七年级上册数学课件_7.5角的大小比较

你认为∠A与∠P哪个角较大?你是怎样比较的?

浙教版七年级上册

——数学

你知道∠A、∠B、∠C 、∠P、∠Q、∠O 的度数吗?

角的大小比较方法

一：度量法：度数大的角大

二：重叠法：角的顶点和一边重合，

比较另一边的位置，得出角的大小

1、利用这副三角板你还能拼出哪些不同度数的角？

2、它们分别是什么角？

直角:锐角:钝角:角的分类?

<

= 90α?

<

= 180α?

= 360α∟提示：直角可以用Rt ∠表示,画图时常在直角

的顶点处加上“”来表示这个角是直角.锐角直角钝角平角周角钝角:

锐角:

若从角度数的大小来划分，角可以分成下面几类:

例1：根据图解下列问题

（1）比较∠AOB、∠AOC 、∠AOD、∠AOE的大小

（2）找出图中的直角、锐角和钝角A C E O

解：（1）由图中可以看出：

∠AOB<∠AOC<∠AOD<∠AOE （2）图中的直角有∠AOC，∠BOD，∠COE；锐角有∠AOB，∠BOC，∠COD，∠DOE；

钝角有∠AOD，∠BOE。

如图，点A ，O ，E 在一条直线上

时钟的指针指向3:30时，

时针与分针所成的角是( ) A：锐角B：直角C：钝角D：平角

在一张透明纸上任意画一个角∠AOB，把这张纸折叠，使角的两边OA与OB重合，然后把纸展开，画出折痕OC。∠AOC与

∠BOC之间有怎样的大小关系？

从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。

B

D

O A

例2 如图∠AOC=90度，∠CBD=30度，BP平分∠ABD。求∠ABP的度数。

C

P

D

B A

小结：

１.比较角的大小有什么方法？

２.角按大小可以分为几类？

３.什么是角平分线？

1.课本作业题

2.作业本

人教版七年级上册数学教案角的比较与运算

4．3.2 角的比较与运算 1．会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义；(重点) 2．掌握角平分线的概念，能够利用角平分线的定义解决相关计算问题，会用量角器画角的平分线；(难点) 3．经历比较角的大小、用量角器画角平分线、用折纸法确定角平分线的过程，积累活动经验，培养动手操作能力．(重点) 一、情境导入 有一天聪聪和明明各带了一把折扇(状态如下)． 下面是他们的一段对话： 聪聪：“我的折扇张开大一些，所以我的折扇的角也大一些”． 明明：“我的折扇长一些，所以我的折扇的角也大一些”． 同学们有办法帮他们进行判断吗？ 二、合作探究 探究点一：角的比较 如图，射线OC ，OD 分别在∠AOB 的内部，外部，下列各式错误的是( ) A ．∠AO B <∠AOD B ．∠BO C <∠AOB C ．∠CO D <∠AOD D ．∠AOB <∠AOC 解析：A.∠AOB 与∠AOD 的边OA 重合， OB 在∠AOD 内，所以∠AOB <∠AOD ，A 正确； 同理B 、C 正确；D.∠AOB 和∠AOC 的边AO 重合，OC 在∠AOB 内，所以∠AOB >∠AOC .D 错误，故选D. 方法总结：此题主要考查了角的比较大小，解题的关键是掌握角比较大小的方法． 探究点二：角度的有关计算 【类型一】 利用角平分线进行角度的 计算 如图，∠AOB ＝120°，OD 平分 ∠BOC ，OE 平分∠AOC . (1)求∠EOD 的度数； (2)若∠BOC ＝90 °，求∠AOE 的度数． 解析：(1)根据OD 平分∠BOC ，OE 平分 ∠AOC 可知∠DOE ＝∠DOC ＋∠EOC ＝1 2(∠BOC ＋∠AOC )＝1 2 ∠AOB ，由此即可得出结论； (2)先根据∠BOC ＝90°求出∠AOC 的度数，再根据角平分线的定义即可得出结论． 解：(1)∵∠AOB ＝120°，OD 平分∠BOC ，OE 平分∠AOC ， ∴∠EOD ＝∠DOC ＋∠EOC ＝1 2(∠BOC ＋ ∠AOC )＝12∠AOB ＝1 2 ×120°＝60°；

