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Module 5 Unit1教学设计

Module 5 Unit1教学设计
Module 5 Unit1教学设计

让多媒体为学生构建快乐创新的学习环境

——Module 5 Unit1 I was two then.教学设计

美国的心理学家布鲁纳曾指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”然而,兴趣并不是天生就固有的,是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体技术可以突破时间与空间的限制,具有化静为动、化无声为有声的特殊作用,使教学内容更形象、更生动,让人有如临其境的感觉,能充分唤起学生情感的共鸣,有效的激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,激发学习动机,使学生主动积极的参与到学习中去。

随着小学教学改革不断的深入,教师逐渐在改变那种“死读书,读死书”的教学方法,尽可能多的创造各种情景去激发学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习,在轻松愉快的氛围中感知语言,应用语言,已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力,能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来,这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。下面是我对如何利用电教资源培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。

一、设计说明:

1. 话题:Module 5 Unit1 I was two then.

教学内容:外研社教学与研究出版社小学三年级起点第四册Module 5Unit1

I was two then.课本26-28页,是一节新授课。

3.课时说明:本案例所需时间为40分钟。

教材分析:本模块由Unit 1 I was two then. Unit 2 They were young.组成,带领我们谈论过去的事情和情况,通过比较“now”和“then”帮助学生理解“then”的含义;向学生继续讲解一般过去时:表示的是过去的状态。讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is/are”变成“was /were”

4.学生情况说明:

本案例中的对象是四年级的学生,根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱、爱跳的特征,案例中安排了六个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点,让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能,并得到训练,目的是面向全体学生并让孩子们带着兴趣去学习英语,培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力,利用课件教学强化现在与过去的对比,组织学生小组合作,共同进步。

二、Teaching aims:

(一)技能和知识目标(Knowledge aims)

1、基本能听懂会说,会读,会写grandparent, then, hair, was, were, so

2、基本能听懂,会说,会读句型:I was…. They were….

3、巩固复习词汇big, small,tall,short,long,fat,thin,old,young及句型I’m….Who is that little girl? It’s….

(二)Abilities aims:学生能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他

人过去的事情。

(三)Moral aims:通过对本课的学习,让学生在新旧生活的对比中,更加珍惜现在的美好生活。

三、教学重点(Key points):

1、Words:grandparent, then, hair, was, were

2、Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the

past.

四、Difficult points:Using the simple past tense. They were young then. I was two then.

五、Teaching aids:课文动画、照片、图片、课件

Teaching steps

Step1 Warm--up

1. Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Ms Wang. 教师热情地和学生打招呼,师生之间相互问候。

2.Sing the song “London bridge is falling down.”

【教学媒体运用:课件播放视频“London bridge is falling down.”让学生随音乐动起来,边唱边跳,以轻松愉快的心情进入本节课的学习,调动了学生的学习兴趣,营造英语教学气氛。】

3.Review some adjectives.

Say some words and do the actions E.g. tall, short; fat, thin; big, small etc.

Have the Ss make the sentences with the pictures. ( 课件出示一组照片,让学生谈论,为后面的课文教学做铺垫)

For example:I’m thin.

T: Who can show?

Ss:She is young .He is old. I’m cute. They are naughty.……

教师评价,并用多媒体发出热烈的鼓掌声,活跃课堂气氛,加星。

Step 2 Presentation

【教学媒体运用:课件演示:1、利用老师小时候和现在的的图片进行对比,导入本节课的主题。2、展示单词及句子相应图片,形象生动的展现学习内容,给予学生直观的感受,更易于学习新的单词和句型;3、展示le t’s do图片并播放该部分录音,让学生听指令做动作,巩固复习单词,加深学生对单词的掌握;

4、展示游戏,激发学生学习兴趣,巩固所学单词,做到学科间的整合。在玩中学,寓教于乐。】

1、课件出示老师去年的照片,让学生猜是谁?

T: I have brought some photos here. First, let’s look at this one. Can you guess who she is? I was 34 then.课件中出现单词was, then。

2、接着课件出示老师小时候的照片,让学生再猜是谁?学习单词和句子。

T: Look at this little girl. Who is she? Please guess!

