乐教乐学习题

1、把3米长的绳子平均分成5份，每份是全长的( )，每份长( )米。

2、填空题：2吨的1/3 和1吨的( )一样重。

3、填空题：5/8的分数单位是( )，它里面有( )个这样的分数单位。

4、填空题：77cm=( )m 361g=( )kg

5、填空题：961mL=( )L l9cm2=( )dm2

6、主观题：商店里有瓜子50kg，其中咸瓜子有25kg，甜瓜子有l0kg，剩下的是五香瓜子。求各种瓜子占总重的几分之几。

7、主观题：五年级有学生43人，其中男生有20人，求男、女生人数各占五年级学生的几分之几。

8、主观题：将10克盐放进100克水中，盐占盐水的几分之几？

9、分母是8的真分数一共有（）个。

10、要使8/a是真分数，9/a是假分数，a应是（）。

11、把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）。

12、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）。有（）个这样的分数单位。

3的分数单位是（），它有（）个这样的分数13、

7

单位。

14、被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），除号相当于（ ），商相当于（ ）。

15、7

3=（ ）÷（ ） （ ）÷27= 16、5÷（ ）=23÷49=（ ）

17、小芳每天睡眠9小时，她一天的睡眠时间占全天的（ ）。

18、小林看一本85页的故事书，已经看了48页，看了全书的（ ）。

19、把1m 长的彩带平均分成5份，每份长（ ）m 。 20、

21、 22、

23、用分数表示商。3÷7＝（ ） 9÷23＝（ ） 24、

25、

27

4

26、

27、

28、

29、

30、小华骑自行车，30分钟行走了7千米，平均每分钟行走多少千米？平均每行走1千米要用多少分钟？

浅谈如何使学生“乐学”#精选.

浅谈如何使学生“乐学” 学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。 当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师若不改革课堂教学，政治课的实效将难以落实，政治教师的地位也将“岌岌可危”。要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。

一、和学生建立良好的关系 教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。 二、加强学生的自信心 学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。 美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，学生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效

基于乐教乐学产品的教学活动设计框架

基于乐教乐学产品的教学活动设计框架 王陆 序 号 活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型备注 1 同侪互助1.课前 ①利用组卷系统针对下节课出4道题目的卷子 ②布置学生在下节课前完成4道题的练习并提交 ③根据学生做题的正错情况，将学生分为正确组和错误组 ④简单分析错误原因和做对与做错学生的特点 ⑤完成教案编写?学生在校内每人一台 电脑 ?具有上网条件，能够 顺畅登陆“一起学习 网” ?教师和学生具备基本 的信息技术水平 ?教师能够比较熟练掌 握组卷功能 新课导入 2.课中 ①教师以提问或课堂陈述的形式，从正确组与错误组中各抽1-2名同 学阐述他们的练习答案及选择答案的原因 ②教师依据学生的观点引领和发展课程，导入新课 ③新课授导 ④使用“一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习 布置下次课的预习题目 3.课后 ①教师撰写反思日志， ②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需 要改进的地方 ③形成新的教学设计方案 1

序号活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型 备注 2 交叉测验1.课前 ①实验班学生在任课教师指导下，组成擂台小组，即两组一对，利用 乐教版中的组卷功能为其对手小组出题 ②*各组在规定时间内完成做题（也可以考虑在管理班时间内完成） ③* 教师收集学生的答案情况（也可以放入课中环节） ④有针对性的备课，准备讲评材料，设计强化训练题目，组卷?学生在校内每人一台 电脑 ?具有上网条件，能够 顺畅登陆“一起学习 网” ?教师和学生具备基本 的信息技术水平 ?教师和学生都能够比 较熟练掌握组卷功能 复习课 具有较多重点 和难点的新授 课 2.课中 ①课程引入 ②小组学习，各组在规定时间内完成做题 ③教师组织对抗组各派一名代表，对对方小组的答案进行分析诊断 ④教师点评 ⑤强化训练，再次使用一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习 ⑥公布答案，点评 3.课后 ①教师撰写反思日志 ②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需 要改进的地方 ③形成新的教学设计方案 ④学生撰写博客，谈小组学习的收获与启发 2

乐教乐学发言稿

乐教乐学，让课改展翅高飞 发言人：邓慧婷 各位领导、老师： 大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。 孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、活用教材、用活教材，培养兴趣。郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。刚接触几何等量代换问题，如果a=b b=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。如打折销售的问

浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实

浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实 我经常会思考这样一个问题：一节数学课如何上得新颖、有趣、灵活、扎实。结合自己的做法谈几点粗浅的体会. 1.新――就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破 具体来讲，主要体现在以下几个方面： 1.1理念新――即先进的教育教学思想 教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 1.2是关于教学的观念。 为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。 1.2.1让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。

学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。 1.2.2让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。 1.3是关于教师作用的观念。 教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。 学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。教师应成为一个“平等的”参与者；成为一个鼓励者和有益的启发者。 2.趣――就是激发学生的学习兴趣 大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学

