说说我的心里话教案

给----说说我的心里话

一、明白习作要求

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

二、指点习作方法

每个人都有自己的心里话，和直率。这次习作的主题是说说心里话。怎样才能写好这次作文呢？

1.确定对象，有的放矢。。

2.选择话题，言之有物。

3.讲究方式，以情动人。

总之，在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称?我?和第二人称?你?、?您?结合起来运用。要叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间。

三、点拨习作思路思路1──说说心中难受的话。倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相

信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！

思路2──说说心中感谢的话。有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。

思路3──说说心中感叹的话。每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。

思路4──说说心中建议的话。在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。四、品读优秀例文例文1 妈妈，我想对您说

妈妈，我想对您说，您辛苦了。（开篇点题。）

每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？有时还皱着眉头说：?你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。? 记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：?别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。?听了妈妈的话，我心里放松多了。（诉说妈妈对作者的关心。）妈妈，我想对您说，您辛苦了。每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。如果我还不

会，您就会着急了，说，?你也不笨啊！爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。你现在就缺乏勤奋。我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一会儿。如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老虎，没什么可怕的。哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克掉。?（诉说妈妈对作者的开导与激励）妈妈，我想对您说，您辛苦了。每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。我哭了，眼泪流了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。是吗？我想是的。因为过一会儿您就会和蔼可亲地说：?你不应该怨我们。你长大了。你是小男子汉了，什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自己的责任。? 啊！我想说，我爱您──妈妈，您辛苦了！（一句四叹，结尾深化主题。）例文3 致组员的一封信

亲爱的组员李同学：你好！

知道吗？你在我这里的信用度已下降为零了。记得那天早上吗（也就是我第一天向你要作业的那天）？当我像往常一样吆喝着交作业后同学们都积极地把作业交给了我。可唯独你没有。我知道，你的动作慢，每次交作业都是最后一个。所以作为组长的我又耐心地向你提出了交作业的要求，你一边说着马上交，一边把头埋进书包里找起

来。你找得是那么卖劲，那么认真，嘴里还不时地念叨着：?昨天放在这里的呀！到哪儿去了呢？?于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移开，自己读起书来。时间一分一秒过去了，晨会课结束后，我又催你交作业。可令我吃惊的是，你竟趴在桌上拼命地赶作业。当我义正言辞指出你的问题时，没想到你竟一副毫不在乎的样子告诉我：?我做完了的，只是发现这道题错了，所以改一改。?当时，我很想立刻揭穿你的把戏，但想到这样会让你受到老师的责罚，所以就假装相信你，让你蒙混过了关。可我万万没想到，好心地对你信任，你却变本加厉了。后来的作业你总会隔三差五地忘记带来，而每次你以各种借口向我解释着晚交作业的理由后，又趁我不注意拿出本子来?临时抱拂脚?。就算偶尔铁证如山，无法狡辩了，你也顶多是当场信誓旦旦，保证不会再犯，可至多保持两天就会再犯。今天，我想借这封信郑重地告诉你：我再也不信任你了，因为你一次又次的欺骗，让我对你彻底失望了。李同学，如果你看了上面的话心里有些难受的话，如果你也怕失去诚信后没人再相信你（就算你真做了作业也没人信你）的话，就快点醒醒吧──按时完成每天的作业，不再向我撒谎。祝你早日找回你失去的东西──诚信！

你的组长

说说我的心里话-作文教案(1)

第一课时说说我的心里话 习作内容： 说说我的心里话。 教学目标： 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文 2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 教学重点： 让学生围绕要点，写具体。 教学难点： 激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程： 1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。 2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。 3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。 4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。 5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？ 6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。 7．小结： （1）写作格式：书信； （2）写作技巧：心里话+具体事例。 8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。 第二课时学生修改自己的习作 教学内容： 学生修改自己的习作。 教学目标： 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教学重点： 运用修改符号互改习作。 教学难点： 语句通顺，表达有顺序。 教学过程：

一、引导互评。 1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。 2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。 二、学习用修改符号修改。 1、修改错别字的符号。（下方框加删除符号） 2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。 3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。 三、学生再修改自己的作文。 1、自行修改。 2、同桌互相交换修改。 四、抄正作文。 要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。 2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。 反馈学生自行修改习作的情况。