七年级数学上册第课时角与角的大小比较 精品导学案 湘教

第36课时、角与角的大小比较 学习目标：1、通过实例，知道角的概念，会用四种方法表示角； 2、会比较两个角的大小，能观察角的和差关系； 3、知道角的平分线定义，能利用其性质进行角的计算和证明。 重点：角的表示方法及大小比较。 难点：用几何语言进行简单的说理。 目标导学：（2分钟） 下图给我们一个什么图形印象？ 自学自研：（16分钟） 模块一、角的概念及表示方法 阅读教材P123~124“探究”之前的内容，完成下面的内容： 1、把一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置时所成的图形叫做。射线的端点叫做角的，射线原来所在的位置叫做角的，旋转后的位置叫做角的。角的大小由角的始边绕顶点旋转到终边位置时 的大小决定。 2、如图，当射线绕着端点旋转到与原来位置在同一直线上但方向相反时，所成的角叫做；当射线绕着端点旋转一周，又重新回到原来的位置时，所成的角叫做。 3、如图，请表示出下列各角： 归纳：角的表示方法有4种： ①用可表示任意一个角，即用角的两边上的两个字母和顶点的字母表示角，必须把的字母写在中间； ②用一个大写字母表示一个（以某一个字母为顶点的角只有个）的角； ③在角的顶点处加上弧线，标注上数字，可以用这个来表示角； ④在角的顶点处加上弧线，标注上小写希腊字母，用这个来表示角。 例1、如图，图中角的个数有个。 例2、如图，下列表示∠1正确的是（）。 A、∠O； B、∠AOB； C、∠AOC； D、∠OAC。 模块二、角的大小比较及角的平分线 阅读教材P124“探究”~P125，完成下面内容： 1、类似线段长短的比较，角的比较大小的方法有两种：和。 2、以一个角的顶点为端点的一条射线，如果把这个角分成两个的角，那么这条射线叫

华东师大初中七年级上册数学角(基础)知识讲解

角（基础）知识讲解 【学习目标】 1．掌握角的概念及角的表示方法，并能进行角度的互换； 2. 借助三角尺画一些特殊角，掌握角大小的比较方法； 3．会利用角平分线的意义进行有关表示或计算； 4. 掌握角的和、差、倍、分关系，并会进行有关计算； 5. 掌握互为余角和互为补角的概念及性质，会用余角、补角及性质进行有关计算； 6．了解方位角的概念，并会用方位角解决简单的实际问题． 【要点梳理】 【高清课堂：角397364 角的概念】 要点一、角的概念 1．角的定义： （1）定义一：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两 条射线是角的两条边．如图1所示，角的顶点是点O，边是射线OA、OB． 图1 图2 （2）定义二：一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，射线旋转时经过的平面部分是角 的内部．如图2所示，射线OA绕它的端点O旋转到OB的位置时，形成的图形叫做角，起 始位置OA是角的始边，终止位置OB是角的终边． 要点诠释： （1）两条射线有公共端点，即角的顶点；角的边是射线；角的大小与角的两边的长短无关．（2）平角与周角：如图1所示射线OA绕点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，所形成的角叫做平角，如图2所示继续旋转，OB和OA重合时，所形成的角叫做周角． 2.角的表示法：角的几何符号用“∠”表示，角的表示法通常有以下四种：

