例析高中生“任务驱动型作文”写作

例析高中生“任务驱动型作文”写作

作者：周燕

来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第6期

【摘要】

过去几年高考作文命题呈现出了新材料作文一家独大的局面，新材料作文在一定程度上体

现了写作的多角度和开放性特点，在新材料作文中增加“任务指令”则成为一种必然。2015年

高考全国课标I卷作文题的出现，“任务驱动型材料作文”（国家考试中心张开先生在《注重

题型设计，强化教育功能》一文中首先提出），一种新的高考作文命题形式悄然兴起，给高考

作文命题带来了新的气象。

【关键词】

任务驱动型材料作文存在的问题方法

一、目前学生写作任务驱动型作文时存在的问题

（一）事件（现象）的概括不准确或观点的内涵界定不清晰

任务驱动型材料如果是事件或现象型，需要学生从材料中准确地概括把握，并对事件或现

象进行一个定性分析；如果是观点型，学生需要把握住关键词，并对其进行一个概念的界定，

然后再进行阐述。而学生在实际写作时，往往对事件或现象或观点界定不清晰，以致为文时肤浅，甚至偏题。

例如，上述“女主播”的材料写作时，学生的习作如下：

近期，有一媒体报道，某知名游戏主播曾为某省高考状元，毕业于清华大学本科、北大研

究所，却放弃了专业，投入自己喜欢的网络游戏行业。此事，在网上引起热议。一时众说纷纭，有人质疑她为了赚更多的钱，有人为她惋惜，亦有人大力支持她的选择。

……

然而，该生写作时，显然对材料中的事件把握不准，将事件错误地理解为“高材生选择做

游戏主播遭到了很多的非议”，然后围绕“非议”发表自己的看法，进行阐述，造成了写作时

偏题的严重问题。

（二）思维的深度与广度不够以致阐述不够合理有说服力甚至不合理

任务驱动型作文更侧重考查学生的理性思维能力，无论是对事件或现象的评析，还是对材

料中观点的剖析，都需要学生的思维分析能力，如果要在作文时出彩，更需要思维的深度与广度，即对材料中的事件、现象或者观点的分析能深入、全面。

例如，上述女主播的材料，有学生作文片段如下：

对于这样一个事件，我其实很不明白为什么会成为一个热门话题。哪些质疑她从业目的的

媒体，难道在这大千世界，有多少人从业不是为了赚钱养家吗？有多少人是为了自己心中所爱

而投身与事业中的呢？为了赚钱而从业，这并无可厚非……