初中地理思维导图(可打印)

【人教版】初中地理思维导图(上)

地球和地图地球仪 地球的运动 地图的阅读 地形图的阅读 地球的形状和大小 地球仪 纬线和经线 维度和经度 经纬网 地球自转 地球公转 学会阅读地图 选择适用的地图 等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图 形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 大小 周长：4万km 半径：6371km 表面积：5.1亿km2 注：地轴不是真实存在的 南北半球分界线-赤道 东西半球分界线 20°W东至160°E 20°W西至160°E 精准定位 距离计算 赤道上：经度1°=111km 同经度：纬度1°=111km 昼夜更替 东边的时间总比西边早 太阳直射点回归运动 二十四节气 春分：3月20或21 夏至：6月21或22 秋分：9月22或23 冬至：12月22或23 地图三要素 比例尺=图上距离/实际距离 方向 图例 一般定向：上北下南，左西右东 指向标：不特殊说明一般指向北方 经纬网：纬线定东西，经线定南北 对地图上各种符号和注记的说明 根据目的 根据大小

陆地和海洋 大洲和大洋 世界地形 海陆变迁 地球？水球？ 七大洲和四大洋 陆地地形 海底地形 沧海桑田从世界地图得到的启示 板块运动 三分陆地，七分海洋海陆分布不均 七大洲 四大洋 亚洲-4400非洲-3000北美洲-2400 南美洲-1800南极洲-1400 欧洲-1000大洋洲-900太平洋-18000 大西洋-9366印度洋-7500北冰洋-1300 分界线 亚欧分界线亚非分界线欧非分界线亚美分界线南北美分界线南极洲-南美分界线乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡苏伊士运河直布罗陀海峡白令海峡巴拿马运河 德雷克海峡欧洲-北美分界线 丹麦海峡 太平洋沿岸山脉带 太平洋东岸科迪勒拉山系 北美洲-落基山脉南美洲-安第斯山脉 太平洋西岸 日本群岛+台湾岛+菲律宾群岛等一系列呈弧形分部的岛屿和山脉 横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带 喜马拉雅山脉+阿尔卑斯山脉+阿特拉斯山脉等著名山脉组成 大陆架200米深度以内，陆地-海洋自然延伸部分大陆坡 水深急剧增加至数千米 五种地形图 海陆变迁 大陆漂移学说-魏格纳-德国 六大板块 亚欧板块+印度洋板块+非洲板块+太平洋板块+美洲板块+南极洲板块 主要的火山地震带 环太平洋火山地震带地中海-喜马拉雅火山地震带

初中地理思维导图

初中地理思维导图：地球和地图 初中地理思维导图：欧洲西部

初中地理思维导图：日本 初中地理思维导图：亚洲自然环境

初中地理思维导图：中东 思维导图与高中地理的关系一、什么是思维导图

一般的思维导图以图文并重的形式出现，主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能，也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点，而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式，有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中，每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结，可以视为你个人的记忆库，思维导图因此具有人类思维的强大功能。 二、思维导图与高中地理的关系 众所周知，地理作为文科中相对比较复杂的学科，它不仅仅需要教师们传授的书本知识，这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维，都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式，目前已经与高中地理紧密地相连了。 1.利用思维导图提高课堂学习效率 在高中地理的学习中，很多学生普遍觉得书本上文字知识不难，只需要花时间记忆就好了。可是，地理学习中有大量的图文。尤其像世界地图，不同地形的不同版块，它需要一个有技巧的总结性的重点概括图。而在这个时候，老师开始充分利用思维导图。在课前把重点内容提炼出来，要求学生进行预习，在课堂上学生对知识点有了初步的认识，这样理解起来也会变得相对的容易。如果在预习时不懂的内容，学生也可以着重听一下。学生需要根据自己的理解程度绘制思维导图，把重点放在中心，其它内容慢慢延伸，在课堂和课后很据吸收程度修改思维导图。也可以用不同的颜色代表自己的掌握程度，颜色可以代表理解、疑问与完全不懂。然后，在课上就认真听讲，对于自己不太理解的知识点积极问老师，直至思维导图的知识点完全掌握。 2.利用思维导图增添趣味性 在中国的应试教育下，很多学生都形成了较为死板的学习方式，也就是传说中的死记硬背。这个方法对于文科大量的知识点来说，确实十分有效果，可是这其中不包括文科中的理科———地理。地理这门课程，是对学生的逻辑思维能力要求很高的，除了一般的文字知识点，大量的图表需要其分析。不仅要结合已知的知识点，还要在脑海中形成一个立体的模拟图形，清楚了解它的构造，才能理解它的意义。所以，很多文科生在学习地理时都苦不堪言。不过自从思维导图进入高中地理的教学后，这个问题得到了很大的改善。最重要的一点，就是思维导图具有一定的趣味性。它没有固定的图形，没有固定的模板。每一个人都是根据自己的理解与想法来绘制思维导图，所以它就有了很大的新鲜感。对于在固定的应试教育模式，它的出现，使学生有了新的学习方法。而且事实证明，思维导图的运用，效果还是极受学生欢迎的。有案例显示，在运用思维导图进行地理学习后，知识点吸收能力大大提高，