(八年级生物教案)《真菌》教学设计

《真菌》教学设计

八年级生物教案

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、设计思路

1、教学目标

1知识目标

a、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构

b、描述真菌的主要特征。

1能力目标

通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

1情感、态度及价值观

培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。

2、教学重点、难点

难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。

重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。

3、教学方法

实验法、观察法、讨论法、讲述法

4、学法指导

小组合作

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

cai：介绍哈尔滨的中央大街，引出位于中央大街上的饭店吴氏涮蘑坊”进

而引导学生回想生活，引入蘑菇，导入真菌课题。

欣赏中央大街美景

创设情景，在轻松愉悦的气氛中感受哈尔滨的美景，并巧妙的导入新课

展示生活中常见真菌

在已有生活经验上，辨认真菌。

联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

用问题广角”形式激发学生提问，将学生对真菌感兴趣的问题录入电脑展示在大屏幕上。

积极提出自己的问题

由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。

梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验

小组合作，结合观察指导”动手实验，认真观察，思考。

培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。

适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。

观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方

式是异养。

在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。

八年级生物教案

观察思考，想到真菌是靠抱子来繁殖自己的，说出抱子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察抱子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。了解菌盖没有张开的蘑菇营养价值高，学会如何购买蘑菇。

畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。

生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。如青霉素的发明，以及生活中乱用青霉素的现象，呼吁学生在日常生活中慎用和合理使用青霉素。

听科学家的故事，激发学习科学家细心观察及积极探索的精神

讨论不能滥用抗生素的原因

从学生的需要出发，解决学生的实际问题

回归生活，感悟人生。结合我国的具体国情，通过相关资料引导学生认识食

用菌给我国某些地区的经济发展带来的巨大变化，对学生进行科学价值观的教育。

结合____ （省、市、区、县）的具体情况，积极思考为其设计一条致富之路。

同学间相互表达观点，讨论辩论。

让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。

科学家的箴言，通过诺贝尔奖获得者弗莱名的两句话结束本节课教学。

在优美的背景音乐中大家一起诵读这两句人生格言，产生共鸣。

情感升华

【教学反思】

新课程倡导我们面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。

八年级生物上册-鱼教学设计新版新人教版

《鱼》 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 【知识与能力目标】 1.掌握动物的分类； 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点； 4.理解鱼的呼吸过程； 5.理解与鱼的运动有关的结构特点； 6.了解鱼与人类的关系。 2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点； 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识； 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 鱼的呼吸与运动。 【教学难点】 鱼的呼吸与运动。

挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 一、导入新课 教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）二、合作探究 观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。 提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？ （一）游泳 1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？ 2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ （二）呼吸 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题： 1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？ 2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？ 3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征 1.身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。 2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现

人教版八年级生物上册教案 《鱼》

义务教育基础课程初中教学资料 鱼 一、教学设计思想 《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。 值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物 学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。 二、教学目标 知识目标 1.简述鱼类外部形态特征。 2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。 能力目标 尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。 情感目标 体会水污染对鱼类的影响。 三、重点难点 本节的重点是使学生理解鱼类特征。难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和

操作的顺利完成。 四、教学媒体 鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教 学步骤 教师活动学生活动 身边事 在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进 行引入。也可以首先调查哪位学生家里养着鱼，请他 们描述一下鱼的生活，进而引入对鱼的生活进行探究 的主题。 回忆鱼的 生活有关的资 料，引发探究 的兴趣。 探究竟 本节的“探究竟”包括两部分，前一部分以观察 为主，后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。“探究 竟”过程与“大家谈2”的问题紧密相关，因此，可 安排学生在“探究竟”的过程中，组内总结“鱼类适 应水生生活的特征”。 （一）首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外 形，认识各部分的结构，并体会鱼的鳞片与体表的粘 滑特点，安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎 样适应水生生活的。 观察鱼的 外形，认识鱼 的各部分结构。

《鱼》教学设计 (八年级生物精品教案)

《鱼》教学设计 一、教学背景 课标分析： 1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。 2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。 学情分析： 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。 2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 二、教学目标 【知识与能力目标】

