《费曼物理学讲义》笔记讲课稿

费曼物理学讲义

第一章原子的运动

引言：两学年的物理课，200年以来空前蓬勃发展的知识领域。

1、我们还不知道所有的基本定律：未知领域的边界在不断地扩展

2、涉及一些陌生的概念，需要高数。大量的预备性的训练

实验是一切知识的试金石。理论、实验物理学家

1、正确的、陌生的定律以及有关的奇特而困难的定律，例如相对论，四维空间等等之。

2、简单的质量守恒定律，虽然只是近似，但并不包含那种困难的观念的定律

那我们世界的总体图像是怎样的呢？

原子的假设（一言以蔽之），证明原子的存在，布朗运动

从原子的观点来描写固体、液体和气体。假设有一滴水，贴近观察，光滑连续的水，没有任何其它东西。用最好的光学显微镜放大2000倍，相当于一个大房间，可以看到草履虫摆动的纤毛与卷曲的身体。再放大2000倍，像从远处看挤在足球场上的人群。再放大250倍，放大10亿倍后的水的图像。

蒸发、溶解与淀积

化学反应、化学物质

从原子角度考虑这个世界最基本的物质，那么首先想到的自然是太阳，这个由氢氦元素组成的巨大熔炉，源源不断地发生着核聚变；以至于地球的组分、人的化学组分

第二章基本物理

引言：我们在科学上所关心的事物具有无数的形式和许多属性：或许是由较少量的基本事物和相互作用以无穷多的方式组合后所产生的结果。沙粒与月亮，岩石；风与水流，流动；不同的运动有什么共同特征；究竟有多少颜色？我们就是试图这样地逐步分析所有的事情，把那些乍看起来似乎不相同的东西联系起来，希望有可能减少不同类事物的数目，从而能更好地理解它们。

世界是一盘伟大的象棋，我们不知道弈棋的规则，所有能做的事就是观看这场棋赛。（张志豪的三维弹球；lol里的小细节也是一步一步探索出来的）

人们首先把自然界中的现象大致分为几类，如热、电、力学、磁、物性、化学、光、核物理等等现象，这样做的目的是将整个自然界看作是一系列现象的不同侧面。基础理论物理：发现隐匿在实验后的定律；把各类现象综合起来。1、热与力学的综合，当原子运动时，运动得越是剧烈，系统包含的热量就越多，这样热和所有的温度效应可以用力学定律来说明2、电、磁、光，同一件事物的不同方面，电磁场3、量子化学。

这场游戏是否有底

1920年以前的物理学（一开始就从现在的观点讲起是有点困难）

1920年以前，我们的世界图像：宇宙活动的舞台是欧几里得所描绘的三维几何空间，一切事物在称为时间的一种媒介里变化，舞台上的基本元素是粒子，例如原子，他们具有某些特性，首先一个是惯性，动则同方向一直动下去，除非有力；第二个基本元素就是力，第一类力是分子间原子间作用力，确定温度升高食盐溶解变快，另一为长程相互作用，是与距离平方成反比的变化平缓的作用力，称为万有引力。这些为我们所知，它是简单的，但为什

么物体运动一旦开始就能保持，或者为什么存在一条万有引力定律，我们就不清楚了。

粒子有哪些种类？在当时92种，按照各自的化学性质被赋予不同的名称。

其次短程力是什么？为什么一个碳吸引一个而不是三个氧，相互作用的机制是万有引力吗，不，太弱了。关于电的两条规则1、电荷产生电场2、电荷在电场中会受到里的作用，例木塞于水。

电磁波，频率越快，由场（电扰动）到波（无线电、FM、雷达、光）到粒子（X射线）

第三章物理学与其他科学的关系（如果说某件事不是科学，这并不意味着其中有什么错误的地方，这只是意味着它不是科学而已。数学不是科学，它的正确性不是用实验来检验的；爱好不是科学）

我们知道，精确预言某个化学反应中出现什么情况是十分困难的，然而，理论化学最深刻部分必定会归结到量子力学。

与生物学。所有的物质都是由原子组成的，并且生命体所做的每一件事都可以从原子摆动和晃动中来理解。

与天文学

是的，此刻我是世界上唯一知道为什么她们会发光的人。孤独

真理远比以往任何艺术家的想象更为奇妙！

物理学的历史问题：这些定律是怎么变化而来的

“整个宇宙就存在一杯葡萄酒中。”

