才能来自勤奋学习

议论文阅读训练

议论文知识：

定义：议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。

议论文三要素：论点、论据、论证

论据：证明论点的材料（真实可信）

论据的种类

①事实论据：是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象）②道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。

论证方法：举例论证：道理论证：比喻论证：对比论证：

议论文论证方式（区别于论证方法）

1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、驳论——批驳别人错误观点的过程。

训练一：

①孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人类的珍视。”——故事意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。

②在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进……无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗……正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。

③为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”今天，宋庆龄同志又加了句名言：“爱的本质是给予。”这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！

④把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了——忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得失又算得了什么！

⑤“心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的幸福——因为那开阔的胸襟，那崇高的理想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。

1．全文的论点是：

2．②段运用了的论证方法，作用是。

③段运用了的论证方法。作用是

训练二：

⑴怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。⑵对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。⑶这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。⑷只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑸在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。⑹许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。⑺清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑻塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑼一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新是善的学说产生。⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。1．本段的论点是___________________________________________________

2．⑵⑶⑷⑸句分别从和角度运用的论证方法来证明论点。

3、（7）（8）句运用了论证方法，证明了的观点。

当堂检测：

才能来自勤奋学习

①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。

④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”

⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）

1．文章的中心论点是：____________________________________________________。2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用____________________________________ 3．文章运用的论证方法有：________________________________________________。4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。

答：_______________________________________________________________________ 5．简要分析第⑤段在文章中的作用。

答：_______________________________________________________________________ 6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。

答：_______________________________________________________________________ 7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）答：_______________________________________________________________________

六年级语文上册 才能来自勤奋教案(1)浙教版

才能来自勤奋 教学目标： 读懂课文2—5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想。 教学重点： 抓重点词句理解课文。 教学难点： 句子含义的理解。 教学过程： 歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休 大观园的闺女——四体不勤，五谷不分 一、整体回顾，复习导入 1.课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋， 2.爱迪生最后是怎样说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。） 3.这儿的天才指什么？ 4.汗水指什么？ 5.用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么？ 二、自主学习，合作交流 ——自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。 ——小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。 三、全班交流，精读细品 师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。 预设： 他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才…… A、请同学们在课文中找到有关的句子。 B、细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容 C、指导朗读 但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间，

A、在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？ B、听了他的朗读你有什么感受？ C、哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。 是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”…… A、请你用朗读告诉大家！ B、学到这儿你有什么感受呢 C、从三为科学家的成长道路中你悟出了什么？ D、同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力，靠的就是刻苦的钻研。 为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万……1600多种……6000多种。 这个句子的教学抓住几个数字 四、拓展延伸，总结全文 拓展A、说故事 1.勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？ 2.引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。 3.注重身边的人和事。 拓展B、写格言 1.教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示？此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗？ 2.作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢？把他写在你的书上吧！ 就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长！ 3.到黑板上写下自己的格言。 4.齐读爱迪生的名言（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）

才能来自勤奋学习......阅读附答案

才能来自勤奋学习......阅读附答案 阅读下面短文，完成小题。（10分） 才能来自勤奋学习 ①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。 ②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 ③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。 ④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。” ⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）小题1:文章的中心论点是：_____________________________ 。（2分） 小题2:文章第②段画线句子在结构上起什么作用？（1分） 小题3:文章运用的论证方法有： 小题4:文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。（2分） 小题5:文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。（2分） 参考答案： 小题1:才能来自勤奋学习。

《才能来自勤奋》读书笔记(精选多篇)

《才能来自勤奋》读书笔记(精选多篇) 第一篇：才能来自勤奋学习--《伤仲永》有感 才能来自勤奋学习 --《伤仲永》有感 读了王安石先生的《伤仲永》，我的感触很深，方仲永这个天才，竟然会最终变为一个普通人，我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗？恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧，如果不是他们，“唐宋八大家”可能就变为了“唐宋九大家”。 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。有句话说的好：学如逆水行舟，不进则退。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的仲永5岁时便能“指物作诗立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。读罢此文，我不禁为仲永感到惋惜。 愚昧无知、惟利是图的方父，由于他的“不使学”，导致仲永天赋泯灭。随波逐流、整日“环谒于邑人”的仲永，由于“不受之人”，而断了自己的成材之路。 天才，一是努力不懈、刻苦勤学所得来；二是先天所得到的恩赐。而真正的天才是二者结合。俗话说“玉不琢，不成器。”是呀，仲永这块

