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提高中专学生英语口语表达能力的方法

摘要：交际能力理论的创世人Hymes曾经提出这样一个理念，培养学生的交际本领是语言教学的最终目标。唯有懂得如何用语言来沟通，才可以算得上是真正的运用知识。入世十年以来，我国各个领域都不断趋于国际化，英语也越来越不可或缺。现阶段我国中专院校的英语教学只顾学生的阅读理解本领和各种语法的练习，忽略了学生学英语的真正目的—口语交际能力。本文将从以下几个方面来讨论提高中专学生英语口语表达能力的方法。

关键词：英语、口语、表达、练习

1.语言基础训练的加强

由于中专学校的学生生源分布较广，来自不同城市或省份，说话的口音难免会有一些地方特色，经调查发现在入学初期，学生们在英语发音具有随意性和不规范性。比如：／n／和／l／、／m／和／n／、／s／和／z／等字母发音不清晰，还有些学生对于音标的发音不知所措，因此处理好发音问题是培育学生口语表达能力的重要目标。

2.朗读

许多学生因为自身条件的不足，发音部分掌握较差，对于英语单词的认读、字词的重音和基本的语调常常表达不准确，所以不敢显示自己的口语能力。若要让学生取得较大的进步，教师就应该从最根本的语句和单词词组读起，支持学生对录音进行仿效。学生应按照老师所要求的发音来诵读短文、句子，呈现英语发音中的弱读、重读、连读等语音项目。并且在课堂上要积极让学生对单词和课文进行朗诵或者背诵，并时刻纠正学生的错误发音，经事实证明，学生若是口语表达能力较强的其朗读能力也非常好。

3.背诵

中专生的英语基础相对来说都不是很牢固，所以让学生对课文进行背诵是一项重要的任务，因为在背诵过程中既能积累英语知识还能锻炼英语语感。教师在平时的教学过程中可采用以下背诵方法：

①自己背诵：将自己背诵的语句记录下来，与学习资料中的磁带进行发音校对，若遇到错误发音，应重复练习直到准确为止。

②互相背诵：同学与同学之间可以轮班当组长，对组员进行背诵练习，这样一来每个人在发音上的缺点都将经过其他同学的纠错中，找到自己的缺点。

③教师提问：教师在课堂上也应让学生积极的回答自己所提出的问题，及时对出错的地方进行修改，并鼓励学生积极回答和提问问题。

4.复述

课文的复述和小故事、小电影的复述是复述的两种形式，课文的复述是每当上完一节课以后，鼓励学生用自己的英语水平将课文的大致含义复述出来，在不破坏文章整体意思的同时也不准照搬课文中的语句，而复述小故事和电影的方式，既能锻炼学生的听力，还能锻炼自身的口语表述的本领，所以在使用这样方式的时候，应当提取故事和电影里的原句用来复述，这么一来学生可以正确的认识正宗的英语口语，并且纠正自己的错误发音。由于在训练初期，语言的表述能力欠佳，词汇量也不多，背诵成为复述的主要形式，慢慢的学生会在知

识的积累中获得乐趣，增强学生自信心。在确保语句通顺的情况下，复述的变通性还是比较大的，比如语句转换、改变句子结构、使用新的句型和词汇用来代替部分稀有的或者较难理解的词汇，亦或者是为自己掌握的读音不太准确的字词丢弃等等。

5.正确语音基本知识的传授

发音的准确与否，一开始有必要领会准确的语音规则、语音发音的部位，还有英语语言中的重读、连读、同化、弱读等一系列语音的变化必定有他的逻辑和规律，若缺乏对他们的认识和理解，将会缺少对他们的感知，以致于曲解其中的意思。所以语言的教学必须使用真材实料，把握重要学习的方向，将核心用在节律、音变、音质的特性上，特别要将发音相似和轻易混淆的读音进行对比，让学生学会48个音素的标准发音，并时刻改正发音的不规范。

6.让学生模仿正确的语音语调

模仿是语言学习中必不可少的。重复地按照磁带、CD、教师的发音来坚持练习，既能矫正错误发音，又能形成准确的英语音调，在英语的口语交流中，节奏、重音和语调在很多用途上都要比语音重要，因为发音不正确的语调会让人误解，如：Close your book，please？这是礼貌语气，而Close your book，please！这个则呈现出命令的口吻。所以，在英语的口语教学里，要正确的模仿语音语调才能使学生的语言得到训练。

7.进行扩展式的词汇教学

在英语口语表达的流程中，词汇量占据着重要位置。词汇量的积累是提高英语口语水准的主要因素，也是最基本的要素。所以，目前最重要的教学目标就是让学生积累大量的词汇，笔者认为，扩展式的教学方法应该应用到词汇的教学中去。在接触新词汇时，教师应该尽可能的拓展每个单词，除了要向学生解释单词的意思外，还要尽可能多的增加和本词汇相关的多种讯息。比如学习单词care的时候：①care的意思有谨慎、小心、忧虑和关心，这是一词多义的词汇，②可以在本词的词性上拓展，比如从动词转换到形容词，或者由名词转换成动词，③还可以构成短语：take care of和care for ④还能扩展他的近义词：protection、Worry、concern ⑤扩展它的反义词。课后可以给回家继续使用扩展词汇，并能自己造句。经过拓展词汇训练的教学方式，学生词汇量在快速增多。与此同时，教师还应该讲英语中的“万能词”（make，go，have，do等）告诉学生，勉励学生在口语中能发挥自己的聪明才智，灵活运用这些经常出现的“万能词”，将复杂变简单，提升口语表达的成效。