第四章能量守恒

有一个事实，如果你愿意的话，也可以说一条定律，支配着至今我们所知道的一切自然现象，没有什么例外，这条定律称为能量守恒定律。淘气的丹尼斯

只有当我们的公式包含了所有形式的能量时才能理解能量守恒。我想在这里讨论一下地球表面附近的重力势能的公式，与历史无关，这种推导方式只是为这堂课想出来的，也就是说一种推理思路。为的是要向你们说明一个值得注意的情况，从几个事实和严密的推理出发可以推断出很多有关大自然的知识。

虚功原理，为了运用能量守恒的原理，我们用了很小的假想运动

为了说明另一种形式的能量，我们来考虑一个单摆。

E=mc2

守恒定律，能量守恒定律，线动量守恒，角动量守恒；微妙的，与空间和时间有关

电荷守恒定律，重子的守恒，轻子守恒定律；进行计数的意义上是简单的

第五章时间与距离

运动。很多人都喜欢把伽利略在350年前所做的工作看作是物理学的开端，在此之前对运动的研究是哲学上的事情，大部分的论据是由亚里士多德和其他希腊哲学家提出的，伽利略做实验，球沿着斜面滚下，对于时间的测量用脉搏。

时间。时间的定义建立在某种明显是周期性的事件的重复性上。

短的时间，伽利略断定只要一个摆的摆幅很小，则以相等的时间间隔来回摆动，即可划分出一个小时的几分之一。假如我们利用一个机械装置计点摆动次数，并且保持摆动进行下去，那么就得到我们祖先一代所用的那种摆钟。电学摆

第六章几率

“我们这个世界的真正逻辑寓于几率的计算之中。”JG麦克斯韦，活到100岁，明天下雨，明年发生地震，下一个10秒盖革计数器，下一个十年核战。

这个世界是现实的，可逆过程只是最理想的状态绝对不可能实现，而唯有判断、几率的计算才是真正的生活；在理论物理无处可走的现在，实验就是判断选择了。信息information 又是能够计算几率的最基础的条件，正如福尔摩斯小脑袋只是对信息的整理和判断，不过他有自己的独特而高效的思路。

Head-Tail 帕斯卡三角形

无规行走

距离的平方来表示这种量度的进度

第七章万有引力理论

开普勒定律，基于第谷的星表。

每个行星沿着一条称为椭圆的曲线绕太阳运行，而太阳处于椭圆的一个焦点。椭圆不仅仅是一个呈现为一个卵形的东西，而是一条非常独特的精确的曲线，两只平头钉，一束线和铅笔。

开普勒三定律1、太阳，椭圆焦点

2、等时等面

卡文迪许称地球

引力与相对论。依照牛顿的观点，引力效应是瞬间发生的，爱因斯坦证明我们不能发送比光更快的信号

第八章运动

人龟赛跑；速率

第九章牛顿的动力学定律

直线运动

行星运动

第十章动量守恒

线性气垫

相对论性动量，质量随速度而改变。在量子力学中，动量是另一回事，它不再是mv了。物体的速度的含义已难于确切定义，但是动量仍然存在。在量子力学中，差别在于当粒子表现为波时，动量就用每厘米的波数来量度，波数越大，动量就越大。

第十一章矢量

使用物理学中的所有概念需要具备一定的常识，它们不纯粹是数学的或抽象的概念。物理定律的对称性，物理定律对于平移是对称的。

人造卫星上摆钟根本不走

第十二章力的特性

任何简单的概念都是近似的。作为例子，考虑一个客体；什么是客体，哲学家这样说，嗯，就拿一张椅子来作为例子吧。那么椅子是什么。哪些原子属于油漆，哪些原子属于灰尘

摩擦。从原子情况来看，相互接触的两个表面是不平整的，它们有很多接触点，在这些接触点上，原子好像粘接在一起，于是当我们拉动一个正在滑动的物体时，原子啪的忽然打开，随即发生振动。动力损耗的机理是当滑动体撞击突起部分时，突出部分发生形变，接着在两个物体之间产生波和原子运动，过了一会儿产生热。摩擦系数，公式

分子力。这些力是原子之间的力，也是摩擦的根本起因。图中将两个原子之间的力作为两个原子之间的距离的函数。同时，还存在着不同的情况：例如在水分子中氧带有较多负电荷，所以负电荷在正电荷的平均位置不在同一点上，结果附近的另一个分子感受到比较大的力，这个力称为偶极-偶极力。然而，对许多系统来说，电荷平衡得非常好，特别是氧气，它是完全对称的。对于所有非极性分子（其中所有的电力被中和），在较大距离上的作用力仍然是引力，而且与距离的7次方成反比，正是这个力使得我们不会落到地板下面去。