好玉，是难得的。可再好的玉不经过雕琢也会成为烂石，但换一块肯努力的烂石，有一日也会成为人们赞颂的美玉。 朋友，如果你是一块玉，定要尽情地“琢”，使之为“器”；若你是一块铁，也要不懈地“磨”，使之为“针” 。爱迪生就曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，否则将会一事无成。 有句话说得好：“才能来自于勤奋学习！” 第二篇：成功来自勤奋 成功来自勤奋 翻开历史的画卷，我们可以看到古今中外的伟人名人、专家学者，他们成功的奥秘之一都是勤奋。 不是吗？我国著名的生物学家童第周，上中学时，他考试不及格，老师要让他留级，同学们笑他，他不悲观失望。从此发奋学习，最后取得了优异的成绩。出国留学时又刻苦钻研，为中国争了气，成了著名的生物学家。张广厚小学毕业升初中时，因数学不及格而名落孙山。可他不气馁，勤奋学习，终于成为一代著名的数学家，摘下了“张杨定理”的桂冠。还有没上过学的张海迪姐姐，身残志坚，勤学苦练，克服了健康人也难以克服的困难，硬是攻克了几门外语。还有我们周围的同学，他们之所以能取得好成绩，无不是勤奋的结果。 古往今来，许多誉满全球的伟人，他们的每一项发明创造，无一不是滴滴汗水，步步脚印，靠着自己的勤奋钻研而得来的。 鲁迅之渊博，正是他把别人喝咖啡的时间，都用来汲取知识的甘源。

余角和补角 优秀教案

80? 65? 46? 44? 25? 10? 余角和补角 【教学目标】 1．知识与技能： （1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 （2）了解方位角，能确定具体物体的方位。 2．过程与方法： 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 3．情感态度与价值观： 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 【教学重难点】 1．重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点。 2．难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。 【教学过程】 一、引入新课： 让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。 比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工。设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜。 二、新课讲解： 1．探究互为余角的定义： 如果两个角的和是90°(直角)，那么这两个角叫做互为余角，其中一个角是另一个角的余角。即：∠1是∠2的余角或∠2是∠1的余角。 2．练习（1）： 图中给出的各角，那些互为余角？

170? 120? 100? 150? 80? 10? 30? 60? 3．探究互为补角的定义： 如果两个角的和是180°(平角)，那么这两个角叫做互为补角，其中一个角是另一个角的补角。即：∠3是∠4的补角或∠4是∠3的补角。 4．练习（2）： （1）图中给出的各角，那些互为补角？ 结论：同一个锐角的补角比它的余角大90°。 （3）填空： ①70°的余角是 ，补角是 。 ②∠α（∠α <90°）的它的余角是 ，它的补角是 。 重要提醒： ⅰ(如何表示一个角的余角和补角) 锐角∠α的余角是（90°—∠ α ） ∠α的补角是（180°—∠ α ） ⅱ互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关。 5．讲解例题： 例1：若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。 解：设这个角是x °，则它的补角是（ 180°－x °），余角是(90°－x °) 。

关于才能来自勤奋学习的名言警句

关于才能来自勤奋学习的名言警句导读：名言警句关于才能来自勤奋学习的名言警句 1、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 2、学在苦中求，艺在勤中练。 3、志当存高远。 4、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 5、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。 6、人之所以能，是相信能。 7、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 8、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。

9、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 10、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。 11、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 12、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 13、非学无以致疑，非问无以广识。 14、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 15、造烛求明，读书求理。 16、有志者事竟成。 17、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。

18、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 19、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。 20、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。 21、读书破万卷，下笔如有神。 22、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 23、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。 24、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。 25、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 26、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。