8.模拟社交场所

教师可以在课余时间将学生们聚集到一起，让教室变成一个模拟的社交场所，或者在课上教学时将教学内容加到社交语言中，比如教师可以把课堂安排成：department sto—re （百货）、shop（商场）、restaurant（餐馆）、hote1（酒店）、post office（邮局）等人们较为熟悉的社交场所，让学生在练习口语的同时能深切体会到设身处地的感觉。比如：训练学生在餐馆里点菜的口语时，教师除了按照课文中的对话交谈喜欢的菜名、价格、菜的种类之外，还能按照实际需求，把话题进一步扩展，讨论一下自己喜欢吃的蔬菜，如：tomato 番茄,西红柿，asparagus 芦笋，cucumber 黄瓜，aubergine, eggplant 茄子，bean 菜豆等，并且由蔬菜可以谈论到自己喜欢吃的水果或者肉类，比如：pear 梨子，peach 桃子，

carambola 杨桃，cherry 樱桃，persimmon 柿子，apple 苹果，亦或者是让学生在讨论自己喜欢的电影时联系到自己喜欢的人物特征：old／tall／thin／slim／strong／brave ／young／kind。这些都能成为日常交际中的原料，因此教师在教学中应该要求学生将课本中的知识掌握扎实后，应在基本句型的基础上对文章进行任意扩展，并能做到详细的应用，并逐渐将自己新学的知识运用到句型当中去，把这些新单词型填充到句型里的同时还要不断复习曾经学过的知识。学习一门语言就像是学习一门艺术，必须要边学边练，但是语言课区别于其他课程，在培养语言交际能力的初期，必须把练习放在最重要的部分，所以教师的职责在于让学生全部参与到英语交谈中去，以学生为焦点，让学生成为交谈的核心。

总之，教师在课堂上要尽可能的创设出与学生的生活息息相关的英语语言环境，聚集了交际性、知识性、趣味性和真实性的语言环境，然而这不只是表演一个角色。这样还能让学生在心里爆发出一股学习口语的动力，主动参加课堂的口语活动，进而逐步提高学生的口语表达能力。根据学生的实际情况，采用多种方式的教学方法，中专生的英语口语的表达能力将会提高的很快。而语言的错误是英语学习中的一个过渡时期，教师在平常的教学中，不应时刻都矫正学生的语言错误，因为这样会打击学生学习的积极性，而在英语口语学习的初期，适时强调语法的准确性也是很有必要的。教师必须要时刻关注学生出现语言错误的情况，帮助学生努力克服自身的缺点，从而达到补救的效果。若是个别的学生出现了错误，教师要用正确的途径让学生察觉自身的问题，并能主动地积极掌控自己。所以教师要帮助学生建立自信心，让他们不要因为学习中的错误而对英语失去了学习的兴趣。

参考文献：

[1] 李秀英，王义静．“互动”英语教学模式.外语与外语教学[J]．2000(12)：22—24

[2] 魏宏君．运用多媒体技术是大学英语教学改革的必然.英语辅导[J]．2005(3)：31—33．

[3] 张书丽.怎样提高中专生英语口语表达能力. 漯河职业技术学院学报[J].2008.11

快速提高英语口语的方法

现在越来越多的外国企业在中国开设分公司，很多人有很强的技术和能力，但是英语不行进不了外企。这是因为中国糟糕的英语教育导致的，我们大家都是学英语学了几十年到头来都是英语聋哑人。本方法是笔者多年国内外学习英语的经历并结合语言专家们的教学经验总结出来的，只是提高口语和听力，适合那些有一定英语基础，想提高口语，但不想花钱留学又不想上昂贵的英语培训班的人。另外其中有些方法会比较特别，颠覆传统的学习方法，可能不适合所有人，一般来说每天坚持本方法练习3到6个月就会有效果，如果仍然没有，那很可能本方法不适合你。首先在介绍方法之前，我先给英语口语水平分3个级别。level0，level1和level2。无论刚开始学ABC还是大学过了四，六级，大部分人的口语level都是0，是的别不服气。什么是level1，0和1的区别就是当你说英语时候可以脱口而出，不用先在脑海里把要表达的中文翻译成英文。虽然句子说的慢，只要没有过多过长的停顿，没有想中文没有翻译的过程，那么恭喜你，你已经属于level1了，下面的文字也不需要再看了。什么是level2，当你说英语的时候，别人把你当成了在国外长大的人，说明你的口语已经和母语是英语的人几乎没有区别，这是level2。 0到1的改变很难很难，除了时间和适合自己的方式方法还需要有语言环境。出国留学工作一两年，或者有外国朋友经常一起交流，一般都能到达level1。1到2的改变更难，对于大部分人来说，永远都不可能达到。我在国外工作了快5年，只看见过一个人达到了level2。如果你觉得自己是level0，想升级到1，但是苦于国内没有语言环境，可以试试本方法。因为没有翻译的过程，1比0说起来更连贯自然，说英语的时候，可以从关注英语本身转变到有效交流上来。这是口语的一个飞跃，也是外企所要求的英语流利的标准。方法取名EasySpeaking，就是因为它简单易学，随时随地都可以练，口语提高的同时，听力也能提高，以说带听。方法总结为3条规则：Forget Grammar；Thinking In English；Spontaneous Speaking。 1）Forget Grammar 忘掉语法这一条是本方法的核心，颠覆了我们中国式英语教育。中国式英语教育永远把语法放在第一位，因为它是面向考试的。这违背了语言诞生的本来目的，语言就是交流的工具，有效交流才是最重要的。想想我们小时候是怎么学说话的？是先学主语谓语的吗？我敢保证你3，4岁时的中文肯定比你学了十几年的英文说的好。为什么，因为我们小的时候为了交流，模仿大人们说话，而不是先学语法。同样很多语言专家都教导我们，学语言的时候尽量忘掉我们的母语。说的简单，怎么忘呀。其实就是像幼儿学说话一样把交流放在第一位，跳出语法的限制，让说英语没有翻译的过程，没有中文母语的干扰。有人说语法说错了，老外会

