2016版本科人才培养方案指导意见

陕西国际商贸学院

2016版本科专业人才培养方案的指导性意见

人才培养方案是学校实现人才培养目标、开展人才培养工作的总体设计和实施方案，是学校保证教学质量和对教育教学质量进行监控、评价的纲领性文件，是安排教学任务、确定教学编制、组织教学过程的基本依据。为进一步深化人才培养模式改革，教学内容与课程体系改革，结合我校办学定位和教学工作实际，特制定2016版本科专业人才培养方案的指导性意见。

一、指导思想

1. 人才培养方案的制定要全面贯彻党的教育方针和素质教育、创新创业教育、终身教育的理念，遵循教育教学规律，紧跟产业转型升级和经济社会发展需求。

2.坚持“以学生为中心”的教育理念，推动从“教”到“学”的转变,以信息资源与现代教育技术为支撑平台，以学分认证为手段，推行课内学习与课外学习的对接、自主学习与互动教学相融合的教学模式改革，培养学生自主学习和自我发展能力。

3.以培养经济社会发展需要的高素质应用型人才为目标，建立以提高实践应用能力为引领的人才培养流程，强化产教融合、协同育人；构建能力本位和三个对接（专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接）为核心的应用型人才培养方案，提高人才培养方案的三个符合度（目标与社会需求的符合度、人才培养方案与培养目标的符合度、培养结果与人才培养目标的符合度）。

4. 以校企合作、工学结合为主要途径，全面推行产教融合、校企协同育人，紧密依托行业企业创新人才培养模式，突出应用型人才培养特色，加强实验、实习实训环节，提高实验、实习实训课时比例，构建实验、实习实训环境，形成校企一体、产学研一体的实践教学体系，建立实习实训质量保障机制，培养高素质应用型人才。

5.推进创新创业教育与专业教育有机融合，以创新创业教育与专业教育的有机融合为提升人才培养质量的重要内容，注重创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。构建创新创业教育课程体系，注重学生职业能力培养与学生第二课堂能力互动，全面启动以增强学生创新创业能力和职业能力为主要目标的能力培养体系的实施。

二、基本原则

1. 坚持“全面发展、德才兼备、需求导向、个性化发展”的原则；

2. 突出市场导向及能力本位，体现应用型人才培养特色的原则。

专业人才培养方案要以人才需求为导向，细分职业面向及岗位（岗位群），准确定位各专业人才培养目标和规格要求；科学分析与界定岗位或岗位群能力，按照能力培养要求设置课程模块、设计教学内容和实践环节，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程体系，优化课程结构；按照课程内容与职业标准对接的原则，整合相关的专业基础、核心课和实践课，形成“专业+技能”的人才培养模式；支持与企业行业等合作开发在线开放课程，利用现代信息技术推进课程体系改革。

3.坚持德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一的原则。

在强调岗位能力培养的同时，注重培养德、智、体、美全面发展，坚持育人为本，德育为先，培养学生服务国家服务人民的社会责任感；培养学生树立科学的健康观，具有终身学习的健康体魄和健全的心理素质；着力培养学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生通过学习，构建起适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力和基本素质；将创新创业教育融入人才培养的全过程，构建创新创业教育课程体系，开设就业创业指导必修课程，鼓励课外实践与创新创业，探索建立促进创新创业人才培养的有效机制，推进创新创业教育与专业的有机融合，强化创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。

4. 坚持知识结构和课程体系整体优化的原则。构建“平台+模块”的课程体系，处理好各个教学环节的关系。从重在能力培养，适应社会需要，满足职业需求出发，通过课程的整合与重组、更新与优化，构建符合应用型人才培养和创新创业要求的课程体系。加大选修课程为学生提供更多的学习自主权和选择空间，促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合，为学生今后多元化发展提供充分空间；

5. 坚持理论与实践结合、工作与学习结合的原则。

打破按照学科内容设置课程教学内容的思维定势，按能力培养要求设置课程模块，确保实践教学的针对性和有效性。实践教学的比例应达30%以上。强化校企合作育人，紧密依托行业企业创新人才培养模式，突出实践能力培养。

6.统筹人才培养全过程，实现人才培养方案及课程的整体优化

将学校人才培养定位目标贯彻、落实到专业培养目标和培养模式中，改变学科导向型的课程设置为专业导向，从知识逻辑体系向技术逻辑体系转变，即以专业对应的职业群或行业所需的知识、技术或技能为中心设置课程体系。通过删、减、并等措施降低课程内容重复率，优化整合课程内容，减少必修课比例、压缩课内总学时，增大选修课选择范围和丰富选修课内容；统筹人才培养全过程，按照推行学分

制及培养应用型人才的要求，规划课程比例及结构。

三、人才培养目标和规格

1.人才培养目标：适应国家和地方经济，社会发展需要，立足产业和行业需求，培养具有良好的思想素质、文化素质、职业素养，强烈的社会责任感，扎实的基础知识和基本技能，较强的学习能力、实践能力和创新创业意识，适应生产、管理、服务一线需要的的高素质应用型人才。

2．基本规格要求

（1）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；团结互助、乐于奉献。

（2）掌握本专业的基础理论、基本技能和基本方法，了解本专业的发展前沿，具有较强的实践应用能力；了解相关专业的基本知识，具有一专多能的知识结构。

（3）具有发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力及适应社会的能力；具有一定的创新精神和就业创业能力；具有民主与法制意识、改革开放意识、国际意识、竞争意识、环境意识和可持续发展的意识观念。

（4）具有健康体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家学生体质健康标准和军事训练标准，养成锻炼身体的习惯。

（5）具有良好的人文素质与科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，成为德、智、体、美等全面发展的高素质应用型人才。

各专业应结合本专业特点，制订出具体的培养目标和规格要求。

四、学制、修业年限

1．学制4年，修业年限4-6年。

2．四学年总共208周，其中寒暑假50周，教育教学158周。

五、基本要求

1. 课程体系建设思路：专业课程体系建设从知识逻辑体系向技术逻辑体系转变。改学科导向型的课程设置为专业导向型，即以专业对应的职业群或行业所需的知识、技术或技能为中心设置课程体系。

2. 课程体系建立的依据是：专业对应的行业或岗位群需要和学生自我发展的需求。

3. 各专业制定人才培养方案要切实落实德、智、体、美全面发展。各专业在通识教育平台课程中要注意人文素质教育与自然科学教育的交叉融合，规定一定的选修课学分。开设美育教育课程、应用文写作课程，也可开设一定数量的传统文化课程、综合技能课程和具有我校校本特色的课程供学生选修。

4. 压缩公共必修课的课内学时，增加课外学时。改革“马克思主义理论课和思想政治教育课”的教学，提倡将教学内容整合为多个专题，以专题讲座加实践调研的形式来完成；实施大学英语改革，着力强化英语应用能力培养，增加实践教学环节和技能训练，尝试开展分级、分类教学，培养学生科技英语、写作、视听说等英语应用能力；全面实施大学体育俱乐部教学，促使学生终身锻炼习惯的养成。

