人教课标板小学四年级语文上册 语文园地七 口语交际：成长的故事 公开课教学设计

口语交际：成长的故事教学设计

教材分析：

本次口语交际提供了三个话题：一是说自己或别人的成长故事；二是交流读了《乌塔》后的想法；三是讨论信中的问题。通过这样的口语交际活动，培养学生围绕话题来讨论，并清楚地表达自己意见的能力。同时，通过对话题的讨论与交流来体验成长的快乐。

教学目标：

围绕“成长的故事”这个主题阐述自己的见解，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题，培养学生积极向上的人生态度。同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

教学重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的见解。

教学难点：指导学生思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、创设情境，明确话题

同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚印。在我们的成长过程中，有成功的喜悦，有失败的痛苦，有烦恼，还有收获……今天我们就借助这个机会，开展一次口语交际活动——【课件出示：成长的故事】，说说大家的快乐、烦恼、感悟……【课件出示：口语交际的内容和要求】请同学们先读读本次口语交际的内容和要求。

谁来说说本次口语交际给我们提供了哪些话题？【课件出示：

1、回顾自己成长的经历，说一说自己或别人的成长故事。

2、交流读了《乌塔》以后想到了什么，从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。

3、读书信，讨论信中提出的问题。】

二、确定话题，小组交流

同学们，以上几个话题中，你对哪个话题最感兴趣？

同学们，能告诉大家，这个“别人”具体是谁吗？你想交流他的什么事？

同学们，现在我们把选择相同话题的同学合为一组。同学们先在小组里进行交流，其他同学要注意倾听，互相补充、完善。为了让同学们说得更好，老师准备给每一位同学发一条“锦囊妙计”。【课件依次出示：

1、成长的故事

锦囊妙计：先说明自己讲的故事是自己的还是别人的，然后抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果将故事说完整、说具体，最后还可以说说故事中令自己最感动的地方或从中获得的启迪。

2、从《乌塔》想到的

锦囊妙计：可以先讲讲乌塔留给你最深的印象是什么，然后可以结合自己的生活实际谈

谈自己的理解或做法，也可以通过和乌塔进行比较来表达自己的想法。

3、给王虹的回信

锦囊妙计：先简要概括王虹遇到的困惑，然后谈谈自己的想法，再给王虹支支招。】同学们，有了锦囊妙计，老师相信你们一定说得更好，开始吧！

三、全班交流，补充评价

1、成长的故事

预设：

【课件出示：我想给大家讲一个李四光小时候的故事。李四光从小爱动脑。他帮妈妈舂米，用脚踩踏板，人小踩不动，他动脑筋用绳子绑在石杵那一头的踏板上，当脚往下踩时，同时用手使劲拉绳子，这样石杵就动起来了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴大多嘻嘻哈哈，打闹取乐，半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干，他先顺叶踩到藕，再用脚小心地探出藕的方向，然后依着它生长的方向一点点把泥踩去，收成一根根完整的鲜藕。】同学们，听了李四光小时候的故事，你们有什么见解？（我们应该以李四光为榜样，从小养成遇事爱动脑的好习惯。）

同学们，成长中的这些故事，让我们有所感悟，受到启发，让我们把这些故事当作成长中的宝贵财富吧！

2、从《乌塔》想到的

同学们，学习了《乌塔》这篇课文，引发了我们关于成长话题的共同思考。今天，在口语交际的大舞台上，让我们与乌塔比童年，展开关于快乐的大讨论，优胜者将获得这一期的“金话筒”奖。

预设：

【课件出示：在家里，我极少做家务，每当我想帮妈妈做点什么，可妈妈总是说我太小，等长大再干。我要是不小心摔了一跤，妈妈总会不停地问我：“摔伤了没有？”晚上睡觉还不让我一个人睡，说我怕黑。过马路一定要拉着我的手，从不让我一个人过马路。每天上学、放学甚至连背书包的事也被他们代劳了……和乌塔相比，我感觉自己没有独立做过事情。】【课件出示：有些同学认为乌塔不是父母的心肝宝贝，不是这样的。她的父母为什么同意让自己的孩子一个人独自游欧洲呢？这是因为西方的教育方法与中国的教育方法截然不同。他们还是爱孩子，他们的爱是让孩子从小养成独立自主的好习惯，是让孩子到社会里磨炼，是让孩子成为大自然里生命力顽强的小草，是让孩子成为暴风雨里的雄鹰！而我们中国的父母，他们把自己的孩子当成小王子、小公主，使孩子养成依赖思想，让孩子成为温室里的花儿，成为笼中之鸟！同学们，你愿意当温室里的花儿还是大自然里的小草，愿意当笼中之鸟还是愿意当暴风雨里的雄鹰？】

