(新人教版)高中第1课时反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传导教学案必修3(生物)

1．神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。

2．反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器

组成，效应器包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。

3．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。

4．动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的。

5．兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内局部电流的方向一致，

与膜外局部电流的方向相反。

6．兴奋在一条神经纤维上可以双向传导。

一、神经调节的结构基础和反射

1．神经元的结构[填图]

2．反射

(1)概念：

反射是神经调节的基本方式，是指在中枢神经系统参与下，动物或人体对内外环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基础是反射弧。

(2)反射弧：[填图]

二、兴奋在神经纤维上的传导

1．兴奋

是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

2．传导形式

兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，也叫神经冲动。

3．传导过程[据图填空]

(1)静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的，如上图中的a、c处。

(2)动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的，如上图中的b处。

(3)兴奋部位与未兴奋部位之间存在电位差，形成了局部电流。

(4)局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，兴奋向前传导，原兴奋部位又恢复为静息电位。

1．判断下列说法的正误

(1)感受器通常是指感觉神经末梢，效应器指运动神经末梢(×)

(2)刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(×)

(3)未受刺激时，膜电位为外负内正，受刺激后变为外正内负(×)

(4)神经元细胞膜外Na＋的内流是形成静息电位的基础(×)

(5)刺激离体的神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导(√)

(6)神经纤维上兴奋的传导方向与膜内局部电流的方向相同(√)

2．下列属于非条件反射的是①②④，属于条件反射的是③⑤⑥。(填序号)

①眨眼反射②吮吸反射③望梅止渴④吃饭时分泌唾液⑤小狗听到铃声分泌唾液⑥谈虎色变

3．下列关于反射弧的理解，错误的是( )

A．反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成

B．感受器能接受刺激并产生兴奋

C．感受器由传入神经元的神经末梢组成

D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓

解析：选D 脊髓是完成反射的低级中枢，完成条件反射的神经中枢在大脑皮层。

4．在一条离体的神经纤维的中段施加一定强度的电刺激，使其兴奋，则( )

A．所产生的神经冲动仅向轴突末梢方向传导

B．所产生的神经冲动仅向树突末梢方向传导

C．未兴奋部位的膜内表现为正电位，膜外为负电位

D．兴奋部位的膜外表现为负电位，膜内为正电位

解析：选D 在离体神经纤维的中段施加一定强度的电刺激，产生的兴奋能向神经纤维两端传导；未兴奋区域膜外表现为正电位，膜内为负电位；兴奋区域膜外表现为负电位，膜内为正电位。

5．下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和兴奋的传导方向(弯箭头表示膜

人教版高中生物神经调节和体液调节练习(含答案)

神经调节和体液调节练习 一、选择题： 1.下列关于反射弧的叙述，正确的是( ) A. 刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B. 反射弧中的感受器和效应器分布于机体同一组织或器官 C. 神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D. 任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 2. (改编)某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反 射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触 间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中 仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是( ) ①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩 ②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩 ③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩 ④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 3.(改编)电信号传递到突触前膜，由突触前膜释放神经递质到突触间隙， 由突触后膜上的特异性受体所识别，再转化为电信号继续传递。右图表 示几个神经元的突触结构，在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流 计，下列分析中不正确的是( ) A. 图示的结构包括3个神经元，含有2个突触 B. 如果B受刺激，C会兴奋；如果A、B同时受刺激，C不会兴奋。则A、B释放的递质性质依次是抑制性、兴奋性 C. 若b处给予一个刺激，其膜外电位的变化是正电位→负电位 D. 若ab＝bd，如刺激C点，则电流计的指针会偏转2次 4 (改编)一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。突触是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。下列有关突触的正确叙述是( ) A. 兴奋从轴突传递到细胞体只能通过突触实现 B. 神经元之间一般通过化学信号发生联系 C. 神经递质的化学本质是蛋白质 D. 神经递质通过主动运输进入突触间隙 5.(改编)某人因为交通事故导致脊髓胸部折断、大脑皮层语言中枢H区受损，下列现象会出现的是( ) A. 听觉丧失而听不懂他人讲话 B. 不能发生膝跳反射 C. 刺激下肢有感觉但不能运动 D. 大小便失禁 6. 人在睡眠状态时也能搔痒，这说明( ) ①人在睡眠时仍存在着与清醒时一样的各种感觉 ②脊髓也能形成某些感觉 ③大脑皮层处于睡眠状态时，也能完成一些简单反射 ④脊髓能完成一些简单的反射 A.①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 7.下面几种生理过程调节，在正常人体内属于正反馈的是( ) A. 血液中血糖浓度的稳定 B. 体液中pH的稳定 C. 受精卵分裂过程的启动 D. 人体的体温的调节 8. 下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的描述，错误的是( ) A. X与Y结构分别表示下丘脑和垂体 B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 C. Z结构的活动只受Y结构的控制 D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 9.为了观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可采取以下哪项措施( ) A. 用甲状腺制剂连续喂发育正常的小狗 B. 向甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素 C. 用碘制剂连续喂发育正常的小狗 D. 切除发育正常的小狗的甲状腺 10. 人的下丘脑受损，不可能影响到下列哪项生理活动的正常进行( ) A. 内分泌活动的协调 B. 体温恒定状态的维持 C. 躯体运动的精确性 D. 血糖含量的相对稳定 11.(改编题)下图为人体生命活动调节示意图，下列 有关叙述中，不能准确地描述其调节过程的是 ( ) A. 水盐平衡调节的过程可通过 A→B→C→D→E来实现，属于神经—体液调节 B. 血糖平衡调节的过程可以通过C→D→E来实现，属于体液调节 C. 当人的手被针扎时，其调节过程可能通过A→B→E来实现，属于神经调节 D. 若上图表示体温调节过程，则体温调节属于神经—体液调节 12. 下列有关人体内水和无机盐平衡的叙述，错误的是( ) A. 长期不进食的病人应适当补充钾盐 B. 钾离子对维持细胞外液渗透压起决定性作用 C. 钠离子几乎全部由小肠主动吸收 D. 肾脏排尿的主要意义是维持内环境稳态 13.关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是 A.胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解转化为血糖 B.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制 C.摘除小白鼠的垂体后，其体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少 D.激素都能作用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点 14.胰岛素可调节血糖浓度，下列关于胰岛素的叙述，正确的是 A．胰岛素可催化血糖合成糖原 B．血糖浓度长期居高不下是因为缺乏胰岛素引起的 C．血糖浓度升高时，将通过大脑皮层刺激胰腺产生较多的胰岛素 D．如果胰管阻塞，则胰岛素的外排就会停止