要点诠释： 用数字或小写希腊字母表示角时，要在靠近角的顶点处加上弧线，且注上阿拉伯数字或小写希腊字母． 3.角的画法 （1）用三角板可以画出30°、45°、60°、90°等特殊角． （2）用量角器可以画出任意给定度数的角． （3）利用尺规作图可以画一个角等于已知角． 要点二、角的比较与运算 1.角度制及其换算 角的度量单位是度、分、秒，把一个周角平均分成360等份，每一份就是1°的角，1° 的1 60 为1分，记作“1′”，1′的 1 60 为1秒，记作“1″”．这种以度、分、秒为单位的 角的度量制，叫做角度制． 1周角＝360°，1平角＝180°，1°＝60′，1′＝60″． 要点诠释： 在进行有关度分秒的计算时，要按级进行，即分别按度、分、秒计算，不够减，不够除 的要借位，从高一位借的单位要化为低位的单位后再进行运算，在相乘或相加时，当低位 得数大于等于60时要向高一位进位． 2.角的比较：角的大小比较与线段的大小比较相类似，方法有两种． 方法1：度量比较法．先用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小． 方法2：叠合比较法．把其中的一个角移到另一个角上作比较． 如比较∠AOB和∠A′O′B′的大小：如下图，由图（1）可得∠AOB＜∠A′O′B′；由图(2)可得∠AOB＝∠A′O′B′；由图(3)可得∠AOB＞∠A′O′B′．

七年级数学角与角的大小比较

4.3 角 4.3.1 角与角的大小比较 要点感知 1 把一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置时所成的图形叫做_____.射线的端点叫做角的_____.射线原来所在的位置叫做角的_____，旋转后的位置叫做角的_____. 预习练习1-1 如图，∠AOB 的顶点是_____，两边分别是_____. 要点感知 2 角的大小由角的始边绕顶点旋转至终边时______的大小决定.当射线绕着端点旋转到与原来位置在同一直线上但方向相反时，所成的角叫做______.当射线绕着端点旋转一周，又重新回到原来的位置时，所成的角叫做______.角的比较大小的方法有两种：______和______. 预习练习2-1 比较∠AOB 与∠A ′O ′B ′的大小时，把射线OA 与O ′A ′重合，射线OB 与O ′B ′放在OA 的同侧，若OB 落在∠A ′O ′B ′的外部，则∠AOB____∠A ′O ′B ′，若OB 落在∠A ′O ′B ′的内部时，∠AOB____∠A ′O ′B ′. 要点感知3 以一个角的顶点为端点的一条射线，如果把这个角分成两个_____的角，那么这条射线叫做这个角的平分线. 预习练习3-1 如图，下列条件中不能确定OC 平分∠AOB 的是( ) A.∠AOC=∠BOC B.∠AOC=2 1∠AOB C.∠AOB=2∠BOC D.∠AOC+∠BOC=∠AOB 知识点1 角的概念及表示方法 1.下列说法正确的是( ) A.有公共点的两条射线组成的图形叫做角 B.角的大小在用放大镜下会发生改变 C.有公共点的两条线段组成的图形叫做角 D.角的大小与角两边的长短无关 2.下列四个图形中，能用∠1，∠AOB ，∠O 三种方法表示同一角的图形是( ) 3.如图，图中角的个数有( ) A.6个 B.7个 C.8个 D.9个 知识点2 角的大小比较 4.如图，∠MCN____∠ACB ，∠MCN____∠DCB.(填“＞”“＜”或“=”)

七年级上册数学第四单元知识点：角

2019七年级上册数学第四单元知识点：角的种类 学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了2019七年级上册数学第四单元知识点：角的种类，欢迎大家参考阅读! 角的种类：角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。 锐角：大于0°，小于90°的角叫做锐角。 直角：等于90°的角叫做直角。 钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。 平角：等于180°的角叫做平角。 优角：大于180°小于360°叫优角。 劣角：大于0°小于180°叫做劣角，锐角、直角、钝角都是劣角。 周角：等于360°的角叫做周角。 负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角。 正角：逆时针旋转的角为正角。 0角：等于零度的角。余角和补角：两角之和为90°则两角互为余角，两角之和为180°则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。 对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。

还有许多种角的关系，如内错角，同位角，同旁内角(三线八角中，主要用来判断平行)! 以上就是查字典数学网为大家整理的2019七年级上册数学第四单元知识点：角的种类，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