【课件出示：读了《乌塔》一文，我终于明白了：要学会自立，自己生活，不能什么事都依赖父母，要勇敢，要坚强，要知道——我们永远不做温室里的花朵。】

3、给王虹的回信

同学们，王虹同学在信中提到了一件苦恼的事，希望得到大家的帮助。现在请同学们谈谈自己的想法。

预设：

【课件出示：王虹在信中说，别人过生日都有意避开她，我觉得不一定邀请她去参加生日聚会就代表大家喜欢她，不邀请她参加就代表不喜欢她，王虹应该依旧和同学友好相处，不要因为过生日这样的小事对同学产生看法。】

【课件出示：我不赞成同学过生日就一定得送礼物，有时候一句祝福的话语就代表了自己的心声。而且我也觉得王虹的父母不让她去参加同学的生日聚会可以理解，因为送给同学的祝福也可以在班级内表达，可以给同学送一首歌，说一句祝福的话，不一定非得放学后去参加聚会活动。】

【课件出示：我想对王虹说，在生活中，我们只要真诚地对待他人，他人也会真诚地对待我们，路遥知马力，日久见人心。】

同学们，你们为王虹提供了许多建议，王虹知道后一定会很受感动。同学们在成长中也会遇到各种各样的问题，希望大家能以宽容之心对待朋友，以友善之心对待亲人，以快乐之心对待自己，在成长中快乐，在快乐中成长！

四年级语文上 语文园地七(教案)

语文园地 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。

（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。

部编版语文四年级上册语文园地七(教案)

语文园地七 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。

2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。 三、词句段运用 1.学习第一题。 （1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？

人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思 语文园地七 教材分析： 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。 学情分析： 设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。 教学建议： 题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 教学目标： 【知识与技能】 1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。 3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。 【过程与方法】 通过词语训练，提高语言运用的能力。 【情感、态度与价值观】

培养对古诗句的欣赏能力。 教学重难点： 重点 积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。 难点 学会把握文章的主要内容的方法。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集描写人的成语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1．学生自由朗读对话。 2．分角色朗读。 3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。 4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。 5．出示例文，学生试概括主要内容。 二、词句段运用 (一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 1.谁能正确地读一读下面的词语。 (1)让学生先借助拼音，自己读准字音。 (2)同桌互相检查。

部编版四年级语文上册《语文园地七》优秀教案

【与文章相关的资料介绍】 形容人的词语： 奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气

不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发 《别董大》 【创作背景】 公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。 【作者简介】 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。 【诗鉴赏】 高适一生交游甚众，极重友谊。民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。 全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北风吹雁雪纷纷”，写出了送别的时令和气候。作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。朔风劲吹，大雪纷飞，本来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。雁总是群飞的，它使整个画面都沉浸在依依惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。第一层这两句诗景中寓情，以情写景，场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思，使送别的情调益发浓重。

部编四上语文园地七知识点精讲

知识点 一、交流平台 我发现他们交流了怎样把握文章的主要内容的方法，还举了例子。 第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容，即题目拓展法。 第二个小朋友发现理清事情的起因、经过、结果，也可以把握文章的主要内容，即要素归纳法。 第三个小朋友发现弄清文章中的几件事，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容，即事件串联法。 二、词句段运用 1.读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。 这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。 志存高远：指立志很高远。 精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。 视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。 刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。 2.读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。 (1)第一组例句中的第一个例句是两个反问句，一方面表达的意思更肯定，另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比一次强烈；第二个句子是把第一个反问句改为陈述

句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第一组的强烈。 (2)第一个例句是反问句，表达的意思也更肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有第一句强烈，读的时候，语调稍平。 三、日积月累 1.作者简介 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚(今河北景县)人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 2.古诗诗意 黄昏的落日使千里浮云变得暗黄，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？ 3.赏析 这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。 前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎

最新人教版四年级语文上册语文园地七(教案)

语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。 围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 3课时。 （口语交际） 一、导入

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ［板书：成长的故事］ 二、小组交流 1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最

部编版语文四年级上册《语文园地七》课后练习题(附参考答案)

部编版语文四年级上课后练习题 语文园地七 姓名学号 一、填空。 1.给四字词语填空。 志存 ()() ()()报国 ( )义( )然 视( )如( ) 刚()()阿英勇() () ()()无私 ()公执() ()()高远 精忠()() 大义( )( ) ( )死如( ) ()()不阿 ()()无畏 ()面无() 秉()()法 2.给下面人物连线合适的词语。 周恩来精忠报国包公英勇无畏 岳飞志存高远警察刚正不阿 女娲视死如归李广铁面无私 盘古大义凛然梅兰芳秉公执法 二、填空。 1.下面两个句子，哪一个语气更强烈？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 比较： 2.下面两个句子，哪一个语气更强烈？