5.完善创新创业教学平台，学生在校期间必须修完6学分的创新创业课程，其中4学分为创新创业必修课，2学分为选修课；健全校内专业实验室、建立虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心等模拟实践平台，成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，开展创新创业模拟实践训练；积极搭建大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等创新创业培育和孵化平台。

着重处理好三方面的关系：一是创新创业教育与专业教育的关系。应立足专业教育实际，通过专业教育教学改革推进创新创业教育。同时，强调将创新创业类课程与专业教育类课程有机融合，把创新创业教育贯穿于人才培养全过程；二是创新创业教育与创新创业实践的关系。创新创业教育是基础，创新创业实践是巩固和深化课堂知识的关键。可以考虑通过加强创新创业教育实践环节，积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动，通过开展诸如创新创业计划竞赛、参观企业、模拟企业管理、举办创业沙龙等活动，培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，使学生更好地掌握创新创业知识和创业技能。三是创新创业教育与就业指导和大学生职业生涯规划课程的关系。创新创业教育为就业指导和大学生职业生涯规划注入了新的时代内涵，可以考虑将就业指导和大学生职业生涯规划课程前移，使之与创新创业教育相结合，形成相互支持的合力。鼓励学生开展科学研究、发明创造、自主创业等，多渠道获得创新创业学分，切实加强学生创新创业能力培养。

6.完善实践教学体系，实现“一条主线，三个平台，九个模块，动态式、多样化”的“平台+模块”的实践教学体系。实现“基本技能培养—专业技能培养—创新创业能力培养”的培养模式。三个平台九个模块分别为：基本技能培养平台，主要包括军事训练、入学教育、公益劳动、社会调查、社会实践、认知实习、教学见习，计算机基本技能训练、专业基本技能训练，专业基础实验、专业基础训练、专业基础调研等三个模块；专业技能培养平台，主要包括专业实验、专业实训、专业创作、专业调研、专业实习，课程设计、学年论文等两个模块；综合创新创业能力培养平台，主要包括集中性综合与设计实验、创新实验、科研训练、毕业论文、毕业设计、毕业创作，学科竞赛、科技竞赛、创业实践与竞赛、企业岗位文化体验，毕业教育，毕业派遣等四个模块。

提倡将融入企业、参与企业员工培训作为实践教学的重要内容，以企业的一线需要作为毕业论文，毕业设计要求和考核重点。在文学类、语言类专业中鼓励推行境外实习项目，体现国际化特色。

7. 培养方案要充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面存在的差异，在教学上提出不同要求，提供多样化教学服务，在基本教学要求的基础上满足学生个性及特长的发展需要；鼓励有条件的教学单位积极尝试双语教学。鼓励和支持学生在教育部等官方网络课程平台选择与本专业相对应的课程进行学习，所取得的成绩或证书经学校认证符合要求可置换相应课程的学分。

8. 对学业成绩考核方式进行改革。考核制度直接关系学风建设，关系教学质量。加强教学过程考核，提倡考核方式的创新，鼓励教师根据专业特点、课程性质以及教学目标，采取闭卷、开卷、论文、调研报告、综合设计、读书笔记、作品创作等多种形式进行考核，增强考核的实效性。加大过程考核成绩所占比重，强化对学生平时学习状况和阶段性学习效果的考核与评价。对部分专业选修课程的考核，可采取以学生取得的专业资格证书置换课程相应学分的方式进行。具体课程考核方式由相关课程开课单位确定，原则上每学期安排考试的课程不超过6门，在全校公共基础必修课考核上积极推行教考分离。

六、培养制度

1. 推行学分制。实现学年学分制管理网络化，利用先进教学管理信息系统进行学年学分制教学管理。

2. 全面推行和完善导师制。从新生入学到毕业，实行专业导师对学生全程学业指导制度。各教学单位建立“学习指导中心”，为学生学业规划提供服务，对学生学习过程进行指导，提高学生的学习能力和学业成就感。

七、培养方案的总体框架

1. 学时与学分

（1）总体要求：课内总学时（含必修课和选修课）控制在2400—2600之间。16学时记1学分，学分最小计数单位为0.5学分，课程按16的倍数安排。实验课和大学体育32学时记1学分。必修课和选修课比例为7:3，其中选修课包含公共选修课程、专业选修课程、专业限选课程等。

（2）实践教学环节累计学分占总学分比例为不低于总学分的30%。

（3）各专业总学分控制在180±5。

（4）公共选修课学分和综合素质教育学分单独计算，所有专业学生均应修读10学分公共选修课程并取得不低于6学分的综合素质教育学分，作为达到毕业的必

要条件。综合素质教育学分由相关院（部）认定，教务处审定，具体参见《陕西国际商贸学院综合素质教育学分管理规定》。

2. 时间分配

本科四年总周数158周，每学期按20周安排教学（第八学期18周），其中复习考试1.5周。课内周学时应控制在23学时以内。

3. 课程结构

根据学校办学定位，按照培养学生基础能力、专业核心能力和创新创业能力的要求，采用“平台+模块”的课程体系，课程设置由通识教育平台、专业教育平台、实践教育平台、能力拓展平台和创新创业平台构成，同一课程平台由若干个课程模块（课群）构成，如图所示：

（1）通识教育平台

通识教育课程由公共基础课程模块和素质教育课程模块构成。

公共基础课程主要包括思想道德素质（思想政治理论课)、身体与心理素质（公共体育等）、基本知识与能力（大学英语、计算机基础等）等。

承担课程单位应根据专业需要设计不同层次、不同内容、不同课时的公共基础课程模块以供学生选择。公共基础课程教学方案如表1所示。

素质教育课程模块由人文科学类（含大学语文和应用文写作）、自然科学类、公共艺术类、传统文化与地方文化类、校本特色类、创新创业基础与科学素养类、综合技能类（职业技能、综合素质、体育等）。

学生可在其中选修至少4个类别、非本专业10学分的课程，其中理工科类学生必须选修2学分人文社会科学类课程，文科类学生必须选修2学分自然科学类课程，非艺术类学生必须选修2学分公共艺术类课程。公共艺术课程和创新创业基础与科学素养类课程为限选课程，学生必须选修，公共选修课程不能安排在第一学年第一学期。

（2）专业教育平台

专业教育平台课程包括专业基础课程模块、专业核心课程模块和专业选修课程模块。

专业基础课程模块是面向某个学科门类专业或多个学科门类专业开设的基础性、先导性课程。课程门数由各院（部）根据性质决定。

专业核心课程模块课是形成专业人才培养规格要求的最基本、最核心的课程。一般为院（部）不同专业开设的课程，具体课程应根据各专业性质确定。

专业选修课不能安排在第一学年。

（3）实践教育平台

实践教学平台由基本技能培养平台、专业技能培养平台、综合创新创业能力培养平台构成。

实践教学环节主要包括军事训练、入学教育、公益劳动、社会调查、社会实践、认知实习、教学见习，计算机基本技能训练、专业基本技能训练，专业基础实验、专业基础训练、专业基础调研；专业实验、专业实训、专业创作、专业调研、专业实习，课程设计、学年论文；集中性综合与设计实验、创新实验、科研训练、毕业论文、毕业设计、毕业创作，学科竞赛、科技竞赛、创业实践与竞赛、企业岗位文化体验，毕业教育，毕业派遣等。

