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最新新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

【第一课时】认识东、西、南、北

一、教学目标

1.结合生活经验,引导学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语

描述物体所在的方向。

2.在引导学生合作、交流的活动中,体会方向的相对性,进一步发展其空

间观念。

3.在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

认识东、南、西、北四个方向。三、教学难点

能够区分图上方向与实际方向。

四、教学具准备

“东、南、西、北”四个字贴、课件。

五、教学过程

1.情景导入

同学们,你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

听完他们的描述,你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼,有的说是人民大会堂,有的说是正阳门,还

有的说是国家博物馆……）为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？

板书课题：认识方向2．初步感知东南西北

（1）寻找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置,我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位

词。怎样找到这四个方向呢？

生：上北下南,左西右东。

生：太阳东升西落。……

同学们说的都很好,但又有所区别。坐在教室中,我们能说“上北下南左

西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利

用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的,太阳东升西落,我们可以

通过太阳来辨认方向。

出示图片《方向歌》：

早晨起来面向太阳,

前面是东后面是西,

左面是北右面是南,

东南西北分清方向,分清方向！

（2）明确教室中的四个方向。

有谁注意观察了,每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道

这是什么方向吗？

面向东,背对着是西,伸开双臂左手指北,右手指南（教师随着学生说出方向,贴上东、西、南、北四个字。）

（3）观察学校的平面图,说一说：

出示图3.

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的_____面。

教学楼在校园的_____面,大门在校园的____面。

（4）游戏巩固四个方向的位置关系。

游戏1：教师统一口令,学生指方向。

提问：从刚才同学们指的方向来看,你们都发现了什么规律？

小结：同学们观察的非常好,东和西相对,南和北相对。

板书：东←→西南←→北。

游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一

方向。

提问：从刚才2名同学所指的方向来看,你们发现了什么？

小结：同学们总结的很好,无论人的位置和面对的方向如何变动,他们所

指的方向相同,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

（5）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？

预设：我在××同学的南边,在××同学的北边,

在××同学的西边,在××同学的东边。

提问：为什么在描述所在的位置时,针对同一名同学有不同的说法呢？

小结：因为在你们的描述中,所选的参照物不同,所以就有了不同的说法。

参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。

3.巩固练习：

（1）说一说,教室里的东、南、西、北面各有些什么？

（2）出示图4.说说同学的家是怎样布置的？

（3）播放视频5.了解指南针。

4．课堂总结

在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。

【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北

一教学目标

1．结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。

2．通过学生的合作、交流过程,学会准确、清晰地描述方向。

3．培养学生合作、交流的意识,提高与他人沟通的能力。

二教学重点

能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。

三教学难点

体会不同方向的位置关系的相对性。

四教学具准备

课件、图片。

五教学过程

1.复习导入：

（1）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？

东、南、西、北,东西相对,南北相对。

学生指一指教室中的东南西北四个方向,进一步感悟方向的相对性。（2）如果观察平面图,我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西北呢？

2.学习新知：

（1）观察平面图,认识方向标。

出示图片看一看,从图中你看到了什么？

出示图片2猜一猜,图中的这个标识是什么意思？

平面图中常常会看到这样的标识,就是在告诉我们哪个方向是北,这样其

余的三个方向就能清楚地找到了。

你知道怎么辨认其他的三个方向吗？

平面图通常是按“上北下南,左西右东”绘制的。（2）描述建筑物方位,体会方向的相对性。

观察图片1.

教学楼在操场的（）面,体育馆在操场的（）面。

追问：在描述教学楼和体育馆的方位时,都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？

你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆的方位吗？

操场在图书馆的（）面,图书馆在体育馆的（）面。

追问：东和西是相对的方向,还哪两个方向也是相对的？

强调：东对西,南对北。

教学楼在大门的（）面,大门在教学楼的（）面。

（3）根据方向的描述,找准相对应的建筑物。

根据下面的描述标明天安门地区平面图中的建筑物。

天安门城楼在国旗的北面。

人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。

中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。

出示图片3.天安门广场平面图

学生独立思考后,进行订正。

中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑的东面,它还在谁的东面呢？

中国国家博物馆也在毛主席纪念堂的东面。

3巩固练习

（1）说一说公园附近的建筑物。

出示图4.公园附近平面图

（1）邮局在公园的（）面,学校在公园的（）面。

（2）小娟家在学校的（）面,小娟家在小峰家的（）面。

（3）体育馆在博物馆的（）面,体育馆在学校的（）面。

追问：为什么在描述体育馆位置时,有不同的说法呢？

小结：因为在描述中,所选的参照物不同,所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为观察点,来进行对比的物体。