才能来自勤奋满分作文

才能来自勤奋满分作文 才能并不是天生就有的，勤奋学习才是获得才能的必经之路。 我们现在是一个学生，学习是我们的主要任务。但是学习的好坏要看我们的努力程度，我们只有勤奋学习才可以获得知识，有了知识才有才能。著名的物理学家牛顿，从小学习 就非常勤奋刻苦。有一次，他去郊外游玩，之后便靠在一棵苹果树下休息，忽然，一个苹 果从树上掉下来。他觉得很奇怪，为什么苹果会从上往下掉而不是从下往上升？他带着这 个疑问回到家里潜心研究，后来他通过论证发现原来地球是有引力的能把物体吸住，之后，就出现了《牛顿物理引力学》，成为了一个伟大的物理学家。牛顿并不是天才，是天才如 果不勤奋学习也不一定就能有伟大的成就，而是要通过自己的努力才能实现的。 才能并不是天生就有的，而是自己通过学习、实践锻炼出来的`。在我们的日常生活中，也应该要有像牛顿那样，遇到问题就要认真思考，也可以去问老师。不要把问题埋在 心里，不思考也不请教别人。另外，勤奋是最主要的一部分，不勤奋哪来的成功？郭沫若 曾经说过：形成天才的决定因素应该是勤奋。优秀的科学家安培也是这样。安培在科学研 究上非常专心。有一天，他在路上边走边思考问题，突然抬头看见前面有一块“黑板”， 立即掏出一支随身携带的粉笔，把脑中思考的问题写下，计算起来。这块“黑板”向前移 动了，安培也跟着前移，并且继续计算着，渐渐地“黑板”移动更快了，他也跟着跑了起来。当他实在跑不动而停下来时，发现这不是黑板，而是马车的后背，他望着车背上的数 学公式渐渐远去，懊丧地叹了一口气：“唉！可惜还没有算完。”由于他刻苦专心致志的 学习，他很快成为了一名优秀的科学家。这个事例同样可见勤奋学习的重要性。不勤奋学 习便不会有什么才能，只有勤奋学习才会有辉煌的成就。只有勤奋学习才是硬道理，才可 以获得才能。 古今中外的人都因为勤奋学习而获得辉煌的成就。而我们现在也要学习他们勤奋刻苦 的精神，好好学习，为社会做出贡献。才能只能来自勤奋学习。 扩展阅读：关于勤奋学习的句子 1、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。 2、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 3、不愤不启不悱不发。 4、不知理义，生于不学。 5、聪明在于勤奋，天才在于积累。 6、学习，学习，再学习！学，然后知不足。 7、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。

“才能来自勤奋学习”阅读训练及答案

“才能来自勤奋学习”阅读训练及答案 才能来自勤奋学习 ①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。 ②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 ③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命

时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。 ④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。” ⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动） 1．文章的中心论点是：____________________________________________________。 2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？ 答：__________________________________________________________________

语文知识点春浙教版语文六上《才能来自勤奋》word教案3-总结

才能来自勤奋 教学目标： 1．学会本课８个生字，理解力１５个新词的意思，会用"坚持不懈"、"虽然……但是……"造句；积累爱迪生的名言。 2．能从课文列举的事例中领悟中心思想：人的才能不是天生的，才能来自勤奋。 3．改写课文。 教学重难点：体会本文的中心思想、改编课文。 教学时间：１课时 教学准备：多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例 板书预设： 6 才能来自勤奋 爱因斯坦毫不气馁 爱迪生挑灯夜读举世瞩目通宵达旦坚持不懈 刻苦钻研 李时珍跋山涉水享誉中外 呕心沥血 教学过程： 一、导入，揭题 1.师：我们的教室里张贴着一幅对联--学生读："书山有路勤为径学海无崖苦作舟"这幅对联告诉我们什么？ 板书：勤奋 2.再出示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水 提问：⑴这句话是谁说的？（爱迪生） ⑵这儿的天才指什么？（才能） ⑶汗水指什么？（勤奋） ⑷用"百分之一的灵感"与"百分之九十九"的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题：才能来自勤奋）这是一篇议论文--通过具体的论据来证明自己的论点（观点）。 二、初读课文

