学前教育专业学生的评课能力培养探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5e13247258.html,

学前教育专业学生的评课能力培养探究

作者：闫坤

来源：《新课程学习·中》2014年第08期

摘要：学前教育专业学生是未来的幼儿教师，幼儿教师的专业素质之一就是要学会评价

幼儿园的各种教育活动，并且据此提出一些有建设性的意见和建议，从而促成幼儿教师的专业发展。通过民歌《茉莉花》的教学活动探究学前教育专业学生评课能力培养的策略。

关键词：学前教育；教学活动；活动目标

评课即对课堂教学活动的评价。幼儿园的课程有别于中小学的课程，它有自己的教学理念、理论观点、教学手段及方法。对幼儿园课程的评价能力是培养学前教育专业学生专业技能的重要组成部分。下面就从评课的基本含义及意义开始剖析。

一、评课的基本含义及意义

评课，是指参与听课的人员对其所听的一节（或几节）课给予评议，对组成该节课的各构成要素及其之间的关系、效果等方面进行较为全面的考察、分析，从而作出价值判断，并通过反馈，进而改进教学的一种教学研究活动的过程。评课能力，从实质上讲是一种课堂教学评价能力，是师范生教育素养的重要组成部分。评课能力的高低，一方面反映了听课人员能否客观公正地评价被听课教师的课堂教学质量；另一方面也直接反映了听课人员自己教学能力的高低和教学质量的价值取向。

目前，学前教育专业的学生在评课过程中普遍缺乏理论指导，评课水平基本上停留在表面现象的描述上，对课程优缺点的评价不到位，缺乏准确性和针对性。评价的思路不清晰、逻辑顺序混乱，想到哪儿说到哪儿，评课缺乏完整性。因此，对学生进行专门的评课能力培养的研究不仅可以丰富幼儿园课程的教学理论，而且可以让学生掌握一项专业技能，通过评课提高自己的教育教学水平，反思自己的教学成败，有利于自己专业素养和能力的提高。对学生而言，掌握评价的思路、过程和方法远比重视评价的结果更有意义和价值。

二、学前教育专业教学活动设计及评课思路

本文通过安阳市第二实验幼儿园王敏老师中班音乐活动《茉莉花》教学视频的全过程，直观形象地向同学们陈述她的教案所要表达的全部内容，这样通过教案解读和视频呈现作比较，两次思维活动的对比和讨论可以比较全面地对课程进行评价。两次小组讨论可以客观公正地对课程进行比较完整和准确的评价，最后教师的总结评价可以澄清同学们认识上的混乱与冲突，这样就达到了既能学会评价的技能，又能摆脱单纯的理论讲授带来的枯燥情绪，同时也增强了课程的趣味性。

三、学前教育专业学生评课能力的培养策略