. 4.总结收获

通过今天你有什么收获？在描述位置关系的时候应该注意什么呢？

【第三课时】认识东北、西北、东南和西南

一、教学目标

1．通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位,

2．能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位,并能用这些词语描述物体所在的方位。

3．结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思考问题的良好习惯。

二、教学重点

正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

三、教学难点

辨别八个方向,能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。

四、教学具准备

课件、学具卡片

五、教学过程

1.复习旧知

你都知道哪些有关方向的常识呢？

2.导入新课

这是学校的平面图,你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？

出示图1.校园平面图

学生看图辨认方向。

说一说你是怎样辨认方向的？

3.认识西北和东南、东北和西南,

（1）提问：餐厅在校园的什么方向呢？（西北方向）追问：为什么是“西北”方向呢？

小结：因为餐厅在校园的西和北之间,所以这片区域称为“西北”方向。

（2）讨论：既然在西和北之间的方向就是西北方向,你还知道有哪些这样的方向？

提问：存车处在校园的什么方向？（东南方向）

科技楼在校园的什么方向？（西南方向）

餐厅在存车处的什么方向？（西北方向）

科技楼在多功能厅的什么方向？（西南方向）

多功能厅在科技楼的什么方向？（东北方向）

讨论：西南与东北的关系是怎样的？（相对的）

4.用八个方位词描述位置关系

（1）我们刚刚又认识了哪些方位？（东北、东南、西北、西南）

（2）你能在教室中快速找出这几个方向？

教师统一口令,学生指方向。

提问：在指方向的过程中,你有什么发现？（东北对西南,东南对西北）（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？