In this photo,I was 3 then. I was short and fat then. My hair was so short. Now, I am 35. I’m tall and thin. My hair is long. ( 教师通过课件出示句子,借助肢体语

言及神情让学生领会这段英语的意思。)

(1)教学was老师领读,学生齐读。(板书)I was …

领读与看老师手势读、跑火车读相结合,让学生多读. 老师及时评价,加星

继续边做动作边描述:I was 3 then. Now I am 35.

(2)课件出示句子和单词,教学then老师领读,学生齐读,跑火车。(板书) then,now

I was short then. Now I am tall. My hair was so short then. Now my hair is long.

(3)教授单词hair老师指着自己头发说hair,hair,hair,学生跟读,然后让学生做动作Point to your hair, touch your hair.

(4)教学单词so。教完单词之后,领读句子,让学生明白现在和过去的比较。

(5)T: What’s different for me? You see I was a little girl then. Now I am a woman. How about this pictures?

学生巩固was的运用。生练习,展示,老师及时评价,加星。

(6)引出grandparent(s) 课件

(课件出示爷爷奶奶年轻时的照片和现在的照片,借助多媒体形成强烈的对比,让学生更易于掌握过去时和现在时的运用)

Look, who are they? This is grandpa. And this is grandma. We also called grandparent(s). Now they are old.

T: Look at these two photos! In this photo, they were young then. (And another picture) Now they are old.教授单词were.(板书 )领读三遍,学生齐读,领读句子。

学生活动:看课件想象谈论一下自己的grandparent(s)并描述。老师及时评价。

(7)Write the sentences on the board. And mark “were, are, was,is”

╱They were young then. ╱ I was 3 then.

╲They are old now. ╲ Now I am 35.

(8)Practice(课件出示3组图片,谈论过去和现在,强化学生对过去式的掌握,借助多媒体形象生动,逼真,学生感兴趣,课堂气氛活跃。)T: Please use “was ,were”, talk about the pictures in groups,then show your answers.

Step 3 Text

T:Well done. Boys and girls, Amy is very interested in Lingling’s photos. What are they talking about? Let’s have a look.

1.Listen and point

2. Listen and repeat,then answer some questions.

多媒体出示问题及答案,伴随回答对错的声音,调动学生学习积极性。

①Who is that little girl?

②How old was she then?

③Who are they?

T: Who can show your answer?

3. Have the Ss act out the story in groups. (让学生成小组操练,不仅关注每一个学生的发展,同时还能增进学生间的友谊。)

(通过多媒体播放生动的课文动画,声形并茂,学生借助动态的画面,直观形象,对课文理解深刻,感兴趣,避免老师机械的领读,以轻松简单的方式让学生感受和聆听课文内容。提高学生英语听力水平和理解能力。)Step 4 Practice

1.Listen and say.

Use the multi-media. Have the Ss look at the pictures. Then say the sentences with the present and the past tense.

2.超级侦探:

T: Please take out your photos.Play the guessing game. Practice in groups. Let’s begin.让学生拿出自己小时候的照片,小组成员通过描述照片中的人物,猜测是谁?然后让学生展示,老师把照片放到投影仪上,让下面的同学看,老师可以先和一组示范。表扬并奖励完成较好的小组。

(教师运用多媒体课件练习,让学生在游戏中进一步巩固新知,让学生进一步感知语言内容,调动学生的视觉、听觉,参与学习中来,学生兴趣高涨,课堂气氛活跃。 )

Step5: Sum-up

1.Grammer: was, were用在一般过时的句子中,am, is, are用在一般现在时态的句子中.