您何必卖房子，只要您把胡子一刮，一登台，还愁没钱花？ 您何必卖房子，只要您把胡子一刮，一登台，就不愁没钱花。 比较： 3.在下面的情景中，你应该用什么语气让小明容易接受意见，怎么说？ 小明在公共场所乱丢垃圾，还说，反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 4. 在下面的情景中，你应该用什么语气，怎么说？ 过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说…… 三、填空。 1.《别董大》的作者是（）代的（）。 2.( )( )黄云白日( )，北风吹( )雪( ) ( )。 ( )( )前路无( )( )，天下( ) ( )不( )( )？ 3. 天下( )( )，( )( )有责。 4.根据意思填写诗句： 此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你这位身怀绝技的音乐家。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。

部编版四年级语文下册语文园地七教案

语文园地七

点。 2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用 “”画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】 （1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物 的一些特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品 质、特点） 4. 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写 能表现人物品质、特点的句子。示例：【课件出 示4】 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈 妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常 常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电 饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈， 我们都是家用电器了！” 动作描写：【课件出示5】 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐 刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头

接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读 音，组长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一 说你对这些词语的了解。 3.教师小结，指导：【课件出示7】 和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和 气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧：临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难， 一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形 容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着 急。 通过读读词 语，认识9个生字， 通过讨论交流，了 解几个词语的意 思。为更好地理解 和运用这些词语做 好准备。

四年级下册语文语文园地七教案

部编人教版四年级下册语文语文园地七教案 语文园地七 1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。 2.认识描写人的品质、心情的词语。 3.积累描写精神意志的名言警句。 4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。 一、导入新课。 (谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。 1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。 三、学习“识字加油站”。 1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。 2.指名朗读。 3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。 4.推荐课外阅读《中国名人故事》。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.自读成语,要求字音读得准确。 2.你发现这些成语有哪些特点? 3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。 4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。 5.推荐课外阅读《成语故事》。 (二)第二题。 仿照例句,写一组连续的动作。 1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。 2.动作要体现人物的特点。

部编版-语文-四年级上册-《语文园地七》名优教案

语文园地七 教学目标： 1.学会把握课文的主要内容。 2.理解形容人物的词语并学会准确使用。 3.体会反问句的语气感情，练习使用反问句。 4.积累背诵《别董大》，理解诗歌的内容。 教学重点： 1.学会把握课文的主要内容。 2.积累背诵《别董大》，理解诗歌的内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 本单元我们学习一个个爱国楷模的事迹，今天老师和大家一起走进《语文园地》，继续学习他们的优良品质。 二、交流平台 1.小组交流。 同学们，你喜欢阅读吗？阅读文章，要注意把握文章的主要内容。你用什么方法来把握文章的主要内容呢？和同学交流一下吧。 2.自由交流。 3.学生展示。 预设： 甲：我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 乙：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 丙：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 丁：……

4.想一想，你还用什么方法来把握文章的主要内容？把你的独特见解和同学交流一下吧！ 三、词句段运用 （一）读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 1.出示词语。 志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿 预设： 要知道形容哪些人，首先得理解词意。 2.理解词语。 预设： 志存高远：指志向远大，有雄心壮志。 精忠报国：竭尽忠诚，报效国家。 大义凛然：指为了维护正义而表现出的令人敬畏的样子。 英勇无畏：非常勇敢、毫不畏惧。 视死如归：把死看作像回家一样。多指为了革命、正义而勇于牺牲自己的生命。 铁面无私：形容公正严明、不怕权势、不讲情面。 秉公执法：公正地执行法律。 刚正不阿：刚强正直、不阿谀奉承。 3.想想这些词语一般用来形容哪些人。 根据词语的意思我们可以看出，这些词语大约可以分为三类。 出示词语。 “志存高远”形容有远大抱负的人。“精忠报国、大义凛然、英勇无畏、视死如归”形容为祖国和人民利益而战、不屈不挠的人。“铁面无私、秉公执法、刚正不阿”形容清正廉洁、不徇私枉法的官员。 （二）读下面两组例句，体会句子不同的语气。 1.出示句子。 第一组： 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样