（我的东北面是×××。×××在我的西南面。）

（4）说说你在周围同学的什么方向上。

（我在×××的东南面。）

（5）请两个同学互相说说位置关系。

提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时,一定要明确参照物的位置。

5.巩固练习

（1）看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？

出示图2.动物园平面图

狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；

（2）在黑板上标出学校的位置,请同学标出自己家的位置,并说一说自己家在学校的什么方向。

6.总结收获

通过今天的学习,你有什么收获？

【第四课时】看简单的八个方向的路线图

一、教学目标

1．通过巩固八个方位,能运用这些词语描述物体所在的位置。

2．在探究、交流的过程中,学会看八个方向的路线图,能描述行走路线。

3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题的能力。

二、教学重点

看路线图准确、清晰地描述行走路线。

三、教学难点

看路线图、准确描述行走路线。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

1.复习引入

我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？

2.创设情境,学习新知

（1）出示图片1.动物园导游图,谁来给大家介绍一下所有场馆,分别在什么位置？

（2）小平要去看熊猫,应该向什么方向走呢？（西北方向）

文文想先去看狮子,再去猴山,应该怎么走呢？

（从鹿馆出发先向西北方向走, 在向北走。）

（3）同桌互相提出问题,并试着回答。

同桌展示讨论的结果。

（3）说说1路公共汽车的行车路线。

出示图片2.公共汽车路线图。

从火车站上车,向什么方向行驶,经过哪些站才能到达动物园？从动物园

返回火车站的公共汽车又是怎样走的？

从火车站出发,先向东南行驶两站到邮局,再向东行驶四站到游泳馆,然后向东北行驶一站到少年宫,再向东行驶一站到电影院,最后向东南行驶一大站就到动物园了。

从动物园出发,先向西北行驶一站到电影院,再向西行驶一站到少年宫,然后向西南行驶一站到游泳馆,再向西行驶四站到邮局,最后向西北行驶两站就到火车站了。

提问：比较往返的行走路线,你有什么发现？（行驶的方向正好是相对的,来时向东,回时向西,来时是东南,去时就是西北。）

提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。）

小结：在描述行走路线时,首先要明确以谁为参照为标准,其次是要辨清方向,最后注意能有条理的进行描述。

4.总结收获

今天,你学会了什么知识,有什么收获？

【第五课时】位置与方向练习

一、教学目标

1．复习巩固八个方位,能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

2．熟练、准确地分辨八个方向,并能准确描述行走路线。

3．通过练习使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题

的能力。

二、教学重点

复习巩固八个方位,能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

三、教学难点

熟练、准确地分辨八个方向,并能准确描述行走路线。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

1.复习引入

你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分的？

2.整理建构

（1）复习八个方向。

你都认识了哪八个方向呢？说说怎样区分？

小结：上北下南,左西右东。东北、东南、西北、西南。八个方向都是相对的。

学生说一说哪两个方向是相对的。

（2）根据一个方向确定其他七个方向。

引导：正因为我们发现方向存在相对的关系,所以,你能够根据一个方向确定其他七个方向吗？学生相互考一考同桌。学生汇报。

小结：只要我们记住上北下南,左西右东,这四个基本方位,那么其他的四个也就好确定了。

（3）描述路线。

讨论：怎样才能把路线描述清楚呢？

小结：先确定好观察点再确定路线非常重要！

3.巩固练习：

（1）确定方向：完成下面的方位示意图。

出示图片1.

学生独立填写其他七个方向。

说说哪两个方向是相对的。

（2）根据例题中的“动物园导游图”回答问题：

出示图片2.

熊猫馆在动物园的（）角,飞禽馆在动物园的（）角。

猴山在狮山的（）方向,长颈鹿馆在狮山的（）方向。

说一说其他动物分别在狮山的什么方向。

熊猫馆在长颈鹿馆的（）方向,长颈鹿馆在熊猫馆的（）方向。海洋馆在大门的（）的方向, 大门在海洋馆的（）方向。

（3）出示3.游乐园大门

学生根据描述,贴上相应的序号。

4.总结收获

说说你这一节课有哪些收获？你对方向还想了解哪些知识？

第二单元除数是一位数的除法

一、口算除法

【第一课时】一位数除整十数

一、教学目标

1．学生掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法,能正确进行口算。

2．联系生活,运用模型,促进学生理解算理。

3．鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法,培养学生知识的迁移能力和类推能力。

二、教学重点

理解除数是一位数口算除法的算理,掌握算法。

三、教学难点

理解除数是一位数口算除法的算理。

四、教具准备

口算卡片、多媒体课件、小棒。

五、教学过程

（一）复习旧知

1. 口算（出示口算卡片）

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2.【课件】口答。

80里面有（）个十；400里面有（）个百。

46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。

（二）情境导入

1. 创设情境,提出问题。

（1）【课件】出示课本p11页的主题图：同学们,喜欢做手工吗？快看这里也有数学知识。看看这幅图,你从图中获得了哪些数学信息？

学生从图中获得数学信息：

彩色手工纸每沓10张。

每盒100张。

60张彩色手工纸平均分给3人。

（2）提出问题：根据“60张彩色手工纸平均分给3人”这条信息,你能提出一个数学问题吗？（每人得到多少张纸？）

（三）探究新知

（1）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量,也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。

（2）学生汇报计算方法。

生1：20×3=60,60÷3=20

生2：6÷3=2 60÷3=20

生3：通过摆小棒得到的,把6捆小棒,平均分成3份,每份是两捆,也就是20。

（3）师结合摆小棒的过程,引导学生理解：60里面有6个十,6个十除以3,等于2个十,也就是20。

教师板书如下：

60 ÷ 3 = 20

6个十÷ 3 = 2个十

教师出示80÷2=,90÷3=,让学生说一说自己是怎样想的。

（4）如果600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸?