神经冲动的产生与在神经纤维上的传导

“神经冲动的产生与在神经纤维上的传导” 教学设计 神经冲动的产生与在神经纤维上的传导这部分内容是神经调节这部分知识的核心内容，包含了神经冲动产生的原理、神经冲动在神经纤维上的传导这两部分内容。也是与后面的知识息息相关。这部分知识较难理解，通常以老师讲解为主线进行教学活动。在这种教学模式下发挥了教师的主导作用，但是没能体现出学生的主体地位，没有教与学的师生互动过程，难以发挥学生的主观能动性。这里，在分析教材的基础上，将教材上的知识点分化、分解，结合“345”高效课堂理念，设计了问题——讨论分析——教师补充点拨——解决问题——自我总结的教学模式，结合CAI动画，在实际的课堂中取得了较好的效果。 教学设计背景 学生学习效果的差异与其学习的主动性密切相关，如果以灌输的方式向学生讲授很难取得好的效果，如能调动起学生的积极性，让学习变为同化、顺化的过程。让学生利用自己已掌握的知识去感知、理解、掌握新的知识。在这个过程中让学生从被动的学习“这是什么”到主动去探究“为什么会出现这样的结果”。为学生提供一个认知、探究、总结知识的过程。让学生在探究中掌握神经冲动的产生与传导的原理。 教学过程

教师先带领学生一起回顾初中所学习的有关神经调节的知识——反射、反射弧、条件反射、非条件反射，神经细胞、神经元、神经纤维之间的关系。让学生自己阅读课本，掌握兴奋在神经纤维上传导的本质是什么？（局部电流）。紧接着提出在我们受到刺激后兴奋是如何产生的？兴奋是怎么传导的？这节课就要搞清楚这些问题。 一、创设问题情境并探究 1、我们体内的细胞一直处在内环境当中，神经细胞也不例外，想一想在细胞内外都有一些什么物质？ （参考答案：在细胞内外有着大量的有机物和无机物） 2、在这些物质当中，无机物通常以什么形式存在？ （答案：离子） 3、我们知道离子都是带电荷的，比如说Na+、K+那我们正常的细胞中为什么都不带电呢？ （参考答案：细胞中的Na+、K+，带有正电荷，细胞内还有很多带有负电的大分子，如某些蛋白质和某些有机的磷酸化合物——这部分知识老师可以及时补充） 4、在神经细胞中通常含有大量的K+，而在细胞外则含有大量的Na+，但由于带负电荷物质的存在，细胞内正负电荷是相等的，细胞外的内环境也不例外，如果这时细胞膜的通透性发生了改变，K+可以自由通过，而Na+不能通过会出现什么情况？ （参考答案：由于浓度差的存在，K+会大量的外流，因为带有负电荷的生物大分子不能穿过细胞膜，会造成细胞膜外多了正电荷，而

《兴奋在神经纤维上的传导》导学案

《兴奋在神经纤维上的传导》导学案 一、学习目标： 1、说出神经元的结构及其功能。 2、说出兴奋在神经元上传导的离子基础。 3、概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 二、学习过程： 目标一：认识神经元 任务一：阅读课本观察图片展示的神经元模式完成下列内容： 1、结构： 2、功能： 目标二：兴奋在神经元上传导的离子基 础 任务二：阅读课本相关内容，小组交流 讨论完成下列内容： 1、神经元生活的环境： （1）神经元生活的环境中分布有等离子 （2）神经元细胞膜外离子浓度比膜内高 （3）神经元细胞膜内离子浓度比膜外高 2、探讨神经元细胞膜内外Na+、K+的不均分布可能出现什么现象？ 目标三：兴奋在神经纤维上的传导过称 任务三： 1、说出静息状态下神经纤维的膜电位并概述其形成原因

（通过阅读课本及同桌间交流完成相关任务） 膜电位： 原因： 2、说出兴奋状态下神经纤维的膜电位（动作电位）并概述其形成原因 （自己独立思考，组织好语言回答相关问题） 膜电位： 原因： 3、分析兴奋在神经纤维上的传导：（学生小组讨论整理思路，概述传导过程） 膜外： （1）局部电流方向 膜内： （2 电荷移动兴奋不断向前传导 。 （3）方向：兴奋在神经纤维上 传导 三、学习小结： 1、神经元的结构和功能 2、兴奋在神经纤维上传导的离子基础： 离子 3、兴奋在神经纤维上的传导过程：兴奋沿着神经纤维以 的形式由 传导至 部位 四、习题检测： 1、神经元细胞膜两侧的电位变化与Na+和K+的分布不均匀有关。当神经纤维的某一部位受到刺激时，细胞膜兴奋部位的特点是（ ） A ．对K+的通透性增加 B ．K +迅速外流 C ．对Na+的通透性增加 D ．Na+迅速外流 2、神经纤维受到刺激时，刺激部位细胞膜内外的电位变化是（ ）