在一定距离形成固体。胡克定律

基本力，场

下面我们来讨论唯一剩下的基本力。我们把他们称作基本力是由于他们遵从的定律从根本上说是简单的。我们首先讨论电力。

在分析比较基本的一类力时形成了一种有趣的、非常重要的概念。因为乍看起来，力比反平方定律所指出的要复杂得多，而这些定律仅当相互作用物体处于静止时才成立，所以就需要一种改进的方法来处理当物体开始以一种复杂的方式运动时所产生的非常复杂的力。经验表明，用所谓“场”的概念这种方法，对于分析这种类型的力是非常有用的。

第十三章功与势能（上）

能量守恒最简单的例子是一个垂直下落的物体，动能加势能总和为恒量，如何证明？动能的变化率

拓展到更一般的情况

首先讨论三维情况下一般的动能变化率

现在我们来讲一讲单位

黄宁--习作《写日记》说课稿

习作 《写日记》 说课稿 黄宁 码市镇启汉小学2018年10月29日

习作《写日记》说课稿 各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、说教材 1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容，在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。 2、日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。 二、说学情 例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。此外，提出的习作任务，能让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。 三、说教学目标 根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标： 1、知识与技能：读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2、过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3、情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 四、说教学重难点 [教学重点] 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 [教学难点] 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

小学生美术《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿(美术) 的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。2、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。3、教学重点、难点：重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更

充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）③哪种日记比

小学语文习作写日记说课稿【语文】

习作《写日记》说课稿 各位老师,大家上午好,我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、教材 《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用. 二、教学目标 根据教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构,心理特点,制定如下目标： 知识与技能：读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺的记录下来. 过程与方法：能有顺序的观察,有条理地说,说完整话.在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感. 情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日记的习惯. 三、教学重点 1、读短文,初步了解日记的格式 2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记. 四、教学难点 1、专注特点仔细观察、具体描述.

2、能用通顺完整的语句写一篇日记. 五、说教法 在教学中,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记. 活动准备：多媒体课件. 六、教学过程： （一）、激发兴趣,导入新课 1、出示鲁迅像,同学们你们认识这个人吗？谁能说说你对他的了解？鲁迅简介：原名周树人,鲁迅是他的笔名.他是我国伟大的作家,他的很多作品都是他逝世之后,他的妻子许广平先生通过整理他的日记之后出版的,写日记让他的作品更多的流传于世. 2、那么怎么样写日记呢？我们来看看一篇日记,出示例文 3、交流你看到了什么,有什么收获？ （第一行正中要写清年月日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文） 4、清楚日记的内容包括哪些. (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写.) 5、不是生活中大大小小的事情都应该记下来？ (不,应该选择有意义的材料.比如例文中换牙是三、四年级学生特有的生理特征)

《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿 一、教材分析： 1、本课在教材中的地位和作用：本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。 2、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 3、教学重点、难点：重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的

内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。 三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发

群文阅读《好玩的日记》说课稿

《好玩的日记》说课稿 尊敬的评委们、老师们： 大家好！我是来自南溪区钟灵街小学的严洪，我们团队带来的说课的内容是《语文同步阅读1+X读本》三年级上册第二单元《好玩的日记》。课题适用于小学三年级，下面我将从议题、学生、文本、预设、课堂结构这五个方面对我们团队的授课内容进行说课。 一、说议题。 议题是群文阅读教学的核心。我们将议题确定为“好玩的日记”。意在引导孩子在感受文本读起来趣味十足的同时，还应该关注这些文本的里的秘密，就是生动、有趣的语言和独特的创作形式记录生活中的最普通事和物。三年级上期这一学段的孩子刚刚从二年级过渡到中段，以这样好玩、有意思的、儿童化的语言提炼议题符合该学段孩子的知识水平。议题直指阅读目标，指向明确。同时，这个议题也渗透着写作方法的提炼，让学生在玩中学，在玩中悟。 二、说学生 小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较薄弱，所以我们选取文本时注重以调动学生阅读兴趣为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足的文章。让三年级的学生在这些日记中学会写好玩的日记的小妙招。 三、说文本 根据中段儿童学情特点。我们选取了四则有一定相同点和代表性的儿童日记，分别是《袋熊的日记》、《二米的哈皮日记》、和《我的