2. Review the words and the sentences.

Step 6.Homework

Talk about the changes such as our school, your T-Shirt, your family, your friends…

课件出示作业并伴随一段轻松的音乐,让学生在轻松愉快的气氛中结束本节课,让学生学的轻松快乐。

【教学反思】

在设计本节课的教学时,我将英语教学和信息技术有机结合,并充分运用多媒体辅助教学,使课堂教学形象生动,以直观的教学形式引导学生学习新知;其次,我借助多媒体开展了多种形式的实践活动,结合学生们活泼好动的天性以及有着强烈好奇心的心理特点,注重教学活动的多样性、趣味性,让每个学生都融入到教学实践活动中来。寓教学实践于歌曲、游戏等的各种形式中,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,使学生在听、说、做、玩中感受学习的乐趣。以唱歌做动作来热身,以直观的画面来学习新知,以游戏活动来巩固新知,既激发了学生的学习热情,又起到了复习单词的作用,让学生在课堂内能真正地运用到英语。课堂中还有一些活动进行的不是很理想,这是我需要在课后对课堂实践活动环节进行进一步的推敲以及在以后的教学实践中加以改进。

总之,教师要积极运用电教媒体,遵循学生的心理规律,利用创新教育的主阵地——课堂教学,充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神。

Unit1ArtTeachingplan整体教案

Unit 1 Art Teaching plan I. 单元教学目标: 1. Talk about art and galleries 2. Talk about likes and preferences 3. Learn words in families 4. Use the subjunctive mood 5.Write a short passage about art II. 目标语言 1.功能句式Talk about likes and preference: I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or… 2. 词汇abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar… 3. 语法: the subjunctive mood If I were you…./ I wish I could… 4. 重点句子1.)There are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text. 2.)People became focused more on human and less on religion. 3.)If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures. 4.)At the time they were created, the impressionists’painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”. 5.)It is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum. III. 教材分析本单元以ART 为主题,主要介绍了西方绘画历史,描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多的有关美术的背景知识,分析中西艺术史上各大流派的特点,指出其代表性的画家和作品,并对中西方的绘画艺术进行比较。 1.Warming up 部分要求学生运用相关目标语言对自己喜欢的艺术形式和流派展开讨论,并说明喜欢的原因。 2.Pre-reading 让学生有关画展或书中的艺术作品以及西方不同时期的著名画家。3.Reading 介绍了西方绘画历史,不同的艺术流派,艺术特点及其代表性画家和作品。4.Using language 是由reading, listening, discussing and writing 四部分组成,要求学生在了解艺术长廊相关知识的基础上,为当地举办的一场画展提出合理化的建议。 IV.课型设计与课时安排 1st period learn the new words and expressions 2nd period reading 3rd period language points 4th period using language 5th period listening and talking 6th period grammar 7th period speaking and writing 8th period revision and consolidation 分课时教案

最新人教版高中政治必修一教案(全册)

最新人教版高中政治必修一教案(全册) 课题揭开货币的神秘面纱课时 1 课型新授课 教学理解货币的其基本职能依据:高考常考点,从实际上来说, 重点现实生活中方方面面都离不开货币, 不了解的货币的职能,就不能真正懂 得货币,就无法适应现代市场经济的 需要 教学货币的本质和纸币的含义依据:货币的产生本身就是一个很复杂的 难点问题,并且纸币代替金银成为价值符号这 一知识点比较抽象,学生理解较困难, 1. 知识目标:理由:学习本框, 牢记:学生能透过现象 商品的含义及其基本属性,货币的本质;看本质,从而为其 货币的基本职能,货币的基本职能;更好地参与经济 纸币的含义及其优点,纸币的发行规律;生活,正确认识经学习 2. 能力目标:济现象;同时也能目标初步培养透过现象看商品货币本质的能力,提高正确判为其学习后续知断、识别有关商品与货币的经济现象的能力;识乃至整本教材 打下良好基础。 教具多媒体课件、教材、练习册 教学教学内容教师行为学生行为设计意图时间环节 课前抽查背诵 1.检查抽背诵 1. 认真背知识点强化记忆 3 分钟三分商品的含义及其查情况 2. 接受抽查检验考纲规定 钟基本属性,货币的 2. 评价总结抽的知识点本质;查结果 货币的基本职能; 纸币的含义及其 优点,纸币的发行