冀教版-数学-七年级上册-2.6 角的大小 教案

角的大小 教学目标： 知识技能： 会比较角的大小，会画一个角等于已知角． 数学思考： 通过让学生亲自动手演示比较角的大小，画一个角等于已知角等，培养训练学生的动手操作能力． 解决问题： 1．会比较两个角的大小； 2．会用直尺和圆规作一个角等于已知角． 情感态度： 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育． 教学重点：角的大小比较． 教学难点：几何识图能力的培养． 教学方法：问题--探究·--发现--解决。 教学过程设计 一、创设情境、观察操作，引出本节课研究的第一个问题――角的比较 我们已经知道如何比较两条线段的大小，今天我们首先研究一下如何比较角的大小．观察：请同学们拿出你的一副三角板，你能说出这几个角的大小吗？ 问题1（投影显示）：两个度数相差1度以内的角，不标明度数，只凭眼观察又不能确定两个角的大小，对于这两个角你能说出它们哪一个大？哪一个小吗？ 学生活动设计：学生基本知道一副三角板各角的度数，可能利用度数比较，也可能通过观察，也会有同学用叠合法．这里可以让学生讨论，说出采用的比较方法．但叙述一定不规范，教师既不给予肯定也不否定，只是再提出新问题． 教师活动设计：由学生熟知的三角板各角的比较入手，把学生带入比较角的大小的意境．但问题一转，出现了不标度数，观察又不能确定大小的角，当学生束手无策时，教师提出这就是我们要研究的新内容，调动学生的积极性，吸引其注意力． 经过讨论，探索，可以得到下列方法

(1)叠合法 怎样叠合：可以学生讲解，教师完善。也可使学生想象回答有几种可能出现的情况。 在这里教师可以边提问边规范书写或学生讲解教师板演。 问：图1是两块三角板，你能比较∠ABC与∠DEF的大小吗？ 图1 学生活动设计： 观察教师板演后，同桌也可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题． 比较∠ABC和∠DEF的大小。可能有三种情况： ①把∠DEF移动，使它的顶点E移到和∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，另一边EF和BC落在BA的同旁，且EF和BC重合(图3)，那么∠DEF等于∠ABC，记作∠DEF ＝∠ABC。 图3 ②如果把∠DEF移动，使它的顶点E移到和∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合。另一边EF和BC落在BA的同旁，且EF落在∠ABC的外部(如图4)，那么∠DEF大于∠ABC，记作∠DEF＞∠ABC。 图4

七年级数学上册66角的大小比较试题(新版)浙教版

6．6 角的大小比较 1．如果∠A＝60°24′，∠B＝60.24°，∠C＝60°23′24″，那么下列关系中正确的是(C) A．∠A＞∠B＞∠C B．∠A＝∠B＝∠C C．∠A＞∠C＞∠B D．∠B＝∠C＞∠A 2．钝角减去锐角所得的差是(D) A．锐角B．直角 C．钝角D．以上三种都有可能 3．在∠AOB的内部任取一点C，作射线OC，则一定存在(A) A．∠AOB>∠AOC B．∠AOC>∠BOC C．∠BOC<∠AOC D．∠AOC＝∠BOC 4．下列说法中正确的个数是(B) ①直线MN是平角 ②两个锐角的和不一定大于90° ③两个钝角的和不一定大于180° A．0 B．1 C．2 D．3 5．一条射线绕它的端点先按逆时针方向旋转75.5°，再按顺时针方向旋转15°30′，则射线后来位置与原来位置所成角的度数是(C) A．90.8° B．90°35′ C．60° D．60.2° 6．若α是锐角，β是钝角，γ是直角，则α，β，γ的大小关系是(D) A．α>β>γB．β>α>γ C．γ>β>αD．β>γ>α 7．下列说法正确的是(A) A．小于直角的角叫做锐角 B．小于钝角的角是锐角 C．大于平角的角叫做钝角 D．大于直角的角叫做钝角 8．若两个角的和为180°，则下列说法正确的是(C) A．这两个角都是锐角 B．这两个角都是钝角 C．一个角是钝角，一个角是锐角或两个角都是直角 D．以上说法都有可能 (第9题) 9．如图，∠AOB是直角，∠AOC＝38°，∠COD∶∠COB＝1∶2，则∠BOD等于(C) A．38° B．52° C．26° D．64° 10．下列四个图形中，能判断∠1>∠2的是(D)