乐教乐学APP主要功能及应用介绍

乐教乐学APP主要功能及应用介绍 目录 乐教乐学APP主要功能及应用介绍 (1) 1.管控体系 (1) 2.在线交流 (2) 3.教学工具 (2) 4.自主学习应用 (4) 5.蜜蜂编程 (6) 6.个人空间 (7) 7.班级空间 (7) 8.学校移动门户 (7) 9.“平安校园”功能 (8) 无线考勤机 (8) 应用功能描述 (8) 1.管控体系 提供教育管理、学校管理、班级管理等功能，方便各级管理人员进行相关管理、审核、查阅数据等工作。 A、教育管理 包括内部成员管理、权限管理、群组管理、查阅下属单位、查阅管辖学校、查阅数据统计、发布区域通告等相关工作。

B、学校管理 包括学校教职员工管理、老师权限管理、班级管理、分校管理、群组管理、教师使用统计、学生使用统计、资源审核等多项功能。 C、班级管理 包括创建班级、任课教师管理、学生家长管理、入班审核等多项功能。2.在线交流 支持及时通信与社交功能，包括在线聊天、组建群组、话题探讨、分享、转发等功能。在线聊天中支持文字、语音等不同方式，并支持上传文档、拍摄短视频、图片及其他附件，并支持直接预览图片、音频、视频及文档。 3.教学工具 包括在线作业、快拍错题、成绩管理、直播中心、微课、资源中心、活动、调查问卷、通告。 A、练习/通知 教师可通过在线作业发布多种不同的作业，包括作业通知、学习资料、语音作业（朗读、背诵）、写作、在线试题。以完成教师不同的教学要求或目标。 发布在线试题后，系统自动帮助教师批改作业，并统计相关结果，如正确率、做题人数、做题结果等。 教师可引用其他教师的在线试题，引用后可直接发布或编辑，也可以自己创建试题，并共享给同校教师或全国。

读书活动心得体会6篇精华版

《读书活动心得体会》 读书活动心得体会（1）： 读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。正因书中有着广阔的世界，书中有着不朽的精神。因此书籍永远是新的。 对于我们教师而言，要学的东西太多了。教给学生一杯水，教师就应有一桶水。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。因此，教师不仅仅要有一桶水，而且要有一潭水。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有成功的路径。教师这天的学习主要不是记忆超多的知识，而是掌握学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有掌握 学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。学习型社会带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，能够针对自身的切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习等等。 在知识经济大潮中，作为一名人民教师，就应找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，教师乐学，才能会让学生在快乐中生活，在愉快中学习。 一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现梦想，但首先务必拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身为教师，务必成为学习者。教师只有成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 教学不再是简单的知识灌输的过程，应当是学习学生主体和教师主体的关联。学生将不再是知识的接收器，而是自主知识的收获者。应对知识更新周期日益缩短的时代，教师务必彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识的陈旧观念，而要发奋使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教书，用心育人。 师要做代表先进文化方向的创新型先行者，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气。教师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 读书的生活是精彩的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断进步。 读书活动心得体会（2）： 为进一步提高教师自身素质，促进教师专业成长，根据本学期工作安排，我园在全园教师中开展了以潜心读书、丰富内涵、促进发展为主题的读书活动。 首先，宣传发动，明确读书活动目的。

浅谈数学教学中的乐学

浅谈数学教学中的乐学 发表时间：2016-06-21T14:10:08.160Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第245期作者：耿选昌[导读] 让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。 四川省会东县鱼河镇新云小学615200 摘要：让学生在师生平等的氛围中感受学习的乐趣。让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣。让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣。让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。 关键词：快乐教学变“厌学”为“愿学” 变“苦学”为“乐学” 一、让学生在师生平等的氛围中感受学习的乐趣 教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。有调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是组织者、指导者和参与者的角色。在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如：“谁想说说......”“请你说说......”“谁愿意说说......”等等。课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。另外，教师还要关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。 二、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。课堂教学中，教师采取讲故事、猜谜语、做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。 三、让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣 认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。所以，我们的数学教学应跳出“书本——教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。 例如：在教学“质数和合数”一课时，我组织学生“猜耿老师的电话号码”和用学号描述奇数、偶数、质数、合数的“游戏”，学生在实践活动中应用和掌握新学知识，享受获取新知识，运用新知识的喜悦。又如：在教学“分数的基本性质”一课时，在新授的开始是根据“猴王分饼”的故事引发出几个分数让学生猜想哪些分数的大小相等呢？于是学生就七嘴八舌地讨论开了，再请学生说说那些分数的大小为什么相等？然后让学生通过“模拟分饼”折纸的小组活动验证自己的结论，最后引导学生观察这些分数的分子、分母之间发生了什么变化，怎么变化的？小组观察、讨论、发现规律，总结出分数的基本性质。得出性质后，再让学生说出猴王的想法，并回答如果小猴子要四块，猴王怎么办？既前后照应，又让学生在帮猴王想办法的过程中，运用新知解决实际问题。在一系列的实践活动中让学生感悟数学思想（变与不变的思想），感受和体验生活中处处有数学。 四、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣 学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的喜悦。 五、让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣 教师有其自身的情感熏陶与激励促进作用。有专家认为，好的“构造”可以使学生在良好的环境和气氛中，依靠对教师的认识、模仿和领悟并在老师的熏陶下达到一个新境界。“学高为师，身正为范”。在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风显得尤为重要，表现为良好的情感调控能力和富有自制力，注意情感的传递效应。教师的讲评、板书、批改和教育中所显露出来的品质对于学生是一种感化，是一种榜样的力量。现代教育要求教师要更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，尊重学生在数学课堂学习规程中情感体验方面的差异，从而使教师不仅能够传授知识，而且能够促进学生健康情感的形成。参考文献 [1]董启海在数学教学中让学生乐学、会学的策略[J].新课程（下），2013,（05）,126。 [2]赵瑾数学教学中创设乐学情境的方法[J].成功教育，2013,（23）,146。