规律; 承接 1.核对自主学习 1. 巡视检查学 1. 学生自己展示验收学生 5 分钟结果中练习册的知识生完成情况,进预习习题完成情自主学习 环节点和例题答案行及时评价。况。的结果并 2.小组同学或同 2. 补充相应知 2. 其余学生互相加强记忆 桌检查识记情况识。补充并学生对所 3. 解决学生的展示习题进行评 问题,并达成共价。 识。 3. 提出质疑,相 互解答。 做议 1. 理解商品的含 1. 展示课件的 1. 学生根据课件 1. 通过丰20 分讲评义及其基本属性材料、事例和问上的问题,完成富多媒钟 环节 2. 了解货币产生题,让学生进行对材料的分析、体、材料的历史必然性思考总结和整理等展示, 3. 并从中理解货 2. 通过材料和 2. 牢记给学生直 币的本质事例进行知识商品的含义及其观的感 4. 理解货币的基点讲解基本属性,货币受,增强 本职能,并知道货 3. 指出书本中的本质;学生思考 币的其它职能;要求背的知识货币的基本职的主动 5. 理解纸币的含点能,货币的基本性。 义及其优点,知道 4. 评价总结学职能;纸币的含 2. 完成能 纸币的发行规律;生所答,并补义及其优点,纸力目标 充。币的发行规律; 3. 训练学 3. 学生以小组或生整合分 同桌为单位讨论析文本的 并总结老师提出能力。 的问题 4. 书上记录相关 补充知识点。

【公开课教案】高中英语选修六unit1-art Reading教学设计

A Teaching Plan Teacher: Xiao Ziquan Class:Class1, Senior 2 Teaching time:Nov.14, 2018 Teaching content: Reading Teacher: Module 6 Unit 1 Art Reading Teaching goals: 1.To enable the students to have a knowledge of the short history of Western painting. 2.To improve the students’ reading ability. Teaching important & difficult points Enable the Ss to talk about the short history of Western painting Teaching methods Skimming and scanning; individual, pair or group work; discussion Teaching aids A computer, a tape recorder and a projector. Teaching procedures & ways Step I Lead-in To lead in such a topic by mentioning the sculptures or paintings around the students, for example, sculptures on the campus, famous paintings hanging on the walls of the corridor of the school building, etc. Ask Ss to figure out their functions and the general term to call them---the works of art

高中英语Unit1Art试题

高中英语Unit1Art 试题 2019.09 1,--- I’ll ask our physics teacher to explain Newton’s Second Law of Motion she taught us yesterday. ----That’s just _______ most of the students have doubt. A. what B. why C. how D. where 2,I remember _______ this used to be a very small village. A. when B.how C. where D. what 3,Since she left home, I have been worried about her and _____ well at all. A. was sleeping B. wasn’t sleeping C. haven’t been sleeping D. have been sleeping 4,Quite a lot of people _______ the tradition of making pancakes on Shrove Tuesday. A. catch up B. date back C. blow up D. keep up 5,All children in the United States have to receive an education, but not all children go to school. A number of parents 1 not to send their children to school. Such children are known 2 “home-schoolers”. Some parents prefer teaching their children at home 3 they do not believe schools teach the correct religious

人教版高中政治必修一第二课教案

人教版高中政治必修一第二课教案 第二课多变的价格 全课概述 本课从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手,让学生初步认识市场形成价格,价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系,让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响,认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律。 本课分为2个框题:一影响价格的因素。二、价格变动的影响。 新课标要求:归纳影响价格变化的因素,理解价格变动的意义,认清价格与价值的关系,评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响。 新课程学习 2.1 影响价格的因素 【新课标要求】 (一)知识目标 1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。 2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。 3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因,寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。 (二)能力目标 1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象,是市场发挥资源配置作用的表现。 2、知道价格的变动不是任意的,是围绕价值变动的,市场交易的本质和核心是等价交换。 (三)情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神,尊重他人劳动、平等待人