七年级数学上册第6章图形的初步知识6.6角的大小比较同步练习新版浙教版

6.6 角的大小比较 知识点1 角的分类 1．下列语句中正确的是( ) A．小于平角的角是锐角 B．大于直角的角是钝角 C．等于90°的角是直角 D．大于锐角的角是钝角 2．270°＝______直角＝______平角＝______周角． 3．观察图6－6－1： 图6－6－1 ∠BAC是________角； ∠B是________角； ∠C是________角； ∠BAD是________角． 知识点2 角的大小比较 4．如图6－6－2，用“＞”或“＜”填空． 图6－6－2 ∠AOB______∠AOC，∠POR______∠POQ. 5．若∠1＝50°5′，∠2＝50.5°，则∠1与∠2的大小关系是( ) A．∠1＝∠2 B．∠1＞∠2

C．∠1＜∠2 D．无法确定 6．在∠AOB的内部任取一点C，作射线OC，则一定存在( ) A．∠AOB>∠AOC B．∠AOC>∠BOC C．∠BOC>∠AOC D．∠AOC＝∠BOC 知识点3 角的作图 7．用量角器画一个角等于已知角(如图6－6－3)． 图6－6－3 8．根据图6－6－4，比较∠AOB，∠AOC，∠AOD，∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角． 图6－6－4 9．如图6－6－5，回答下列问题： (1)比较∠FOD与∠FOE的大小； (2)借助三角尺比较∠DOE与∠BOF的大小；

(3)借助量角器比较∠AOE与∠DOF的大小． 图6－6－5 10. 如图6－6－6，点E，A，F在同一条直线上，点B，D，C在同一条直线上，则图中小于平角的角有多少个？分别把它们表示出来． 图6－6－6

七年级数学上册4.3.2 角的比较与运算

《部编版》；统编；新人教版 4.3.2 角的比较与运算 【知识与技能】 1.会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角的平分线. 2.会进行度、分、秒的换算，并能解决角的运算题. 【过程与方法】 1.实际观察、操作，体会角的大小，培养学生的观察思维能力. 2.动手计算，熟练解决有关角的运算题，培养学生的计算能力. 【情感态度】 1.角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段. 2.帮助学生体验数学在生活中的用处，激发学生对数学的学习兴趣. 【教学重点】 角的大小比较方法. 【教学难点】 从图形中观察角的和、差关系. 一、情境导入,初步认识 问题1如图（1），已知线段AB和线段CD，如何比较这两条线段的大小呢？ 【教学说明】教师提出上面的问题，让学生回顾前面所学有关线段大小的比较方法，并请一名同学发言，再让其他同学补充. 问题2如图（2）已知∠ABC和∠DEF，如何比较角的大小？ 【教学说明】教师紧接问题1提出问题2，让学生分组讨论角的比较方法，