四年级下第二单元《说说你的心里话》作文指导

第二单元《说说你的心里话》作文指导 一、奇思妙想，开启心路 1、同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩没有提高，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说和班里的同学相处不好，觉得心里有些难受等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。今天借助本次习作，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决问题。 2、请同学们翻开书本低31页，自己读一读习作部分，看看写这篇作文有什么要求。（幻灯片） 3．同学们说的都不错，今天我们就根据自己的体会，联系生活实际，以“说说自己的心里话”为题交流一下。（幻灯片） （1）、说说你是如何理解心里话的？ 生自由发言： （幻灯片） （2）、（幻灯片2.）说的都不错，人生的道路很长，成长的方式不一样，遇到的人和事不同，想说的话自然也各不相同。想一想你最近做过或遇到过哪些事？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。 学生在小组内互说

（3）、（幻灯片3.）现在请同学和大家介绍一下，你的心里话“最想对谁说”、“为什么说”心里话（介绍当时发生的事情），“说什么”心里话。自由发言 生1：我想对老师说，我的学习进步了。 生2：我想对班主任说，我学会了帮助别人。 生3：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。 生4：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大了。 生：…… 4、刚才大家讨论了说话的对象和内容，每个同学差不多都能表达出内心的想法，很不错。但是，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写作文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。 5、现在，我想让你把说的话写成文章，谁来说说自己的想法，这篇作文该怎么写？比如说作文的开头该怎样写？（幻灯片） 生自由发言 生1：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。 生2：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后我的心里话。

小学生说说心里话作文【三篇】

小学生说说心里话作文【三篇】 妈妈，我想对您说说心里话，因为我已经两年没有和您说心里话了，我想对您说很多心里话。 四年级上学期我没有考好，我这个个学期一定加倍努力考好，只 要老师布置作业不多，我就一定有时间看，作文书，听英语磁带，我 也喜欢看童话世界，杨红樱校园系列小说……我也喜欢玩。我希望“五·一”节，全家能回老家陪我玩，在水库边玩、在果园吃水果、 和妹妹割草喂鸡、在村子里逛一逛。我喜欢村里傍晚的时候，村子里 很宁静，淡淡的炊烟，天上有很小但很亮的星星。晚上的时候村子里 静极了，但是偶尔听见“踏踏”的清脆的脚步声，天上的星星逐步变大，又大又亮，闪着耀眼的银光，星星特别多，总想摘一篮子。我向 星星摸上去很光滑，凉悠悠的。我和妹妹经常坐在家门口数星星，数 着数着我们就困倦了，我们就上坑睡觉了，睡在坑上的感觉真舒服啊！奶奶给我晒得被子软绵绵的，总有一股阳光的味道。我多向往回老家呀！因为这是在城里看不见，摸不到的。 妈妈，我爱您，这是我想对您说的心里话。 【篇二】向凡卡说说心里话 读了你的故事后，心里感到很难受，我很同情你，为什么同样是 童年，你的生活就不能想我们那样幸福呢？每个人都有父母，可你只 有你爷爷一个亲人，但你又见不到他，而且过着痛苦的生活，你一定 很辛苦。如果我要和你比，我的生活好多了。在每一个季节，我都有 好多的衣服穿。在春天，我有漂亮的花裙子；在冬天，我穿着厚厚的 棉袄，从来都不感觉到冷。而你呢/你却只能穿着一件衬衫，吭吭地咳，混身发抖。