① 教师启发学生自己想出计算方法,然后在小组内交流。

生1：200×3=600,600÷3=200

生2：6÷3=2,600÷3=200

生3：把600看成“6个百”,6个百÷3=2个百,2个百也就是200。

② 教师追问：6000÷3等于多少？

③ 教师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数,可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千,再进行计算。

小结：口算方法：整十、整百、整千数除以一位数,可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算。

板书:口算除法

（四）拓展延伸

1．学生完成课本第11页“做一做”中的题目。

学生在教科书上独立完成,汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同,看看能够发现什么规律。

2．学生完成课本第13页练习三的1、2题。

【第二课时】一位数除几百几十数

一、教学目标

1．能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数,商是整十数的除法。 2．提高学生的计算口算能力,发展学生数感。

3．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体会数学思考过程。二、教学重点

掌握几百几十数除以一位数,商是整十数除法的计算方法。

三、教学难点

理解几百几十数除以一位数,商是整十数除法的计算道理。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)复习

1.口算练习

30÷3= 400÷2= 9000÷3=

60÷2= 800÷4= 5000÷5=

说一说算理。

(二)探究新知

今天我们继续学习做手工中的数学问题,来我们一起看看这道题。

1.动手操作,理解算法

出示例题:

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张纸?

读题、列式。

板书：120÷3=

2.这道题与前面所学有什么不同？

120÷3 （被除数是由一个百和两个十组成的。一个百不能平均分成3份）这样的题目怎样做呢？

3.学生自己试着做一做,可以借助小棒图。

4.全班交流,说说你的想法。

预设生1：120就是12捆小棒,平均分给4个人,每人得到4捆,4捆就是4个十是40。

生2:我是这样想的：把12个十平均分成3份,每份是4个十,是40。小结：几百几十除以一位数,如果最高位的数比除数小,可以把被除数看成多少个十计算。也就是当百位不够除时,我们可以把一个百看作多少个

十？（10个十）

5.练习

200÷2 100÷2 160÷4 240÷6 400÷8

比较：200÷2和100÷2有什么不同点？

200的百位够除以2而100的百位不够除以2

6.拓展练习,巩固算法

出示1200÷3=

怎么想？把12个百平均分成3份,每份是4个百,是400。

为什么要把1200看成是12个百呢？

(三)巩固练习

1．口算：13页3题

共同点：首位不够除

2．13页4题

3．14页8题

(四)总结

这节课你有什么收获？

【第三课时】一位数除几十几

一、教学目标

1、能够比较熟练地口算简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的数）。

2、提高学生的口算能力,为笔算竖式做准备。

3、经历观察、操作、归纳等学习的过程,感受数学思考过程的合理性。

二、教学重点

掌握口算两位数除以一位数,被除数是几十几的计算方法。

三、教学难点

理解口算两位数除以一位数,被除数是几十几除法的算理。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)复习

1.口算练习

30÷3= 400÷2= 2400÷6=

60÷2=840÷4= 1500÷5=

说一说算理

(二)探究新知

今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作,理解算法

(1)出示例题:

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(2)读题、理解题意并列式。

板书：66÷3=

2.这道题与前面所学口算除法有什么不同？

66÷3 （被除数不是整十、整百数,而是有6个十和6个一组成的）这样的题目怎样做呢？

3.学生自己试着做一做并说明理由,可以借助小棒图。

4.全班交流,说说你的想法。

预设生1：66就是6捆和6根小棒,平均分给3个人,每人得到2捆和2根小棒,就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份,每份是2个十,6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

5.借助图片,理解算理

出示图片1：

60÷3=20

6÷3=2

20＋2=22

小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数,再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

6.口算,说一说你是怎么想的?

99÷3 = 48÷2= 96÷3= 46÷2= 64÷2=

观察这一组口算题有什么特点?

(两位数除以一位数,每一位都能除尽的口算)

7.拓展练习,巩固算法

出示222÷2= 5555÷5= 8888÷2=

(1)比较不同。

(2)口算,说一说你是怎么想的?