提醒学生可类比问题1中的方法.在学生讨论过程中，教师深入学生中间巡视，观察并听取他们解决问题的方法和建议.注意教师不要急于给出结论，当学生自己说出方法时，教师提出这就是我们要研究的新内容，调动学生的积极性，吸引其注意力. 二、思考探究，获取新知 【教学说明】在上一栏目中给出了两个问题让学生思考，它实际上引出了一个新问题——如何比较角的大小，一般地，学生一般会提出两种方法：一是度量法，即用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小，二是叠合法，即把两个角叠合在一起比较大小，前一种方法，小学时学过，教学时重点探究第二种方法. 探究1 如图所示，平面有三组角，请用叠合法比较它们的大小. 演示：移动∠DEF,使其顶点E与∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，出现以下三种情况，如图所示： 【教学说明】观察演示后，教师让学生可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题. ①EF与BC重合，∠DEF等于∠ABC，记作∠DEF=∠ABC. ②EF落在∠ABC的内部，∠DEF小于∠ABC，记作∠DEF<∠ABC. ③EF落在∠ABC的外部，∠DEF大于∠ABC，记作∠DEF>∠ABC.以上探究过程最好通过投影显示的方式进行，因为通过直观的实物演示和投影（电脑）显示，既加强了角的比较的直观性，又可提高学生的兴趣.注意再次强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别.对于用度量法比较角的大小，教师可让学生自己动手量一量，但应让学生注意三点：对中、重合、读数. 探究2 如图∠1>∠2，把∠2移到∠1上，使它们的顶点重合，一边重合，

2017浙教版数学七年级上册66《角的大小比较》同步练习

6.6 角的大小比较 1.如果∠A＝60°24′，∠B＝60、24°,∠C＝60°23′24″,那么下列关系中正确的是(C) A.∠A＞∠B＞∠C B。∠A＝∠B＝∠C C.∠A＞∠C＞∠B D。∠B＝∠C＞∠A 2。钝角减去锐角所得的差是(D) A.锐角 B。直角 C.钝角 D。以上三种都有可能 3。在∠AOB的内部任取一点C，作射线OC，则一定存在(A) A.∠AOB>∠AOC B.∠AOC〉∠BOC C。∠BOC〈∠AOC D.∠AOC＝∠BOC 4。下列说法中正确的个数是（B） ①直线MN是平角 ②两个锐角的和不一定大于90° ③两个钝角的和不一定大于180° A。0 B。1 C。2 D.3 5。一条射线绕它的端点先按逆时针方向旋转75、5°，再按顺时针方向旋转15°30′,则射线后来位置与原来位置所成角的度数是(C） A.90、8° B.90°35′ C.60° D.60、2° 6.若α是锐角,β是钝角,γ是直角,则α，β，γ的大小关系是（D） A。α>β>γ B.β〉α>γ C。γ>β>α D.β〉γ>α 7.下列说法正确的是（A) A。小于直角的角叫做锐角 B。小于钝角的角是锐角 C.大于平角的角叫做钝角 D.大于直角的角叫做钝角 8.若两个角的和为180°，则下列说法正确的是（C） A.这两个角都是锐角 B.这两个角都是钝角 C.一个角是钝角,一个角是锐角或两个角都是直角 D。以上说法都有可能 （第9题） 9。如图，∠AOB是直角，∠AOC＝38°，∠COD∶∠COB＝1∶2，则∠BOD等于（C） A.38° B.52°

C 。26° D.64° 10。下列四个图形中，能判断∠1〉∠2的是（D ） 11.下列各角中,属于锐角的是（C ) A 、错误!周角 B 、错误!平角 C 、35直角 D 、错误!平角 12.用一副三角尺画角，则这个角的度数不可能是（B ） A 。15° B.55° C.75° D。135° 13。如图，已知∠AOB ＝∠BOC ＝∠COD ＝∠DOE ，则∠AOD ＝__3__∠AOB ，∠AOE ＝__2__∠AOC ，∠AOD ＝__错误!__∠AOE 、 （第13题) （第14题) 14.如图,射线OB ，OD 都在∠AOC 内，试比较下列每组角的大小关系：∠AOB __〉__∠AOD ,∠COD __>__∠DOB ，∠AOC __>__∠BOD ,∠AOC __〉__∠AOB 、 15.如图,长方体纸箱的表面有__24__个角,它们都是__直__角,以A 为顶点的角有__3__个，以AB 为边的角有__4__个。 (第15题) （第16题） 16.如图，OC ⊥OD ，∠1＝35°,则∠2＝__55°__。 17.已知O 是直角∠AOB 的顶点,OC 是一条射线，则∠AOC 与∠BOC 的关系是（D ) A.∠AOC 一定大于∠BOC B 。∠AO C 一定小于∠BOC C 。∠AOC 一定等于∠BOC D.∠AOC 可能大于、等于或小于∠BOC