再平时，我每天都吃着不同的食物，什么鸡呀，鸭呀，鹅呀......可你只吃那点面包，中午就吃些稀粥，还是吃不饱。而且我 每天睡觉都是睡在自己的床上，不会有人打扰我睡觉，不过你却...... 唉！为什么同样是童年，你生活却这么痛苦，可我的生活却是这 么幸福、这么快乐呢？ 我知道，你听了我对你说的心里话后，一定会心动的。如果能够 的话，我希望你能够放下所有的不高兴、痛苦，来到我们这儿来，来 到我们的世界和我们共同生活。而且在这里有你想要的东西。总之， 你来到这里一定会感到无比的幸福的！ 【篇三】跟老师说说心里话 老师，您是那么的和蔼可亲，您就像花园里的一位辛勤的园丁， 我们是花园里的一朵朵小花，经过您的精心栽培，使我们逐步长大， 三年来，您为我们花了多少心血啊！ 您每一次帮我们修改作文，您是那么的仔细，在我们的作文本上 印上了密密麻麻的红笔字，一看就知道老师您是那么的希望我们的作 文能够写得好。 记得有一次老师您喉咙痛，疼得都快说不出话来了，您都不请假，依然当我们上课，我们却不听课，有很多同学讲话开小差，害您生气，说我们没心肝！其实不是我们没心肝，而是想关心您，仅仅因为一些 同学的影响，所以才......老师您为了我们付出的实在是太多太多我 们怎么能忘了您呢？ 老师我爱您！我会永远记住您的。您不但给了我们知识，还教会 了我们做人的道理。老师，其实我们都想您教我们到毕业，如果您真 是不再教我们到毕业班，我觉得会很可惜，但是我不会辜负您的期望的，一定会成为我国的栋梁，到时再来报答您。 老师祝您在教坛展才华，桃李满天下。

四年级作文说说心里话》教学设计

四年级作文《说说心里话》教学设计 四年级作文《说说心里话》教学设计 教学目标 ①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。 ②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。 ③提高学生的表达能力。 教学重点：说出自己真实的心里话。 教学难点：通过具体的事例说心里话。 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。 师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！ 师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。———板书《说说心里话》敞开心扉 二、明确要求，拓展思路 1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。 2.汇报交流：确定内容、思考顺序 ⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话） 师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……） 师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？ 师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？ ⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话 三、小组合作，生生互动 1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？ 出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？ 我想对说，。 2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。（教师巡视了解交流情况。） 四、模拟情境，典型示范 1. 老师扮演妈妈（爸爸）的角色，学生向妈妈（爸爸）诉说心里话。 2. 对照本次习作要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）（1）明确心里话向谁说。 （2）心里话内容要真实。 （3）可用第一人称，也可用第二人称。体裁可以使书信、日记或其他。

小学一年级品生《说说我的家》教学设计

9.《说说我的家》 藏龙小学田幼荣 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。设计思路 1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。 2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。 3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 教学目标 情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。 行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。 知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。 教学重点 引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。教学难点 通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。 教学准备 教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。 学生准备：学生准备一张全家福。 课时安排 1课时。完成教材P34-P35页内容，话题为“说说我的家”。 教学过程

[说心里话]作文教学设计

[说心里话]作文教学设计 《说心里话》作文教学设计 孙爱燕 教学目标： 1 能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。 2 通过习作，提高认识能力，发展语言水平。 教学重难点： 能够敞开心扉，真实地说出内心的想法。 教学准备： 故事《诚实的孩子》 教学时间： 2课时 教学过程： 一、小故事：诚实的孩子 二、题目和要求 在你的成长过程中，你肯定有许多心里话想向你的亲人和老师、同学、朋友等人诉说，那么，就让我们借此机会-一吐为快吧!希望你能敞开心扉，将自己最想说的话真实、 自然地表达出来。 参考题目：l、我的心里话；2、( )，我想对你说；3、我的烦恼；4、说句心里话；5、做一个诚实的孩子。 写作要求：l、要有真情实感。要说真话，讲平时没机会说，或者不便当面说的话， 抒发自己或感激、或后悔、或不满或无奈、或愉悦的心情；2、要有一个主题(中心)。可 能你想对别人要讲的心里话很多，但这篇文章不能漫无目的地聊天，你要说的话有一个中心，围绕一个意思，不能东拉西扯；3、要说具体。你要说的心里话，在把中心意思说出 来以后，应该用具体的事例引发自己的真情实感，这样才能让别人印象深刻。 三、思路导引：． l、我的同学小明总是进游戏厅打游戏，不仅影响学习，视力也明显下降。我希

