曲的兴趣 师：孩子们，你们今天的心情好吗?你们觉得心情和天气有关系吗? 1．欣赏歌曲，介绍四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 2．欣赏歌曲，用拍手的.方式感受歌曲喜气欢快的节奏和情绪。
3．欣赏歌曲，带着问题：歌里唱了什么?引导幼儿用肢体动作 自由地表达自己对歌词的理解(重点引导孩子用肩部和手腕动作来感 受挑箩筐晃悠悠的感觉)。 二、熟悉歌曲内容，模仿游戏中的三个角色 1．你听到歌里唱了谁上山岗?他是怎么去的?(出示“挑扁担的 农夫和箩筐”)谁愿意来做一做?我们一起跟着音乐来扮演农夫，练习挑箩筐动作。 2．农夫手上拿把什么?(出示“斧头”)斧头的动作怎么做? 3．山岗上有什么?(出示“狼”)狼凶狠恶毒的样子是怎么样的? 三、学习音乐游戏 1．了解角色之间的关系，明确挑箩筐、拿斧头等标志性动作。师：我们来看看农夫、斧头、狼，他们谁控制谁? 2．老师示范讲解游戏。 游戏玩法：
第一段：农夫出场 第二段：斧头出场 第三段：豺狼出场(间奏时段猜拳并进行奖惩) 四、乐意与老师或同伴合作，体验音乐游戏的快乐 1．单人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 2．多人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 3．双人对抗游戏(两人协商输赢的奖惩方式)。 4．分组对抗游戏(组内协商出拳内容，两组协商输赢的奖惩方式)。 五、放松活动，同伴间互相捶背、捏肩、挠痒、打滚等六、结束：挑着砍获的豺狼回家咯(音乐伴随)
《太阳出来喜洋洋》词曲作者金鼓的鲜为人知的故事
不容篡改民族音乐的真实性 谈民歌《太阳出来喜洋洋》的由来 （根据李犹龙先生的口述整理） 民歌《太阳出来喜洋洋》至今已经传唱了近60余年，被列入联合国教科文组织认定的《世界经典民歌》之中。但文革后很少有人知道该歌的真正词曲作者是谁，成了音乐爱好者心中的一个谜。这期间，又出现不少道听途说的假“由来”报道和假“作者”的名字出现，给原创作者李犹龙（金鼓）的名誉和歌曲的真实创作背景带去了不少负面影响，对音乐爱好者正确理解、把握好该歌曲意境，带去不少难度。在李犹龙先生诞生百岁即将来临之际，我们将民歌《太阳出来喜洋洋》的真实由来公诸于世，是为了让更多的音乐爱好者记住和了解原创作者李犹龙先生、了解那段创作的过程、了解歌曲的内涵，使这首经典民歌永远的传承下去，为弘扬我国文化做贡献。 李犹龙（笔名：金鼓），1917年4月27日生于重庆梁平，职业：作家、诗人、音乐家。《太阳出来喜洋洋》是金鼓先生1942年在重庆从事地下党工作时期创作的作品，这部作品不仅是他的处女作，也是他一生中所有的音乐作品中最为自豪的一部作品。 1942年5月的某个休息日，金鼓先生一觉醒来时，太阳已高高升起,阳光普照了整个屋内。这样的好天气在当时的重庆已有好些日子没有遇见过了，金鼓先生的心情一下子舒坦和兴奋起来，同时又担心久违的太阳瞬间消失在云里。于是，赶紧起床，顾不上刷牙、洗脸和
吃早饭,直接坐到了窗前的那张陪伴了他多年的陈旧写桌台前，抬起头面对着射来的阳光,双眼紧闭，细细品尝久违的太阳带来的温暖和幸福，将近坐了30分钟左右。在这段时间里，满脑子想着久别的父母、弟妹和老家梁平的乡亲们。又时不时地在眼前出现梁平的乡亲们在温和的阳光沐浴下喜悦耕耘的劳动场面和欢声笑语的景象。就是由于这样的情感驱动，金鼓先生突然迸发出一股强烈的创作欲望，急于想把这样的劳动场面编成一首歌，以此来表达对家人和梁平的亲朋好友的思念。接着顺手拿起放在桌子上的笔和纸写了起来。 歌词的第一句“太阳出来喜洋洋”是最先出现在脑海里的七个字，自然就成了歌词的头一句。也是用来表达那天自己的喜悦心情，之后的歌词主要是凭自己对小时候在梁平老家看到乡亲们整天忙忙碌碌干农活的回忆，编写而成。中心思想是表达重庆梁平人那种憨厚、朴实、勤劳的精神风貌和渴望丰收的心情。为了突出这种喜悦的心情,金鼓先生还有意将大量表达热闹的衬词“啰儿”“郎郎扯匡扯”等掺入进歌词中,用来模拟锣鼓等打击乐器发出的声音,演绎时可以更好的营造欢乐的气氛。 歌词大致花了一个小时左右就大功告成了,歌名“太阳出来喜洋洋”是出于以下三个方面考虑所定。(1)朗朗爽口,充满喜庆，没有局限性；(2)词句通俗，容易记，便于传唱；(3)词韵搭配恰当，叫起来响亮。但在配曲方面就没那么轻松了，动了不少脑筋。起初打算就以小时候在梁平老家常听人哼的民间小调作为该歌的曲调，但试唱了几遍,感觉其民间曲调不仅不够大气,而且有点无章无规，断断续续，不