课文举了哪几个事例来证明"才能来自勤奋"？ 1. 速读课文，找出事例，并分段。 2. 交流，板书： 爱因斯坦爱迪生李时珍 3.检查词语 毫不气馁 挑灯夜读举世瞩目 通宵达旦坚持不懈 刻苦钻研 跋山涉水享誉中外 呕心沥血 三、速读理解课文 1．抽象人物形象 （1） "毫不气馁、挑灯夜读"这两个词说的是谁？那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。（指名说，一起说） （2） "通宵达旦、刻苦钻研" 这两个词说的是谁？那我们可以说？ （3）"跋山涉水、呕心沥血"说的是李时珍？那我们可以说？ 师：黑板上有两个词用在三个人身上都合适，你们发现了没有？（用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说）（他们*自己坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。） 通过读课文，我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢？ 2．走进具象的人物 请大家快速默读课文，找出相关的语句做上记号，再读一读。 （1）谁来读写爱因斯坦的句子。（指名读）用上"虽然……但是……最终……"怎么读。（指名读、齐读）。 用上"虽然……但是……最终……"概括地说说爱因斯坦。（可以多指几名学生说） 师：说得非常清楚，作者正是这样介绍爱因斯坦的，先写他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。 （2）现在，我们一起来读读写爱迪生的句子。用上"虽然……但是……终于……"概括地说说爱迪生。（指名说，说给同桌听听）

余角、补角的概念和 性质

余角、补角的概念和性质 教学目标 1、通过现实情境，掌握余角和补角的概念； 2、使学生能用简单的代数思想——方程思想来处理图形的数量关系； 3、培养学生的识图能力、发展空间观念和知识运用能力，进一步感受学习数学的意义。教学重点 认识角的互余、互补关系 教学难点认识角的互余、互补关系 学情分析 本节内容是《4.3角》这一节中的第三节，在前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验。具备了一定的图形认识能力和借助图形分析和解决问题的能力，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。我校学生学习基础比较薄弱，识图能力较差，基于以上原因，为更好的使学生理解余角和补角的概念，并为下一节性质作铺垫，特制定此教学内容。 学法指导 通过学生动脑想，勤钻研，主动地学习，增加学生主动参与的机会，增加学生的参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法。 教学过程 教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施w 修改意见 一、创设情境，引入新课： 二、新课： 三、巩固练习 四、课堂小结 五、作业布置 1、让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。 比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工。设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜。 提出问题：图中∠1与∠2、∠3与∠4有什么关系？ 2、引出课题并板书：余角与补角 （一）、探究互余的定义： 1、操作多媒体演示。 引导观察图形的运动，得出结果：∠1+∠2=90° 2、定义：如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角. 简称互余。 其中一个角是另一个角的余角。 （二）、探究互为补角的定义： 1、操作多媒体演示。 引导观察图形的运动，得出结果：∠3+∠４=180°。

《才能来自勤奋学习》阅读答案

《才能来自勤奋学习》阅读答案 才能来自勤奋学习 ①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。 ②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 ③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。 ④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。” ⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）1．这篇文章的中心论点是什么？ 答：______________________________________________________________ 2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？ 答：______________________________________________________________ 3．这篇文章运用的论证方法有：_______________________________________。 4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。 答：______________________________________________________ 5．简要分析第⑤段在文章中的作用。 答：______________________________________________________ 6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，

才能来自勤奋学习

议论文阅读训练 议论文知识： 定义：议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。 议论文三要素：论点、论据、论证 论据：证明论点的材料（真实可信） 论据的种类 ①事实论据：是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象）②道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。 论证方法：举例论证：道理论证：比喻论证：对比论证： 议论文论证方式（区别于论证方法） 1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。 2、驳论——批驳别人错误观点的过程。 训练一： ①孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人类的珍视。”——故事意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。 ②在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进……无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗……正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。 ③为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”今天，宋庆龄同志又加了句名言：“爱的本质是给予。”这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！ ④把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了——忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得失又算得了什么！ ⑤“心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的幸福——因为那开阔的胸襟，那崇高的理想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。 1．全文的论点是： 2．②段运用了的论证方法，作用是。 ③段运用了的论证方法。作用是 训练二： ⑴怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。⑵对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。⑶这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。⑷只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑸在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。⑹许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。⑺清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑻塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑼一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新是善的学说产生。⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。1．本段的论点是___________________________________________________