望他能与游戏厅说再见，傲一个爱学习的好学生；2我的爸爸爱打麻将，爱看电视， 不讲卫生，对我漠不关心，学习上不帮我，过生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉坏 习惯，多关心我，做一个有责任心的人；3、屡屡发生的交通事故未能引起司机的重视， 这种要钱不要命的经营方式实在令人后怕。我通过自己的亲身经历，提醒司机叔叔要时刻 注意交通安全；4、同学经常叫我不雅的绰号，使我的自尊心受到了严重的伤害，但我又 不好意思跟同学吵架。我要对同学说：以后再也不要叫我绰号了；5、我虽然是个好学生，但我也有许多别人不知道的烦恼；6一次，我考试得了满分，全班第一，得到了老师表扬，我也沽沾自喜。可后来我发现，老师改错了一道题，我的得分应该是95分。可是，这样 我就退到班级第7名了。由于虚荣心作怪，我没有主动告诉老师和同学。现在，我知道错了。 四、写作构思程序：1、题目很重要，好好考虑一下。要从题目中让大家感到你的坦诚；2、你准备向谁倾诉呢?讲什么呢?3、想清楚该怎么跟对方谈，说话一定要有一个中心，并通过具体的事向对方讲明自己想要说的话；4、结尾比较灵活，但一定要将自己的诚意 向对方表示明白，达到沟通的目的。 五、体会欣赏 妈妈，回来看看我吧! 妈妈，您离开我已经6年了!您知道吗?我长大了，现在已经读四年级了。平时，看着 同学们的妈妈接送子女，我好羡慕啊!妈妈，我想对你说：回来看看我吧，您的儿予好想 你! 妈妈，6年前，您和爸爸吵架后，我就再也没有见到您了。那时，我才4岁根本不懂 大人的事，但从此，我便日夜想念您。每到星期天，看着同学们的爸爸妈妈陪着他们逛公 园或是到野外游玩，我只能躲在自己的小屋里默默流泪。我在心中千万次地呼喊：妈妈， 您在哪儿?您的儿子好想您。回来看我一眼吧l 妈妈，你不知道，今年秋季开学后，我们 班举行了一次“世上只有妈妈好”的主题班会，当老师指定我发言时，我站在讲台上一句 话也说不出来，先是沉默，而后就是一场大哭，老师和同学们都被我的大哭弄得莫名其妙。妈妈，您知道您的儿子当时在想些什么吗?6年前，我还那么小，现在我连您的相貌都记不清了，我该怎么向老师、同学们讲昵…… 妈妈，儿子千次万次地呼喊：您在哪儿?回来看看我吧，妈妈! (老师简评：文章围绕“妈妈，回来看看我吧”这个中心话题，并通过一些具体的小事，让我们真切感受到儿子对妈妈的思念。用情用泪写出来的文章富有真情实感，打动了 每位读者) 六、学生习作并修改 七、学生将修改后的习作抄写在作文本上

新整理说说心里话作文(20篇)_1

说说心里话作文(20篇) 说说心里话作文第1篇： 每个人的心里都会有些想法，开心的时候，心里想什么;难过的时候，心里想什么;感动的时候，心里又想些什么。 前几年，我有很多思想矛盾，最大的矛盾就是：想看书、写作业。 那段时间里，我总想着：整天哪儿来的那么多作业呀，整天都得写，还得看书!光是课外班的作业就够多的了，还得看那么多的书，书名都够我看一阵子了，更别说每一本书都那么厚! 我每一天都对着作业，写呀写，我怀疑作业永远也写完，累得我浑身难受，看见作业就瞌睡。 之后，妈妈见我想写作业，就让我别把作业当做痛苦。 我就努力改变想法。我想：这会儿作业多点儿，再遇到类似的题我就会做了。多读书，读好书，对我有很大的帮忙，还能丰富知识，开阔眼界。 想到这儿，我就否认了一半，但我还是觉得或许读书会更趣味些。 于是，我就看书了，看的书比以前多了，也就像以前那么烦学习了，只是有的时候想写作业，可是挺喜欢读书的。 我想：我原先最烦读书了，此刻竟然喜欢读书了，还学到少知识，我肯定也能烦写作业的。我这么想了，我就这么做，努力使自我喜欢写作业。