1.掌握动物的分类； 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点； 4.理解鱼的呼吸过程； 5.理解与鱼的运动有关的结构特点； 6.了解鱼与人类的关系。 7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点； 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识； 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 三、教学重、难点 【教学重点】 鱼的呼吸与运动。 【教学难点】 鱼的呼吸与运动。 四、教学方法 互联教学助手、课堂上实验操作，小组讨论与展示，合作学习 五、教学过程 课前给学生发放自学导航，让学生课前明确学习目标，大概了解本节课的学习任务，起到一个预习的作用。

八年级生物 《鱼》 教学设计

人教版八年级生物上册第一章第四节《鱼》 教学设计 [教学思路] 鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。之前，学生在对无脊椎动物中环节动物和节肢动物学习过程中，有了“观察蚯蚓”、“观察蝗虫”两个实验的探究方法和经验，所以，对于“观察鲫鱼的形态、结构”实验活动应该可以顺利完成，并总结归纳出鱼类适应水生生活的形态结构特点。 [教学目标] 知识与技能 1、说明鱼类适应水中生活的形态、结构和生理特点。概述鱼类的主要特征。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 3、关注鱼类与人类生活的关系及合理利用和保护。 过程与方法 在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 情感态度与价值观 初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。 [教学重点、难点] 探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 [课时]1课时 [教学辅助材料]鱼的骨骼标本，6条鲫鱼及保鲜盒，黑墨水及注射器，有关课程课件。 一、导入新课 1、展示“年年有余”的剪纸图片 导入：年年有余对于每一个中国人而言都不陌生，几乎所有和传统习俗有关的节日都会提到年年有余，取的就是鱼字的谐音。 2、展示“女子饭团吞鱼刺，食道化脓丢了命”新闻

提问：我们在生活中应注意细节，那么鱼刺属于鱼的什么结构？ 总结：鱼刺是鱼骨骼的一部分。 二、教学引导及点拨 1、展示鱼的骨骼标本及鱼的骨骼图片 引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色箭头指示） 总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物） 提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物） 2、应用指导：生活中，肉中有骨头的动物都具有骨骼，一般都为脊椎动物。 提问：鸡是不是脊椎动物？鱿鱼是不是脊椎动物？ 3、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表--鱼类。 板书“鱼” 老师讲解：我国有着漫长的海岸线、众多的江河湖泊，因此，鱼的种类十分丰富。 4、图片展示常见的淡水鱼和海水鱼 概括：鱼的主要特征：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。 5、观察与思考：指导实验 展示实验要求 ①观察鲫鱼游动时的运动部位（当鱼前进时，哪些部位在摆动？当鱼转向时，哪些部位在摆动？） ②观察鲫鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合（口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？） ③尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。 讨论： （1）鱼的外形有什么特点？这对鱼的水生生活有什么意义？ （2）有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？

人教版八年级上册鱼教学设计

《鱼》教学设计 一、教材分析 教材在“想一想、议一议”中，呈现了鲫鱼的骨骼图，引导学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨，使学生先对脊柱的概念有个基本的认识，然后思考自己所了解的动物哪些是有脊柱的？哪些是没有脊柱的？从而将动物分为两个类群：无脊椎动物和脊椎动物。 教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，以增加学生对于鱼的感性认识，教材设计了一副对开页的大图，呈现了日常生活中较为常见的淡水鱼和海水鱼，并以鲢鱼为例，介绍鱼的基本结构。 本节在“观察和思考”中设计一个活动和一个实验，分别探究鱼鳍的作用和鱼是如何进行呼吸的，由此总结出鱼的主要特征。 关于鱼与人类的关系，教材不仅从鱼为人类提供丰富的营养物质的层面介绍，而且还在鱼文化方面涉及，让学生不仅体会到鱼的实用价值，还丰富人类的精神境界，此外，教材还结合我国渔业资源的现状，使学生认识到人类活动对鱼类生活的影响，从而让学生认识到保护环境的重要性。二、教学目标 （一）知识与能力 1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征。 3.举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）方法与过程 1.通过学生观看“鱼的外形和运动”视频，体会鱼的身体结构是与水中说生活相适应的。 2.通过观察“鱼的呼吸”理解鱼鳃在鱼进行气体交换的重要作用。 （三）情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境，保护生物资源的意识。 三、教学重点 1.鱼的主要特征。 2.鱼与人类生活的关系。 四、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 五、设计思路 不仅要使学生获得科学知识，更要注重探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养学生的合作探究的科学精神和一丝不苟的科学态度，探究是学生获得科学知识、科学观