的精神。 【教学重点】理解供求、价值、价格之间的关系,价值规律。 【教学难点】劳动生产率与价值量的关系。 【教学方法】教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。【教学过程】 (一)引入新课 教师活动:指导学生阅读教材设置的镜头一至四,并回忆生活中商品价格变动情况,提出问题:日常生活中,商品的价格是不是固定不变的?为什么? 学生活动:通过阅读教材,回忆生活活动,得出商品价格是经常变动的结论,思考讨论它为什么变动,从而引发探究欲望和兴趣。 (二)进行新课 影响价格的因素 1、供求影响价格 教师点评:影响价格的因素很多,气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等,都可以引起价格变动。 因为这些因素的变化,往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化,也就是改变供求关系,从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢?(1)各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。 学生活动:思考问题,讨论后发言。 教师活动:引导学生讨论,并进行点评。 (2)商品供不应求,买者争相抢购,价格上涨,形成卖方市场 教师活动:引导学生阅读教材,了解卖方市场含义。 (3)商品供过于求,卖者争相出售,价格下降,形成买方市场 教师活动:引导学生阅读教材,了解买方市场含义。 教学过渡:供求变化会引起价格变动,但是,价格的涨落不是无限的,请看教材13页的例子。为什么会出现这一结论? 2、价值决定价格 教师活动:指导学生思考,什么是商品的价格? 学生活动:学生回答所提问题。

unit 1 hello教案

3A Unit1 Hello 第一课时 一、教学目标: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 二、教学重点: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.初步会用英语表达自己的名字。 三、教学难点: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning./Good afternoon.。 2.初步会用英语表达自己的名字。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 四、教学准备: 挂图,卡片,PPT 五、教学过程 Step 1 Greeting. 1.在上课前,老师先放本单元的Song Time里 面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2.在新授课前,教师先用英语和学生打招呼, 引入本单元的新授学习 T:Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书,不要求学生能全部听懂,但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK. (如果学生不会回答,就适当提示) T:Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手,让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. (如果不是回答的很整齐老师也不用太在意) Step 2 Presentation 1.出示单词卡片:Hello,并读 a.开火车读(read one by one) T: Can you read Hello? 如果学生听不懂,老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。 b.Read four by four

PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案

题目:Unit One Hello 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程: 1.热身 (Warm-up) (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪

士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。] (2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2.呈现新课 (Presentation) (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”

【2018秋季课程人教版高二英语】选修六unit1Art教案

适用学科 高中英语 适用区域 人教新课标版
适用年级
高二
课时时长(分钟) 2 课时
1 单词学习及辨析
知识点 2 虚拟语气
3 开放作文练习
教学目标
1. 掌握本单元重点词汇的基本含义与用法; 2. 锻炼提升写作能力。
教学重点
1. 重点的词汇与句型; 2. 书面表达的书写思路。
教学难点 如何准确地运用重要词汇和句型进行表达
教学过程
一、导入
教学建议:导入有很多种方法,一般控制在十分钟左右为宜,可以采用各种形式,比如: 1、直接导入法。 2、复习以往知识:可以从已学、已知的入手,与今天的教学进行对比。 3、课前小测:可以针对学生学校里近期讲授的内容进行出题(以简单题和中档题为主,以 10 分钟左右为宜)进行测验,也可以针对基础知识进行复习提问,检查学生学校所学内容 的掌握程度,进而展开教学。 4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力,又激 发了学生的学习兴趣,让学生马上进入学习状态等。
以上的导入方法只是建议,大家选择其中一种或两种进行交叉使用即可。

复习:上节课作业订正。
二、知识讲解
知识点 1 重点单词
1) faith n.信任;信心;信念 have faith in 对……有信心;信仰…… lose faith in 对……失去信心 be faithful to 忠实于某人 She has placed a great deal of faith in him. 她对他极其信任。 People have lost faith in the British Parliament. 人们已经对英国议会失去了信任。 夯实基础 (1)The older Tibetans have said they_______________________________ (对……有信心) the young generation. (2)Mary _______________________________(对……忠诚)her husband. 【答案】:1have faith in 2 is faithful to 2) consequently adv.因此;所以 (in consequence=as a consequence=as a result 因此;所以 in consequence of=as a consequence of=as a result of 由于 As a consequence,I decide to exchange it for something that I really need at present. 因此,我决定用它来换取目前真正需要的东西。 As a consequence,the number of polar bears is becoming smaller and smaller. 结果北极熊的数量变得越来越少。 夯实基础