实践性教学环节原则上以周为单位，其中公益劳动安排在第一、二学期周六、周日进行，计0.5个学分。军事理论与军事训练为2周，计2学分。社会实践为2个学分，专业实习每周计1学分；毕业论文10周，计6学分；毕业设计14周，计10学分；入学教育、毕业教育、毕业派遣各1周，各计1个学分。其他实践环节由各院（部）设置，原则上每周1学分。

（4）能力拓展平台

能力拓展平台由专业方向课程模块和岗位能力课程模块构成。旨在通过课程的学习形成具有一定专门化的专业方向。同时通过岗位能力课程学习，使每门课程对应一项专业技能，以帮助学生将专业知识拓展迁移到岗位技能，从而提升职业岗位能力。设置专业方向应不少于两个，学生必须在专业方向模块中选择一个模块。

（5）创新创业平台

创新创业平台由创业意识课程模块、创业知识课程模块、创新创业能力培养模块和创业实践能力模块构成。创业意识模块通过通过入学教育、专业导论、形势政策等课程加入创业内容，唤起学生“创业意识”；创业知识课程模块通过开设选修课进行创新创业知识普及教育，使学生掌握创业知识；创业实践能力模块通过组织大学生创新创业论坛、创新创业大赛、大学生课外科技作品大赛等培养学生的创新创业能力；创新创业能力培养通过建立大学生创业园区、创新创业基地、学生自组团队、申报国家、省级、校级创新创业项目，强化学生创业实践能力。

八、培养方案的基本内容

培养方案的基本内容包括培养目标、培养要求；主干学科；主要课程；主要专业实验；主要实践教学环节；学制与学位；课程结构比例、专业培养计划表等。

1. 培养目标和培养要求及主干学科、主要课程

按照教育部专业目录要求，结合专业特点与实际予以确定。

2. 主要专业实验

包括课内实验及实验课。

3. 主要实践性教学环节

包括课程设计、毕业论文（设计、演出、创作等）、学年论文、课程论文、综合与设计实验、各类实习（见习）、专业实训、社会实践、军事训练等。

4. 学制与学位

（1）学制4年。

（2）学位学生修满本专业培养方案计划规定的学分，且德、智、体合格，准予毕业，符合学位授予条件者，授予学士学位。

5. 专业培养计划表

包括课程及实验的学时学分计划、课程学习分布等。

6. 实践性教学环节安排表

包括专业实践性教学环节的学时学分安排及学期分布等。

7. 专业课程结构比例表

包括专业各课程平台及模块的学时学分比例统计等。

8. 学生学习及选课指导意见

包括学生在专业课程学习、各类选修课程等方面的指导意见和建议。（见《陕西国际商贸学院选修课程指导意见》）

九、组织领导及实施步骤

1. 学校成立由教学副院长负责、教务处组织实施的领导小组和专家小组，具体指导本次培养方案修订工作。各院（部）成立由院（部）领导和较高学术水平、教学经验丰富的教师组成的专门班子和工作小组，由专人负责、按项目高质量完成此项工作。

2. 各院（部）在制定培养方案的同时应制定出与此相配套的课程标准等教学基本文件。

3. 各院（部）应于2016年6月30日前将院（部）教学工作委员会审查后的培养方案报送教务处教学科，教务处组织专家初审，报学校审定后执行。

4. 2016版培养方案从2016级本科生开始执行。

5. 制定培养方案的样表见附件。

附件：1.陕西国际商贸学院本科培养方案体例要求

2.陕西国际商贸学院课程编码说明

3.陕西国际商贸学院教学工作周数分配表

4.陕西国际商贸学院**专业培养计划表

5.陕西国际商贸学院**专业主要实践性教学环节安排表

6.陕西国际商贸学院**专业课程结构比例表

7.陕西国际商贸学院素质教育课程开设申请表

陕西国际商贸学院本科培养方案体例要求为确保各专业人才培养方案基本内容制订的规范性、完整性，请按以下格式设计：

**专业人才培养方案（黑体3号）

（专业基本信息：包括专业代码、学科门类、专业方向设置）

一、培养目标

二、培养要求（包括知识、能力、素质）

三、主干学科

四、主要课程

五、主要实践教学环节

六、应取得的职业资格证书

七、学制和学分

八、毕业标准和授予学位

九、教学工作周数分配表

十、陕西国际商贸学院***专业培养计划表

十一、陕西国际商贸学院***专业主要实践性教学环节安排表

十二、陕西国际商贸学院***专业课程结构比例表

备注：一级标题为黑体小四，二级标题及内容均为仿宋五号。

陕西国际商贸学院课程编排说明

一、为进一步规范课程管理，修订后方案中所有课程应规范名称，统一设置编码。课程编码由各学院（部）按规则经行编号，报教务处统一管理。如图所示：

注:

1. 第一位为各本科专业的专业代码。

2. 第二位代表培养方案制定的年份，为16。

3. 第三位为数字，代表课程类别编码。公共基础必修课程为1，公共选修课课程为2，专业基础课程为3，专业核心课程为4，实验课为5,集中性实践环节为6，专业方向课程为8，岗位能力课程为9。选修课统一在年份代码后加X。

4. 第四位为数字，代表课程顺序编码。

三、相关说明

1.相同的课程，但学时要求不同的，应按照课程的难易程度，在课程编码后加

A、B、C…以示区别，并使用不同的课程编码加以表示。

2. 同一门课程分多个学期开设时，应在课程编码后加Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、…以示区别。

3.公共基础课程由教务处统一编码，其余各课程承担单位应该统筹编制所承担课程的编码，每个课程模块的起始流水号均为01，课程流水号应连续编制，应做到一个编码只能对应一门课程。

4.请各教学单位参照上述原则进行编制。

教学工作周数分配表

注：学期总周数含教学周数、复习考试周数；教学周数含课堂教学、集中实践项目周数。

陕西国际商贸学院**专业培养计划表

附件5：

陕西国际商贸学院**专业主要实践性教学环节安排表

附件6：

陕西国际商贸学院**专业课程结构比例表

备注：比例按各类课程所占学分比例计算

执笔人：

编写成员：

制定负责人：

人才培养方案工作计划

人才培养方案工作计划 人才培养方案工作计划 地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学

人才培养方案标准规定模板

黑龙江建筑职业技术学院 XXXXXX专业人才培养方案（小二号黑体）一、专业简介（四号黑体） 1．所属学院：黑龙江建筑职业技术学院（小四号宋体） 2．所属二级学院：xx二级学院 3．培养对象：普通高中（职高）毕业生 4．学制与学分：基本学制三年，实行弹性学制，即2～5年。本专业总学分学时；其中课堂教学学分；实践教学学分；创新创业4学分；公共选修课5学分。 5．专业特色： 5．1 培养模式： 5．2 教学模式： 5．3 就业面向 5．4 岗位证书认定： 5．5 … 二、专业培养目标及人才培养规格 （要求：结合专业利用具体、可检验的语言对人才培养的类型、规格进行具体描述。目标定位准确合理，文字简明扼要） 培养目标（小四号黑体加黑）： 人才培养规格: 1、专业技术能力： 2、专业知识：