大学生英语口语

Directions: You are required to answer one of the following questions within 3 minutes. 1.You are going to tell us about a friend who is different from you. Nancy is my favourite friend. She is a beautiful girl. She smiles friendly. I think it’s her smile that makes her beauty. We live in the same city, and we study in the same university， so that we always stay together, no matter going to classroom or having dinners. She likes salad and beef for lunch. She likes chicken and rice for dinner，but I do like all kinds of meat for all of my main course.I love my friend. We have a happy time.Sting Lewis likes sharing interesting things with others. Such as, she likes telling us her funny stories of her childhood . But she's very shy, and at the same time, I am a outgoing person.I always tells she that she should be more extroverted and learn to talk to others. Under the influence of me, She communicate with others more frequently and she find that it feels so great. She told me that she would be glad to have me as a friend. 2.Would you please describe a time when you were in a dangerous or exciting situation? 写的是exciting situation Forty-two horses had taken up their position on the starting line for the greatest race of the season. The course was extremely difficult and few horses were expected to finish. All eyes were on the favourites Sting (马的名字)and Lewis（马的名字）. Both horses had won a great many races in the past and they had equal chances of winning now. Though the two horses got off to a good start, it was not long before over half of them were out of the race. As was expected, Sting and Lewis became gradually backward. On a sharp corner,three rider falls, leading to the back of the horse into confusion. As the race progressed, the track became full of horses without riders. Towards the end, there were only three horses left: college boy and sweet seventeen were still leading with an unknown horse, Tom , a very long way behind. The crowd was very disappointed because the riders of both favourite horses failed to keep the saddle. Everybody burst into joy when sting continued but no rider!Tom now took his time and the crowd cheered and applauded as he crossed the finishing line without a rival in sight.

关于大学生英语口语调查问卷报告

关于大学生英语口语调查问卷报告2016开始高考取消英语这课目考试？作为现在学英语专业的我，一直在思考一个问题：为什么要取消高考英语？难道所有的高考考生就那么怕英语嘛？所有的考生都是因为英语分数低而没有考上自己理想的大学嘛？那么我如今学的这个英语专业在我毕业之后还有用嘛？还能找到一份工作嘛？对于高考也就算了，那为什么现在的大学生学英语口语也那么难呢？平时在学校学的东西为什么不能用只能在课堂上和老师交流，顺治有些同学在课堂是也不敢说声hi呢？对于此事不是我一个人有种想法，因此我在网上和同学做了一个简单的英语口语调查问卷，希望能通过这些数据能找到基本的原因！在这次的简单的大学生英语口语调查中我们选择了网络调查以便更快的统计和信息化的交流，本次的调查选了17道小题，每个小题有4个答案分别是A,B,C,D，E,有110为来自整个大学的学生，这样就可以以便我们分析数据和统计。每位被调查的目标对象现在是大学生。，每位参加的大学生做完题后点提交我们的计算机会自动根际所以参加的人员做出数据分析和统计。题目的类型也是根据你的成长年龄和经历的事情已经你个人的看法和态度来设置的。第一题很简单：你的年级是？答案有四个。A 大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级。为什么要出这么简单的题目呢？因为刚才说了我们调查的是大学生因为这些人群中的成长经历比较丰富一些对看待的事和物比较全面，些，这样也为我们后来的题目和统计有更好的帮助以

便更好的得出总结,在道题中选择A选项的人在参加总人数的25%，选择B选项的占总人数的32%，选择C选项的占总人数的34%，选择D的占总人数的19%，从这个数据来看我们得知参加这个调查的大学生大三的同学占多数，当然这个反映的只是在这110位大学生中的占有比例，但是也从看出成才比我的多的想的事情稍微的稳一点。第二题的题目是：你的专业是什么？A英语B非英语。这道题是来测试这一百多位的调查中的人数中有多少人是学英语的专业的这样就可以来确定以下的问题的准确性，但是从数据上来看选择A 选项的占22·73%，而选择B选项的占77·27%，从这个数据中我们可以看出参加调查的人数不是学这个专业的，这也刚好，能从侧面的看出不学这个专业的是不是平时就不说英语呢？我们学这个专业的还经常性的接触这个东西，那不学这个专业的同学看看他平时都是怎么对待这个专业的呢？第三道题目是：你所在的英语课堂是否在乎重视英语口语的练习？A很重视B比较重视C基本不重视，每一道题都有他的用意，这个问题很现实也很在直接的是我们课堂上的问题。不管我们大学还是高中，初中，在课堂上的英语口语都没有经常得到锻炼，当然这只是我个人的想法，来看看这110位的选择。选择A选项的占总人数的12.73%，选择B选项的占总人数的38.18%，选择C选项的占总人数的49.09%，从这个的数据上来看不是很理想的占总人数最多的是C选项基本不重视的的人还是比较多的，从数据上看，参加大四的同学占多数，但是不重视的人也占多数，他们马上面临的就要毕业就不重视，这反映的是什么性质的问题？选择A