乐教乐学教程：打卡

打卡 打卡，主要是出现在工作的成年人世界中，主要出现在工作人员在上班下班过程中，员工将考勤卡放在磁卡机的行为。可以理解为登记，出示证件。随着经济的迅速发展，信用卡，购物卡，公交卡，会员卡的问世，打卡也逐渐出现了请买单，请结账的意思。 随着网络发展越发的迅速，网友对于打卡的意思有了更深入的解释，译为这个动词来提醒戒除某些坏习惯所做的承诺或者为了养成一个好习惯而努力，由此出现了各种学习类软件通过这个功能来培养人们良好的习惯，同时也能增加人们的坚持不懈的荣誉感。 打卡的操作方法也很简单，下面通过图片加文字的形式，向您介绍使用方法： 1.打开乐教乐学，找到打卡功能模块：

1.打开打卡功能，会看到有“首页”，“+”号和“我的”三个选项，当前页面为“首页”，可以看到打卡任务，点击“我的”可以查看打卡进度，点击“+”号，可以新建打卡任务： 2.点击“我的”功能，可以看到“发布打卡”，“累计参与人数”，“累计打卡内容”和“查看全部”，其中“查看全部”可以看到所有打卡任务，并且点击班级后，也可以看到打卡内容的详情，还有统计数量功能，另外进入此页面，对于打卡内容可以点击“！”加入更多设置，点击下面“....”,可以重新编辑打卡任务，并且可以删除打卡任务，如图： 1.

2. 3.

4. 5.

3.点击“+”号，可以新建打卡任务，会看到有“暑假模板”和“日常模板”，也可以自己自定义选择，如图：

4.选择其中一个模板后，会进入编辑页面，编辑页面上部分时发布任务内容，任务内容可以有好多种形式，如文字，图片，视频等多种，中间是打卡中提交打卡内容的类型，在下面是打卡次数及天数的设置，由老师进行编辑，如图： 5.点击“预览”后进入界面进行审查，如果无误后，点击下一步进入班级选择区，点击确定后就发布成功了，如图：

浅谈乐学教学22

浅谈乐学教学 内容摘要：迎接新世纪军事革命的严峻挑战，打赢可能发生的高技术局部战争，我军基层部队急需大量高素质的士官人才，以适应新时期军事斗争准备的紧迫需要。虽然经过多年的探索与改革，我们基地初步建立起一整套比较科学、完善的初级士官教育体系和教学模式，但是，当前教学的现状还远远不能满足我军新时期军事斗争准备的质量和规模要求，特别是对新时代的兵源，给我们教育带来了新的挑战和机遇。为此，新世纪的教育必须解放思想、与时俱进，根据新的任务开辟新的模式。在人才培养模式、课程体系、教学方式方法、教员队伍建设、教学管理等方面做出调整和创新，使基地的初级预选士官教育全面适应完成新的任务、造就新型人才、谋求新的发展的要求,为科技强军和打赢提供强有力的人才支持。 关键词：教学训练教学创新乐学专业技能 教员是课堂教学的主导因素，在教学过程中，教学手段的选择与运用，将直接影响课堂教学的质量。那么在堂课上，教员运用何种教学手段，才能最大限度提高教学质量，让学兵在和谐快乐的环境中感受、发现、创造知识之美呢？当然，教学手段很多，到底哪一种好呢？古今中外，古往今来，许多教育学家都在不停的探索，至今谁都不能肯定，到底那一种最好。作为从事教学工作近20年的我来说，近几年来，也接触过不少有关教育的书籍，如李如密同志著的教学艺术论中所述的乐学教学艺术，××所著的赏识教育，以及现在社会上的一些高级补习班所倡导的多思维教育后，对我触动很大。我认为不管是赏识教育，还是多思维教育，其实都与乐学教学艺术分不开，归根到底，这些观点古今中外早期的教育学家就提出。由此可见，乐学教学艺术确实值得我们去继承和发扬。下面，我就结合自己多年来的教学经验，谈谈自己的一些认识。 一、“乐学教学艺术”的由来与发展 对于教学，很多人的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现代的观念是：“你不会学习，我来教你学