《余角和补角》

《余角、补角》 教案 情感目标：在共同活动中培养数学兴趣和合作学习能力，在探索过程中形成实事求是的态度和勇于探索的精神. 教学重点：余角和补角的概念和性质，教学时可运用文字语言、图形语言、符号语言三结合的训练方法强调概念的本质特征，突出教学重点。 教学难点：关于余角和补角的性质的应用常常需要说理，或综合运用代数知识，特别是用代数的方法来计算角的度数，由于学生缺乏经验，是教学中的难点。可通过由浅入深、讨论比较、归纳小结等方法及变化训练突破上述难点。 教学方法：1教法分析： 针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，采用启发式、发现法教学等教学方法，让学生始终处于主动学习的状态，课堂上教师起主导作用，让学生有充分的思考机会，使课堂气氛活泼，有新鲜感。 2学法指导： 在教师的启发下，让学生成为行为主体。正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“观察、动手实践、自主探索、合作交流 ”。 教学设备：多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件） 教学过程： 【活动1】 设置情境，引出新知： 如果将斜塔看成一条OA ，在正午太阳直射地面时标记塔顶的影子B ，画出直线OB ，测出了∠AOB =85° (1）斜塔OA 倾斜了多少度？ （2）斜塔OA 与OB 所成的另外一个角是多少度？ 引出概念，并指出学生易犯的错误，并指出余角和补角是相互的。 学生活动: 【欣赏图片——风景、建筑】 【观察、思考、自主解决问题】 【活动2】 1、 下列各角哪些互为余角，哪些互为补角？ 2判断题：(1)若, ∠1+∠2+∠3=180°则，∠1，∠2，∠3互为补角，（ ） 教学目标: 知识目标：1、理解互为余角、互为补角的概念; 2、在探索中理解余角、补角的性质，并能够运用其解决特定的数学问题 能力目标： 1、尝试从实际情境中处理信息，在观察、猜想、说明过程中体会数学思考过程的层次性和表述的严谨性; 2、通过两角度数的特殊值确定两角的关系; 3、几何中数与形的特殊对应关系. 尝试从实际情境中处理信息、形成数学思想，渗透代数方法解决几何问题的方法。 170?150?120?100?80?60? 30?10?

关于才能来自勤奋学习的名言警句

关于才能来自勤奋学习的名言警句 聪明在于学习，天才在于积累。只有勤奋的学习才会有才能的积累。下面为你分享的是关于才能来自勤奋学习的名言警句的内容，希望你会喜欢! 1) 聪明在于学习，天才在于积累。;;华罗庚 2) 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。;;培根 3) 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。;;弗莱格 4) 重复是学习之母。;;狄慈根 5) 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。;;普列汉诺夫 6) 世事洞明皆学问，人情练达即文章。;;曹雪芹 7) 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。;;徐干 8) 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。;;张潮 9) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;;孔子 10) 要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。;;华罗庚 11) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。;;B.V 12) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己

的无知。;;笛卡儿 13) 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。;;洛克 14) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。;;阿卜;日;法拉兹 15) 学习是劳动，是充满思想的劳动。;;乌申斯基 关于才能来自勤奋学习的名言警句精选1) 成功源于不懈的努力。 2) 读书破万卷，下笔如有神。;;杜甫 3) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;;孔子 4) 立身以立学为先，立学以读书为本。;;欧阳修 5) 读万卷书，行万里路。;;刘彝 6) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。;;于谦 7) 不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 8) 千里之行，始于足下。;;老子 9) 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 10) 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。;;培根 11) 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。;;罗丹 12) 书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。;;伏尔泰

关于才能来自勤奋学习的名言警句

关于才能来自勤奋学习的名言警句 导读：本文是关于关于才能来自勤奋学习的名言警句的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 2、学在苦中求，艺在勤中练。 3、志当存高远。 4、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 5、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。 6、人之所以能，是相信能。 7、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 8、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。 9、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 10、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。 11、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 12、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

13、非学无以致疑，非问无以广识。 14、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 15、造烛求明，读书求理。 16、有志者事竟成。 17、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。 18、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 19、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。 20、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。 21、读书破万卷，下笔如有神。 22、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 23、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。 24、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。 25、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 26、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 27、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。 28、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认