3、社会能力与方法能力： 三、专业课程体系构建 （一）课程体系设计思路（小四号黑体加黑） （要求：1、结合专业特点利用简单、凝练的语言阐述课程体系设计思路；2、高度凝练专业人才培养特色搭建课程体系框架。3、其中课程体系设计思路应涵盖和体现创新创业课程体系设计理念，《创业基础》为新增必修课，24学时。理论准确合理，文字简明扼要。）实例：以某一机电专业为例； 经过行、企业调研，得到本专业学生的工作岗位，围绕主要岗位，分析出其对应的典型工作任务，参考相关职业培训条例和专业教学计划，结合我国维修电工职业资格标准，确定职业能力，重构课程体系。具体如下图所示。 创新创业课程体系构建应从必修课、选修课、第二课堂三个层面构建。1）面向全体学生开设创新创业教育类必修课程，充分发挥第一课堂主渠道作用，开设《创业基础》必修课程，24学时，课堂中通过编制调研报告等实操，强化学生创新创业理念，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业意识，为创新创业奠定坚实的理论基础。2）充分发掘创新创业的

成都大学关于修订人才培养计划的原则意见

7成都大学关于修订人才培养方案的 原则意见 校教字〔2010〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的基础性文件。为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定《成都大学关于修订人才培养方案的原则意见》。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，坚持“以学生为本”，紧密结合成都区域的经济发展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论基础、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。 二、基本原则 1、遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。 2、整合课程设置，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。 3、优化课程体系，精选教学内容，突出基础知识的宽厚性、专业知识的前沿性。 4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。 5、因材施教，坚持统一性与多样性相结合。 三、专业培养方案主要内容：

1、培养目标 专业的人才培养定位。 本专业旨在①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能在……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才） 2、培养要求 根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。 3、修业年限及授予学位 本科：各专业的标准学制均为四年。 专科：各专业的标准学制均为三年（五年一贯制除外）。 4、专业主要课程 支撑本专业的主要课程。以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998年颁布）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》为指导设置专业主要课程。 5、毕业学分要求 毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。 毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。 6、教学计划表 四、课程设置具体要求 1、学分计算方法

2015年《人才培养方案》修订工作实施方案

宿州职业技术学院 2015年人才培养方案》修订工作实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻〈安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》皖政[2014]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就2015年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。 （三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。

关于深化国有企业改革的实施方案

关于深化国有企业改革的实施方案 （2017年2月23日） 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》（中发〔2015〕22号）、《中共省委、省人民政府关于深化地方国有企业改革的实施意见》（冀发〔2015〕21号）精神，进一步推进全市国有企业改革，结合实际制定如下实施方案。 一、总体要求和目标 为认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会，省委八届十二次全会精神和市委八届八次全会精神，深入学习总书记系列重要讲话;坚持和完善基本经济制度，积极促进国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合，推动各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展；坚持社会主义市场经济改革方向，坚持政企分开、政资分开、所有权与经营权分离，坚持权利、义务、责任相统一，坚持激励机制和约束机制相结合，促使国有企业真正成为依法自主经营、自负盈亏、自担风险、自我约束、自我发展的独立市场主体；完善国有资产监管体制，坚持增强活力和强化监管相结合，切实做到两者的有机统一，防止国有资产流失。构建产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度；加强和改进党对国有企业的领导，充分发挥企业党组织政治核心作用，为国有企业改革发展提供坚强有力的政治保证、组织保证和人才支撑；坚持积极稳妥统筹推进，突出问题导向，分类实施，试点先行，典型引路，把握好改革的次序、节奏、力度，确保扎实进行、务效。 到2020年，全市国有企业要在全面深化改革的重要领域和关键环节取得决定性成果，形成更加符合社会主义市场经济发展要求和市情的国有资产管理体制，现代企业制度、市场化经营机制，国有资本布局结构更趋合理，产业转型升级取得重大进展，造就一批德才兼备、善于经营、充满活力的优秀企业家，培育一批具有创新能力和竞争力的国有骨干企业，国有经济活力、竞争力、影响力、抗风险能力明显增强。 ——国有企业股份制改革全部完成，发展混合所有制经济取得积极进展。国有企业法人治理结构更加健全，优胜劣汰、经营自主灵活、部管理人员能上能下、员工能进能出、收入能增能减的市场化机制更加完善。

人才培养方案(初稿)

人才培养方案 一、总体目标 根据公司人力资源战略，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建设本公司的人才梯队，建立和完善公司人才培养机制，引进大学实习生/技、管培生进入各个岗位是公司提升整体人才素质的必要方式。 二、培训原则 1.量化原则；新进实习生/技、管培生的培养目标要与公司的发展战略、实习生/技、管培生个人的职业生涯规划相结合；考核指标要能够量化、明确、具体，符合实际，根据不同的岗位、专业侧重不同。 2.公正原则；考核要客观公正、符合实际，不能夸大或贬低实习生/技、管培生实际表现。 3.责任原则；培养导师要热情承担培养责任；用人部门、人力资源部门及相关考核责任人须积极主动承担起考核责任，不得推诿、扯皮，或无故拖延考核期限。 4.坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 三、人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养

同步进行”的人才培养政策，即公司技术型人才培养、综合型管理人才培养和实习生培养。技术型人才培养指针对在某一工作领域内掌握较高技术水平的应届实习生/技、管培生进行培养，综合型管理人才培养指针对在本公司或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的应届实习生/技、管培生进行培养，实习生培养指针对在大中专院校已接受相应理论知识学习，需提升实践工作经验，但尚未毕业的大中专院校实习生/技、管培生。根据公司人力资源战略，可制定“雏鹰计划”对有上进心、乐于学习、积极进取、成绩优异的新入职大实习生/技、管培生进行培养，使其逐步成长为公司或各部门技术骨干、业务骨干。 四、职责分工 1.人力资源部职责 1）负责实习生的入职报到、岗前培训、岗位分配以及实习期/培养期考核； 2）负责召开实习座谈会工作； 3）定期与新进实习生进行非正式交流与沟通，关注其工作与生活情况； 4）制定《实习生/技、管培生轮岗培训内容》，负责新进实习生培训记录等管理工作； 5）制定培训与活动计划并进行费用预算申报； 6）协助各部门制定、执行帮带培养计划并做好相关记