为了这个，我断地努力，之后也就烦写作业了。 我很开心，因为我克服了一个烦恼，我相信，以后，我会没有烦恼的，会热爱生活、学习的。 说说心里话作文第2篇： 如今的孩子们整天就忙着学习、做作业、应付考试。哪有时间去跟父母沟通并了解他们的想法呢作为子女的我们应当跟父母说说心里话沟通一下，让父母多了解一些我们的心声，我们也得了解父母心中的想法。 所以，在我们没有时间去跟父母说心里话，即使有时间，父母也会让我们去学习的情景，我要在那里把我们众多学生的烦恼说出来： 什么时候才能真正地减轻学生的课业负担，让孩子们欢乐地享受短暂的童年生活呢所有人的童年应当都是金色、欢乐的，但我们这群80后、90后却尽然。看着窗外的小朋友们正在尽情的玩耍，想到更多的孩子们还在埋头苦读，我心中有一种说出的味道。这就是我对家长们说的心里话我最大的烦恼。 沟通，是唯一能够架起父母与孩子心与心的桥梁，作为孩子的我们，应当好好抽出一些时间，去主动地找父母、沟通、交流、说说心里话，相信你只要用一种心平气和的沟通方式与父母交流，父母必须会理解你的，因为他们以往也有过童年。 沟通是重要的，让我们跟父母说说心里话吧。因为仅有这样，才能还我们一个金色的，欢乐的童年!

有关《幸福的一家人》的幼儿园大班教案

有关《幸福的一家人》的幼儿园大班教案活动目标 1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。 2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。 3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。 活动准备 1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人 2.班级小朋友“全家福”照片。 活动过程 一、导入 图片演示-幸福的家人

1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗？ （引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝） 2.他们为什么会睡在一起呢？ （他们是一家人） 3.教师给幼儿示范介绍家人 我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。 小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。 二、展开 教师引导宝宝介绍家人 1.小朋友你们家里都有谁？能给老师和小朋友说一说吗？

鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来 我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。 2.图片：吃米糕的家人 小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗？ （让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会） 3.班级幼儿集体照片 （1）你们认识照片上的这些宝宝吗？ 谁找到自己了？ （激发幼儿情绪，自由发言） （2）老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好？

帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。 如：一个很喜欢上幼儿园的×××宝宝。 一个吃饭不挑食的×××宝宝。 一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。 4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。 三、结束 歌表演《可爱的家》活动结束。 活动延伸 回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。 内容仅供参考

部编版小学语文《说说心里话》微课公开课教案教学设计

1 《说说心里话》教学设计 教学目标： 1.引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。 2.学习搭建作文结构，用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。 一、我理解的习作要求。 1.亲爱的同学们，课件出示封面。今天我们一起来学习人教版四年级下册第二单元习作《说说心里话》。你们是不是随着年龄的增长渐渐也有了一些心事呢。心中是否装了很多心里话，很想跟别人说， 这些心里话装在心中或许没有勇气说，或许没有机会说呢，不要急，今天就让咱们在习作中一吐为快吧！ 2.我们先来看看本次习作的要求，出示习作要求。请同学们仔细读一读。停顿五秒。根据习作要求，课件出示：我们了解了这次习作的主题是：说说心里话，（点击）习作的对象是：老师，爸爸，妈妈，邻居，小伙伴……；（点击）习作的要求是：真实说出内心想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。 二、我想到的内容 1.了解了本次的习作要求，接下来我们要听听你的心里到底装了什么话，准备和谁说？课件出示：

装了什么话？ 想对谁说一说？ 课件出示：我特别想对（）说 （）。 接下来请你根据这个提示来说说。 妈妈为了我的成长付出了太多的心血，我想对妈妈说：“妈妈，我爱你”； 老师为了我们的学习进步，辛苦付出，我想对老师说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”； 父母亲对我管教太严了，总是这也不行，那也不行，我想对父母说：“放心吧，我已长大！我渴望有自己的时间和空间。”； 前些日子我一时冲动，对朋友产生了一些伤害，我还不好意思对他说：“我错了，对不起！” 上一次，小伙伴和我产生误会，我还没有机会和他解释清楚：“不是我，你误会我了。”； 三、我最终选择的材料 2.这里的谁可以是：对妈妈说，对爸爸说，对老师说，对小伙伴 说······（课件出示） 说得内容只要是心里的真心话，什么方面的都可以，包括：课件出示