浅谈如何提高农村小学生英语口语

浅谈如何提高农村小学生英语口语摘要：《小学英语课程教学基本要求（实行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们形成初步用英语简单交流的能力，为进一步学习打好基础。关键词：树立信心；培养兴趣；创设情景；个别引领培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。如何切实提高小学生口语能力，如何提高农村小学英语口语教学呢？笔者结合教学实践，浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。一、树立信心，让学生敢说英语由于条件的限制，农村的孩子接受英语的输入仅限于英语课堂，除此之外，没有其他较好的语言环境。任何一种语言都离不开平时的说练，这就是我们所说的语言环境。我们经常遇到学生不好意思说，或者说错，不注重语音语调，这时如果老师批评，只会加剧他们内心的紧张，越发不敢说，形成恶性循环。甚至一些考试成绩优异的孩子也会出现“哑

巴英语”。 1.善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴。”俞敏洪作为北京新东方学校的校长，大学英语不及格，可是通过自己的努力，英语突飞猛进，并成功创办了英语学校，致力于让优秀学生出国留学。学生会立刻信心陡增，树立目标。 2.对于孩子开口说英语一定要表扬激励，让学生重新拾起自信心。对于不同层次的孩子他们所能达到的口语预期目标是不一样的，所以，评价表扬的标准也不同，对此，一定要让有失败感的孩子重新找到自信。 3.在教学过程中善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。二、培养兴趣，让学生喜欢说英语兴趣是最好的老师，它在学生学习英语的过程中起着极为关键的作用。小学生学习英语往往从兴趣出发，如果枯燥地讲课，会容易引起他们的厌学情绪。因此，教师应该结

迅速提高英语口语的三个有效方法

迅速提高英语口语的三个有效方法 1 有意识地浸泡在英语文化中不要小看英剧美剧，他们是了解英语国家文化的重要窗口，同时也是练习口语的重要准备工作。这里强调的是，我们必须“有意识”地去看，而不是看完哈哈一笑拉倒，丢掉字幕，使用英语思维，多模仿一下剧中人物的口音，多留意一下剧中出现的地道词汇，能够为你未来的交流提供一定的信息储备以应对不同的问题。注意，不管听英文歌，还是看美剧都可以提高英语听力，词汇量以及口语水平，真是一举三得。当然，如果你在看美剧的时候，只看中文字幕，没有认真去听发音和语感，这对你是没有任何帮助的。建议看英文字幕，认真听英文对白，体验语气的微弱变化，随着时间的推移，你会发现，进步在无形之间。最好能通过看电视剧学英语。原因：比如说，在一部电影中遇到一个新用法A，电影剧情一般很紧凑，A用法可能只会出现这么一次。电视剧就不同了，它趋于生活化，同样的用法A可能在不同剧集中出现，同时还可能出现A的近义用法，这样反复出现，对学习者来说就是个不断复习的过程！

2 尝试用笔写下自己的日常生活，然后用口语讲述语言的学习就是不断输入和输出的过程，不仅要听，还要多说。当我们和客户交流时，可以自己在脑海中提前设想一下从事外贸这份工作与人交流时候最可能会说到哪些话，然后在心里不断模拟各个场景，并尝试着用英文将想要说的话都表达出来。这里建议大家把网上的外贸口语有关的对话和资料都找过来，把话题写在一个文档中，最好是每天都写。积少成多，对于写英文邮件也是有帮助的。最后，不要忘记找英语比你好的同学，当然最好是外国人，帮你修正一下。记住要用笔，因为如果不记下来，是一定会忘记的！在看一些外贸有关的资料时，遇到好的句子也可以抄写下来，下次与人在交流时可以灵活利用一下，但是不要太过于书面的语言，这样让对方听起来会太生硬。 3 积累一定的词汇量

大学生应该脱口而出的背完你的英语口语绝对棒

After you．您先。 Allow me．让我来。 Any day will do．哪一天都行夕 Any messages for me? 有我的留言吗? Any thing else? 还要别的吗? Any urgent thing？有急事吗？ Are you kidding? 你在开玩笑吧! Are you sure? 你肯定吗? As soon as possible! 越快越好! Be careful! 注意! Be quiet! 安静点! Believe it or not! 信不信由你! Between us. 你知，我知。 Big mouth! 多嘴驴！ Blast! **！ Bless you! 祝福你! Bottle it! 閉嘴！ Bottoms up! 干杯！ Bottoms up! 干杯(见底)! Boy! （表示惊奇，兴奋等）哇！好家伙！Break the rules. ?#;反規則。 Break the rules. 违反规则。

Can I have this. 可以给我这个吗？ Can I help you? 我能帮你吗? Can you dig it？你搞明白了吗？ Can－do. 能人。 Cheap skate! 小气鬼！ Cheer up! 振作起来! Chin up. 不气，振作些。 Close－up. 特寫鏡頭。 Clothes make the man．人要衣装。 Come on! 快点，振作起来！ Come on, be reasonable. 嗨，你怎么不讲道理。Come on．来吧(赶快) Come seat here. 来这边坐。Congratulations! 祝贺你! Control yourself! 克制一下! Count me on 算上我。 Daring! 亲爱的！ Dead end. 死胡同。 December heartbeat. 黄昏恋。 Did you miss the bus? 你错过公共汽车了? Dinner is on me. 晚饭我请。 Do l have to 非做不可吗?