神经纤维的传导

板书设计 第2章动物和人体生命活动调节 第1节通过神经系统的调节 二、兴奋在神经纤维上的传导 1、形式：电信号（神经冲动） 2、电位情况： （1）静息时：内负外正 （2）兴奋时：内正外负 3、方向：双向 教学过程及内容二、兴奋在神经纤维上的传导（15min） 早在1771年，意大利的解剖学家伽尔瓦尼就发现了兴奋的传导是一种生物电 现象，但是由于神经纤维比较细，而且当时技术比较落后，非常难提取。直 到20世纪三十年代人们发现了乌贼粗大的神经，后来又发现了蛙的坐骨神经 非常粗大，非常适合做研究的材料。于是，有人就做了这样一个实验：在蛙 的坐骨神经的两端接上两个电极，再连接到一个电流表上。如图所示，这黄 色的条带就代表神经，而蓝色的圆形就代表电流表。在静息时，也就是没给 予刺激时，电流表指针没有偏转，指在0的位置，这说明什么呢？——各处 电位相等。当在图示神经的左侧端给予一定的刺激时，这是出现什么现象呢？ ——指针向左偏转。这说明什么了？——有电流产生，a端电位出现变化。根 据指针偏转的方向判断，哪端电位为正，哪段为负？——a端为负，b端为正。 也就说明之前神经纤维外的电位是正还是负呢？正的。 接着指针又向右偏转，这时候的电位情况是什么样的呢？A正b负。最后， 电流表又回到了0的状态。既然刺激后，指针发生了偏转，也就是产生了电 流。这说明什么呢？兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的。 1、形式：电信号（神经冲动） 我们将这种电信号又称为神经冲动。 那么神经冲动到底是如何在神经纤维上产生和传导的呢？ 【阅读】带着这个问题，请大家结合课本18页的小字部分认真阅读图2-2 神 经冲动在神经纤维上传导的模式图，时间为3分钟。 在阅读时，请大家思考ppt上的两个问题： 问题1.在静息时和兴奋时神经纤维的细胞膜内外电位情况如何？ 问题2.在神经纤维上局部电流是如何形成的？ PPT展示实验 结果 时间控制在3 分钟左右。 PPT展示问题

高中生物近5年生物高考真题分类和解析汇报(神经调节)

考点11 神经调节近5年生物高考真题分类和解析 1.(2017·高考·T8)下图为突触结构示意图,下列相关叙述正确的是() A.结构①为神经递质与受体结合提供能量 B.当兴奋传导到③时,膜电位由正外负变为负外正 C.递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙 D.结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关 【解析】选D。图中①表示线粒体,②表示突触小泡,③表示突触前膜,④表示突触后膜。线粒体可以为神经递质的分泌提供能量,但是神经递质与受体结合不需要消耗能量,A项错误;当兴奋传导到突触前膜时,使钠离子迅速流,膜电位由负外正变为正外负,B项错误;神经递质经②转运到突触前膜,以胞吐的形式释放至突触间隙,C项错误;突触后膜上的特异性受体与神经递质结合,使突触后膜上的离子通道打开,某些离子(如Na+和K+)通过细胞膜上的离子通道进出细胞引起膜电位发生变化,该过程体现了细胞膜的选择透过性,D项正确。【方法规律】巧记神经递质的释放方式、类型及特点 2. (2017·高考·T29)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。 (1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。 (2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2～3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。下图为这一现象可能的机制。 如图所示,突触后膜上的N受体被激活后, Ca2+会以方式进入胞。Ca2+与共同作用,使C酶的发生改变,C酶被激活。 (3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如: ①对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜

高中生物必修三神经调节附答案

神经调节练习题 一、单选题 1．对于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是 A ．某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击，影响了传粉，该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素，他认为这样能避免小麦减产 B ．甲状腺激素分泌不足，对于蝌蚪会停止生长因而不能形成青蛙成体，对于幼年人会得呆小症，对于成年人耗氧量会增加等 C ．切除动物的垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加 D ．激素间的协同作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，而激素间的拮抗作用对机体是不利的，机体能通过反馈调节来缓解这种作用 2．不符合人体体温及其调节实际情况的是 A ．处于炎热环境中时，机体只通过神经调节保持体温相对恒定 B ．正常体温因年龄性别等不同而在狭小范围内变动 C . 人的体温来源于体内物质代谢过程中所释放出来的热量 D . 由垂体分泌的激素促进肾上腺分泌肾上腺素 3．下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是 A ．当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病 B ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生 D ．稳态有利于酶促反应的正常进行 4．止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位可 能在 A ．细胞体 B ．轴突 C ．突触间隙 D ．树突 5．当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致 A ．细胞外液渗透压降低 B ．垂体释放抗利尿激素增加 C ．下丘脑释放抗利尿激素 D ．垂体渗透压感受器兴奋 6.下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是 A ．刺激a 处，会导致b 处兴奋或抑制，c 处也发生电位变化 B ．刺激b 处，不会引起a 和c 处发生电位变化 C ．刺激c 处，a 和b 处都会发生兴奋 D ．刺激a 处，b 、c 同时兴奋或抑制 7．某人血液中甲状腺激素浓度过高会引起线粒体原有功能的改变，即虽然进行有机物的氧化及电子传递但无ATP 的形成。根据这一事实，可以预料此人 A ．食量小，耗氧量低，肥胖，皮肤温度比正常人高 B ．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人低 C ．食量大，耗氧量高，肥胖，皮肤温度比正常人高 D ．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人高 8、下图是血糖的激素调节示意图，若以“+”“—”分别表示促进和抑制作用，则①②③④⑤⑥依次是 （ ） A ．+，—，+，—，+，— B ．+，+ ，+，+，—，+ C ．—，—，—，+，+ ，— D ．+，+ ，+，+，+，+ 9．给正常小狗实施垂体切除术后，短期内小狗血液中 三种激素—促甲状腺激素释放激素（a ） 、促甲状腺激素 （b ）、甲状腺激素（c A. B. C. D.