新课标人教版八年级生物上册优质课鱼教学设计

新课标人教版八年级生物上册优质课 《鱼》教学设计 《鱼》教学设计 北京航空航天大学附属中学张秀伶 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）情感、态度和价值观目标 关注我国渔业资源的发展现状及其保护。 二、教学重点 1．鱼的主要特征。 2．鱼与人类生活的关系。 三、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 四、教学准备 准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

《鱼》教学设计 北京航空航天大学附属中学张秀伶 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）情感、态度和价值观目标 关注我国渔业资源的发展现状及其保护。 二、教学重点 1．鱼的主要特征。 2．鱼与人类生活的关系。 三、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 四、教学准备 准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。 《鱼》教学设计

北京航空航天大学附属中学张秀伶 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）情感、态度和价值观目标 关注我国渔业资源的发展现状及其保护。 二、教学重点 1．鱼的主要特征。 2．鱼与人类生活的关系。 三、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 四、教学准备 准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

八年级生物上第四节鱼教案

第四节鱼 教材分析 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 教法指导 一、授课思路与方法 1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。 2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。 一、教学目标 (一)知识目标 1.掌握动物的分类。 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。 5.理解与鱼的运动有关的结构特点。 6.了解鱼与人类的关系。 (二)能力目标 1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。 2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 二、教学重点难点 1.教学重点：鱼的呼吸与运动。 2.教学难点：鱼的呼吸与运动。 三、教具准备 挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 四、课时安排 本节共安排2课时。 五、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。 三、合作探究 人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题

部编版八年级语文——21《北冥有鱼》教学设计(共2课时,附练习设计)

《北冥有鱼》教学设计 【课文】 北冥有鱼 北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。 《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇?而上者九万里，去以六月息者也?。”野马也?，尘埃也?，生物之以息相吹也。天之苍苍?，其正色邪？其远而无所至极邪?？其视下也，亦若是则已矣。 【注释】 ①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 ②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼 ③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。 ④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。 ⑤垂：垂挂 ⑥海运：大海动荡。徙：迁移。 ⑦天池：天然的大池。 ⑧齐谐：书名。一说人名。 ⑨志：记载。怪：怪异的事情 ⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 ?抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。 ?去：离，这里指离开北海。息：气息，这里指风。

?野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。 ?尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 ?苍苍：深蓝色。 ?极：尽。通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢” 【教师寄语】 日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。 ——《庄子》 第一课时基础自清互查 【教学目标】 1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。 ★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 【学习过程】 一、自读文本，整体感知：（5分钟） 1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。 2.概述课文内容。 作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限 二、依据学案，梳理知识：（18分钟） 1.文学常识积累： 《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。

人教版八年级下册(2017部编版)第21课《北冥有鱼》教学设计及反思

《北冥有鱼》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》 2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。 3、弄懂文意和作者想要表达的思想。 过程与方法 1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。 2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。 情感态度与价值观 明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。 【教学重难点】 重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。 教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。 【教学过程】 一、导入新课，激趣引思 《鼓盆而歌》寓言故事导入。

有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou)一边唱歌。惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！” 庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。 二、认识作者作品 庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》 三、新课学习 1、自主学习 a、采用自己喜欢的方式阅读课文？ b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。 c、了解文章结构，概括文章的内容。 2、分组朗读课文 1)读准字音 鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán） 南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo） 2)通假字 北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗） 3)古今异义 天池（古义：天然形成的水池。例句：南冥者，天池也。今义：高山湖泊名）

新人教版八年级上册生物教案-鱼

新人教版八年级上册生物教案 第四节鱼 一、教学目标 1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 三、教学设计思路 教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。 考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料