提高小学生英语口语水平的几个小方法

提高小学生英语口语水平的几个小方法现在我们的学生大多是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的一个重要课题。一、在小学英语口语教学中存在的几个问题 1、教师忽略了对学生“说”的能力的培养。有些学生能写不能说，有些学生成绩很好，在平常的默写和练习中成绩都不错，可到了“free talk”的时候就慌慌张张，不知所云。读书时也是吞吞吐吐，不流利。有很多老师为了让学生的考试成绩有所提高，就怕学生不懂不会，拼命地把自己的知识教授给学生，可是却忽略了对学生“说”的能力的培养，尤其到了高年级，老师们更是注重语法的讲解，“说”那就更加被忽略了。 2 、教师忽略了对学生“说”的信心的培养。现在的小学是从三年级开始教英语的，这些学生都活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。当一两节课后他突然不喜欢上英语课了，上课了也不开口说了，原来在上课时，抢着说被老师批评了，或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就不高兴，不愿意说了。所以老师在学生的“说”出现问题的时候应该注意引导。 3、教师忽略了对学生“说”的兴趣的培养。俗话说“良好的开端是成功的一半”，培养学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。现在，三年级的英语就要进行笔试，背单词，背课文，让学生认为学习英语是非常枯燥无味的，学生没了兴趣哪个还愿意去开口说呢？ 4、教师忽略了对学生“说”的环境的创造。在现代的教学环境中，学生开口说英语的机会是很少的，英语的应用范围也只是在英语课堂上。所以英语教师对英语环境的创造就要格外费心，语言环境的创造对激发学生的学习兴趣也是有帮助的，二者相辅相成。二、解决问题的方法。既然发现了问题，就要去解决，下面是几个小方法愿与大家分享。（一）营造良好英语氛围，培养学生的语言运用能力布鲁姆说："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会

提高英语口语的方法有哪些

提高英语口语的方法有哪些 1·有意识地浸泡在英语文化中不要小看英剧美剧，他们了解英语国家文化的重要窗口，同时也是练习口语的重要准备工作。这里强调的是，我们必须“有意识”地去看，而不是看完哈哈一笑拉倒，丢掉字幕，使用英语思维，多模仿一下剧中人物的口音，多留意一下剧中出现的地道词汇，能够为你未来的交流提供一定的信息储备以应对不同的问题。注意，不管听英文歌，还是看美剧都可以提高英语听力，词汇量以及口语水平，真是一举三得。当然，如果你在看美剧的时候，只看中文字幕，没有认真去听发音和语感，这对你是没有任何帮助的。建议看英文字幕，认真听英文对白，体验语气的微弱变化，随着时间的推移，你会发现，进步在无形之间。能通过看电视剧学英语。原因：比如说，在一部电影中遇到一个新用法A，电影剧情一般很紧凑，A用法可能只会出现这么一次。电视剧就不同了，它趋于生活化，同样的用法A可能在不同剧集中出现，同时还可能出现A的近义用法，这样反复出现，对学习者来说就是个不断复习的过程! 2·尝试用笔写下自己的日常生活，然后用口语讲述。语言的学习就是不断输入和输出的过程，不仅要听，还要多说。当我们和客户交流时，可以自己在脑海中提前设想一下从事外贸这份工作与人交流时候最可能会说到哪些话，然后在心里不

断模拟各个场景，并尝试着用英文将想要说的话都表达出来。这里建议大家把网上的口语有关的对话和资料都找过来，把话题写在一个文档中，是每天都写。积少成多，对于写英文邮件也是有帮助的。最后，不要忘记找英语比你好的同学，当然是外国人，帮你修正一下。记住要用笔，因为如果不记下来，是一定会忘记的!在看一些外贸有关的资料时，遇到好的句子也可以抄写下来，下次与人在交流时可以灵活利用一下，但是不要太过于书面的语言，这样让对方听起来会太生硬。 3·积累一定的词汇量很简单，多用英英字典。当我们有了一定的词汇量以后，开口表达即便是有语法错误也不影响沟通效果。这个方法也可以提高英语口语，很多人没有重视。80%的非英语专业的人用的是英汉双语辞典，现在这80%的人中又有绝大多数在使用有道词典、百度词典这些软件查单词。大家碰到新的单词、词组，第一反应就是查出它的中文意思，但知道了中文意思并不等于了解了这个英文单词。因为你不会用它!你必须配合英文解释+英文例句，才能较好地理解一个英文单词，生活中遇到例句中的类似情境，也可以流利说出来! 同时，看英文解释的过程，也是学习如何用英语思维表达的过程!使用网络辞典，虽然查词速度很，优于传统纸质辞典，但是对学习英语没有帮助。刚开始使用英英词典时，可能不习惯，用得慢，但经过一小段时间的磨合，你就再也不想用英汉双解词典啦!当然，双解词典还是可以辅助学习。

大学生英语自我介绍口语

大学生英语自我介绍口语自我介绍是向别人介绍自己的最直接的手段，然而，自我介绍内容往往随场合的变化而变化。下面是我为大家整理的大学生英语自我介绍口语，仅供参考。大学生英语自我介绍口语篇一： Good morning/afternoon/evening, my name is XXX. It is really a great honor to have this opportunity/chance to introduce myself. Generally speaking ,I am a hard working student especially do the thing I am interested in. I will try my best to finish it no matter how difficult it is. Furthermore,I am a person with great perserverence. during the days preparing for the colledge-entrance examination,I insist on running every day, no matter what the weather was like.and just owning to this,i could concentrate on my study and succeeded in the end. well ,in my spare time ,i like basketball, tennis and chinese chess. And English is my favorate subject.I often go to English corner to practise my oral English on every thursday,and write compositions to improve my witten ability .but I know my English is not good enough ,I will continue studying hard. Ok, that is all,thank you for your attention. 大学生英语自我介绍口语篇二： Hello, I am * * *, from * * *, * years old. In my university life, I always think that man should be never too old to learn knowledge for me, this professional and meticulous, and thus on the performance has been improved, get third-class scholarship every academic year. In not content to learn theory also focuses on the study of all kinds of application software and hardware. So by the teacher in the fourth semester start trust as the head of the computer room. Have broad hobbies I particularly good at publishing and web design and multimedia production, as this class organization members also joined