浅谈语文课堂教学的乐学

浅谈语文课堂教学的“乐学” 天祝藏族自治县第二中学梁成 在我多年的教学生涯中，我觉得学生在课堂上学习的最好境界那要算“乐学”了。孔子有句名言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。记得外国曾经有位教育心理学家也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是“乐学”的起点，也是“乐学”的动力，教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担，快乐的学习，不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。学生学习是否有积极性，主动性，不完全取决于人的智力因素，而很大程度上取决于非智力因素。作为语文教师，要想在课堂上调动学生学习的积极性，主动性，就要在研究学生非智力因素的同时，尤其要在课堂上对“乐学”方面下一定的功夫。在课堂上是否能调动学生学习的积极性，主动性关键是“乐学”。“乐学”是新奇需求不断满足的心理过程，切合实际的教学目标，是“乐学”的重要因素。真正要把这些目标付诸实施，还得有新奇巧妙的教学方法和手段，也只有这样，才能保持乐学的正常进行。兴趣常常是从新奇开始的厌旧图新，追求新奇是人的本质或天性，学生在学习中非常喜欢教学思想的开放性，教学手段多样性，教学语言的生动性，教学内容的新颖性，教学方法的灵活性，教学板书的别致性，教学设计的精巧性，学生“乐学”的过程正是新奇需求心理不断得到满足

的过程。 要让学生通过“乐学”，发挥学生在课堂上学习的积极性和主动性，可以从三个方面考虑： 一、在新奇知识的挖掘中乐学在课堂教学过程中既要考虑学生的主体价值的发挥，又考虑教师主导和主体价值的展现，师生之间，学生之间互相促进激活思维，从而达到“教学相长的目标”。要发挥好师生之间的相互作用，最有效的方法是通过“乐学”活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识。正如卢梭说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。可以说，每一篇典型的课文都蕴含着丰富的知识，学习中，有对字、词句、文的了解，有对弦外之音，言外之意的深层探索，有对前后上下来龙去脉的梳理，有对左右彼此纵横关联的剖析，有对作者写作思路，文章主旨的揣摩，有对写作技巧，表达特色的领悟，有对正误是非的辨认，有对文章的鉴赏评论等。教学中，教师只要勤于捕捉挖掘，就会把学生带进一个五光十色的知识殿堂。如果从美学的角度看，一篇文章里又会有一番奇美的境地，诸如语言音乐美，词句的含蓄美，段落的匀称美，层次的节奏美，篇章的完整美，事料的实在美，人物的心理美，意旨的哲理美，情感的真挚美，道德的崇高美，等等，的确是一个琳琅满目的新奇美的世界。课堂教学过程中，就是教师引导学生发现美、品味美、感受美、创造美的过程，是“使学生在知识的王国里啜饮知识的甘露、在美的领域中成为审美的人”的过程。教一篇文章，必须让学生透彻

乐教乐学,教学相长

乐教乐学，教学相长 ——浅谈新理念下的语文课堂教与学 广福中学谢祥财 随着课程改革的不断推进，课改的春风拂遍神州大地。“风乍起，吹皱一池春水”，各种教学新理念层出不穷，致使许多语文老师对语文课感到无所适从：老师们努力体现新的教学理念，改变过去“满堂灌”的做法，体现学生的主体地位，却不小心让学生在课堂上成了脱缰的野马，导致课堂效率不升反降。正如苏联教育家在《和教师的谈话》中说的那样：“在课堂上，相当多的时间是被不合理地浪费了。”确实，只有吃透教材，准确把握新课程理念的精髓，正确处理课堂教学中教与学的关系，我们才能从“山重水复”的困境中走出，进入“柳暗花明又一村”的境界。 一、和谐“教”“学”，营造良好氛围 古人云：“亲其师而信其道”。学生对某一门学科感兴趣，往往是因为喜欢教这门学科的老师。教师应注重建立和谐的师生关系，营造民主、宽松的学习氛围。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。在课堂教学中，教师要想办法调动学生的学习积极性，消除学生的顾忌，让学生主动参与学习过程。教师可结合学生生活实际，结合教材内容特点，在教学中运用精美的教具，或利用电教手段，或开展形式多样的小游戏、小竞赛活动，或采用故事等，利用各种手段创设情境，使学生产生浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生被老师讲课所吸引，对这门功课有兴趣，才