及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学准备 1．教师准备 鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。 学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。 演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。 2．学生准备 分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。 部分学生协助老师完成演示实验。 五、教学过程

人教版生物八年级上册 《鱼》教案设计

学习难点： 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 预习案 一、预习提纲 1、鱼的主要特征是什么？ 2、鱼与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1、目前已知动物的种类大约有种，可以分为 和两大类。 2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和防御敌害。二是能够在水中。 3、四大家鱼：、、、。 第四节鱼 学习目标： 1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2.概述鱼的主要特征 3.举例说明鱼与人类生活的关系。 4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。 学习重点： 1、鱼适的主要特征。 2、鱼与人类生活的关系。

【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】 1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？ 2、鱼是怎样呼吸的？鱼离开水我说你就容易死亡？ 3、鱼是怎样运动的？ 4、鱼各个鱼鳍有什么作用？ 5、鱼的主要特征有哪些？ 6、鱼与人类的生活有什么 7、池塘中的鱼在黎明 时，为什么会出现浮头现象？天亮后（太阳出来）为什么就停止了浮头？ 8.进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？ 检测案 1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是 A ．体表大多被有鳞片 B ．用鳃呼吸 C ．体内有脊柱 D ．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳 2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在 A ．吞咽食物 B ．喝水 C ．呼吸 D ．散热 关系？

3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（） A．鳞片是否新鲜B.鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕D.体表是否湿润 4.下列生物中是鱼类的有（） ①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼 A．①②⑥B.②④⑥C.①②③D.④⑤⑥ 5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（） A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭 B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料 C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业 D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活 6.下列属于脊椎动物的是（） A．虾B.鲫鱼C.蜗牛D.乌贼 7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是() A．胸鳍和腹鳍B.背鳍和尾鳍C.背鳍和臀鳍D.鳍和尾鳍 8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（）A．预防人类捕捉B.减少运动阻力 C．保持体表湿润D.辅助呼吸 9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有

人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (5)

鱼 讲课教师：学科：生物课时：1 总课时数：7 教学目标知 识 与 技 能 1.了解鱼的生活习性. 2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特 点. 3.理解与鱼的运动有关的结构特点. 4.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力. 5.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力. 过 程 与 方 法 1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力， 实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神. 2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力. 情 感 态 度 与 价 值 观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适 应，生物体与环境相适应的观点. 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意 识. 教材分析教 学 重 点 鱼的形态特征与水中生活相适应. 教 学 难 点 鱼的形态特征与水中生活相适应. 教学过程 教师活动学生活动 备注（教学目的、时间 分配等）

一、导 同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？.讨论：学生在讨论的基础 上自由发言，经教师适当 点拨，认识到不同鱼类具 有不同食性，水温变化对 鱼的活动会产生影响. 归纳总结出： 1、动物种类的多样性； 2、动物生活环境的多 样性； 3、动物运动方式的多 样性. （3分钟） 教师活动学生活动备注（教学目的、时间 分配等） 二、动 1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容. 鱼的形态特征 1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限. 然后告诉学生正确的身体分部. 2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？ 3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅. 这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现. 体现了生物适应环境的特性. 4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑. 因为鱼体表覆盖师生归纳： 鱼据食性可分为植食性、 肉食性、杂食性. 鱼是变 温动物，通常通过改变生 活的水层来适应温度的变 化，而某些海洋鱼类通过 洄游来适应水温变化. 引导学生联系船只、舰艇 的造型特点进行思考并得 出鱼的体形呈梭形，有利 于减小游泳时的阻力. 开动脑筋，阐述自己的观 点：腮丝中有许多毛细血 管，所以是鲜红色的，腮 丝既多又细，这样增加了 让学生积极思考，融 入到课堂氛围中. （10分钟） 学生观察图片和影音 文件，进行总结，锻炼 学生的总结能力 （8分钟） 此部分是学生进行探