提高大学生英语口语水平有效途径

提高大学生英语口语水平的有效途径 abstract: oral english is more and more important in modern society, however the oral english ability of college students is quite poor. this paper tries to analyze the reasons for these problems and to find the appropriate strategy to improve students ‘oral english ability. key words: college students; oral english; methods 【摘要】英语口语的重要性在当今社会日益显现出来，大学生的英语口语现状却不容乐观。文章阐述了说英语的重要性，分析了说英语难的原因，并结合实际教学提出了几点有效途径。【关键词】大学生；英语口语；有效途径一、引言教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这个要求特别强调了听说能力的培养，希望能改变以往只重视读写而轻口语的现状。然而从笔者多年的实际教学状况来看，让大学生开口说流利的英语是难之又难，这与日益发展的社会现状是背道而驰的。英语教师应该努力寻找提高学生口语水平的有效途径。二、开口说英语的必要性

怎样提高英语口语

怎样提高英语口语怎样提高英语口语 1：自我对话法和别人使用英语交流可能对很多人来说都不是一件容易的事情，尤其是当自己的英语还不好的时候，不敢开口。自我对话法就是，找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角色，把平时学到的最好都用上，出声是必须的，越大越好，同时锻炼我们说话时的胆量。 2：他人对话法自我对话法虽然对提高口语有所帮助，当时毕竟只是自己跟自己对话，局限性很高，如果你觉得自我对话的方法已经不能提高你的口语水平了，可以找你的好朋友和你练习，朋友之间说英语也不会那么尴尬吧，和朋友进行英语对话不但能够提高口语水平，还能提高你的胆量，为以后和其他人做口语交流做准备。有条件的话，可以找个外教来练一练。 3：边听边读法顾名思义，就是一边听一边读，学习英语的时候，MP3、随身听和复读机是很好的辅助工具，我们可以把它们装在身上，随时闲了随时听，然后边听边读，重复听取，然后重复读取，直到记住发音为止。 4：边说边写法在现在的教学中英语的听和写的教学是分开的.，这实际上阻碍了我们交际能力的培养和提高，在学习中你可以写一句，读一句，这样不但加深记忆，同时也会提高你的口语水平。

5：影视提高法现在美剧很是流行，不少大学生都爱看美剧，在看美剧的同时也可以提高我们的英语口语能力，其实很多美剧都是不错的教程，例如老友记，就是学习英语很不错的教材，我们在观看的同时，可以学着他们说话，这种流行美剧都有中文字幕，更能加深我们的理解和记忆。 6：歌曲记忆法现在英文歌曲中有不少的流行歌曲，也是我们喜欢听的歌曲，我们可以把单纯的听歌变成边听边学，不过使用歌曲记忆法需要注意我们不能使用快歌作为学习歌曲，这样我们很难听清楚他们的发音，最好选择慢歌最为学习歌曲。

提高小学生英语口语的方法

提高小学生英语口语的方法教学中，许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心里，特别是性格内向，胆小的孩子在上英语时更是不敢发言，害怕讲错。如何在40 分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉: 在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要，但语言作为一种工具，其最终目的是为了交际，因此，在英语教学中“说” 就变得尤为重要。众所周知，在我们周围不具备英语的语言环境，因此，作为英语教师，我们就要“以课堂为主，课下为辅” 让学生在课堂上充分的说英语，变“哑巴英语” 为“能说会道” 的英语。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。那么，怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢? 1．坚持课前热身，激发学习兴趣古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。大家知道，良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。 2．创造机会，提高口语水平 2．1 认真设计问题，是小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段，口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。我上课时根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境，又进行说话训练。如：在讲问路一节时，我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习，接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，我用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论最想去的地方，说说到目的地方如何问路。一石激起千层浪，学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣，课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试，争先恐后地举手发言，在讨论问题过程中，学生所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时，你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然，整整一个课间，他们沉浸在“游览祖国山河” 美妙世界里。 2．2 利用游戏活动，发展口语能力.小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的

高二英语口语提升四大方法

高二英语口语提升四大方法 1.有意识地浸泡在英语文化中不要小看英剧美剧，这是我们了解英语国家文化的重要窗口。在看美剧的同时也可以提高我们的英语口语能力，其实很多美剧都是不错的教程，例如《老友记》，就是学习英语很不错的教材，我们在观看的同时，可以学着他们说话。这里强调的是，我们必须“有意识”地去看，而不是看完一笑拉倒，丢掉字幕，使用英语思维，多模仿一下剧中人物的口音，多留意一下剧中出现的地道词汇。注意，不管听英文歌，还是看美剧都可以提高英语听力，词汇量以及口语水平，真是一举三得。当然，如果你在看美剧的时候，只看中文字幕，没有认真去听发音和语感，这对你是没有任何帮助的。建议看英文字幕，认真听英文对白，体验语气的微弱变化，随着时间的推移，你会发现，进步在无形之间。这样提高英语口语的方法，最简单有效! 2.积累一定的词汇量很简单，多用英英字典。当我们有了一定的词汇量以后，开口表达即便是有语法错误也不影响沟通效果。这个方法也可以提高英语口语，很多人没有重视。80%的非英语专业的人用的是英汉双语辞典，现在这80%的人中又有绝大多数在使用有道词典、百度词典这些软件查单词。大家碰到新的单词、词组，第一反应就是查出它的中文意思，但知道了中文意思并不等于了解了这个英文单词。因为你不会用它!你必须配合英文解释+英文例句，才能较好地理解一个英文单词，生活中遇到例句中的类似情境，也可以流利说出来! 刚开始使用英英词典时，可能不习惯，用得慢，但经过一小段时间的磨合，你就再也不想用英汉双解词典啦!当然，双解词典还是可以辅助学习。