2020浙教版数学七年级上册6.6角的大小比较

角的大小比较 教学目标1、理解角的大小的概念 2、会用度量法比较两个角的大小，了解比较两个角的大小的叠合方法。 3、理解角的分类 4、会用量角器作一个角等于已知角 教学重点角的大小比较的概念和方法 教学难点用叠合法比较两个角的大小是本节课的难点 设计亮点 教学过程备注 复习：线段的比较方法 度量法：以“数” 出发，通过度量长度进行数值大小比较。 观察节前语中的两个图，回答8:00和5:00这两个时刻，时针与分针所成的角哪个大？你是怎 注意：1、角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书 2、叠合法把两个角的顶点和一条边重合,并使两个角的另一条边在重合边的同侧,再通过观 有关

角的分类： （1）1直角=____°=_____平角=_____周角 （2）平角=___ °，它是___角（填“钝”“锐”或“直”） （3）周角=___°，它是___角（填“钝”“锐”或“直”） 根据图解下列问题 例2，点A，O，E在一条直线上 （1）比较∠AOB、∠AOC 、∠AOD、∠AOE的大小 （2）找出图中的直角、锐角和钝角 课内练习 1、比较∠α和∠β的大小 2、如图，比较∠BAC,∠CAD,∠BAD,∠ADB的大小，并说出图中的锐角、直角、钝角。 3、∠α = 12.30°与∠β = 12°30′这两个角一样大吗？为什么？ 探究活动：利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？ 三、课堂小结 通过本堂课的探索,你学会了什么?有何收获? 1、比较角的大小的两种方法： 2、角的分类： 锐角、直角、钝角、平角、周角 四、布置作业 板书设计： 6.6角的大小比较 角的大小 角的比较方法：度量法和叠合法 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角 作业安排： 作业本 方法指导丛书教学反思： ? ? ? ? ?? ? ? ? ? = ∠ ? = ∠ ? < ∠ < ? ? = ∠ ? < ∠ < ? 360 180 180 90 90 90 α α α α α 周角： 平角： 钝角： 直角： 锐角： 角的分类

七年级数学课件

七年级数学课件 篇一：新人教版七年级下册数学 课件 新人教版七年级下册数学课件 注:直接按Ctrl键点击你所要下载的课件即可. 5.1 相交线 ppt课件.rar 5.1 相交线 ppt课件2.rar 5.1 相交线 ppt课件3.rar 5.2 平行线 ppt课件.rar 5.2 平行线 ppt课件2.rar 5.2 平行线 ppt课件3.rar 5.3 平行线的性质 ppt课件.rar 5.3 平行线的性质 ppt课件2.rar 5.3 平行线的性质ppt课件3.rar 5.4 平移 ppt课件.rar 5.4 平移 ppt课件 2.rar 5.4 平移 ppt课件 3.rar 6.1 平面直角坐标系ppt课件.rar 6.1 平面直角坐标系ppt课件2.rar 6.1 平面直角坐标系ppt课件3.rar 6.2 坐标方法的简单应用ppt课件.rar 6.2 坐标方法的简单应用课件2.rar 7.1 与三角形有关的线段ppt课件.rar 7.1 与三角形有关的线段ppt课件2.rar 7.2 与三角形有关的角课件1.rar 7.2 与三角形有关的角课件2.rar 7.2 与三角形有关的角课件3.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件2.rar 7.3 多边形及其内角和ppt课件3.rar 7.4 镶嵌 ppt课件.rar 7.4 镶嵌 ppt课件2.rar 7.4 镶嵌 ppt课件3.rar 8.1 二元一次方程组 ppt课件.rar 8.1 二元一次方程组 ppt课件2.rar 8.1 二元一次方程组 ppt课件3.rar 8.2 消元 ppt课