能发现问题，提出问题，进而解决问题。 二、角色定位，体现教学相长 传统的语文教学，教师是主体，学生成了“听众”，成了接受知识的“容器”，学生的能力得不到真正的提高。教师要树立新的教育观念，重新进行角色定位，要从“教”为中心转变到“学”为中心，让学生成为学习的主人。教师不能把自己所知强加给学生，而是要引导学生去读、去发现、去感悟，去体验“吹尽狂沙始到金”的喜悦。如教学《背影》一文，引导学生体会父亲对儿子的深沉的爱，如果一味由教师讲解分析，学生是不会有深刻体验的。只有引导学生调动自己的生活体验，联想到父母平日对自己的关爱之情，再联系课文内容，从字里行间去研读，去讨论，体会父亲在生活极为困顿，精神压抑的境况下亲自送儿子上火车、给儿子买橘子，从这类平凡小事中，体会父亲关心、体贴儿子的至爱之情。只有深刻理解了这一点，学生才能领悟文中作者深深自责、愧疚之情，实则是反衬对老父亲与日俱增的思念之情。 古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教师要和学生一起学习，一起探讨，互助提高。当代学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，教师要乐于向学生学习。《礼记·学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”只有教与学相互促进，师生才能共同成长。 三、方法导航，引领学生入门 俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”师傅如何“授之以渔”，把学生领进门是关键。教师引领学生入门，首先从培养良好的学习习

浅谈数学教学中的“乐教乐学”

浅谈数学教学中的“乐教 乐学” 浅谈数学教学中的“乐教乐学” 大涌镇旗北小学黄艳莺 新课程改革，提倡学生在生活中学数学，在快乐中学数学。这就必须克服传统教学中空洞、呆板、说教式的教法，努力创造一种欢乐和谐的气氛。心理学研究表明：“学生在心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。”所以，在教学过程中，以各种有声有色、生动有趣的教学手段去激发学生的情感，拨动学生的心弦，使他们的心灵发生教育者期待的变化，取得良好的教学效果。 一、让学生在生动有趣的情景中学数学 “找规律”是在学生已有知识的基础上的延续学习，主要是通过猜测、试验、推理等活动探索图形的循环排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、推理及

归纳推理的能力，发现和欣赏数学美，运用数学去创造美的意识。教学中力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念。从欣赏幼儿园墙面引出规律，让学生从图案中去找规律，激发兴趣，通过交流讨论，发现规律，再让学生发现规律后按规律画一画，并设计规律。让学生在交流中思考，在探究中发现，充分发挥学生的主体性。 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，然后围绕这一情景开展一系列的数学活动。” 通过这一系列的情境活动，使学生自始致终饶有兴趣地参与活动，提出问题，分析问题，并通过自主探究和合作交流来解决问题。 二、让学生游戏中学数学 任何一个孩子都喜欢玩游戏，在游戏中既能培养孩子的动手操作能力，又能培养他们的逻辑思维。从中发现新的数学现象，调

人人通使用教程

科技助力教育，教育改变未来，“乐教乐学”——一款完全根据教师、家长、学生的特性设计的平台。致力于让老师的教学与学生的学习变得更快乐。 在这里主要针对老师常用的模块进行操作介绍 作业通知 班级空间 资源中心 活动 班级管理 通讯录 速算森林 作业通知

乐教乐学的作业通知在传统教育的基础上，辅助老师更好的教学，不仅能方便老师快捷发布作业通知，检查学生作业的完成情况，还是老师的小助手，帮助老师实现自动阅卷，提高老师的工作效率。

可设置短信提醒： 设置为提醒：可在家长没有及时阅读作业时，给予短信提醒，短信提醒时间为：0-18点发送的作业，在18点会给未阅读者短信提醒； 18-20点发送的作业，在20点会给未阅读者短信提醒。 设置为不提醒：则不发送免费短信； 设置为紧急：可在作业发布的同时，免费发短信提醒，但每天限1次 自动发红花设置：打开时，可选择“一小时内阅读”、“两小时内阅读”、“前30%阅读”、“前50%阅读”，根据老师设置的选项，系统自动给学生发红花 例如： 发布电子作业

其中，电子作业可以直接引用资源库中成套的练习题发给学生学习，并可以根据自己的需要对题目进行编辑，学生可直接在线上完成作业。（注意：主观题暂时无法引用，如有需要，可在资源中心发给学生使用）

点击“进行中”或者“已截止”，可以查看老师发布过的作业，班主任可以在全班中查看班级的所有作业

点击“已截止”查看已经截止的作业通知，点击下方“类型”可以根据发布作业通知的不同类型来进行查看，“旧版作业”则可以查看老版本发布过的作业通知 点击作业通知可以查看作业通知的阅读以及完成情况，电子作业还有着自动判阅与正确率的统计功能 注：作业截止后，学生仍然可以提交作业，会在学生名字上标示出来 班级空间是家校沟通的重要阵地，老师可以在班级空间里上传班级里的孩子在校学习、生活的一些动态，我们的家长可以了解到孩子在学校里的一些表现，并且可以进行点赞及评论，学生也可以在班级空间上传一些自己的才艺及活动照片，整个班级空间的运用不但可以加强家校沟通的力度，也可以增强班级的凝聚力。 老师如果所在多个班级，可以点击顶部的班级下拉来进行切换 左上方的贡献排行、贡献明细、红花排行、经验排行可以查看班级空间的具体成长数值

浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5c12498061.html, 浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围 作者：黄晓玲 来源：《教育观察·中旬》2013年第02期 [摘要]实现学生由被动接受性学习向主动探究性学习的转变，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围，可从以下几个方面着手：营造参与体验的氛围，营造小组合作的氛围，营造活泼高效的氛围，营造多元评价的氛围。 [关键词]乐学；乐教；课堂；氛围 [中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）05-0019-02 在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂教学不再是教师教唱几首儿歌和灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，营造教师乐教、学生乐学的氛围，摆脱过去“教师教，学生学”的模式。究竟该如何营造乐学乐教的氛围呢？自《新课程标准》提出“对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展”以来，原有的教育模式与社会发展表现出巨大的反差和严重的不适。教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创新，教育思想必须有新的突破。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。教师应逐步改变自己的思想观念，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围。 一、营造参与体验的氛围 在原有的课堂上，学生都按照教师设计的思路学习，教师认为他们得到了对歌曲的理解感受后就催着或牵着他们走向下一个环节，忽略了学生的自主审美体验，造成大多数学生的积极性受到挫伤继而导致对歌曲的情绪理解不到位，对词曲的深层意思感受不到。如果每次都这样，那么学生的审美能力是得不到发展的。经过反思、分析，笔者尝试改变课堂的授课模式。课堂不再是教师一味地讲解、范唱、模唱、教唱等，而是让学生充分聆听后，有了一定的基础再进行自主分析。教师只是一个帮助者，协助学生更准确地分析和理解歌曲，感受音乐的情绪与情感。学生在教师的帮助下自主完成了对音乐的审美体验，慢慢地就有更多的学生主动参与学习了，而绝大部分学生的情绪也被调动起来，课堂气氛活跃了。学生成了课堂的主体，教师轻松了，学生快乐了，何乐而不为呢？ 二、营造小组合作的氛围

浅谈小学语文课堂教学如何实施乐学

浅谈小学语文课堂教学如何实施乐学 乐学就是要让学生乐于学习，快乐、主动参与学习，进而达到掌握知识和技能的目的。小学语文课堂教学中，学生学习死板枯燥，厌学情绪严重，甚至出现逃学现象。新一轮课程改革如何改变小学语文课堂教学模式，还课堂给学生，充分调动学生学习的积极性，使学生快乐学习、积极主动学习。本文结合实际，谈谈在小学语文课堂教学中如何实施乐学。 1 创设乐学情境 1.1 创设生活情境，体验乐学。语文来源于生活，它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计与实际生活相联系的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。可以把比较枯燥的语文学习放到生活中，让学生自己去思考，去发现问题，去解决问题，从而语文学习变得有滋有味。 1.2 创设操作情境，感受乐学。创设教学情境时要有操作情境的设计，让学生的各种感官都参与到学习中来，学生的特点是好“动”，教学中尽量让学生“动”起来，凡是学生能观察和思考的，要尽量放手让学生去观察、思考，教学中要设计操作情境，使学生动手操作感受乐学。课前首先布置搜集资料活动，要求学生查课外书或询问家长生活中的一些关于教学知识，从而让学生主动带着问题进入课堂，充分调动学生的学习积极性。 1.3 创设趣味性情境，激发乐学。要合理而巧妙的运用教学，教师在创设情境中要花费比以前备课更多的心血，更富有创造性，挑战性。趣味性情境使学生身心处于最佳状态，新的教学内容能够用多种形式呈现出，能自由参与创新，被鼓舞和信任，对教师充满信任和热爱。学生就会主动去探究，去发现，体验。在情境熏染下，学生们学习兴趣高，主动性强，在不知不觉中参与了学习探究，体现了新的教学目标，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。 1.4 创设导入情境，营造乐学。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情，因此，在语文教学中，我们要特别注重课堂的导入，其导入的方法很多，比如，谈话导入、故事引趣导入、悬念导入、创设情境导入、谜语生趣导入……只有开课时抓住学生的心理，吸引学生的注意力，那么这堂课也就成功了一半。当然语文教学的方法是多种多样的，因此，导入设计也不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。但不论哪种导入方式都应该抓住学生的注意力，体现他的主体作用，都要为整堂课的教学目的、教学重点服务，与课文内容紧密相联，自然衔接。既不要落入俗套，也不能故弄玄虚、哗众取宠，要给学生以实实在在的收益。 2 构建乐学活动