《第四节 鱼》教学设计【初中生物人教版八年级上册】

《鱼》教学设计 ◆教学目标 1．了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 2．掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点； 3．理解鱼的呼吸过程； 4．理解与鱼的运动有关的结构特点； 5．了解鱼与人类的关系，增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 ◆教学重难点 【教学重点】 鱼的呼吸与运动。 【教学难点】 鱼的呼吸与运动。 ◆教学过程 一、导入新课 教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？ 二、讲授新课 师：展示课件第3页，讲述：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物又是怎样解决这些问题的呢？ （一）游泳 1．鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？ 2．各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ （二）呼吸 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”回答下列问题： 1．观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？ 2．用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流

出来，这说明了什么？ 3．观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 4．进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 5．鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征 1．身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。 2．鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考，并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。 3．鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。 4．鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。 5．鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线，如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。 6．鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。 7．鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，请学生自己动手验证。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。 （四）鱼的呼吸 师：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？ 生：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。 师：请学生设法验证鱼在水中的呼吸。 生：四人一组口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交

(完整word版)《鱼》初中生物优秀教学设计(教案).docx

《鱼》教学设计 教学背景分析 1、教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎 动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要 区别非常重要。 教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通 过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一 点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征” 部分，教材引导学生通过“观察与思考” 等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特 征”这一重要概念。教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代 替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画， 从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与 污染等，让学生认识到保护环境的重要性。 2、学情分析 顺德号称“鱼米之乡” ，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪， 却从未仔细观察。所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的 兴趣。而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作 能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、 合作交流等，慢慢构建知识。 教学设计思路 通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较 熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学 生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。在教学中为了给学生提供更多的 空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流 等方式，来进行知识的自主建构。 教学目标 1、知识与能力：

新人教版初中生物八年级上册4.第四节鱼公开课优质课教学设计

第四节鱼 一、教学目标 1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 4．关注渔业资，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 三、教学设计思路 教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。 考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学准备 1．教师准备 鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。 学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。 演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备 分组收集我国鱼类资及本地区常见鱼类资的资料，我国渔业资现状的资料。 部分学生协助老师完成演示实验。 五、教学过程

人教版八年级生物上册 鱼教案与教学反思精品

第四节鱼教案与教学反思 一、教学目标 1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 三、教学设计思路 教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。 考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学准备 1．教师准备 鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。 学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。 演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。 2．学生准备 分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。 部分学生协助老师完成演示实验。 [情景导入] 1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频

人教版八年级生物上册教案全册(供参考)

最新人教版八年级生物上册教案(全册) (2000字) 八年级生物上册目录 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物…………………………2、3、4 第二节线形动物和环节动物…………………………5、 6、7 第三节软体动物和节肢动物………………………… 7、8、9 第四节鱼 …………………………9、10、11 第五节两栖动物和爬行动物…………………………11、12 第六节鸟第七节哺乳动物第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 …………………………13、14 …………………………15、16

…………………………17、18 第二节先天性行为和学习行为…………………………18、19 第三节社会行为 …………………………19、20、21 第三章动物在生物圈中的作用………………………… 22、23 第四章分布广泛的细菌和真菌 第一节细菌和真菌的分布…………………………23、24 第二节细菌第三节真菌 …………………………24、25 …………………………25、26 第四节细菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28 第五节人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30 第五章病毒 第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类………………………… 33、34 第二节从种到界 …………………………34、35 …………………………30、31、32 第二章认识生物的多样性………………………… 35、36、37 第三章保护生物的多样性…………………………37、38 1 第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

生物人教版八年级上册《鱼》的教学设计

第四节、鱼 1教学目标 一、制定学习目标 （一）制定学习目标的依据 依据1、《生物学新课程标准》对本节课的要求：概述鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。 依据2、教材分析 （1）前面学习了腔肠动物、扁形动物等无脊椎动物，从本节课开始进行脊椎动物的学习，在动物分类上本节是个重要节点。 （2）本节课的重点是能说出鱼能够适应水中生活的主要特征。难点是建立鱼的基本结构与其功能相适应的观念。 依据3、学情分析： （1）学生已有经验水平：认识鱼类，吃过鱼，并能简单说出其特点，但是缺乏更深入的分析。 （2）学生已有方法与能力：能进行小组合作、动手做简单实验，并观察、分析实验现象。 （3）学生心理水平：兴趣易激发，求知欲强，喜欢做实验探究。 （二）学习目标的表述 1结合生活经验，举例说出常见的海水鱼和淡水鱼。 2.通过观察与思考，概述鱼的主要特征。 3.举例说明鱼与人类生活的关系。 4.观察并比较图片，说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。 二、课堂评价的设计 目标1：学生能够举例说出生活中常见的淡水鱼和海水鱼。 目标2：学生能积极动手参与实验探究，并简单描述实验现象和说明的问题并能概述鱼适于游泳和呼吸等方面的主要特征。