小学英语《UNIT1HELLO》教案

小学英语《Unit1Hello》教案 1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello!/Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a.Hello,I’mMary. b.Hi!I’mPeter. (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方

法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的发音。 (3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Wele还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewele.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用 (4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk 的内容。 (1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。 (2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’syourname?进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,

小学英语unit1Hello教案

案例研习:新版pep英语第一课;HELLO! 一、案例背景 设计者:董琴琴衢州学院 学生: 衢州柯城区新星小学三年级三班 39人 教材: 新版pep小学英语三年级上册第一课 二、教材分析 《HELLO!》是小学生三年级学生学习英语的第一课,该教材吸收了现代英语交际教学的新理念,重点培养孩子对单词、句型的运用能力。本课运用精彩的开学第一天图画展现了学生MIKE,WUYIFAN,SARAH,JOHN以及老师MISS WHITE之间的第一次见面的对话生动地展现了和别人打招呼以及自我介绍的语言情境,让孩子看得愉快,轻松学得第一次见面如何和他人交朋友的交际用语。 三、教学目标 整体目标:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使 他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 具体教学目标: 知识与技能:1、能听懂、会进行简单自我介绍,和别人打招呼,第一次见面的简单会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读以下单词(包括人名john、Sarah,Mike ,zoom,goodbye,your,is,am ,i,zip,hello、hi、name、miss white、等)、并能简单地运用。 3、能掌握I’m xx/my name is xx/what’s your name?/三组句型 4. 会认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。 教学重点:⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 ⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲 ⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…/I am …的学习 ⒋以及另一种表达道别的表达法:See you. 教学难点:

PEP小学英语三年级上册unit1-hello-教案

题目:Unit One Hello教案 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程: 1.热身 (Warm-up) (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。] (2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多

的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2.呈现新课 (Presentation) (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m…/Hi,I’m… (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍

高中政治必修一教学设计

篇一:人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计 篇二:人教版高中政治必修1教案 人教版高中政治必修1精品教案全集 第一章神奇的货币全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。 本章可分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇 新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 (二)能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点纸币。 ★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 ★教学建议本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比较大的难度,建议用2课时时间学习。 ★教学过程(一)引入新课 教师活动:指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。 (二)进行新课揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动:指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:要了解货币,首先要了解商品。(1)、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。 教师活动:引导学生讨论,是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品? 学生活动:思考p2两个问题,讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 (2)、货币的产生与本质 教师活动:指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的? 学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解, 教师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动:指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考p3三个思考题。 学生活动:阅读课本,讨论问题。

三年级英语上册unit1hello教案

授课时间:2013年月日3A unit1 第1课时主备人董海明总课时第1课时课题:Unit 1 Hello 第一课时: 教学目标: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物:Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.初步会用英语表达自己的名字。教学过程: 教学难点: 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m …/ Good morning./Good afternoon.。 2.初步会用英语表达自己的名字。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学过程: Step 1 Greeting. 1.在上课前,老师先放本单元的Song Time里 面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2.在新授课前,教师先用英语和学生打招呼, 引入本单元的新授学习 T:Hello, I’m Mr Dong,I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书,不要求学生能全部听懂,但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK.(教师教学生说OK.) (如果学生不会回答,就适当提示) T:Now class ,class. (老师朝学生挥手,让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. (如果不是回答的很整齐老师也不用太在意) Step 2 Presentation 1.出示单词卡片:Hello,并读教读Hello并告诉大家是你好的意思领读 a.开火车读(read one by one)

