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送东阳马生序理解性默写

送东阳马生序理解性默写

序:赠序,一种文体,与“序言”有别。《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。宋濂,明代散文家。字景濂,浦江人。马上就要学习这篇新课了,下面是查字典语文小编给大家带来的《送东阳马生序》名句理解性默写,一起来看看。

送东阳马生序理解性默写

送东阳马生序宋濂【明】

1. 说明“援疑质理”的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子:余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。

2. 写出从师求教道路之辛苦的句子:负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动。

3. 太学生优越的学习条件:县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗。

4. 写出太学生读书环境之优越的句子:坐大厦之下而诵《诗》《书》。(与作者“行深山巨谷中”去求学相对比)

5. 写出太学生教学条件之优越的句子:未有问而不告。(与“未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣

悦,则又请焉”对比)

6. 写出太学生读书条件之优越的句子:凡所宜有之书皆集于此。

(与作者“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”对比) 7. 本文揭示了怎样的道理:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

9. 表明第2段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

10. 最能体现作者求学之“勤”的句子:家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

11. 最能体现作者求学之“艰”的句子:穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

12. 赞扬马君则善学的句子:流辈甚称其贤。

13. 表明马君则是专心致志而且学有所成的,也是“善学”的结果的句子:撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。

14. 进一步勉励马君则更加刻苦向学的句子:余故道为学之难以告之。

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