本科人才培养方案的指导性意见.doc

合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见 （2011年） 为落实学院“师范性、应用型、教学类”办学定位，构建具有学院特色的应用型人才培养体系，切实提高人才培养质量，现就制(修)订本科人才培养方案工作提出如下指导意见： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《关于建设高等教育强省的若干意见》等为依据，适应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区以及合肥经济圈等重大发展战略对应用型人才培养的需求，立足安徽，面向基层，以能力培养为导向，以“培育新型师资，培养应用人才”为目标，以专业内涵建设为主线，以提高应用型人才培养质量为核心，整体推进“一二三”人才培养模式，全面落实“三新三会”和“三强”人才培养目标和规格，培养高质量的应用型专门技术人才。 二、基本原则 （一）应用性原则。紧贴区域产业升级、行业发展状况，以职业岗位的需要为出发点，注重职业岗位能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力，强化人才培养的社会适应性，全面服务应用型人才培养和经济社会建设。 （二）协调性原则。进一步控制理论教学学时，增加实践教学学时，以“能用、适用、应用”为目标，整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论教学和实践教学相互融通，第一课堂和第二课堂相

认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》

分局认真贯彻落实《中共中央国务院 关于深化国有企业改革的指导意见》 根据公司布置和要求，分局认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》。《指导意见》按照“四个全面”战略布局的要求，全面系统地提出了新时期深化国有企业改革的一系列政策措施，是党中央、国务院对国有企业改革作出的重点战略部署，是新时期深化国有企业改革的思想指南和行动纲领。在学习中，分局党员干部一致认为：学习贯彻好《指导意见》，对于坚定国有企业信心，坚持和完善基本经济制度，促进中央“四个全面”战略布局顺利推进，推动公司更好地适应经济发展新常态具有重大意义。 一、深刻认识《指导意见》对企业的重大意义。切实提高思想认识，增强改革的自觉性、责任感和使命感，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，切实把思想和行动统一到中央精神上来。坚定信心、勇于担当、锐意改革创新，切实破除体制机制障碍，坚定不移为公司做强、做优、做大，作坚强的后盾。 二、认真学习领会，准确把握精神实质。分局采取多种形式组织干部员工学习，把学习领会《指导意见》与贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中全会精神和习近平总书记

系列重要讲话精神相结合，与公司年度工作要点明确的具体改革任务相结合，与分局面临的亟待解决的突出问题相结合，把握文件精神，深刻领会，准确把握，加快推动公司发展的新动力。分局要把《指导意见》的贯彻落实纳入领导干部培训的重要内容，进行了专题学习研讨。 三、坚持问题导向，破解分局发展难题。从分局实际出发，做好整体规划思路，有序有力有效地推进分局向前发展。一要继续发挥分局艰苦创业精神和有效引领作用。要更好地服务于公司发展需要，加快市场开发力度，提高项目管理质量和效益。二要积极实现分局多元化发展需要，调动一切可以调动的积极力量，充分发挥全体员工和党组织作用，建立健全有效决策制度和执行监督机制。三要进一步落实分局技术、技能人才的待遇，发挥人才的积极性和创造性，探索技术管理人员和业务骨干绩效考核工作新办法、新路子。 四、强化监督机制，防止国有资产流失。强化内部监督，加强对钱、财、物集中的部门和岗位及外协队伍的监督，加强和改进效能监察部门的监督职责。对广大员工提出的问题和建议要高度重视，建立健全监督意见反馈整改机制。 五、充分发挥党组织政治核心作用。坚持和完善双向进入、交叉任职的领导体制。建立健全党建工作责任制，加强基层党组织建设和党员队伍建设。进一步加强领导班子和人才队伍建设。切实落实反腐倡廉“两个责任”，努力构筑领

2019版专业人才培养方案制订工作指导意见.doc

2019版专业人才培养方案制订工作指导意见 专业人才培养方案，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径，是新时代职业教育治理创新的重要载体，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》，促进学院内部质量保证体系建设，进一步规范职业教育教学管理，深化教育教学改革，创新育人体制机制，提高人才培养质量，特提出以下指导意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会发展以及行业产业对高等教育人才培养的要求，落实立德树人根本任务,贯彻学院“立足开发区，服务烟台市”的办学定位，以学生为中心、以成果为导向，科学构建符合学院办学定位和培养目标的人才培养方案。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。 （二）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器

设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。 （三）坚持多方参与，促进产教融合。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。 （四）坚持科学规范，促进开放共享。方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴国际、国内先进经验，注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案，体现中国特色、国际水平，在国际交流合作中促进专业人才培养方案的共建共享。 三、总体要求 一、立德树人，因材施教 立德树人是教育的根本任务，将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、树立健康第一的教育理念、加强和改进学校美育、弘扬劳动精神融入到各个教学环节中，同时，充分考虑专业职业面向差异和学生个体差异，注重教学方法创新，因材施教，提升德育质量。 （二）以生为本，成果导向

企业人才培养方案(二)

企业人才培养方案（二） 一、企业人力资源管理人才现状 企业核心竞争力本质上是结合战略、人才、管理、技术等基础上形成的保持企业长期竞争优势的能力，获得人才优势是打造企业核心竞争力的关键所在。企业为了获取人才优势，提升核心竞争力，往往会选择大规模的外部招聘，以满足人才的需求，而忽略了内部人力资源的培养和选拔。导致了人力资源部门面临这样的难题：一方面，外部招聘的员工由于缺乏对企业文化和业务状况的了解，难以在短期内发挥其所在岗位的最大组织效能，并且外部招聘新入职的员工忠诚度较低，可能会进一步导致企业人才的流失。另一方面，在企业的内部员工看来，他们的能力积累和提升被上级和企业管理者所忽视，极有可能挫伤内部员工的工作积极性，员工难以看到自己职业未来的发展方向与上升空间，从而影响企业人力资源的稳定，这样的企业对于人才恐怕很难有长久的吸引力。究其原因，在于人才使用和培养机制方面存在如下问题。 首先，企业软环境。在中国这个讲究人情关系的社会氛围影响下，有部分员工认为，企业人员的引入和晋升大部分依靠与领导的关系，形成了员工之间缺少信任，甚至因利益相争而导致内部人际关系紧张；此外，大锅饭的传统思维，也导致不少员工缺乏动力、不思进取。 第二，缺乏长远人才培养规划。通常企业中主要靠员工的师带徒模式或自己边摸索边学习培养工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知识的更新与补充。 第三，如今科技信息发达，职场生力军多为80后、90后大学毕