部编人教版2020四年级语文上册 语文园地七

四年级语文上册语文园地七 1．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)《延安，我把你追寻》的题目提示了课文的主要内容。( ) (2)弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容。如《为中华之崛起而读书》中，周恩来立志是因为对中国人在外国人占据的地盘里的遭遇感到愤怒。( ) (3)《普罗米修斯》写了普罗米修斯“盗”取火种、忍受折磨、重获自由这三件事，把事情连起来，就能把握故事的主要内容。( ) 2．补充词语，再完成练习。 ①志存( )( ) ②( )( )报国③( )( )凛然 ④( )( )无畏⑤视死( )( ) ⑥铁面( )( ) ⑦秉公( )( ) ⑧( )( )不阿 (1)这些词语形容的都是人物的______________。 (2)如果要在习作中写一位办事公正的人，适合的词语有______；如果要写一位勇敢的人，适合的词语有______。（填序号） (3)______（填序号）的意思是一个人应该树立远大的理想。在中国，这样的人有很多，如周恩来、______、________。____（填序号）的意思是不怕牺牲，这样的人有刘胡兰、______、________。 3.句子练习。 (1)没有革命先辈的流血牺牲，不会有我们今天的幸福生活。（改为反问句） ________________________________________________________________________ (2)我发现把第(1)题的句子改为反问句之后，语气变得更加______________。 (3)按要求写反问句。 ①小明总不及时关灯，还说：”这花不了多少钱。”小兰提醒他：“________________________________________________________________________” ②小杨一直期待参观自然博物馆，妈妈今天说要领他去参观。忽然下雨了，妈妈问他还去不去，小杨说：“____________________________________” 4．补全古诗，再完成练习。 别董大 千里黄云白日曛，______________。 ______________，天下谁人不识君？ (1)《别董大》是一首送别诗，作者是______代诗人______，主要内容写的是______送别 ______。 (2)画“”的句子是一个____________句，意思是：______________________________ (3)这首送别诗与常见的不同，因为从这首诗中我们能感受到( )。 A．离愁别绪之情 B．旷达豪迈之情 C．伤感惋惜之情 (4)关于送别的诗句，我还知道：________________，________________。

四年级语文上册《语文园地七》练习题

语文园地七 一、下面每组词语都有两个错别字，找出来，在括号里改正。 1．黄昏客厅报负惩处规犯()() 2．躁热胸怀疏远分析余辉()() 3．寂寞冒昧融恰罗辑洗漱()() 二、把下列词语补充完整，并选词填空。。 年气热闹()武扬 力尽受益和睦 铿锵形影年逾 1.他的话语（），把所有人都镇住了。 2.这件事使我（），多年后仍记忆犹新。 三、把下列句子补充完整。 1．有志者______________。 2.尺有所短，____________。 3．__________，荒于嬉；__________，毁于随。 4.莫以____________，莫以____________。5．盛年不重来，______________。及时当勉励，____________。 四、根据课文内容填空。 本单元，我聆听了少年周恩来“______________”的坚定誓言；感受到了叶老先生对一名初中学生的____________；从柯岩给张国强同学的信中懂得了“尺有所短，________”的道理；最令我佩服的是独自一人游欧洲的________。 五、我的发现。 从课本《语文园地七》小林和小东的对话中，我学到了____________________的读书方法。从他们的对话中，我体会到，读书时，要________，善于________．除了这个读书方法，我还知道其他读书方法，如_______________________________________________________。 六、根据情境写对话。 老师：让我们交流一下读完《乌塔》后的感受。 莉莉：从乌塔身上，我学到了独立自主。 浩浩：我羡慕乌塔能独立出去旅游，为什么我们就不能呢？ 我：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

部编版四年级语文上册 语文园地七练习题 (附答案)

语文园地七 一、交流后的收获 1．下面是概括文章主要内容的方法，请结合文意正确选择。 A.段意合并法 B.标题追溯法 (1)从《梅兰芳蓄须》的题目中，我们能初步感知作者要写的内容。我们可以采用( )概括文章的主要内容。 (2)《为中华之崛起而读书》中讲了魏校长赞赏周恩来从小就有志气，伯父告诉周恩来不要随便出入租界，周恩来在租界看到一个女人被欺负很生气。每个部分的意思我们弄清楚了，就可以采用( )来归纳文章的主要内容了。 2．请用“标题追溯法”概括《蝙蝠和雷达》的主要内容：_____________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________。 二、词句段的运用 1．补充词语，并根据意思选填词语。 志____高____ ____忠____国 ____死____归英____无____ 刚____不____ 大____凛____ (1)把死看作像回家一样，形容不怕死。( ) (2)刚强正直，不阿谀奉迎。( ) (3)威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。( )

2．分析句子。 A．您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ B．您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 句子A是_______________句，句子B是_______________句，句子________更能反映出人物说话时的语气，使人物的形象更鲜明。3．改写下面的句子，增强语气。 你们都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁观。 ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 4．运用句子。 (1)情景一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 在你认为说法更好的句子后面打“√”。 ①如果每个人都像你这样想，那么打扫卫生的工作谁愿意做？我们还可能生活在干净温馨的环境中吗？( ) ②小明，你不能在公共场合乱丢垃圾，这样就没有人愿意打扫卫生了，我们的生活环境会很糟糕的。( ) (2)情景二：在老师的悉心指导下，我在这次作文比赛中得了第一名。手捧奖状时，我激动地对老师说：“________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________”(把你想表达的情感