《说说心里话习作指导》,教学设计

宣城市新田中心小学四下《语文园地二》习作指导与例文 主题：说说心里话 整理编写：高小平 【内容分析】 本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。 【教学目标】 1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。 2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。 3. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。 【习作要求】 敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。在自己成长的过 程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。【指导习作、点拨思维】 1 ?教师引导： “说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文

说说我的心里话教案

给----说说我的心里话 一、明白习作要求 在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。 二、指点习作方法 每个人都有自己的心里话，和直率。这次习作的主题是说说心里话。怎样才能写好这次作文呢？ 1.确定对象，有的放矢。。 2.选择话题，言之有物。 3.讲究方式，以情动人。 总之，在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称?我?和第二人称?你?、?您?结合起来运用。要叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间。 三、点拨习作思路思路1──说说心中难受的话。倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相

信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！ 思路2──说说心中感谢的话。有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。 思路3──说说心中感叹的话。每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。 思路4──说说心中建议的话。在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。四、品读优秀例文例文1 妈妈，我想对您说 妈妈，我想对您说，您辛苦了。（开篇点题。） 每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？有时还皱着眉头说：?你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。? 记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：?别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。?听了妈妈的话，我心里放松多了。（诉说妈妈对作者的关心。）妈妈，我想对您说，您辛苦了。每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。如果我还不

小学语文_《写心里话》习作指导教学设计学情分析教材分析课后反思

《写心里话》教学设计 课文： 写心里话 在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 教学目标： 1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。 2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。 3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。 设计理念：设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。 指导策略： 《课标》确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，习作教学就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。教学准备： 学生准备：学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。

作文教案 说说心里话

《说说心里话》作文指导课教学设计 作文要求： 在自己成长的过程中是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们再不要互相起外号了这样不文明……总之敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。设计理念： “珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话，空话、套话。”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的心里话。教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。教师以朋友的身份与学生交流。师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。 教学目标： 1.引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。 2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。 训练重难点： 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然 一、游戏激趣，顺势揭题： 1“.您”字激趣 师：同学们请看，这是什么字板书：您 没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁 预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师……(板书) 2.换位打分

是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 生打分数，教师巡视 师：都写完了吗请亮分！ 二、敞开心扉，诉说真情 大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数 预设：1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师：你对母亲满怀感激！！（板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢 学生说 教师适时追问： 你妈妈当时是怎么说，怎么做的你当时的心情如何 那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么 真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！随机板书：结合事例 除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说 2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。 师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（板书） 师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢 学生说 教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的表情怎样你的反映又是怎样的心情怎样

说说心里话作文评语

说说心里话作文评语 篇一：爸爸妈妈,我想对你说作文评语 头用排比、反问的修辞手法引出要写的对象，结尾又用排比、比喻的修辞手法进行总结，体现出妈妈对自己无微不至的爱，很好。但是对妈妈外貌地描写没有抓住特点，很泛。表现妈妈的爱的事件，选择的也不够典型。而且第三段整个过程的叙述都是通过两个人物的对话完成的，对话不够精炼，跟主题没关的话太多。小作者还需要继续努力。生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗? 6．看文章的中心是否鲜明、集中;7．看文章的选材①是否围绕中心。 ②是否符合生活实际。③是否具有典型性;8.结构而言①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应;9．看表达方式;10．看语言是否简练、通顺、准确。 （随着年龄的增长，你会慢慢理解的，特别是当你也有自己的小家庭时，你更会体会到父母的爱。） 总评：这篇作文最大的特点是在结构上，这位同学基本上是用排比句式来抒发对父母的真情。用一些关键词组成了这篇作文的骨架，如谢谢、我懂了、对不起、放心、你们的爱、你们曾经??并且整篇作文语言流畅，好像一口气要把所有的话说完一样，一种对父母的真情扑面而来，真是感动人。这种写亲情的作文还有另一种写法，就是写一两