业生，这一职场人群心眼活、想法多、胆识大。企业在管理人才的过程中，80后、90后常由于新入职场不受看中而跳槽。一旦，企业人才流失，后备人才培养不足，则会出现人才青黄不接，甚至出现人才危机。 所以，关注企业内部人力资源的培养和选拔，建立企业内部后备人才梯队管理机制势在必行，迫在眉睫。 二、如何留住后备人才 后备人才问题是当今企业面对市场竞争与未来发展的关键问题。如何用好新生员工与如何把新生员工培养成优秀的后备人才，是这个问题的症结所在。企业要想能够百年长青，需要不断地增加新鲜血液，并拥有培养优秀接班人才的良好机制。 1、招聘遵循最适合原则 在开展招聘工作的过程中，对于人才的引入既要考虑企业现状及发展需要，又要考虑人才自身的需求，综合各项主客观因素，选择人才，讲究适用、匹配原则。最好的人才不一定最适合企业现阶段岗位的需求，只有适合本企业、本岗位的人才，企业才应该聘用。 2、良好的工作环境 良好的工作环境是稳定和平衡员工心态的重要条件。对于人才来说，轻松愉悦工作的环境、可以接受下属建议的上级、患难与共的同事也许比任何事物都重要。 3、适度的成就感 企业要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他们的才华与智慧，就必须给予能干的员工更多的机会，给予工作成绩优异的员工应有的

人才培养方案质量保障体系

人才培养方案质量保障体系 关于我校修订2001级本科教学计划的原则意见 为了深入贯彻落实第三次全教会精神，全面推进素质教育，进一步提高我校的教学质量，实现学校《“十五”发展规划》所提出的要“把学校建设成水平高、特色鲜明的财经大学”的发展目标，特提出2001级本科教学计划修订的原则性意见。 一、指导思想和基本原则： 1．教学计划的修订要以马克思主义和邓小平理论为指导，深入贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，以党中央和国务院关于高等教育发展的各项决定、我国国民经济和社会发展“十五”计划为依据，坚持社会主义办学方向，充分体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，全面推进素质教育，坚定不移地贯彻落实党的教育方针。教学计划的修订要将我校教育思想、教育观念大讨论的成果，教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面取得的成果，固化在教学过程和人才培养模式中。 2．教学计划的修订要遵循高等财经教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。要处理好政治思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，要培养学生既有良好的政治思想素质、强烈的民族自豪感、社会责任感和职业道德，又有为我国社会主义现代化建设服务的扎实的基本本领，还有健全的心理和健康的体魄。要突出拓宽专业口径、夯实基础、注重素质和适应学科综合化发展趋势要求的教学内涵，加强各学科专业的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，强化第一课堂的文化素质教育，使学生通过学习能够构建适应终身教育和社会发展需要的知识、能力结构与基本素质。 3．教学计划的修订要坚持统一性与多样性相结合的原则，努力保证在人才培养基本质量的同时，办出本专业的特色和高水平。教学计划的统一性体现在国家对本科人才培养目标的要求上，反映的是国家对本科人才的基本要求；多样性体现在各专业制订的人才培养目标、模式上，反映的是自己的优势与特色。各专业要在深入研究社会经济学科发展趋势、人才需求状况及本专业的适应性的基础上，进一步明确本专业的培养目标、培养规格和培养模式，努力将本专业的优势

对中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见的解读(配图)

从城投行业角度对《深化国有企业改革的指导意见》的解读——借势转型，城投发展的新契机已到 2015年9月13日，中共中央、国务院印发了《关于深化国有企业改革的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确提出要对国有企业进行类别划分，以及通过组建国有资本投资、运营公司实现国资保值与增值等具体措施。这些内容的出现，对于城投类企业未来的发展必将产生影响——如何在“剥离政府融资职能”的政策环境下“求改革、促转型”，已成为大多数城投公司的当务之急。在此背景下，我们从城投行业的角度，结合过往政策，就《意见》对城投类企业的影响进行解读。 一、《意见》对城投类企业的影响 《意见》从总体要求到分类改革、完善现代企业制度和国资管理体制、发展混合所有制经济、强化监督防止国有资产流失等八个部分（共三十条细则）对国有企业改革提出了目标与举措，被视作是新时期指导和推进国企改革的纲领性文件。尽管《意见》并非针对城投类企业，但是我们认为它仍然能从公司业务、发展方向以及管理增效三方面影响城投类企业的发展： 第一，《意见》第二部分第四条明确提出对国有企业进行分类管理，其具体分类依据为企业的主业（产品与服务）所处行业与领域，这必然要求城投类企业有着清晰的业务架构——无任何主营业务，只为基础设施建设进行融资的城投类企业已难以为继（这与2010年下发的19号文对于此类城投公司的立场保持一致）。此外，无论被界定为“公益类”或“商业类”国企，引入市场机制、自主经营、商业化运作（《意见》第五条与第六条对两类国企的经营方式有明确说明）都是城投类企业未来发展的必经之路。

第二，《意见》第四部分（第十二至第十五条）为新时期的国有资产管理构建了国资委-国有资本投资、运营公司-国有企业的三级管理体制，从而也为城投类企业进一步明确了未来发展的方向：要么被界定为“两类国有企业”，要么转型成为国有资本投资、运营公司。由此可见，无论从公司未来的发展空间角度考虑，还是从公司对城市发展的影响力角度考虑，转型成为国有资本投资、运营公司都将是城投类企业未来发展的最佳方向。 第三，《意见》中第三部分（第七至第十一条）从现代企业制度建立（股份制改革与法人治理）、企业内部控制增效、薪酬绩效改革、企业人力资源结构优化（招聘与职工优胜劣汰）等四方面对国有企业管理效率的提升进行了指导。从城投行业的角度来看，落实上述内容仍需时间——主要原因有四方面：一是大多数城投公司并未形成自我造血机制（工资由财政支付），导致其在短时间内不具备执行绩效工资的基础，同时也无法吸引高素质人才入职；二是大多数城投公司的员工整体素质不足，真正实现优胜劣汰存在难度；三是部分城投公司仍然存在公务员（事业单位）身份在企业任职的情况，对于这部分人员首先要解决其去留问题；四是部分政府长期将城投公司视作“政府编外部门”，这种认识误区也会对城投公司建立完备的现代企业制度造成阻碍。 通过对《意见》中影响城投行业未来发展的主要内容的解读，可以看出，城投类企业未来的发展方向已十分明确，实体化、市场化运营已是大势所趋，构建现代企业制度已势在必行——“转型发展”、“明晰公司业务”、“市场化运作”（公益类企业也要通过政府购买服务的形式运作）、“追求经济效益”、“提高管理效率”必将成为城投行业未来发展所必须注重的“新名词”。