小学一年级英语 Unit1Hello教案

Unit1Hello教案 一年级英语教案 第一课时 教案内容: Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候;(师说英语,用手势示意,上课,起立,坐下。) 2.简介英语的重要性,激发学生学习热情,鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好,鼓励学生大胆回答,适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己,再用英文说I’m Miss Xu, 放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完,全班给予掌声鼓励) Step 4 Practice 1. 师用Hi/Hello, I’m Miss Xu. 与学生问好,引导学生用Hi/Hello, I’m …作答。 2. 学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》,让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Xu . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用Hi/Hello,I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。 一、教材分析: 我说课的内容是第一册第五单元第三课时Let’s sing.本 单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fis

英语书第一册,Unit1Hello教案

教学目标: 1、学习如何用英语介绍自己的名字。 2、能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼,并能运用I’m彼此介绍。 3、激发孩子们学习英语的兴趣。 教学重点:能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼。 教学难点:使孩子们饶有兴趣的运用“I’m”彼此介绍。 教学用具:单词卡片、录音机、录音带、 教学过程: Step 1 Greetings T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译,做手势示意全体起立) Step 2 Presentation 1、T: (教师边挥手边走向学生)Hello(hi)! S: Hello(hi)! (再叫几名学生,师生挥手打招呼)

T: Now please say “hello” to you r classmates like this. Who can try? (叫几名学生到前面来,面向全体问好,注意表情和动作,并且要声音洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends. 2、用英语告诉学生本人名字,说:1’m Ms Zheng.并将名字写在黑板上。 T:Now I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! (Teach “I’m….) T:Now please practice. Say hello and your name. T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( one by one). S: Hello, I’m….(学生一一进行自我介绍) 今天老师给大家带来了四位新朋友,他们是谁呢,让我们一起去认识认识他们吧。(Open their books,listen to the tape.) 出示Sam、Amy、Daming、Lingling的头饰,和同学们一起说出他们的名字,然后让同学们戴上头饰,扮演他们的角色,练习用“I’m”来介绍。 3、Listen to the tape,listen and point.(要求学生边听边指着相应的说话的人物,并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么? 4、Listen again.

最新人教版高中政治必修一教案(全册 共158页)

最新人教版高中政治必修一教案(全册共158页) 第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 1.知道商品的含义和基本属性。2.了解商品交换的发展过程。3.理解货币的本质。4.理解货币的基本职能,知道货币的其他职能。5.理解纸币的优点,知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。重点:货币在商品交换中的职能和作用。难点:纸币的特点及其发行规律。 [基础·初探] 一、货币的本质 1.商品 (1)含义:用于交换的劳动产品。 (2)基本属性:商品是使用价值与价值的统一体。 2.货币 (1)产生:货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 (2)产生的原因:生产力和社会分工的发展。 (3)含义:从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (4)本质:一般等价物。 二、货币的基本职能

1.货币职能的含义:货币在经济生活中所起的作用,是货币本质的体现。2.价值尺度 (1)含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 (2)价格:通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 3.流通手段 (1)含义:货币充当商品交换媒介的职能。 (2)商品流通:以货币为媒介的商品交换。其公式是:商品-货币-商品。4.货币的其他职能:贮藏手段、支付手段和世界货币等。 三、纸币 1.产生:金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币。 2.地位:纸币成了世界各国普遍使用的货币。 3.含义:当今,纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。 4.发行规律:纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 [预习·提升] 1.判断 (1)商品和货币是一对孪生兄弟,是同时产生的。(×) (2)有使用价值的东西,不一定有价值。(√) (3)当金银充当一般等价物时,就成了货币。(×) (4)货币的基本职能是价值尺度和支付手段。(×) (5)商品交换就是商品流通。(×) (6)国家有权发行纸币,也有权规定纸币的实际购买力。(×) 2.选择 对于纸币的发行,下列理解正确的是:①②③ ①国家不可以任意发行纸币 ②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 ③纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的 ④纸币发行量越多越有利于提高人民的生活水平 先思考再核对答案