必修三兴奋在神经纤维上的传导 说课稿

高二生物《兴奋在神经纤维上的传导》说课稿 一、说教材 本课的内容是人教版高中生物必修三第2章第1节重点内容。内容为兴奋在神经纤维上的传导过程，是神经调节的微观内容，为后面兴奋在神经元之间的传递做铺垫。本版块在必修三课本中相当重要，重点为兴奋在神经纤维传导的形式及过程；难点为动作电位、静息电位及相关离子的跨膜运输。 二、说学情 学生在初中阶段已经初步学习了反射及反射弧的内容，具备了一定的学习背景。因此在教学中教师应注重与初中阶段所学知识的衔接，做到水到渠成的效果。由于学习过程中用到物理方面电流及电流表的知识，关于电流表指针偏转及电流方向等相关知识已经记不清楚，需要稍作补充，便于学生快速融入课本实验。 基于以上分析，结合新课程标对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标： 三、说教学目标 【知识目标】 熟知兴奋在神经纤维传导的形式及过程；掌握动作电位、静息电位的形成及相关离子的跨膜运输方式。 【能力目标】 1、利用所学原理尝试设计测量动作电位、静息电位的实验，提高逻辑思维及设计能力。 2.通过对本版块的学习，尝试解释生活中打寒颤有麻痹感等生活想象，强化学以致用的意识。 【情感态度价值观目标】 利用神经系统的调节知识，解释生活现象，体验生物学习的实用性、重要性，形成积极探索、勇于进取的求知精神和强化学以致用的学习理念。 在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为： 四、说教学重难点 1.重点：神经冲动产生的机理以及传导过程。 2.难点：神经冲动的传导过程。 五、说教学方法 采用的主要方法是形象记忆法，便于形成长期记忆，以兴奋在神经纤维上的传导过程为主线，结合神经纤维上膜电位变化曲线图边画边讲，并辅助填空、选择进行由浅入深的学习。对课本展示的图片借助课件展示其动画效果加深学生对知识的理解激发学习兴趣。 接下来，我重点讲解一下我的教学过程。 六、说教学过程 (一)导入新课 通过胳膊肘不小心被碰撞产生麻痹感引入生物电现象。生物电的产生是由于受到外界刺激，兴奋在反射弧上传导的过程。那么什么是兴奋呢?先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的?由此引入兴奋在神经纤维上的传导。此时板书课题内容：兴奋在神经纤维上的传导。（3分钟） (二)新课教学 1、阅读教材17页最后一自然段神经表面电位差实验，仔细观察图2-1电流表指针偏转方向及电荷变化情况。提示学生电流表指针偏转方向与电流方向相同，等电势时不偏转，电流方向为正电荷到负电荷。回答静息及受到刺激时神经表面电位和电荷的变化情况。（2分钟） 为了检验学生对该现象的理解程度，利用PPT展示神经元未受刺激时，四种电极与神经纤维连接方式，学生分小组讨论回答电流表指针偏转及电荷分布情况？那么受到刺激时，神

高考生物：神经调节

神经调节 章节概述： 神经调节是动物和人体生命活动的调节的一个重要部分，该部分内容综合性较强，可设计成较复杂的综合题，在学习中根据知识的特点进行重新组合，这种重组利于知识的系统化，易于理解、巩固和创新。高考对本节的考查方式有选择题和简答题两种形式，主要以选择题的形式考查神经调节的结构基础及反射的结构基础，有时也会渗透到实验题中去，以加强对实验技能的考查。近年来注重理论联系实际，比如某种药物对兴奋的阻断作用等等，考查相关知识的理解与运用，提高应用相关知识分析和解决问题的能力。简答题对于突触的考查比较多，比如，突触的结构和作用以及兴奋在神经元上的传导等。 目标认知 学习目标： 1．概述神经调节的结构基础和反射。 2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 重点 1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2．人脑的高级功能。 难点 神经冲动的产生和传导。 知识精讲： 重点知识讲解 神经调节的结构基础和反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，是神经调节的基本方式。反射的类型分为条件反射和非条件反射。条件反射的形成必须以非条件反射过程为基础，借助于一定的条件，经过一定的过程逐步形成。这一无关刺激和非条件刺激的多次结合，使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。条件反射应不断用非条件刺激强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。区别条件反射与非条件反射，最关键的一点是弄清引起反射的刺激。引起非条件反射的刺激是非条件刺激，也叫直接刺激，即这种刺激是一些具体的事物，与反射之间是直接的关系；引起条件反射的刺激是条件刺激，也叫信号刺激，这种刺激是某些事物的一些信号，这种刺激与反射之间不是直接关系，而必须经过日常生活中的“学习”，才能引起反射。 非条件反射条件反射 刺激类型直接刺激信号刺激 中枢大脑皮层以下大脑皮层 意义完成机体的基本生命活动大大提高适应环境的能力 举例膝跳反射、搔爬反射望梅止渴、谈虎色变 反射弧：它是完成反射的结构基础，通常由感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。反射弧的完整性是完成反射的前提条件。如图所示：