审核专业人才培养方案表

人才培养方案制（修）订与审核流程（试行） 第一章总则 第一条人才培养方案是实现技术技能型人才培养目标、培养规格及人才培养过程的总体设计，是实施人才培养过程的重要保证和组织教学的重要依据。为落实人才培养方案在教学及教学管理工作中的核心地位，进一步规范我院的教学管理工作，特制订本流程。 第二条人才培养方案的制（修）订要遵循高等职业教育的基本规律，符合区域经济建设和社会发展需要，符合学院的办学定位和实际。 第三条人才培养方案要保持一定的稳定性，经学术委员会审核通过后，原则上不得更改。 第四条人才培养方案的制（修）订，应在主管院长领导下，由教务处组织实施，专业系负责制（修）订。 第二章人才培养方案制（修）订与审核流程第五条教务处制（修）订专业人才培养方案指导原则。 （一）坚持育人为本、德育为先的原则 坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。高度重视学生的人文素质、职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把优秀的企业文化与校园文化融合，培养高素质技术技能型人才。 （二）坚持校企合作、工学结合的原则 与行业（企业）共同制（修）订专业人才培养方案，准确定位专业培养目标，实现专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准

对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。实施多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，实施“课、岗、证”融通、项目载体、任务驱动、学生主体“教、学、做”一体的教学模式。 （三）坚持重点专业为龙头、带动专业群发展的原则 坚持先行先试，充分利用学院重点专业的建设成果，发挥重点建设专业对专业群的辐射、带动作用，促进相关专业的协调发展，形成专业的集群优势，形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度，从整体上提升人才培养质量。 （四）坚持与时俱进、相对稳定的原则 随着职业教育改革的不断深入，职业教育的类型及特点愈发凸显，同时随着专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法不断涌现，决定了高职高专教育的人才培养模式必须在遵循高职教育基本规律的前提下，在人才培养模式改革、课程体系构建、教学方法手段创新等方面不断调整充实新的内涵，但是，人才培养方案也要在一定时间段保持相对的稳定。 （五）坚持灵活性、开放性的原则 遵循职业能力形成规律，制（修）订符合地域特色的人才培养方案。人才培养模式的建立应整体规划并充分考虑到地域特点和企业生产规律，按照专业的特点，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，把学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。

专业人才培养方案模板

附件：专业人才培养方案模板 人才培养方案套用下列模板。 注意： 1、一级标题格式：宋体，三号，加粗，行距倍； 2、正文格式：汉字采用宋体，小四，行距倍；英文及阿拉伯数字采用，小四。 3、标题层级关系：一级标题中文数字加顿号：一、二、三等； 二级标题带圆括号中文数字：（一）（二）（三）等； 三级标题阿拉伯数字加小黑圆点：.，.，.等 四级标题带圆括号阿拉伯数字：（）（）（） 、五年制专业请注意学期设置。

级专业人才培养方案 系（院）： 专业： 制订人： 审核人：

西安职业技术学院 级《》专业人才培养方案 一、专业名称及代码 （一）专业名称： （二）专业代码： 二、学制与招生对象 （一）学制：全日制三年 （二）招生对象：高中（含职业高中）毕业生 三、培养目标与人才培养规格 （一）培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，面向**** 、****、****等企业，掌握****专业知识，具备从事****、****、****等工作的能力；具备****、**** 、****等专业技术理论知识和****、****、****、****等实践技能，具备良好的职业道德、敬业精神、适应能力、人际交流和沟通、团队协作和组织协调等社会能力，适应****一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。（二）人才培养规格（见表一） 掌握必需的文化基础知识和较强的专业知识，具有从事****、**** 、****的能力；具备****、****、获取并判断信息、运用理论知识、制定工作计划、独立解决问题的能力；且具有良好的职业道德、敬业精神、团队协作能力、适应能力；适应本专业生产、建设、服务和管理的第一线需要的高素质技术技能人才。 表一人才培养规格

关于制订专业人才培养方案的指导意见

关于制订专业人才培养方案的指导意见 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）附件1《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），为深化我院高职教学的改革，结合我院实际情况，特制订人才培养方案的编写指导意见： 一、指导思想 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，实行校企合作、工学结合“2+1”的职业化人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。广泛进行社会调查和企业调研，了解专业技术应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员的基本要求，与各专业指导委员会一起，对行业岗位进行分析、研究以确定教学的内容和形式的合理性、科学性、实用性。突出实践能力培养，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系。以学生为主体，充分兼顾学生就业需求和人生发展需求，加强素质教育，培养学生职业核心能力。 二、基本原则 1．主动适应经济社会发展需要 制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2．坚持德、智、体、美等方面全面发展 制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3．突出应用性和针对性 要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的 可持续发展能力。 4．加强实践能力培养

【财政意见】中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见

【财政意见】中共中央、国务院关于深化国有企业改 革的指导意见 关于深化国有企业改革 的指导意见 国有企业属于全民所有，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党和国家事业发展的重要物质基础和政治基础。改革开放以来，国有企业改革发展不断取得重大进展，总体上已经同市场经济相融合，运行质量和效益明显提升，在国际国内市场竞争中涌现出一批具有核心竞争力的骨干企业，为推动经济社会发展、保障和改善民生、开拓国际市场、增强我国综合实力作出了重大贡献，国有企业经营管理者队伍总体上是好的，广大职工付出了不懈努力，成就是突出的。但也要看到，国有企业仍然存在一些亟待解决的突出矛盾和问题，一些企业市场主体地位尚未真正确立，现代企业制度还不健全，国有资产监管体制有待完善，国有资本运行效率需进一步提高；一些企业管理混乱，内部人控制、利益输送、国有资产流失等问题突出，企业办社会职能和历史遗留问题还未完全解决；一些企业党组织管党治党责任不落实、作用被弱化。面向未来，国有企业面临日益激烈的国际竞争和转型升级的巨大挑战。在推动我国经济保持中高速增长和迈向中高端水平、完善和发展中国特色社会主义制度、实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中，国有企业肩负着重大历史使命和责任。要认真贯彻落实党中央、国务院战略决策，按照“四个全面”战略布局的要求，以经济建设为中心，坚持问题导向，继续推进国有企业改革，切实破除体制机制障碍，坚定不移做强做

优做大国有企业。为此，提出以下意见。 一、总体要求 （一）指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持和完善基本经济制度，坚持社会主义市场经济改革方向，适应市场化、现代化、国际化新形势，以解放和发展社会生产力为标准，以提高国有资本效率、增强国有企业活力为中心，完善产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度，完善国有资产监管体制，防止国有资产流失，全面推进依法治企，加强和改进党对国有企业的领导，做强做优做大国有企业，不断增强国有经济活力、控制力、影响力、抗风险能力，主动适应和引领经济发展新常态，为促进经济社会持续健康发展、实现中华民族伟大复兴中国梦作出积极贡献。 （二）基本原则 ——坚持和完善基本经济制度。这是深化国有企业改革必须把握的根本要求。必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，积极促进国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合，推动各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。 ——坚持社会主义市场经济改革方向。这是深化国有企业改革必须遵循的基本规律。国有企业改革要遵循市场经济规律和企业发展规律，坚持政企分开、政资分开、所有权与经营权分离，坚持权利、义务、责任相统一，坚持激励机制和约束机制相结合，