( 三)巩固练习：

1.口算：

P12页做一做 p13页5

2.P 14页7题

88÷2=44(盆)

88÷4=22(盆)

答：摆在2个花坛里,每个花坛摆44盆花,

摆在4个花坛里,每个花坛摆22盆花。

( 四)总结

这节课你有什么收获？

【第四课时】口算除法练习课

一、教学目标

1.让学生在练习和思考的过程中进一步理解口算除法的算理,熟练掌握口算除法的基本方法。

2．利用口算解决简单的实际问题。

二、教学重点

进一步理解口算除法的算理,熟练掌握口算除法的基本方法。

三、教学难点

利用口算解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）基本练习

1.听算练习

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

77÷7 10×7 54÷6 48÷8

2.口算比赛：（课件出示）

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3

180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5

54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9

70×2 27÷3 6×7 55÷5 66÷3

用一定时间算出以上题目,师生评价。

（二）指导练习

1.练习3第6题

学生独立完成后全班交流。让学生说出算理。(4个百平均分给2个

人教版小学五年级数学下册全册教案教学设计

新人教版五年级数学（下册）教案教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。 2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较

把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体（三）”“长方体和正方体”“图形的运动（三）”。 4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材教学折线统计图，根据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进行编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想，并根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，

小学数学人教版教案设计

小学数学人教版第九册第三单元教案设计小学数学人教版第九册第三单元教案设计第三单元小数除法【教学内容】：教科书第16页例1及做一做，练习三1、2题。【教学目标】： 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。（3）通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算。（4）通过学习，培养学生逻辑思维能力。【教学难点】：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。【教学重点】：商的小数点的处理问题。【教学过程】一、导入新课情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。二、探索交流,解决问题 1、教学例题1。 (1)出示例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？让学生独立分析题目的条件和问题，然后列出算式：22．4÷4 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：提问：为什么用除法计算？（因为是把总路程平均分成4份，求每份

是多少，所以用除法计算。）小结：小数除以整数和整数除法的意义是相同的．（2）探究计算方法第一种：利用单位换算 22.4千米=22400米 22400÷4 = 5600米 5600米＝5.6千米第二种：利用竖式计算如果把被除数22．4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎样除?（22÷4商5余2。）商5写在哪儿？(除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。) 再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一，除以 4商几？（商是6）表示什么？(6个十分之一)商6应写在哪一位上?(6要写在十分位上) 为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6在十分位上，也就是商里的小数点应和被除数的小数点上下对齐。这样就得到一个完整的竖式。 22．4÷4=5．6(千米) （3）小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。三、反馈检测 1. 完成教科书第l7页的“做一做”。完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 2. 拓展练习解决问题：张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机? 四、回顾整理,反思提升通过今天这节课的学习，你有哪些收获？板书设计: 除数是整数的小数除法

人教版三年级数学下册全册教案-三年级数学下册人教版

人教版三年级数学下册全册教案大田上京中心小学三年段数学教师第一单元位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

小学数学三年级下册数学教案

长方形和正方形的面积计算教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法（教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。）（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）学生独立完成，校对三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题学生试做，汇报答案四、联系生活，解决问题我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。学生独立完成，汇报五、小结。公顷、平方千米教学目标：了解面积单位公顷、平方千米。教学过程：

新人教版小学六年级数学下册教案

新人教版小学数学第十二册教案

本册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这一册教材的教学目标是，使学生：

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。【课时安排】建议共分5课时：认识东、南、西、北……………………………………………….1课时地图上认识方向…………………………………………………….1课时认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时简单的路线图………………………………………………………..1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

人教版三年级下册数学整册教案

人教版三年级下册数学整册教案导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、

你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

人教版小学数学教案——《比较》教学设计

人教版小学数学教案——《比较》教学设计罗莎莎教学目标： 1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握比较多少的方法教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。）二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2.汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3.动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。） 4.设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5.探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。） B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。）

【最新】新人教版三年级数学下册全册教案

知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东、南、西、北四个方向

人教版小学数学教案100以内数的认识

100以内数的认识教学设计教学目标： 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学内容：一年级下册，第31～33页的主题图、例题。演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣： 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊（白羊图）。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。范文此板书课题：100以内数的认识二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样。数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根 3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）教师课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十） 10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。（3）抢答：一十一十地数，