植物日记》以及《蚯蚓的日记》。虽然日记形式有所不同，但有一个共同点，那就是文章中的事与物非常好玩，牢牢抓住学生的阅读兴趣，激发和强化学生的阅读欲望。 四、说预设。 在确定好议题和文本后，我们团队结合教材和学情分析，预设教学目标。在进一步的团队磨课中，我们发现用音频导入新课比纯粹的谈话导入更能激发学生的阅读兴趣，更能达到预设的效果。在重难点突破时，学生能有效的感受文本中语言的好玩，但对于日记形式的却与预设不一致，我们团队通过多次的讨论和磨课，决定采用“表格”形式举一反三，和学生一起提炼出“独特的日记形式”也可以让日记变得好玩。 五、说课堂结构 （一）教学目标 根据中段群文阅读的教学目标以巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。因此，通过预设与磨课过程中的调整，我们确定了以下目标： 1．能找出日记中好玩的地方并总结出好玩日记的小妙招：有趣的语言、不同的形式。 2．能尝试着用“好玩的日记”的小妙招“有趣的语言”、“不同的形式”创编日记。 我们的教学的重难点是：学会感受生活中的事与物，学习好玩的日记的小妙招，并初步创写好玩的日记。

荒岛日记说课稿

《荒岛日记》说课 一、教材分析： 本文节选自英国作家笛福的小说《鲁宾逊漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁宾逊·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁宾孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。鲁宾孙乘船遭遇风暴失事来到“绝望岛”，所遇到的困难不是一般的困难，是关系到生死存亡的，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 课文展现在我们面前的是一个“绝望岛”：没有食物和房子，没有衣服和武器，没有别的地方可去，更没有脱离绝境的希望，只有眼睁睁地等死。鲁宾孙孤独无助，面临的是严重的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要有怎样的意志和创造力！课文叙述了鲁宾孙在荒岛上选择合适的容身的地方，又想办法解决了必要的生存条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才智和坚强意志。 教学目标： 知识与能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：运用表格图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。 情感态度与价值观：体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。 教学重点： 运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。 教学难点： 在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。 教学准备： 多媒体课件、表格卡片、 二、学情分析： 小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知能力得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。 三、设计理念： 本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。 “图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。 四、方法策略： 以“图像化”策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。五、教学流程：

小学二年级日记两则说课稿

小学二年级《日记两则》说课稿 这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。 各位领导、老师： 大家好!我今天要将的课文是《日记两则》 一、教材简说 每教学一篇课文，我都反复读课文，沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提示。在没有笔记本时，我一直坚持板书自学重点，自学提示，让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验，养成自主学习能力，拥有交流、展示的自信。 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 二、学习目标 出示一至十、去和里的生字卡片(也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现)。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，(这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择)并组词，以加强学生的记忆能力。 根据以上教学方法，学生可采用“说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体

部编版语文三年级上册习作写日记优质教案

习作《写日记》 【教学要求】 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重点】 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 【活动准备】 多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、阅读例文，激趣导入。 1.小朋友，你们捉过鱼吗？ 2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，

看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？ 3.教师范读日记，学生看课件。 4.（课件出示） 2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。 我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。 吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。 今天是我最高兴的一天。 5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小