关于进一步完善人才培养方案的意见

关于进一步完善人才培养方案的通知 各系： 根据学院2014年党政工作要点，拟在2014年秋季学期实施新的人才培养方案，我院于2012年启动了人才培养方案的修订工作，各系经过多次的研讨和修改，专家也对各专业人才培养方案进行了全面论证及审核。按照培养方案制定工作进程，学院决定开展进一步修改完善培养方案的工作，现将有关事项通知如下： 一、修订的主要依据 1、《关于修订专业培养方案的原则和要求》； 2、各专业应用型人才社会需求状况调研报告； 3、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）。 4、《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》 5、《全国中药学本科专业认证标准》 6、《本科医学教育标准-护理学专业》 7、《护理学本科专业规范》 二、修订的主要任务 1、进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现学院办学定位。 2、进一步细化专业培养目标，从知识结构、能力结构和素质结构等方面进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。 3、进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养目标的支撑，突出专业特色教育，加强职业应用能力教育，各系可结合有关专业的人才培养改革思路和自身办学特点修订课程模块。 4、强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训等课程和教学环节。 5、进一步做好相关内容的整合，使之更加简洁、符合实际。 三、修订的具体要求 1、培养目标和培养要求 部分专业存在培养目标和培养要求不够明确、合理的问题，各专业应认真对照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录和介绍》），参照有关内容，结

合学院人才培养目标，合理定位，进一步规范本专业培养目标和培养要求。 2、主要课程 各专业应认真对照《专业目录和介绍》中核心课程的设置，查找自身的不足，避免因人设课的现象。对于《专业目录和介绍》仅列出核心课程示例的相关专业应认真研究示例，找出示例中公共的部分，交集的课程，合理设置本专业主要课程，其中医学类专业还应参照《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》,中药专业参照《全国中药学本科专业认证标准》，护理专业参照《本科医学教育标准-护理学专业》和《护理学本科专业规范》设置课程。 3、总学分 《关于修订专业培养方案的原则和要求》（以下简称《原则》）对于各修业年限的总学分有明确的规定，原则上要求总学分不予增加，如需压缩学分，应对国内院校同类专业的学分设置情况及本专业学生学习需求进行调研后，再予以缩减学分。 4、各类课程学分分配 《原则》中对于学分分配有明确的要求，各专业应仔细梳理各类课程，合理安排各类课程的学时比例，着重加大实践教学比例，重点审核专业基础课程、专业课程及专业方向实践教学的学时比例，实践教学总体比重占40%以上。 5、选修课程 进一步优化各专业方向选修课资源，调整课程设置，为满足学生全面发展和个性化成才搭建平台。另外，各专业应在教学计划表格下方进行备注，说明学生应该修满的学分数，以及选课的指导性意见。 6、创新实验班 各系重点建设专业及方向应进一步研究明确各自的创新点，根据专业特点，创新教学模式、改进教学方法、整合教学资源、凝练专业特色，制定出有别于普通班、有利于优秀学生脱颖而出的培养方案。 7、学分、学时、数字比例 各专业应仔细核对教学计划和每个专业方向课程模块的学分、学时及数字比例，确保统计准确、前后一致。

人才培养方案-模版

第一部分XX专业人才培养方案 一、专业介绍与人才培养方案说明 （一）专业背景 （提供与本专业相关的国家、自治区、昌吉州和阜康市的产业发展现状及规划材料） （二）专业发展历程 （人才培养方案和课程改革的重大阶段性说明） （三）人才培养方案说明 （本专业人才培养方案的制订开发、审定和批准实施。） （四）人才培养方案设计理念 （贯穿“工学结合”、“顶岗实习”的职教理念，按照“干什么，学什么，缺什么，补什么，要什么，给什么”的原则，） 二、人才培养目标 （简要说明） 三、培养对象与学制 （1）培养对象： （2）学制： （3）学历层次： 四、课程设置 （一）本专业“工学结合”人才培养模式的实施 （以“工学结合”人才培养模式为主线，结合校内外实训条件，将学习任务分解到每个学期。）（二）典型工作任务及学习领域 1、深入企业调研，搭建校企合作平台 （以就业为导向，专业建设委员会为主体，建立校企合作、专业建设、人才培养模式等改革发展的长效机制。） 2、召开实践专家研讨会，构建“工学结合”专业核心课程体系 （与行业企业专家、能工巧匠分析企业生产经营活动、职业岗位群典型工作任务，根据相应专业能力、方法能力和社会能力，运用教学论的基本原理进行加工，将企业中实际工作任务转化为学习型工作任务。依靠职业成长和认知规律，以能力为本位，以工作过程为导向，进行典型工作任务到学习领域的配置转化，确定需开设的课程门类，以工作过程的开展顺序为主要依据，并兼顾教学规律，重构专业课程体系。） 表1-2 人才培养目标

（三）课程设置

（四）学习领域课程描述 （在每一学习领域课程描述中都包含工作过程、工作与学习内容、学习目标、学习时间，从而达到真正解决“教什么，谁来教，在哪教，怎么教”的问题。） 1.学习领域的结构 学习领域的描述格式见表1-4 专业学习领域课程的教学设计见表1—5～表1—？。

制定专业人才培养方案应遵循的原则

制定专业人才培养方案应遵循的原则 1.坚持德智体诸方面的全面发展 要整体规划学校的德育体系，安排必要的马克思主义理论教育课程、思想政治课程，同时还要促进各类课程和教学环节同德育的有机结合。 要重视体育课教学，使学生了解体育运动的基本知识，掌握科学的锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质。 要结合实习安排学生参加生产劳动，每学期主要在课余时间安排适当的校园建设和社会公益劳动。 学校校园文化建设、学生社会实践活动是学生正规课程的延伸，要纳入学校的教育体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。 2．面向经济建设，从实际出发。 专业人才培养方案的制定要从国情出发，立足于龙江经济和地方企（事）业当前的发展水平及现实条件，首先满足毕业生第一岗位任职的需要，同时具有适应所学专业知识、技能近期内发展的能力。教学内容一般应以常规、成熟的理论和技能为主，以生产（服务）第一线正在使用和近期可能推广使用的技术为重点，兼顾专业技术领域的进一步发展。 3．整体优化，着眼于人才素质和能力的培养 应按照培养跨世纪人才的要求，优化专业结构，建立与社会主义建设和现代化科技发展相适应的专业结构体系，专业设置要宽窄并存，按需调整，灵活设置，一般情况下要适当拓宽专业口径，应体现“宽基础、活模块、硬技能”的原则。 课程体系、教学内容改革要从提高学生素质和能力出发，考虑课程之间的有机联系，更新课程内容，合理安排每门课程的作用和地位，建立人才合理知识和能力模块，构建各个专业的课程体系、全面提高人才素质，使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。 4．课程体系要体现高等职业教育特点 高职教育是培养生产（服务）第一线应用性专门人才，专业人才培养方案要贯穿专业技术应用能力和基本素质培养这条主线，要构建相对独立又相互交融的理论教学体系和实践教学体系。 课程设置和教学内容要突出实用性。基础理论的教学要以应用为目的，以必