2018年人教版三年级下册数学全册教案

2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。

小学数学人教版教案——比

课题一：比的意义（A）教学内容教科书第46～47页和相应的“做一做”，练习十二的第1～4题．教学目的 1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法．2．弄清比同除法、分数的关系．教具准备长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪．教学过程一、复习 · 教师：在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比如这面红旗（教师出示红旗），它长3分米，宽2分米．要对这面红旗的长和宽进行比较，可以用什么方法引导学生回答：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少．用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几．板书：3÷2＝＝1……………长是宽的1倍 2÷3＝……………………宽是长的二、新课 1．导入新课．教师：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进行比较．这节课，我们要在用除法对两个数量进行比较的基础上，学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法──比．（板书：比．）教师：比表示什么意义呢它怎么读，怎么写各部分的名称是什么比又和除法、分

数有什么关系呢这些都是我们这节课要学习的内容．下面我们先学习比的意义．（板书课题．） 2．教学比的意义．教师：（指3÷2）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比较 > （长和宽比较．）红旗的长是多少宽呢红旗的长和宽比较也就是几和几比（长和宽比较也就是3和2比．）求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2．（板书：长和宽的比是3比2．）（指2÷3）宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较根据这个例子（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么引导学生说出：宽和长的比是2比3．教师板书．小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比．教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢引导学生回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比．这两个例子告诉我们：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比．谁在前、谁在后不能颠倒位置． — 教师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较．在日常生活中，两个数量进行比较的事例有许多，请看这个例子（出示投影片）： “一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米求汽车行驶的速度怎样计算学生回答时，板书：100÷2＝50（千米） 100千米是汽车行驶的什么2小时呢汽车的速度需要哪个量和哪个量比较（路程和时间比较．）

部编人教版三年级数学下册全册教案

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第一单元位置与方向（一）新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东、南、西、北四个方向

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三年级下册数学教学计划新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

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教学设计表课题认识立体图形学科（版本）小学数学（人教版）章节第四单元：认识图形（一）学时一课时年级一年级教学目标知识目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球。技能目标： 2、能正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱、和球这些立体图形的特征。 3、通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、选一选、找一找等环节，渗透分类的思想，培养动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。情感目标： 4、培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步感受数学与实际生活的联系。解决教学重点难点的措施学习者分析

学生分析《认识立体图形》是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要从形状这一角度初步认识长方体、正方体、圆柱和球。由于不同形状的实物学生接触较多，已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，而学生认知特点又是从具体到抽象的过程，为了帮助学生完成从形象──表象──抽象的认知过程，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，所以本节课主要是通过观察和操作，对这些物体有一定的感性认识，再利用PPT、交互式电子白板等多媒体直观、形象、动感的优势，帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成，直观形象地突破本节课的认知难点，最后通过猜一猜、选一选、找一找等一系列的数学活动激发学生的学习兴趣，初步建立空间观念，提高教学效率。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、故事激趣,设下悬念，导入新课从学情出发，选择学生喜欢的动画片《熊出没》来设置情境导入新课，激发学生学习兴趣。从动画片《熊出没》的一个小故事引入：熊大和熊二到森林采了好多果子，但转眼就给光头强偷走了，要想拿回果子得先闯过关头强设下的几关。同学们，你们能不能帮熊大熊二顺利闯关拿回他们的果子呢？ 1、从动画片《熊出没》故事引入课题配合故事情节插入《熊出没》的主题图及利用白板的链接功能播放Flash 动画主题曲，最大限度地调动刺激学生视听等感官，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围，从而设下悬念，导入新课。二、实践探究, 揭示特征，形成表象将学生熟悉的、日常生活中的物品按形状进行分类，既可以借助学生已有的生活经验进行学习，也课件和桌面同时出示生活中熟悉的、常见的各种物体，请同桌两个同学一起合作，根据形状进行分 2、分一分，感知形体学生实物分类后，用多媒体交互功能再现分类过程时，学生可根据分类标准运用电子白板的拖拉

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