乐教乐学习题

1、把3米长的绳子平均分成5份，每份是全长的( )，每份长( )米。 2、填空题：2吨的1/3 和1吨的( )一样重。 3、填空题：5/8的分数单位是( )，它里面有( )个这样的分数单位。 4、填空题：77cm=( )m 361g=( )kg 5、填空题：961mL=( )L l9cm2=( )dm2 6、主观题：商店里有瓜子50kg，其中咸瓜子有25kg，甜瓜子有l0kg，剩下的是五香瓜子。求各种瓜子占总重的几分之几。 7、主观题：五年级有学生43人，其中男生有20人，求男、女生人数各占五年级学生的几分之几。 8、主观题：将10克盐放进100克水中，盐占盐水的几分之几？ 9、分母是8的真分数一共有（）个。 10、要使8/a是真分数，9/a是假分数，a应是（）。 11、把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）。 12、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）。有（）个这样的分数单位。 3的分数单位是（），它有（）个这样的分数13、 7 单位。

14、被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），除号相当于（ ），商相当于（ ）。 15、7 3=（ ）÷（ ） （ ）÷27= 16、5÷（ ）=23÷49=（ ） 17、小芳每天睡眠9小时，她一天的睡眠时间占全天的（ ）。 18、小林看一本85页的故事书，已经看了48页，看了全书的（ ）。 19、把1m 长的彩带平均分成5份，每份长（ ）m 。 20、 21、 22、 23、用分数表示商。3÷7＝（ ） 9÷23＝（ ） 24、 25、 27 4

乐教乐学

乐教乐学，乐学乐教 各位领导、老师 大家好！ 今天很荣幸能和大家在此相聚，感谢乐教乐学家校互动平台，为我们提供了相互交流和学习提高的机会。现在我来汇报一下我使用乐教乐学平台的情况。今年春期，学校请来了北京乐教乐学的专家给我们讲课，告诉我们乐教乐学平台的使用。我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。之后，我就把使用说明教给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。 我主要用它来布置作业，发布调查问卷，目的是了解孩子们在家学习等情况，发布活动。近日一场别开生面的速算比赛在泌阳县第八小学一年级一班举行。与一般的速算比赛不同，这次比赛是同学们放学后在家里通过乐教乐学平台录音、上传作品，以班级同学、家长、老师点赞进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名，老师对前十名同学给予金币奖励。 活动的顺利进行，得益于新学期学校推广使用的乐教乐学软件。它方便了家校沟通、促进了孩子利用现代信息化手段进行学习，更为孩子在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。 乐教乐学还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的版块，已经成为家长、教师沟通交流，学生移动式学习的好平台。 孩子们可以上传错题，看课程表准被第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到才艺秀上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。 我受益最大的是作业布置，以前我布置了读读背背的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完

成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学做作业。 家长也很支持这项工作，我班有一个叫康博的孩子，家庭条件不是很好，原来家里既没有电脑也没有智能手机。有一天孩子的妈妈拿着一部新手机，让我帮她下载安装乐教乐学。我真的很感动，孩子的妈妈说，为了孩子的学习，值得。现在我布置的作业，孩子们的完成情况都很好。 总之，乐教乐学的使用，使家校沟通更加顺畅了。乐教乐学，让我们快乐教学，让学生快乐学习。

浅析乐学思想

浅析乐学思想 内容摘要：减轻学生身心负担，使学生善于学习、乐于学习、学会学习是当今教育研究的重大课题。本论文试图在回顾中国乐学思想及实践发展历史的基础上，分析其特点及其对当今的愉快教育实施的影响。 关键词：乐学教育史愉快教育 我们的教育自始至终都希望学生乐于学习、善于学习、学会学习，希望学生由“要我学”向“我要学”转变。关于“乐学”，古今许多教育家都大力提倡，一线老师也纷纷表示赞同，但出人意料的是大部分中小学生在学习过程中却没有体会到学习的快乐。从1950年的国家第一次大规模的“减负”运动至今，“减负”的呼声可谓越来越高，但学生过重的课业负担，学生过重的心理压力并没有减。有人问，在现实生活中什么人最累、最辛苦？得出的结论也是发人深省的。不是工人、农民，不是知识分子，而是我们的中小学生。长期以来，由于家庭、社会、学校等诸多方面的原因，现今许多中小学生苦学、厌学的状况愈演愈烈。学生们觉得在校园里没有快乐可言，对学习也提不起兴趣，将学习视为一种负担，在心理上形成一种压力，对学习产生痛苦的情绪体验，致使学生厌学，最后走上辍学的道路。这从一个侧面说明了我们所倡导的“乐学”，我们所倡导的“愉快教育”并没有真正地落实到学生身上。我们的教育是为了一切学生的发展，为了学生的一切发展，为了发展学生的一切，“乐学”最终是体现在学生身上，既不是体现在一堆冠冕堂皇的口号里，也不是体现在一系列的文献典籍当中。 我国是教育大国，古往今来，若说有着非常丰富的愉快教育的实践，笔者是不敢苟同的，但是有着非常丰富的愉快教育的思想，这确是无庸置疑的。在我国的教育史上，对“乐学”这一思想，许多教育家都有自己独特的见解，也不乏真