高中生物必修神经调节详解

神经调节（第1课时） 一、神经元 二、神经系统 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。脑和脊髓是神 经系统的中枢部分，叫做中枢神经系统。由脑发出的脑神 经和由脊髓发出的脊神经，是神经系统的周围部分，叫做 周围神经系统。（如右图） 注：结合上图了解下列概念 ①灰质与白质②前角与后角③前根与后根（腹根与背根） ④神经纤维与神经⑤神经节⑥上行纤维束与下行纤维束三、神经调节的基本方式 1、反射的概念： 神经调节的基本方式是反射，反射是动物或人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激所发生的反应。 2、反射的结构基础： 反射弧是反射的结构基础。反射弧的结构包括下面五个部分： 感受器→传入神经纤维→神经中枢→传出神经纤维→效应器 类型定义形成反射中枢意义举例 非条件 反射 生来就有的，通过 遗传而获得的先 天性反射 通过遗传获 得的 大脑皮层以下 的神经中枢 完成机体基本的生 命活动 眨眼 反射 条件反 射 在生活中通过训 练逐渐形成的后 天性反射 在生活中通 过训练逐渐 形成的 大脑皮层 大大提高人和动物 适应复杂环境的能 力 望梅 止渴 点拨：条件反射的形成必须以非条件反射为基础，不断用非条件刺激强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。（可通过下面的实验过程来理解这句话） 在动物实验中，给狗食物会引起的唾液分泌，这是非条件反射 ．．．．．，食物是 非条件刺激 ．．．．．。给狗以铃声则不会引起唾液分泌，因为铃声与食物无关，铃声称为无关刺激 ．．．．。但是，如果每次给狗食物以前先出现一次铃声，然后再给以食物，这样多次结合以后，当铃声一出现，狗就会出现唾液分泌，，使本来与唾液无关的铃声（无关刺激）由于多次与食物结合应用，铃声已具有引起唾液分泌的作用，即铃声已成了进食的信号了，所以，这时就把铃声称为信号刺激（条件刺激） ．．．．．．．．．．，铃声所引起的唾液分泌就被称为条件反射 ．．．．。可见条件反射是在后天生活中形成的，形成条件反射的基本条件就是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合，这个过程称为强化 ．．，任何无关刺激与非条件刺激结合应用，都可建立条件反射。 神经元 从形态上分：①树突②细胞体③轴突（轴突与其外的髓鞘构成了神经纤维） 从细胞结构上分：①细胞膜②细胞质③细胞核 神经系统中枢神经系统 周围神经系统 脑 脊髓 脑神经 脊神经 传入（感觉）神经 传出（运动）神经 传入（感觉）神经 传出（运动）神经 ※反射弧的结构必须完整，如任一受到损 伤，就不能完成反射活动。 ※判断感受器与效应器的方法： ①根据神经节判断 ②根据髓鞘中灰质的前角后角判断 ③根据突触判断 ④电刺激法（电激②处，观察①⑤反应； 或电激④处，观察①⑤的反应）

神经系统病理反射图片详解

1.神经反射检查：浅反射、深反射、病理反射和脑膜刺激征 2.浅反射有角膜反射、腹壁反射、提睾反射、肛门反射和跖反射 3.深反射有肱二头肌反射、肱三头肌反射、桡骨膜反射、膝反射和跟腱反射 4.病理反射系指当锥体束受损时失去对脑干和脊髓的抑制作用而释放出的踝及趾背伸反射。有巴彬斯基征(Babinski)、奥本海姆征(Oppenheim)、戈登征(Gordon) 、查多克征(Chaddock)、霍夫曼征((Hoffmann)及阵挛(Clonus)：1.踝阵挛 2.髌阵挛 一岁半内的婴儿锥体束尚未发育完善，可出现上述反射，不属于病理性。但成人出现上述反射时则为病理性。 病因和发病机制： 1.巴彬斯基征:传入神经为胫神经，中枢在骶髓1的后角细胞—腰髓4-5和骶髓1-2的前角细胞，传出神经为腓深神经。巴彬斯基征是锥体束损害相当可靠的指征，多见于锥体束损伤，亦可见于深睡、深度麻醉、药物或酒精中毒、脊髓病变、脑卒中、癫痫发作后的Todd 氏麻痹时和低血糖休克等 2.查多克征:与巴彬斯基征相同。 3.戈登征:与卡道克征相同。 4.奥本海姆:与高尔登征相同。 5.霍夫曼：上肢锥体束症（损伤或病变），常见于脑血管疾病等，也可见于颈椎病变。如双侧霍夫曼氏征阳性，而无神经系统体征则无定位意义。 巴彬斯基征病人仰卧，髋及膝关节伸直。评估者手持被评估者踝部，用钝头竹签沿足底外侧划至小趾跟部足掌时转向内侧，阳性反应为拇趾缓慢背伸，其余四趾呈扇形展开。 奥本海姆征评估者以拇指和示指沿被评估者胫前自上而下加压移动，阳性表现同巴彬斯基征。 戈登征评估者用手挤压腓肠肌，阳性表现同巴彬斯基征。 以上几种体征临床意义相同，均为锥体束病变，其中巴彬斯基征意义最大，也最容易在锥体束损害时出现。 脑膜刺激征是脑膜病变或其附近病变波及脑膜时，刺激脊神经根，使相应肌群发生痉挛，当牵扯这些肌肉时出现防御反应的现象。见于脑膜炎、蛛网膜下腔出血、颅内压增高等。 巴彬斯基征病人仰卧，髋及膝关节伸直。 评估者手持被评估者踝部，用钝头竹签沿 足底外侧划至小趾跟部足掌时转向内侧， 阳性反应为拇趾缓慢背伸，其余四趾呈扇形展开。 查多克征评估者用竹签从外踝下方 向前划至趾跖关节处，阳性表现同 巴彬斯基征。 霍夫曼征：评估者以左手持被评估者腕关节上 方，右手中指与示指扶持被评估者中指，被评估者腕轻度过伸而其余各指自然弯曲，然后用拇指迅速弹刮中指指甲，由于中指深屈肌受牵拉而引起其余四指轻微掌屈，称霍夫曼征阳性。此为上肢锥体束征，但一般多见于颈髓病变。

《兴奋在神经纤维上的传导》教案

《兴奋在神经纤维上的传导》 教 案 周至中学生物组 王聪颖

《兴奋在神经纤维上的传导》教案 一、教学目标 知识与技能方面： （1）分析兴奋在神经纤维上的传导过程。 （2）应用兴奋传导原理，解决实际问题。 过程与方法方面： （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析比较归纳等逻辑推理能力。 （2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科间相互渗透的迁移能力。 情感、态度与价值观方面： （1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 二、教学重点、难点 重难点：兴奋在神经纤维上的传导。 三、教具准备 多媒体课件及相关视频。 四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体直观教学法 五、教学过程

按照探究实验思路，设计问题串， 启引学生主动思考。 结论。 （1）提供兴奋传导图片，创设问题串， 启因学生思考。 （2）结合教材，阐述静息电位产生机理。 （3）结合教材，阐述动作息电位产生机理。 （1）学生结合图片思考兴奋的产生和传导过程。 膜内外电位变化。 膜内外电位变化。 分析回答： 变化→电位差→电荷移动→局部电流。 膜电位变化→局部电流。 绘图总结传导特点