①《朗文高阶英语词典》适合高中生的英文水平。 ②《朗文当代英语词典》这本字典可以在网络上下载到免费的电子版。 ③《韦氏高阶英语词典》可以跟《朗文当代英语词典》配合使用，有些解释和例句可以互补，效果更好。这样提高英语口语的方法，最简单有效! 3.对话法 ①自我对话法开口用英语交流本来就不是件容易的事情，尤其是当自己的英语还不好的时候，就更不敢开口了。自我对话法就是找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角色，把平时学到的最好都用上，出声是必须的，越大越好，同时锻炼我们说话时的胆量。 ②他人对话法自我对话法虽然对提高口语有所帮助，但毕竟只是自己跟自己对话，局限性很高。你可以找好朋友和你练习，朋友之间说英语也不会那么尴尬吧。这样进行英语对话不但能够提高口语水平，还能提高你的胆量，为以后和其他人做口语交流做准备。这样提高英语口语的方法，最简单有效! 4.边听边读法顾名思义，就是一边听一边读。学习英语的时候，可以下载一些素材到手机里，有空就听一听。边听边读，重复听重复读，直到记住发音为止。这样提高英语口语的方法，最简单有效!

提高小学生英语口语交际能力的方法

提高小学生英语口语交际能力的方法【摘要】英语口语交际是课程教学的重要内容，也是体现学生综合语言表达运用能力的重要工具。关注小学生的英语学习发展，以对话交流、角色模仿、师生互动等方式来优化教学过程，能够在增强学生语言表达学习情感体验的基础上，培养学生正确的英语学习思维和语言感知。【关键词】小学英语；学生；口语交际《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，优化教学内容，运用实践、合作、体验等教学方法来培养学生的英语口语表达能力，帮助学生深化认知感悟是提高学生综合语言运用能力的有效方法。在教学中，依据学生的口语学习认知规律和课程表达学习内容优化教学思维策略，更好增强学生学习体验，提高英语口语表达交流运用能力。小学生英语口语表达交际能力的提高，使得学生的课程综合学习运用能力得到增强。一、倡导对话交流，优化学习内容对话交流是学生学习和运用英语课程知识的有效途径。在教学中多为学生提供可表达交流的环境和平台，一方面，能够激活学生的英语学习表达思维，增强学生语言表达的主动性和积极性；另一方面，能够帮助学生加深对课程内容的理解感悟，提高语言知识运用的准确性和灵活性。以对话交流来深化课程教学，能够使得学生的表达交流更具有人文性，更能够帮助学生提高表达欲望和学习动力。首先，创设与文

本学习内容相近的表达交流环境，让学生能够积极主动参与课程学习，增强其学习体验。其次，从教材的知识结构体系和学生学习认知需要出发，注重为学生提供适当的语言表达话题，让学生在彼此表达交流的过程中不断加深理解感悟。再次，建议学生能够运用好身边的学习资源，特别是同桌和学习小组，要求学生能够在表达的过程中运用自身丰富的想象思维来多样化表达，以增强表达效果。对话交流能够让学生的语言学习体验更为深刻。例如，，在《牛津小学英语》（fun with english）6aunit 2 ben’s birthday的“listen，read and say”教学中，可要求学生能够运用对话交流的形式来优化教学，要求学生能够运用角色扮演的形式来完成ben 和jim的对话，并且要求学生能够围绕“what are they talking about？”和“what does ben like as a birthday present？”来进行思考表达，以此来帮助学生强化认知感悟，提高语言表达运用能力。二、运用角色模仿，刺激表达思维小学生对学习中的游戏非常感兴趣。究其原因主要学生在真实的语言学习活动场景中能够更为深入地体味语言表达深层内涵意义。对此，不妨运用角色扮演的形式来模仿语言教学，以更好刺激学生的表达思维感知。在角色模仿表达中，教师可根据学生的语言表达习惯，发挥好引导促进作用。首先，选好话题，让学生能够觉得有话可说，为他们的语言表达交流奠定基础。其次，深入了解学生的语言表达需要和

英语口语提高方法自己和自己练习

英语口语提高方法自己和自己练习英语口语提高方法自己和自己练习最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语，但这个条件一般谁也不具备，那么怎么来练习口语呢，有一个好办法非常可行，就是自己和自己说练习英语口语（当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验），请相信自己和自己练习口语这一办法很管用，有一个方法，叫“反述式口语练习法”，推荐给你：拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容（注意千万别背），然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来（注意是述说，不是背诵），一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说……直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说……不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，

比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错？这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用“反述式口语练习法”学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始反述，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章来反述。不管你的阅读水平有多高，在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快，我反复讲过，英语不难学，一共也就十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很容易，可大多数人心急，偏要一步迈上第十个台阶，结果把本来很简单的一件事搞得十分艰难。那么什么样的文章是你应该“反述”的第一篇文章呢，就是那种一看就懂，但看完了用英语却怎