《才能来自勤奋学习》阅读答案参考

《才能来自勤奋学习》阅读答案参考 ①生而知之者是不存在的，天才也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主 要来自于勤奋学习。 ②学习也是实践， 不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。 没有学不 会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比 一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么天才，捧之为神童。其实，天 才和神童的才能主要也是后天获得的。 当所谓天才和神童一旦被人们发现后， 捧 场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者， 在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是神童，由于坚持不懈地奋发努力，而成 为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 ③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是神童。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两 三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大 学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔 尼专利局当了七年职员。 就是在这七年里， 爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、 工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只 上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问 题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四 万页资料， 试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。 由于他每天工作十几个小 时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他 宣称自己已经是一百二十五岁的人了。 任何人付出和他们同样艰苦的努力， 都能 有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。 ④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：我决不相信，任 何先天的或后天的才能， 可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。 巴尔扎 克说：不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。 ⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦， 为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到 大英博物院图书馆阅读， 竟在座位前的地板上踩出一双脚印。 马克思是我们的光 辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动） 1 ． 文 章 的 中 心 论 点 是 ： ____________________________________________________。 2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？ 答 ： _____________________________________________________________________ 。 3 ． 文 章 运 用 的 论 证 方 法 有 ： ________________________________________________。 4．文章第②段论述了所谓天才、神童的可悲后果后，紧接着在第③段列举 了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。 答 ： _____________________________________________________________________ __

余角和补角练习题大全及答案

余角与补角练习题及答案 A卷：基础题 一、选择题 1．如图1所示，直线AB，CD相交于点O，OE⊥AB，那么下列结论错误的是（） A．∠AOC与∠COE互为余角 B．∠BOD与∠COE互为余角 C．∠COE与∠BOE互为补角 D．∠AOC与∠BOD是对顶角 2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（）图1 3．下列说法正确的是（） A．锐角一定等于它的余角 B．钝角大于它的补角 C．锐角不小于它的补角 D．直角小于它的补角 4．如图2所示，AO⊥OC，BO⊥DO，则下列结论正确的是（） A．∠1=∠2 B．∠2=∠3 C．∠1=∠3 D．∠1=∠2=∠3 图2 图3 图4 图5 二、填空题 5．已知∠1与∠2互余，且∠1=35°，则∠2的补角的度数为． 6．如图3所示，直线a⊥b，垂足为O，L是过点O的直线，∠1=40°，则∠2=． 7．如图4所示，直线AB，CD相交于点O，OM⊥AB，?若∠COB=?135?，?则∠MOD=． 8．三条直线相交于一点，共有对对顶角． 9．如图5所示，AB⊥CD于点C，CE⊥CF，则图中共有对互余的角． 三、解答题 10．如图所示，直线AB，CD相交于点O，∠BOE=90°，若∠COE=55°，?求∠BOD的度数．

11．如图所示，直线AB 与CD 相交于点O ，OE 平分∠AOD ，∠AOC=?120?°. 求∠BOD ，∠AOE 的度数． B 卷：提高题 一、七彩题 1．（一题多解题）如图所示，三条直线AB ，CD ，EF 相交于点O ，∠AOF=3∠FOB ， ∠AOC=90°，求∠EOC 的度数． 二、知识交叉题 2．（科内交叉题）一个角的补角与这个角的余角的和比平角少10°，求这个角． 3．（科外交叉题）如图所示，当光线从空气射入水中时，光线的传播方向发生了改变，这就是光的折射现象．若∠1=42°，∠2=?28?°，则光的传播方向改变了______度． C O E D B A

“才能来自勤奋学习”阅读训练及答案

才能来自勤奋学习①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）1．文章的中心论点是：____________________________________________________。 2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？答：_____________________________________________________________________。 3．文章运用的论证方法有：________________________________________________。 4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5．简要分析第⑤段在文章中的作用。答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6．文章第②段中说，所谓“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奋学习，“最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的”。请你举出一个典型事例。答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7．根据你的积累，写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。（限于选文以外）答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案：1、才能来自勤奋学习。 2、承上启下（或：引起下文）。 3、举例论证、道理论证、对比论证（答对两种得1分，答对三种得2分）。 4、作者这样安排材料，从正