（4）启引学生运用图形和物理知识，阐述局部电流产生机理，从而形成电信号的过程。 完整演示动画并让学生归纳和复述过程. 运用能力学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。1、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位的变化分别（ ） A.内正外负、内负外正 B.内负外正、内正外负 C.内负外正、内负外正 D.内正外负、内正外负 2、2、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。 下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头)。其中正确的是（） 独立思考，也可讨论争辩巩固提高六、板书设计 兴奋在神经纤维上的传导 1、 传导过程 静息电位：外正内负 K +外流 动作电位：外负内正 Na +内流

神经纤维兴奋的传递

神经纤维兴奋的传递 ： 不是每一个兴奋都是可以传到效应器的 当一个兴奋从一个神经元的轴突 传到另一个神经元的树突时 这个神经元会整合其他树突接受到的兴奋 如果整合之后可以达到动作电位的阈值那么继续传递 否则就传递不下去了 这个神经系统应该是一个网络 而不应该理解成一条线性的 细胞的生物电现象及其产生机制 组织细胞在安静或活动时，都有生物电表现。医学上记录到的心电图、脑电图、肌电图等就是心脏、大脑皮层、骨骼肌等活动时生物电的表现。为了从细胞水平分析生物电的变化和产生机制，需采用微电极进行细胞内电位记录方法来加以研究。 （一）细胞的静息电位 1.静息电位现象静息电位是指细胞未受刺激时，存在于细胞膜内外两侧的电位差。由于这一电位差存在于安静细胞膜的两侧，故亦称跨膜静息电位，简称静息电位或膜电位。图4-1显示测定静息电位的方法，插入膜内的是尖端直径＜1μm的玻璃管微电极，管内充以KCl溶液，膜外为参考电极，两电极连接到电位仪测定极间电位差。静息电位都表现为膜内比膜外电位低，即膜内带负电而膜外带正电。这种内负外正的状态，称为极化状态。静息电位是一种稳定的直流电位，但各种细胞的数值不同。哺乳动物的神经细胞的静息电位为-70mV （即膜内比膜外电位低70mV），骨骼肌细胞为-90mV，人的红细胞为-10mV。

2.静息电位的产生机制静息电位的产生与细胞膜内外离子的分布和运动有关。如表4-1所示，正常时细胞内的K+浓度和有机负离子A-浓度比膜外高，而细胞外的Na+浓度和Cl-浓度比膜内高。在这种情况下，K+和A-有向膜外扩散的趋势，而Na+和Cl- 有向膜内扩散的趋势。但细胞膜在安静时，对K+的通透性较大，对Na+和Cl-的通透性很小，而对A-几乎不通透。因此，K+顺着浓度梯度经膜扩散到膜外使膜外具有较多的正电荷，有机负离子A-由於不能透过膜而留在膜内使膜内具有较多的负电荷。这就造成了膜外交正、膜内变负的极化状态。由K+扩散到膜外造成的外正内负的电位差，将成为阻止K+外移的力量，而随着K+外移的增加，阻止K+外移的电位差也增大。 当促使K+外移的浓度差和阻止K+外移的电位差这两种力量达到平衡时，经膜的K+净通量为零，即K+外流和内流的量相等。此时，膜两侧的电位差就稳定于某一数值不变，此电位差称为K+的平衡电位，也就是静息电位。其具体数值可按Nernst公式计算。式中E+即K+平衡电位，R是气体常数，T是绝对温度，Z 是离子价，F是法拉第常数；只有[K+]0和[K+]i是变数，分别代表膜外和膜内的K+浓度。如实验条件下温度为27℃，再把自然对数换算成常用对数，则上式可简化为： 由上式计算所得的K+平衡电位值与实际测得的静息电位值很接近，提示静息电位主要是由K+向膜外扩散而造成的。如果人工改变细胞膜外K+的浓度，当浓度增高时测得的静息电位值减小，当浓度降低时测得的静息电位值增大，其变化与根据Nernst公式计算所得的预期值基本一致。但是，实际测得的静息电位值总是比计算所得的K+平衡电位值小，这是由于膜对Na+和Cl-也有很小的通透性，它们的经膜扩散（主要指Na+的内移），可以抵销一部分由K+外移造成的电位差数值。 （二）细胞的动作电位 神经细胞和肌细胞在接受刺激产生兴奋时，在受刺激处的细胞膜两侧出现一次快速而可逆的电变化，称为动作电位。动作电位是细胞兴奋的标志。

高中生物神经调节专项训练题

神经调节专项训练试题 一、选择题 1、当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是（） A、这一反射过程需要大脑皮层的参与 B、这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C、酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D、这一过程中有“电一化学一电”信号的转化 2、蛙的神经元内、外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+ 流入细胞，膜电位恢复过程中有Na+排出细胞。下列判断正确的是（） A、Na+流入是被动运输、排出是主动运输 B、Na+流入是主动运输、排出是被动运输 C、Na+流入和排出都是被动运输 D、Na+流入和排出都是主动运输 3、下列关于神经肌肉（肌肉指骨髓肌）接点及其相关结构和功能的叙述，正确的是（） A、一个骨髓肌细胞中只有一个细胞核 B、神经肌肉接点的突触间隙中有组织液 C、突触后膜的表面积与突触前膜的相同 D、一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位 4、图示是某些生物概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合图示关系的是 （） A、Ⅰ体液Ⅱ细胞外液Ⅲ细胞内液Ⅳ组织液 B、Ⅰ突触Ⅱ突触前膜Ⅲ突触后膜Ⅳ突触小泡 C、Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脱氧核糖核酸Ⅳ信使RNA D、Ⅰ化合物Ⅱ有机物Ⅲ无机物Ⅳ蛋白质 5、损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病 人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。这表明（） A、语言功能在语言中枢也有细致分工 B、语言功能与语言中枢之外的中枢有关 C、语言中枢位于大脑左半球外侧面 D、语言中枢是人类大脑所特有的 6、如图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是（） A、伸肌肌群内既有感受器也有效应嚣 B、b神经元的活动可受大脑皮层控制 C、若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内 负外正→内正外负→内负外正 D、在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 7、下列有关学习和记忆的叙述，错误的是（） A、学习和记忆相互联系，不可分割 B、学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些蛋白质的合成 C、记忆是将获得的经验进行贮存和再现 D、学习和记忆的中枢位于下丘脑 8、现象：Ⅰ小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物 （） 选项比较项目现象Ⅰ现象Ⅱ A 反射弧的完整性不完整完整 B 是否需要大脑皮层参与可以不要一定需要 C 参与反射的神经元数量多少 D 缩手相关肌细胞数量多少 9

