对中职班主任在创业指导中的策略研究

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对中职班主任在创业指导中的策略研究

作者：陆娴能

来源：《文学教育·中旬版》2013年第06期

[摘要] 随着社会主义市场经济的深入发展，我国的就业形势相对严峻，职业学校对学生

的择业教育已经适时发展到了创业教育，将职业指导和创业教育提升到一个新的高度。那么，这项工作由谁来担任，担任后将做哪些工作等。本文做了较为深入地分析阐述。

[关键词] 班主任；指导；方法

一、指导的重要性

近年来，随着我国用工制度和教育制度的改革，就业指导与创业准备越发受到各类中职学校的重视。一个学校的就业率高、自主创业成功率高，就能够得到同学、家长与社会的认可，也就能够很好地吸纳、吸引更多的学生报考自己的学校，为学校发展奠定了坚实的基础。因此，学校的生存和发展，很大程度上是建立在毕业生的就业与创业的形势优劣上。

二、指导者选择

创业指导有其本身的特殊性。创业是一种自我谋职的活动，是人们根据社会需要，运用自身的才能创造新的业绩或创立新的岗位的过程。与以往强调的就业相比，创业对“创新”和“主动”有更高的要求。毫无疑问，创业比就业的要求更高，对开展创业指导的指导者的要求也更为严格。

对于职业技术学校来说，创业指导是贯穿于学校各项工作之中的，是学校整体工作的重要组成部分，每个教职员工都有责任。而具体的、日常的指导工作由谁承担？这是一个很值得探究的问题。通过对我校近几年的创业指导情况分析，一种是具有良好的创业指导知识与能力的老师来担任指导课，另一种是不具备创业指导知识的班主任担任指导课，再一种是既具有良好的创业指导能力又兼任班工作的来承担。调查结果表明，由具备良好的创业指导能力并担任班主工作的老师来承担创业指导任务效果最佳。创业指导就其性质来说，是一项思想教育工作。在以班级授课制为基本形式的办校模式中，班级是学校进行教学的基层组织。班主任是班集体的组织者和管理者，是学生思想灵魂的塑造者，学校对学生的各方面教育以及集体生活，主要都是通过班主任在班级中进行的。班主任的工作性质决定了由班主任来承担创业指导是最适合的，当然这是在班主任要具备一定的指导能力的条件下实行的。

三、指导策略

几年来通过对班主任的在创业指导工作中的资料收集、数据分析、实地调查、座谈研讨、心得体会、个案整理，概括起来作为创业指导者的班主任应做好下列几方面的工作。