目标3：学生能举例说出鱼类与人类生活的关系。 目标4：学生能够说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。 2学情分析 学情分析： （1）学生已有经验水平：认识鱼类，吃过鱼，并能简单说出其特点，但是缺乏更深入的分析。 （2）学生已有方法与能力：能进行小组合作、动手做简单实验，并观察、分析实验现象。 （3）学生心理水平：兴趣易激发，求知欲强，喜欢做实验探究。 3重点难点 重点是能说出鱼能够适应水中生活的主要特征。难点是能建立鱼的基本结构与其功能相适应的观念，理解鱼的行为依赖于一定的结构特点。 4教学过程 1 第一学时 教学活动活动1【导入】 通过上次的历险回来后一直都挺开心的，但是这两天他又开始发愁了。原来，海洋学校开展了一项活动，叫：海底总动员研究生物学。让同学们谈一谈自己能在水中生活的独门绝技。海葵作为腔肠动物的代表，乌贼作为软体动物的代表，螃蟹作为节肢动物的代表都做了精彩的发言，这不，尼莫作为鱼类的代表明天就要发言了，可是他还没想好，你看，他的朋友一问他，他好发愁！ 活动2【活动】对应目标一问题：不同水域中尼莫的亲朋好友有哪些？ 活动：结合生活经验自主发言，举例说出常见的淡水鱼和海水鱼。 评价：学生能够举例说出生活中常见的淡水鱼和海水鱼。 活动3【活动】对应目标二核心问题：为什么能在水中自由的生活？ 子问题：1.鱼的体表覆盖有什么结构？2.鱼的外形有什么特点？这一体型有什么作用？3.鱼在游动时依靠哪些结构？ 活动：以小组为单位观察容器中的鱼，结合生活经验积累思考并回答。

八年级生物上册鱼教案人教版

第四节鱼 教学内容第四节鱼 教学目标1．知识与技能 （1）理解并判断脊椎动物和无脊椎动物。 （2）概述鱼的主要特征, 举例说明鱼和人类生活的关系。 2．过程与方法 通过观察鱼的外形、呼吸，总结鱼类的主要特征。培养学生观察能力和总结 归纳能力。 3．情感态度与价值观 关注我国渔业资源的发展现状及其保护,了解鱼与人类生活的关系。 教学重点探究鱼的外形、运动和呼吸方式，总结鱼类的主要特征。 教学难点通过观察与思考活动，认识鱼的呼吸特点。 教具准备（1）搜集具有鱼的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT 个性补教集体定教一、引入新课 1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频 2、观看鱼的骨骼图片 问：鱼有脊柱吗?哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？ 二、讲授新课 一、展示鱼的骨骼图片,指出鱼的脊柱结构,引出脊椎动物和无脊 椎动物的概念 目前已知的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨 构成脊柱把他们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。 像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动 物。 像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。 二、播放视频多种多样的鱼，师生一起探究了解 1、鱼的种群数量 2、鱼的生活环境、食性…… 3、四大家鱼：列举淡水鱼

青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼 4、列举常见的海水鱼 银鲳石斑鱼比目鱼 三、结合视频及课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？ 1、探究总结：鱼的主要特征4个点 鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。 鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力 鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动 鱼的呼吸：鳃 2、播放视频鱼的呼吸,观察与思考： （1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 从鳃盖流出；流出的水溶解的气体成分是氧气由多变少；二氧化碳由少变多 （2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 鱼鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管 四、探究鱼与人类生活的关系： 1、展示图片：蛋白质重要来源； 2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞； 3、丰富人类文化； 4、鱼类的生存面临严重的威胁 三、课堂练习 1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（） A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物 2、下列属于软体动物的是（）