儿童神经系统检查与反射检查

儿童神经系统反射检查 小儿神经系统的发育具有一定的规律，首先出现的是原始反射，随着中脑神经的发育，原始反射逐渐消失，出现中脑水平的立直反射（矫正反应），神经系统逐渐完善出现大脑皮质水平的平衡反射 原始反射---反射中枢在脊髓、延髓、脑桥 立直反射---反射中枢在中脑、间脑 平衡反射---反射中枢在大脑皮质 1原始反射 原始反射是人类的先天反射，又称非条件反射。是一种比较低级的神经活动。这些不受意识控制的反应是人类一生下来就具有的。这些反射在应该出现是不出现或应该消失时不消失均属异常，有临床意义。 01吸吮反射 0-3月 检查方法：用手指轻触婴儿口唇与口角，或者将手指或母亲乳头插入口内。 反应：像得到食物一样主动闭口，有节律地吸吮、咽下。 意义：减弱或缺失多见于早产儿，生后窒息、外伤等脑干机能损伤，饱食后不出现，饥饿时呈亢进状态。持续存在（6-8月后）或消失后重新出现，提示脑损伤。 02觅食反射0-3个月，一般1月左右消失。 检查方法：用手指轻触婴儿口角或上下唇。 反应：婴儿出现张口寻找乳头动作。3-4月后婴儿会学习、认知到肚子饿时，会用哭声来表达需求，觅食反射就慢慢消失了。 意义：同吸吮反射。生后3月仍然存在为不正常，会导致易张口，舌肌后缩，颈立直差，1岁以上存在提示摄食障碍。 03拥抱反射(Moro反射) 又称惊吓反射，由于头部和背部位置关系的突然变化，刺激颈深部的本体感受器，引起上肢变化的反射。亢进时下肢也出现反应。肌张力低下及严重精神发育迟滞患儿难以引出，早产、低钙、核黄疸、脑瘫等患儿此反射可亢进或延迟，偏瘫患儿左右不对称。拥抱型为0-3个月，伸展型为3-6个月。 检查方法：共五种 ①落法：小儿仰卧位，检查者手放在小儿后头部，将头抬起离床面30度，然后将手下落10-15度（手不离开头部）； ②拉手法：小儿仰卧位，检查者拉小儿两手上提，当小儿肩部离开床面是（头不离开床面）然后突然松开。 ③托法：平托起小儿，令头部向下倾斜15°； ④弹足法：用手指轻弹小儿足底； ⑤声法：小儿仰卧于床上，用力敲打床边附近发出声音； 反应：分两型 ①拥抱型：小儿两上肢对称性伸直外展，拇指、示指末节指间关节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈曲，肩、前臂收拢呈拥抱状态，小儿有惊吓的表情或哭闹不安，亢进时下肢也出现与上肢相似的反应。 ②伸展型：又称不完全型，检查时可见小儿上肢突然伸直外展，迅速落于床上，小儿稍有不快感觉，多见于3个月以上的幼儿。 意义： ①反射减弱或缺失：说明脑干机能低下。多见于处于休克期的新生儿或窒息、产伤婴儿。

高中生物--神经调节测试题

高中生物--神经调节测试题 (时间:60分钟满分:100分) 一、单项选择题(共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的) 1.下列关于神经系统说法，错误的是( ) A.神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成 B.神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位 C.手被针扎后是先感到疼再把手缩回来 D.人类所特有的反射是与语言文字有关的反射 脊髓和它们所发出的神经组成，脑和脊髓构成中枢神经系统，由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是周围神经系统，A项正确;神经系统的结构和功能的基本单位是神经元，神经元又叫神经细胞，B项正确;缩手反射属于低级反射，由脊髓发出缩手的指令，信号沿着上行的神经纤维传到大脑才会产生痛觉的，所以手被针扎后是先缩手后感到疼痛，C 项正确。 项错误;言语功能区是人类所特有的，D 2.为研究交感神经和副交感神经对心脏的支配作用，分别测定狗在正常情况、阻断副交感神经和阻断交感神经后的心率，结果如下表所示。下列分析错误的是( ) A.副交感神经兴奋引起心脏搏动减慢 B.对心脏支配占优势的是副交感神经