件具体的小事来，关键是把细节写活了，文章就具有感人的力量。如朱自清的《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太（大）难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”老师评语：文章写得有了进步，能把自己亲身经历的事详略得当滴写下来，语句通顺。老师评论：你能自觉改正缺点，很好，但是，文章写得有点平淡，有能力吧文章写好，我相信你。下一篇文章，希望你尽最大努力去写，让老师看到一篇生动的文章，好吗？ 男儿有泪不轻弹”，为了我，你真的伤心了。你注视着我，那目光犹如一把剑，穿透了我胸膛，刺痛了我的心。父亲，你打我骂我吧，那时的我为何那么糊涂！为何那么不孝！（大爱无言。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生曾经说过：“要写好一个人，先写好他的眼睛。”目光的交流，心与心的相印，父女情深。） 作文选材能围绕中心，开头结尾也能相照应，写的还不错。 1.看学生的语言是否符合小学生的身份、语气、事件，这个要求提倡小学生写发生在自己身边的真实的东西。 2.看作文是否写出了了小学生自己独特的观念认识。如果是孩子的眼光看了问题，只要很新，就没有对错之分，应该予以肯定 3.看文章结构是否严谨，要表达的意思是否完整清楚。 4.看作文结构布局是否自然、有创意。 点：能突出妈妈的爱，字里行间表现的是妈妈的爱，感情丰富；

心里话儿说出来教案

教学内容：《生命与健康常识》第3课《心里话儿说出来》 主备人：肖莹靓 心里话儿说出来 教学目标： 1．情感与态度：通过学习，让学生懂得倾诉是一种宣泄情感的好办法，使学生从小注意保持健康的心理和乐观向上的心态。 2．行为与习惯：指导学生学会选择正确的倾诉对象和倾诉方式解决自己身边的问题，帮助学生表现出心里有话想倾诉的意愿。 3．知识与技能：使学生掌握倾诉的方法，学会与人交流，做一个快乐的小学生。 教学重难点： 1．知道向人倾诉，与人沟通的好处。 2．掌握用正确的方法宣泄情绪与人沟通。 教学方法： 谈心、讨论 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一．师诉说烦恼，引出课题 1．向学生倾诉自己的烦恼。（倾诉后，师的表情由忧伤变为开心）

师：谢谢同学们，老师现在心里舒服多了。憋了几天终于舒畅了，看来有话还是需要说出来。 2．板书课题：心里话儿说出来 二．活动探究，学会倾诉 1．探究倾诉的好处。 （1）请学生跟大家说说自己的开心事和烦心事。 （2）看看书上妞妞有什么烦心事，是如何解决的呢？老师和妞妞收到的纸条，上面写着什么？ （3）展示心语信箱的悄悄话，说说小雨之后的变化。 （4）讨论：说出心里话还有什么好处？ （5）小结：倾诉是一种宣泄情感的好方法。在必要的时候，说出自己的心里话不但可以减轻心理压力，消除烦恼，还能增进感情，有益于身心健康。当你需要帮助的时候，还会得到更多人的关心和支持呢！ 2．学会选择倾诉对象。 （1）引入：小虎的心事，猜猜看小虎会选择谁倾诉呢？ （2）你的心里话一般会向谁说？师生共同探讨最合适的倾诉对象。 3．温馨提示，行为导向。 （1）学生思考：心里话是不是可以对谁都说？ （2）看课本上的几种情况进行分析。 （3）学生说一说：为什么不可以随便对别人说心里话？

四年级(下册)第二单元习作课说说心里话教学设计与评讲课教(学)案

人教版四年级下册第二单元习作教学设计 说说心里话 广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲 【设计理念】在本课的教学中，教师为学生营造了一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。 【教学目标】 1、让学生学会向别人说心里话，而且能说得真实、具体、生动，最好能说得有 创意。 2、引导学生学会倾听、善于倾听，尊重别人的感受，乐于表达自己的看法。 3、学习修改习作，培养捕捉生活感受的触觉和习作的自信。 【教学重难点】解决如何把心里话写真实、写具体。 【教学准备】课件，批阅习作 第一课时 【教学过程】 一、师生谈话，激情引入 1、师生谈话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？） 2、学生自由说。