春姑娘的日记说课稿

春姑娘的日记说课稿（说课者：谢燕） 一,教材分析 全日制培智学校语文第十二册第四课〈〈春姑娘的日记〉〉是一篇用拟人手法写成的短文，共六个自然段。第一段讲春姑娘去写春天的日记。第二、三段讲大雁回到了自己的家乡。第四、五段讲黄莺歌唱美丽的春天。第六段讲春姑娘走到哪里，哪里就满园春色。课文借春姑娘写下的日记，描写了春回大地，到处一派勃勃生机，赞美春天万物复苏，欣欣向荣。 二，教学目标 知识目标 1,AB组学生学会三个生字和由生字组成的新词，CD组学生跟读。 2，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3，帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 情感目标： 培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 三，重点、难点 本课的重点、难点就是如何帮助学生理解课文内容，充分了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 四，教学设计 1，基于教材的特点和学生的实际，我制作了多媒体课件，在教学时，力求画面富有美感和诗意，用画面让学生体会春天、感受春天，帮助学生理解课文。比如说，在学习大雁从遥远的南方回到自己的家乡这一部分时，为了体现大雁沿途历尽千辛万苦、飞越千山万水，终于又飞到了阔别已久的家乡。我设计了大雁在天空飞翔并旋转720度的场景，来帮助学生体会大雁飞翔的艰辛和大雁回到家乡时的那种自豪感。在学习黄莺歌唱美丽的春天这一部分时，我不仅选取了贴近学生的儿童画，更加人了风铃声来体现黄莺清脆悦耳的歌声，使学生从中感受春天的美丽，激发学生热爱春天、热爱大自然。 2，在教学中重视朗读的指导和训练，采用范读、领读、个人读、集体读、分角色读等多种朗读形式来增强学生朗读的积极性。通过反复朗读提高学生的朗读水平，使学生体会到春天的美好，读出春天的美丽，从而内化为学生自己对春天美景的认识。 3，为提高学生的有效注意力，我在课间设计了律动歌唱环节，拍手齐唱 〈〈春天在哪里〉〉，请同学们说说自己眼里的春天和黄莺歌唱的春天是不是一样的，进一步帮助学生加深对课文的理解，了解春天万物苏醒、生机勃勃的景象。 4，依据课文最后一段内容：春姑娘用彩色的笔，写下了许多篇日记来进行拓展延伸。出示了“蝴蝶飞舞”、“蜜蜂采蜜”的图片，请同学们帮春姑娘想一想，春姑娘还会写下什么日记。激发学生放飞思想、展开想象。 5，设计回家作业：请同学们观察春天、感受春天，写一篇春天的日记。旨在让学生投入春天的怀抱，充分感受美丽的春天、感受大自然的美丽。增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

观察日记说课稿

《学会观察》说课稿 —写观察日记 海拉苏居委会小学任洪波 一. 设计思想 细心观察是本组教材的中心点，目的是初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法。许多学生没有这样的思想，去留意身边，细心观察身边，只是限于表面上的认知。学生不能对事物了解的更多，从它们身上有所发现。只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。因此，在课堂上，经常鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。 二. 教材分析 本组教材是义务教育课程实验教科书语文（人教版）三年级上册语文学习园地四，这一单元紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要善于观察，用心思考，勤于动手，才能有所发现的意识。习作是让学生写一则观察日记，目的是为了培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 三. 学情分析 三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级过渡的时期，他们的总体发展较平稳。这一特点表现在学习生活的各个方面，如他们开始有了学习兴趣的分化，对需要独立思考的作业更感兴趣，可在表达方面还有很大欠缺，往往不能把问题表达的很完整。 四. 学习目标：

1通过观察，写观察日记。 2?学会让学生怎样观察。 五. 教学重点： 1留心观察，怎样写观察日记。 六. 情感目标： 1?培养学生认真观察，勤于思考的习惯。 七. 教学过程： （一）游戏导入 同学们都喜欢玩游戏吗，今天老师给大家带来一个游戏，请同学们仔细观察，这只可爱的小羊是不是少了点什么？（学生齐答鼻子）这节课我们要玩的游戏叫贴鼻子，下面找一个善良的同学把鼻子归还给小羊，谁愿意来试试？（学生跃跃欲试） 教师点名，把上来贴鼻子的同学蒙住双眼。思考：要想把鼻子成功的 交给小羊，事先应该怎么样？（学生答仔细观察，） 师总结：所以在日常生活中同学们应该养成留心观察的好习惯，学会观察。（板书） 设计理念：（游戏是学生最感兴趣的事，这一情节的设计既激起了学生极大的兴趣，又锻炼了学生的观察能力，一举两得） （二）课文回顾，总结规律。 说到观察，前段时间我们学习有关观察的课文，让我们一起来回忆一下吧。 （花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼） 1.师：这些观察课文中，作者观察的事物是什么？通过观察发现了什

习作《写日记》说课稿

习作《写日记》说课稿 各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是《习作：学写日记》 一、说教材 《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容，在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。 二、说教学目标 根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标： 知识与技能：1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 过程与方法：能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。 情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 四、说重难点 [教学重点] 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 [教学难点] 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 五、说教法 在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以我在教学中先让学生观察日记的格式，再通过日记格式和作文格式的对比，让学生对日记有更进一步的认识，再通过例文让学生知道如何去写日记。 [活动准备] 多媒体课件。故事视频