Unit1Art说课稿

高二英语选修6 Unit1 Reading说课稿 张茜 一、教学课型:阅读理解课 根据《新课程标准》和《教学大纲》的要求,我确立本课总的教学指导思想为:主动阅读,自主发展,培养学生英语语言能力和分析解决问题的能力,并逐步提高学生用英语进行思维和表达的能力。 二、教材分析 1、教材内容分析:本课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》教材选修6 第一单元阅读和理解部分。本单元的话题是“西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格,各时代的著名画家以及他们的作品。让学生了解绘画艺术及发展的不同风格,培养他们对艺术的兴趣并基本懂得如何欣赏艺术作品。 2、教学目标 (1)知识目标:了解来自世界各国的艺术家,知道西方简短的绘画艺术发展史。(2)能力目标:培养学生的阅读能力与技巧,了解著名画家。 (3)情感目标:鼓励学生发展对艺术的爱,鉴赏艺术。 3、教学重点和难点 (1)教学重点:训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力,通过练习进一步理解课文。 (2)教学难点:训练学生用英语表达西方艺术的历史。 三、学情分析: 1、通过词汇教学以及课前预习,大部分学生对本节课已有所了解。 2、课文中生词较多、较长,导致学生在阅读中遇到很多困难。 四、教学方法 根据高中英语课程标准,运用“任务型”英语教学法。以学生为中心,开展自主性学习活动,促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式,完成学习任务。运用合作探究法,提高学生合作学习的能力。根据课文内容的特点,我设计以下教学步骤: 五、教学步骤 1. 新课导入:通过图片激活学生头脑中已有的知识结构,导入新课。

2. Fast reading . Read the passage quickly and then answer these questions. (要求学生快速阅读课文,把握文章大意) 3.Carefull reading(详读,15分钟) Read the passage paragraph by paragraph and fill in the blanks (读课文,填空, 获取文章重要信息) 4.Discussion学生活动 要求学生通过讨论的学习方式,判断所给图片的风格,提高学生用英语表达想法的能力。 5.总结、概括文章。 7.课后作业: (1)学习文章中出现的词语、习惯用语和句型。 (2)复述课文。完成练习1、3的问题。 2014年12月4日

人教版高中英语选修六Unit1Art知识讲解

Unit 1 Art 编稿:牛新阁审稿:王春霞 学习目标 重点词汇 faith,consequently,aim,convince,attempt, adopt,possess, coincidence,controversial,predict, specific, preference, appeal 重点短语 a great deal,on the other hand, in the flesh,be worth 重点句型 It is + adj. + to do sth. / that 从句 would rather的用法 知识讲解 重点词汇 faith 【原句回放】Art is influenced by the customs and faith of a people. 艺术受一个民族的风俗和信仰的影响。 【点拨】faith n. [U]信任,信心,信念,信仰 常用搭配: have/ lose faith in 信赖....../失去对......的信赖 keep/ break faith with 对......守/ 不守信用 in good faith 真诚,诚心诚意 I have great faith in her. She won’t let me down. 我对她很有信心,她不会让我失望的。 The public have lost faith in what the government is doing. 公众对政府的所作所为失去了信心。 How can I tell them the truth without breaking faith with the company? 我怎么样告诉他们真相而不失信于公司呢? The woman who sold me the car claimed she had acted in good faith. 卖我车的女子声称她的行为恪守诚信。 【拓展】faithful adj. 忠诚的,忠心的 faithless adj.不忠诚的,无信仰的,不可靠的 【高清课堂:Unit 1词汇精讲consequently开始】 consequently 【原句回放】Consequently, this text will describe only the most important ones, starting from the sixth century AD. 所以,这篇文章只描述从公元六世纪以来的几种最主要的艺术风格。 【点拨】1. consequence n. a result or effect of something结果;后果。相当于result。 She said exactly what she felt, without fear of the consequence. 她不畏惧会产生的结果,一五一十地说出了自己的感受。 If you behave so foolishly you must be ready to take the consequences. 如果你如此愚蠢地做事情的话,你就准备承受后果吧。

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