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支架式教学模式在初中英语写作课的运用
作者:周丹萍
来源:《学生导报·初中版》2016年第05期
【摘要】支架式教学模式是建构主义教学模式之一,强调以学生为中心,认为学生是学
习的主体,是知识意义的主动建构者;而教师在整个教学环境中起促进者、组织者的作用,学生能动地利用各种条件对所学的知识进行建构。支架式教学模式及其在英语写作教学中的运用方法是通过为学生搭建写作支架,可以降低学生英语写作中的困惑,给予学生写作的自信,
让学生在原有写作水平上通过学习获得更高水平的写作技能,符合最近发展区理论。
【关键词】支架式教学模式,建构主义,英语写作,最近发展区
一、研究背景
随着英语在社会交际中越来越重要,写作作为四项基本技能之一和交际能力的重要方面,越来越受到重视。因此,在英语教学中,写作教学也成为了教学研究的重要方面。
1.传统写作教学方法的弊端
传统英语写作教学常常把写作作为一项运用知识来传授,关注点是写作的技巧和方法,
例如句子语义、语法的正确性,句式选用,范文分析演示出来的写作方式等等,过多地注重形式模仿而忽视写作在认知、思维、心理、兴趣等方面的发展与探索。
2.支架式写作教学模式的优势
支架(Scaffolding Instruction)式教学模式的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学
习理论代表强调以学生为中心,认为学生是学习的主体,是知识意义的主动建构者;而教师
在整个教学环境中起促进者、组织者的作用,学生能动地利用各种条件对所学的知识进行建构。支架式写作教学模式符合维果斯基的“最近发展区”理论,教师在教学设计中搭建“脚手架”,通过搭支架、协作探讨和独立探索等。
二、支架式教学模式英语写作课堂教学设计
(一)教学分析
1.教学内容分析
本课例授课文本为《英语(牛津上海版)》七年级第一学期第十单元的内容。单元的主题为生日派对,该单元主要分成听、说、读、写四个模块。教材中第十单元的写作内容要求是以电子邮件的形式,发送一封电子邮件给好朋友来描述的形式描述生日派对的情况,写作结构清