六、说教学过程； （一）激发兴趣,导入新课 1、播放视频《团结就是力量》，教育学生同学之间也要互相帮助，团结友爱。 2、出示鲁迅像，同学们你们认识这个人吗？谁能说说你对他的了解？鲁迅 简介：原名周树人，鲁迅是他的笔名。他是我国伟大的作家，那么这位大作家呀，写了一则日记，大家想不想看看？ 3、通过看了鲁迅的日记，你对他的日记怎么看？发现了什么？ 第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。 今天，我们就一起来学写日记。（板书：习作：写日记） （二）学写日记 1、通过观察鲁迅这位伟大的作家的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单的一句话的日记呢？ 注意格式：写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。 2、清楚日记的内容包括哪些 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料。切记不要写流水账似的日记。（三）看看你们会不会学----读懂例文 1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 2、学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？ （2）小组里交流。

部编版语文三上《习作：写日记》教案

习作：写日记 教学目标： 1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。 2.学习修改自己的日记。 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。 教学重点： 指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。 教学难点： 引导学生发现日记的材料很丰富。 课前准备： PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。 2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？ （2）日记里可以写些什么？ （3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。 1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结： （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。 2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。 师小结： 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。 也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细

日记教案

写日记 生活中，我们每个人都会经历很多或者令我们高兴的，或者令我们难过的，亦或者是特别有意义的事。在你的记忆中这俩天你经历了那些让你记忆犹新的事呢？（请同学回答） 同学们说的都很棒！可是有谁还能对你三四岁时发生的事记忆犹新呢？那大家有没有想过随着时间一天天过去，我们一天天长大，你们刚才说的那些成长中的美好片段就会渐渐被我们淡忘掉，那多可惜啊！那为了留住这些美丽的生活片段，老师今天就教给大家一种既简单又实用的好方法——写日记（板书：写日记）一、教学流程： 提到日记大家可能都不陌生，那你们写过日记吗？（写过，没写过）那无论是写过日记还是没写过日记的同学都要认真虚心学习，老师相信通过这节课的学习你一定会收获很大，并能将日记写得又对又好。我们一直在说日记，那谁能告诉老师什么是日记呢？我们一起从字面理解一下：日就是天，每天的意思，记可以理解为记录。那日记就是什么啊？——每天的记录，那都记录的是什么呢？（事……）大家说的都非常好，那老师将我们理解的加以完善，我们一起来看下日记的准确概念： 一、日记：日记就是生活中的记录，自己一天中的所言、所行、所 见、所闻、所思、所感，选出有意义的记录下来就是日记。（来，跟老师一起来说一遍……强调“六所”） 二、我们知道了什么是日记，那你们知道日记属于什么体裁吗？我

们小学阶段文章的体裁主要是记叙文，但体裁有很多种：议论 文、说明文、应用文……日记属于应用文的范畴，也就是说日 记的体裁是应用文。像我们以前学过的留言条，还有经常看到 的通知，还有长说到的书信都属于应用文。它们都有俩个共同 的特点是？（学生回答）老师纠正：1、有固定的格式。2、很 强的使用性，生活中经常用到。 那一起告诉老师日记的体裁是？（板书：二、体裁：应用文）课前啊，有一位同学他写了一篇日记，知道今天你们也要来强烈要求老师把他的日记拿到今天的课堂，让你们给评评他写的好不好！那下面我们就一起来欣赏一下黄小鸭的这篇日记。老师要求大家认真听，动脑思考黄小鸭的这篇日记到底写的好不好？好，好在哪里？不好，那一定存在问题，你认为都存在哪些问题？ （展示黄小鸭日记）周天天气晴 昨天是周六，我过得非常开心。 早上，我先吃了早饭，早饭有：面包、牛奶。这些都是黄小鸭最爱吃的。她又带上10元钱和一瓶营养快线下楼了。于是我又乘上2路汽车，车上人可多了，有小孩，阿姨，老人，可把我挤坏了。20分钟以后，我来到了图书馆，我迫不及待的来到书架前，看起书来。中午我饿了就去小吃部吃了我最爱吃的混沌，花了五块钱。然后，我又去附近文具店买了几个本。最后我又坐二路车回家了。晚上，我又吃了米饭和我最爱的红烧肉。十点我就睡觉了。 昨天我过得既充实又高兴。。（读一遍）