浅谈如何在数学教学中渗透以“趣”促学

浅谈如何在数学教学中渗透以“趣”促学 发表时间：2016-10-13T09:47:10.740Z 来源：《中小学教育》2016年9月第253期作者：牛万新[导读] ：“好多优秀的教师在数学教学中不是单纯地教，而是想方设法激发学生自己去学数学，只有通过自己动手动脑思考建立起来的数学理解力，才能真正学好数学。”“数学好玩”就是“引趣”，让学生感到数学学习十分有趣；调动学生学习数学的兴趣和积极性，是学好数学的重要前提，要注意从学习数学中引起学生学习数学的兴趣。 牛万新甘肃省武威市凉州区张义镇中路九年制学校733007 摘要：“好多优秀的教师在数学教学中不是单纯地教，而是想方设法激发学生自己去学数学，只有通过自己动手动脑思考建立起来的数学理解力，才能真正学好数学。”“数学好玩”就是“引趣”，让学生感到数学学习十分有趣；调动学生学习数学的兴趣和积极性，是学好数学的重要前提，要注意从学习数学中引起学生学习数学的兴趣。关键词：激发兴趣积极促学课堂教学环境评价《全日制义务教育数学课程标准》构建的新课程充满着清新扑面的数学文化气息，如标准在“课程的总体目标”部分提出，要引导学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值；在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，等等，如此种种无不洋溢着数学文化的魅力。《论语》中也指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看来，兴趣是最好的老师，也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养数学思维能力、发展智力的目标。小学数学课堂教学，应结合儿童的年龄特点及心理特征，想方设法优化课堂结构，以“趣”导学，以“趣”促学，使学生对数学学习产生一种特殊情感，由厌学变为乐学。那么，采用怎样的教学手段来实现兴趣渗透在学习中的这一理念呢？ 一、以情激“趣”，以趣促学 教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的丰富感情是做好教育工作的巨大动力和源泉。平日，教师本身的感情状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响。作为数学教师，因富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，使课堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。在教学中教师要善于运用各种教学手段以语动情、以情激趣、以情触趣来调动学生认知的、心理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素参与到学习活动中去，这正是新教材所蕴含的新理念。实践证明：营造宽松、和谐、民主的教学气氛，建立和谐和师生关系，以心换心，以“情”激“趣”，唤起师生情感的共鸣，有助于培养学生爱学、乐学的情绪，达到以“趣”促“学”的目的。 二、以“趣”激情，以情促学 《数学课程标准》指出：“在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”教师在课堂教学中应注意创设生动有趣的情境，使学生置身于一定的情境之中，学生就会把课堂当成“乐园”，就会产生积极的兴趣和探求的欲望。营造宽松、和谐、愉快的学习氛围，是激活学生学习兴趣的重要环节，也是教学活动中呈现一种诱发学生积极参与、主动学习的教学有效手段。在小学低年级数学课堂活动中，学生注意力集中的时间比较短，教师应有意识地抓住学生的动机行为，创设性、灵活性地为课堂的各个环节营造富有儿童兴趣的动态情境。以学生为主，把学生放在主体地位，使课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫，激活学生的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与，让整堂课活跃起来。 三、以美激“趣”，以美促学 数学来源于生活，又应用于生活中。“联系生活讲数学”，就能使学生体会到数学就在身边，学生通过熟悉的现实生活情境逐步发现和得出数学结论，这就是数学美的所在。数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维的美，作用美，等等。这都给学生以美感，因此，教师要依据学生的心理特点，遵循教学，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。让学生在“趣”中学，在“趣”中思，在“趣”中做，这样在学习中学他人之长，比己之短，还能培养学生的协作精神和创造精神。 四、以评激“趣”，以评促学 德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要激发学生学习的兴趣，正确即时评价是必不可少的。教师对学生的评价要多元化、多样化，以鼓励为主，激发学生兴趣，帮助学生树立自信心。教师在课堂上应多用表扬、鼓励的语言，要充分利用评价的激励和导向功能，多鼓励多赞美，对学生的思维和观点、情感与态度要从好的方面去引导，不要打击、挫伤他们的自尊心。使学生在老师的赞赏中领略到深深的自豪感，从而可以激发学生学习数学的兴趣，有效地提高学生的数学水平。 总之，在数学教学中，只要我们自始至终坚持以学生为主体，让情感与思维共舞，情知交融，让学生得到有效全面发展。运用多种方法，常教常新，培养和发展学生学习数学的兴趣，使学生从小就喜欢数学，建立学好数学的自信心。参考文献 [1]《数学课程标准》,北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部制订。 [2]体悟数学的乐与趣——任勇的数学教学智慧。 [3]如何在小学数学教学中进行德育渗透。 [4]卢家楣以情优教——理论与实证研究.2002年12月。