3、同学们，在一定的环境下，面对不同的人或事，我们都会产生很多想法，敞开心扉，把自己的想法说出来，这就叫心里话。今天，我们就一起来进行单元二习作的学习：说说心里话。（板书课题） 【设计意图】教师灵活根据课堂的情境自然引入课题，找到学习内容与课堂实际的契合点，形态自然平实，有利于形成轻松、自由的学习氛围。 二、层层剖析，点亮思维 1、指名读题目，其他同学边听边思考：习作有什么要求，并且把重点的语句划下来。 2、交流分享。 你划了什么？你认为划的这段话里最重要的一个词是什么？ 4、习作要求我们把心里话向谁说呢？要求我们说什么？ 从这个省略号你读懂了什么？ 【设计意图】引导学生读懂习作要求中的省略号，让学生明白，说的对象和内容都是无限制的。再加上课件的展示，很好地点燃了学生思维的引擎，点亮了学生的习作思维，让学生产生了强烈的要一吐为快的欲望。 三、回顾生活，练写具体 1、你打算向谁说？说什么？在四人小组内交流。 2、四人小组交流，师巡视。 3、全班交流。 4、昨天老师提前采访了小豪同学，这是当时他所说的话，请看幻灯片，我们的习作写成这样行吗？为什么？

四年级作文说说心里话教学设计完整版

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四年级作文《说说心里话》教学设计 四年级作文《说说心里话》教学设计 教学目标 ①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。 ②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。 ③提高学生的表达能力。 教学重点：说出自己真实的心里话。 教学难点：通过具体的事例说心里话。 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢生：我们各有一个。 师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢生：没有烦恼了！ 师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。———板书《说说心里话》敞开心扉 二、明确要求，拓展思路 1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。 2.汇报交流：确定内容、思考顺序 ⑴谁能说一说这次习作的内容是什么（说说心里话） 师：你觉得什么是心里话（生：真实的内心想法……） 师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。那么我们可以对谁说那些心里话呢书中为我们举了哪些例子呢 师：只能写这些吗你从哪里知道的（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢 ⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢（真实）板书：说真话 三、小组合作，生生互动 1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话想跟他说什么呢 出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？ 我想对说，。 2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。（教师巡视了解交流情况。） 四、模拟情境，典型示范

《说说心里话》教学设计要

《说说心里话》教学设计 （习作指导课） 教材说明 《说心里话》是四年级下册第二单元的习作。本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。 教学目标 1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。 2、明确本次写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。 3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。 教学重难点 1、明白什么是心里话。 2、讲清说心里话的原因及自己的真实想法。 教学过程 一.创设情境。(课件一MV歌曲导入) 1.听歌曲导入：今天老师带来了一首歌，你们想听吗？好，让我们一起来欣赏歌曲,注意里面的歌词。 2、这首歌说出了战士们的什么心里话？ 生： 是的，这首歌说出了守卫边疆的战士们保卫祖国的决心和思念亲人的

心里话，他们的真情实感感动了很多人。 3、这节课我们一起来学习习作《说说心里话》板书课题：说说心里话 二. 打开情感闸门，拓展习作范围。 师：首先请孩子们打开课本第31 页，一起来读读习作要求。 1.习作要求我们说心里话，那什么是心里话呢？ 生： 师：是的，真话实话，心里最想说的话就是心里话。） 2.有了心理话你们想对谁说呢？（请看书） 说话的对象：（熟悉的）父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？ （1）陌生人。如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星…… （2）不美好的现象和一些反面人物。如：小偷，假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者…… （3）自然界中的动植物。如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（4）小说、童话世界中的人物。如：孙悟空、诸葛亮 随机板书：说话对象 3、师：你想对谁说什么心里话？随机板书：说话内容 例如： （1）我想对XX老师说： （你很理解老师的工作，老师谢谢你！你很懂得感恩。） （2）、我想对妈妈说：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至。