小学美术说课稿《我的绘画日记》说课稿(美术)_0595文档

2020 小学美术说课稿《我的绘画日记》说课稿(美术)_0595文档 EDUCATION WORD

小学美术说课稿《我的绘画日记》说课稿(美 术)_0595文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、教材分析：1、本课在教材中的地位和作用：本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合?探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画记录每天所发生的有趣、有意义的事情。2、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成的

内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。3、教学重点、难点：重点：学习绘画的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。二、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。三、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：生：比较感知――激发想象――讨论探索――绘画实践――情感升华师：引导观察――创设情景――启发点拨――巡视指导――汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具

二年级语文上册说课稿《日记》

二年级语文上册说课稿《日记》二年级语文上册说课稿《日记两则》 一、教材简说 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并 产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记 体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己 的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲 动化为自己的行动。 这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区 小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白 纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想 起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 二、学习目标 1.认识13个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 三、教学建议 (一)识字写字

1.认读生字。 借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认 读情况。 2.采用多种方式识记字形。 让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料;作-昨、沙-纱。 3.组词巩固识字，积累词汇。 可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。 学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。 3.指导书写。 (1)巩固读音。 本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字，建议再次领读几遍。 (2)观察发现。 同结构：八个字都是左右结构。 同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。 同部件：份、粉。 (3)重点讲解。 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。 (二)朗读感悟

小学语文三年级教案《写日记》教学设计之一

【教育资料】小学语文三年级教案《写日记》教学设计之一 1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。 2、懂得日记的内容和格式。 3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。 二、教学重点 写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。 三、教学难点 内容的选择和安排 四、课时安排2课时 第一课时 教学过程 1、教学什么叫日记和日记的内容。 ⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：写日记大凡都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 ⑵、为了防止学生记流水帐，教师可提问是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？ ⑶、学生讨论。 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。大凡来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的详尽一些。 2、理解坚持写日记是个好习惯。 ⑴、讨论写日记有什么好处。

（严重的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：好记性不如烂笔头。有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。 ⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。 3、复习日记的格式 4、明确习作的要求 写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是观察到的事物。如果是事，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是物，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。 5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写详尽，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。 6、学生写日记，教师巡回指导。

日记的教学设计

日记的教学设计 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

怎样写好日记 1、主人公——我。 2、日记内容—— 我的我我 在家里的在学校的在别处的…… 3、日记格式： 第一行：x月x日星期x 天气x 第二行：题目（以你写的“事”为题） 第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。 日记的种类 （1）观察日记 对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。可以写人，写事，写事，可以连续写。 （2）活动日记 记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。 （3）心得日记（思考日记） 就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。 （4）摘录日记 把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。 （5）剪贴日记 把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 （6）实验日记 如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。 （7）信息日记 把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 （8）气象日记 就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。 （9）学习日记 把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。 日记要诀 日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。 一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。 二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。

《周末日记》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《周末日记》说课稿 湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级上册第三课《周末日记》说课稿尊敬的各位评委、各位老师： 你们好！我是来自小学的美术老师： 。 本次我的说课内容是湘教版小学美术四年级上册第三课《周末日记》。 下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学思路、、教学过程、教学反思等方面来进行我的说课，敬请各位老师指导。 一、教材分析（一）关于教材《周末日记》属于造型表现领域的课题。 周末，是学生每天都要经历的，它使我们的生活有规律，有变化。 本课的学习宗旨在通过观察了解周末我们所做的事和发生的事的过程学习，并发挥一定的想象力和创造力进行相关的主题创作。 （二）关于教学目标与重难点根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课的教学目标为： 知识目标： 了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 能力目标： 1 / 6

能够用不同的表现方式来来表达。 情感目标： 过一个有意义的周末，懂得合理利用周末时间。 本课时的教学重点是： 用美术语言表现身边的生活场景。 教学难点是： 人物动态的表现。 二、关于学情与学法四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。 形成了健康的审美情趣，敢于表现自己想表现的内容，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 因此，学生学法上，应做到学与练紧密结合，通过观察探讨、直观示范等形式进行学习。 在本课时教学中，我强调让学生自己去体验和感受，让学生自己自主主动地参与学习和探究，充分发挥学生的主观能动性。 三、关于教学思路与教法我的教学思路是： 首先理解题意，引导学生欣赏、观察人物的比例动态，接着带领学生画不同动作的动态，最后引导学生从学生画面的构图、创意进行讲评。 在教学中，为了更好地落实教学目标，突出重点、难点，我在课程设计中注重人文关怀，侧重学生的体验过程。 针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，