提高大学生英语口语交际能力的策略

提高大学生英语口语交际能力的策略发表时间：2013-12-04T10:24:47.780Z 来源：《教育学文摘》2013年10月总第100期供稿作者：◆耿梅英[导读] 只有对所学语言国家的历史文化、风俗习惯有较充分的了解，才能得体地表达自己的思想和感情。 ◆耿梅英中国刑警学院基础部110035 摘要：大学英语的教学目的是培养学生的英语应用能力，其中的口语交际占据着不可替代的主体地位。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》突出了英语教学要与时俱进、学以致用的教学理念，尤其突出了口语教学在大学英语教学中的重要地位。文章通过分析影响大学生英语口语交际的原因，提出了提高大学生英语口语能力的策略。关键词：大学英语口语交际能力提高国家教育部在2007年公布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”但我们目前的现状是许多大学生在学习了两年的大学英语课程之后，虽然已经具备较强的阅读能力，但口语表达能力却相当薄弱，很难将已经掌握的语言用于口语交际。培养大学生的口语交际能力是提高学生英语水平的一种手段，更能有效地促进学生英语综合能力的提高。一、影响大学生英语口语交际能力的因素 1.学习的动机不明确。许多大学生学习英语的目的是为了通过考试、过级，或是为将来考研究生做准备，口语交际能力似乎只与那些准备出国的学生有关，所以大多数学生不愿意或不敢开口说英语，这导致学生产生潜在的心理障碍，缺乏自信心。学生怕开口，怕出错，怕被同学笑话。因而导致羞于开口，懒得开口。这样渐渐形成恶性循环，影响了学生口语交际能力的提高。 2.母语的干扰。汉语是中国学生的母语，在学习英语时常常习惯用汉语思维，用汉语的语言结构来套用英语。当想要表达某个思想时，先寻求母语的表达方式，然后将其翻译成英语，这种思维方式受汉语影响，并且这种影响根深蒂固，严重妨碍了英语口语的表达，结果出现大量普遍存在的“中式”英语。 3.语言环境的影响。环境是英语口语学习的制约因素，学习者应该尽自己最大努力创造英语学习环境。假如学生身处在英国或美国，他们就能不断地接触英语，接触正确的语言语调、正确的语言表达，就会有意无意地模仿和规范所学的英语表达。而我们的实际教学情况是班级人数过多，大班英语教学中仅有的师生间的一对一交流活动只限于教师和个别学生，而绝大部分学生的课堂行为则受到限制，他们只能被动地输入，而不能主动地输出。课堂上学生进行口语表达的机会少，教师不能针对每个学生的实际情况进行有效的个别指导，使学生的口语学习处于一种被动的、盲目的状态。二、提高大学生英语口语交际能力的策略 1.克服怕出错的心理，增加自信心。错误只有在严重影响交流的时候才构成问题，如果与外教交谈时他能理解你的大部分内容，或者你的肢体语言加上几个关键词就能让对方猜到你的主旨，那么你就做得很好，犯点小的语法错误就没有多大关系。记住，毕竟我们学习的是人家的语言，不是我们的母语，会有一个从不熟练到熟练的过程。我们对能讲几句汉语或能唱汉语歌的外国人都会大加赞赏，同样外国朋友对我们的语法错误也会宽容的。当然，如果你在逐步提高的基础上能讲一口流利的英语那也会被刮目相看的。 2.增加词汇量，思考问题可以从不同角度入手。学生之所以不会表达或者说不敢表达，这与词汇量的匮乏和熟练程度有关。这要求学生在平时的学习中要注意词汇的积累，不仅要记住这个生词的读音、拼写、搭配，还应掌握它的用法，如果能配上经典的句子一起记忆就更好了。 3.养成用英语思维的习惯，多读、多听、多看英语资料。英汉两种语言是有较大差异的，如果用汉语思维模式来取代英语思维模式，往往会逐字理解、对译，这种一一对应的错误模式违法了英语表达规律。学生们可以通过熟读、背诵英语短文的方式增强语感，在多听的基础上做到发音准确、表达流畅。如果你喜欢看英语原版电影，那也是一种创造语言环境的方法。 4.重视文化背景的学习，了解西方国家的文化和风土人情。在与外国人交流过程中如果你对他们的文化、国家很了解就容易继续谈话内容，反之一问一答之后可能双方就处于比较尴尬的局面，没法继续交流。对学生来说平时多读一些文化方面的书，多了解这方面的信息是非常有益的。虽然在课堂上很少有与外国人接触的机会，但学习英语最终的目的就是与他们进行交流，如果缺乏一定的文化背景或对语言习惯的了解，学生的发言有时就会显得带有冒犯性或者不地道。只有对所学语言国家的历史文化、风俗习惯有较充分的了解，才能得体地表达自己的思想和感情。三、结论口语教学是大学英语教学中至关重要的环节，教师在大学英语教学中应帮助学生树立良好的学习动机和心态、扩大词汇量、增强语感、熟悉西方文化。学生在英语学习过程中也应重视听、说、读、写、译的结合，要想提高口语表达能力必须从多方面入手，还要持之以恒地多练习才能达到预期的目的。参考文献 [1]汤闻励动机因素影响英语口语学习的调查与分析[J].外语学习，2005，(2)。 [2]汪淑英盛跃东影响英语口语表达能力的因素及口语教学[J].Sino-US English Teaching，2006，(3)。 [3]陈竞影响大学生英语口语表达的因素及对策[J].沧州师范专科学校学报，2011，(2)。