C.交感神经和副交感神经的作用是相互协同的 D.正常情况下，交感神经和副交感神经均可检测到膜电位变化 阻断副交感神经心率大幅度提高，说明副交感神经对心脏搏动起抑制作用，A项正确;阻断副交感神经，心率大幅度提高，阻断交感神经，心率降低的变化并不明显，B 项正确;阻断副交感神经，心率大幅度提高，说明副交感神经对心脏搏动起抑制作用，阻断交感神经，心率降低，说明交感神经对心脏搏动起促进作用，副交感神经与交感神经的作用相互拮抗，C项错误;阻断副交感神经，阻断交感神经，心率均有变化，说明正常情况副交感神经与交感神经均处于工作状态，所以均可以检测到膜电位变化，D项正确。 3.下列有关神经系统的叙述，错误的是( ) A.脊髓、脑干属于中枢神经系统 B.位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C.神经系统调节机体活动的基本方式是反射 D.高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用 经系统，A项正确;呼吸中枢位于脑干，是维持生命的必要中枢，B项错误;反射是实现神经调节的基本方式，神经系统调节人体各项生理活动的基本方式是反射，C项正确;高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用，低级中枢的调节受高级中枢的调控，D项正确。 4.下列关于成年人神经细胞各结构的描述，错误的是( ) A.树突增大了神经细胞膜面积，利于细胞间进行信息交流 B.突触小体兴奋时可能释放肾上腺素 C.细胞体是染色质中DNA复制和转录的主要场所 D.细胞质基质呈胶质状态，是多种化学反应进行的场所 A项正确;肾上腺素可以作为神经递质，B项正确;细胞体中的细胞核是染色质中DNA复制和转录的主要场所，C项错误;细胞质基质是多种化学反应进行的场所，D项正确。 5.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于( )

医学基础知识：兴奋在神经纤维上的传导

医学基础知识：兴奋在神经纤维上的传导我们在学习整本生理学中，会遇到多个传导，他们的传导特征是考察的重点，但是考生在学习时，容易把这些知识点弄混，这里中公卫生人才网就帮大家总结兴奋在神经纤维上的传导最常考的三种：神经纤维传导兴奋的特征;突触传递的特征;中枢兴奋传播的特征。 兴奋在神经纤维上的传导总结： (一)神经纤维传导兴奋的特征 1.完整性：神经纤维只有在结构和功能都完整时才能传导兴奋。 2.绝缘性：神经纤维传导兴奋基本互不干扰。 3.双向性：兴奋在神经纤维上传导是沿着纤维向两端传播。 4.相对不疲劳性：神经纤维能始终保持传导兴奋的能力。但是突触传递容易疲劳，可能与递质耗竭有关。 (二)中枢兴奋传播的特征 1.单向传播：在反射活动中，兴奋经化学性突触传递，只能从突触前末梢传向突触后神经元。 2.中枢延搁：兴奋在中枢传播时需要较长时间，这是因为化学性突触传递需经历前膜释放递质，递质在间隙内扩散并作用于后膜受体，以及后膜离子通道开放等多个环节。 3.兴奋的总和：在反射活动中，单根神经纤维的传入冲动一般不能使中枢发出传出效应，需有若干神经纤维的传入冲动同时或几乎同时到达同一中枢，才可能产生传出效应。 4.兴奋节律的改变：由于突触后神经元常同时接受多个突触前神经元的突触传递，突触后神经元自身功能状态不同，反射中枢经过多个中间神经元接替等原因。 5.易疲劳：对比神经纤维的传导，突触传递相对容易疲劳。

6.对内环境变化敏感：因为突触间隙与细胞外液想通，因此内环境理化因素的变化都能影响化学性突触传递。 7.后发放与反馈：在最初的刺激已经停止，传出通路上冲动发放仍能继续一段时间，这种现象称为后发放或后放电。后发放现象可见于环式联系的反射通路中，也可见于各种神经反馈活动中。 (三)突触传递的特征 1.单向传递; 2.突触延搁 3.兴奋和总和 4.兴奋节律的改变 5.易疲劳 6.对内环境变化敏感 【例题】下列不属于中枢兴奋传递的特征的是( )。 A.双向传递 B.中枢延搁 C.兴奋节律的改变 D.后发放 【正确答案】A。

全国卷高考生物总复习《神经调节》专题突破

2019 年全国卷高考生物总复习《神经调节》 专题突破 纵观近三年高考题，本专题主要考查人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节与人脑的高级功能，预测2019 年高考仍将主要以非选择题形式考查以上知识点。 【要点讲解】 一、人体神经调节的结构基础和调节过程 1．神经元的结构及分类 （1）结构：一个神经元包括胞体、树突和轴突，如下图所示。 （2）分类：Ⅱ感觉神经元：是传入神经，可将兴奋由感受器传入神经中枢；Ⅱ运动神经元： 是传出神经，可将兴奋由神经中枢传至效应器；Ⅱ中间神经元：位于神经中枢内，接受其他神经元传来的兴奋，并传递给下一个神经元，起联络作用。 2．反射弧的组成、功能及破坏后的影响：

1 （2）在传入神经上都有神经节结构。 （3）膝跳反射和缩手反射的中枢都在脊髓，属低级中枢，都受高级中枢调控。 （4）缩手反射由3 个神经元组成反射弧，内有2个突触结构，而膝跳反射只有2 个神经元，反射弧内有1 个突触结构。 （5）最简单的反射弧至少包括两个神经元——感觉神经元和运动神经元。 二、兴奋的传导与传递 1．兴奋在神经纤维上的传导 2．兴奋在神经元之间的传递 （1）突触的常见类型： 2）传递过程： 3）传递特点：

Ⅱ单向传递：只能由一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或胞体。其原因是递质只存在于突触前膜内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。 Ⅱ突触延搁：神经冲动在突触处的传递要经过电信号→ 化学信号→电信号的转变，因此比在神经纤维上的传导要慢。 3．兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递的比较 4．与突触结构及兴奋在突触中传递的相关知识归纳 （1）突触前膜分泌神经递质的方式为胞吐，依赖于细胞膜的流动性，不需要载体，但消耗能量。 （2）突触小泡的形成与高尔基体有关，神经递质的分泌与线粒体有关。 （3）突触间隙内的液体属于组织液，突触后膜上受体的化学本质为糖蛋白，神经递质与突触后膜上受体的结合具有特异性。 （4）突触后膜可能是下一个神经元的胞体膜或树突膜，也可能是传出神经元支配的肌肉细胞膜或腺体细胞膜。 （5）兴奋在突触中的传递体现了细胞间的信息交流，神经递质、激素等属于信号分子。 三、神经系统的分级调节和人脑的高级功能 1．脑部的高级神经中枢的功能