幼儿园教师招聘考试复习材料1

第一章幼儿教育与幼儿教育学

一、幼儿教育

广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动

狭义：幼儿园对幼儿施行的有计划、有目的、有组织的活动。幼儿园教育是幼儿教育的核心。意义：

1.促进生长发育，提高身体素质；

2.开发大脑潜力，促进智力发展；（幼儿期是关键期）

3.发展个性，促进人格的健康发展；

4.培养美感，促进想象力、创造力的发展

产生和发展：

1.原始社会初期，幼儿是氏族内部公有，实行氏族内部的公共教育；末期，幼儿是家庭所有，家庭教育产生。教育没有阶级性，每个幼儿受到教育是平等的。

2.奴隶社会出现学校。封建社会有公共教育和保育思想（柏拉图主张对3-6岁幼儿集中管理）

3.幼儿教育机构最先在欧洲诞生；1771-1858英国欧文创办了“幼儿学校”后改名为“性格形成学园”把1-6岁婴幼儿组织起来，进行集体保育。

二、幼儿教育机构

产生：

1.幼儿教育之父德国福禄贝尔1837在勃兰根堡开办了学前教育机构，1840命名为“幼儿园”

2.我国最早的幼儿教育机构创立于清末新政时期

3.《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制

4.我国第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园1903年在湖北武昌创办

我国幼儿机构的发展：

1.突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展

2.走上规范化、法制化渠道

新中国成立后国务院颁发第一个幼儿教育法规《幼儿园管理条例》1989年8月

1996年3月颁布了《幼儿园工作章程》，同年6月1日实施

第二章我国幼儿教育的目标、任务和原则

一、我国幼儿教育

目标：对幼儿实施体、智、德、美等方面的全面发展，促进其身心和谐发展

目标制定依据：教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性

目标的结构：教育目的、幼儿教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标

制定目标的意义：

1.给幼儿的发展指明方向

2.使教育更有针对性

3.指导幼儿园教育的全过程

4.保证各项教育工作的协调配合

制定目标时应注意的问题：

1.教育目标分解的方法要恰当

2.教育目标的涵盖面要全面

3.教育目标要保持连续性和一致性

4.幼儿教师是实现教育目标的重要保证

二、我国幼儿园的任务：1.对幼儿实施保育和教育 2.为家长工作学习提供便利条件

三、我国幼儿教育的原则

一般原则：

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

2.促进儿童全面发展的原则（整体的发展、协调的发展、个性的发展）

3.面向全体，重视个别差异的原则（用多种组织形式促进每个儿童、在原有基础上的发展）

4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

特殊原则：

1.保教结合原则（保育和教育是两大方面的工作，互相联系渗透，同一过程中实现）

2.以游戏为基本活动的原则

3.教育的活动性和活动多样性原则（活动是幼儿发展的基础和源泉）

4.发挥一日活动整体教育功能原则（活动必须有机统一为一个整体）

第三章幼儿的全面发展教育

第四章幼儿教师与幼儿

二、幼儿教师的素质

1.思想品德与职业道德素养（忠诚社会主义教育事业是职业道德的基本原则）

2.身心素养（宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的情感，开朗个性，良好行为习惯）

3.能力素养

观察力、沟通能力（与幼儿、家长、幼儿之间：口语沟通，冲突的解决）、

组织小组活动能力：（分组能力+指导小组能力）

分组能力：有层次（纵向考虑水平差异）、有特色（横向考虑不同幼儿的特点）、有变化

指导小组能力：正确的教育观念、了解幼儿遵循身心发展规律、灵活改变角色，指导方法。

三、现代儿童观：

儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应保障他们的生存和发展，尊重人格与权力，尊重发展特点和规律，尊重能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。现代儿童观确立了现在儿童教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

四、幼儿与教师的相互关系

1.从社会大范围看是平等的社会成员关系，是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿与教师相互关系的基础。

2.幼儿园小范围看是师生关系

五、幼儿的发展

1.幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用

个体因素：先天因素、后天因素（先天因素与环境相互作用的产物）

2.幼儿与环境的相互作用是在活动中实现

活动是幼儿发展的基础和源泉；幼儿活动大致分内部活动（生理、心理）和外部活动（实践）

六、现代幼儿发展上出现的一些特点

1.生理发展加速的现象（生长加速；成熟加速）

2.儿童心理方面由于家庭环境的变化和社会环境中对高学历，竞争日趋激烈加大成长压力

八、幼儿“学”的活动

1.幼儿是自身学习的主体

2.幼儿接受学习（通过教师的讲授）和发现学习（通过动手实践）

3.影响因素（内部：智力和非智力；外部：家庭、幼儿园环境、物质条件）

九、促进教师相互关系的策略

1.充分发挥教师的主导作用

2.直接教时注意（变单交流为双向交流；变单一言语传授为多样化教育手段；重视情感效应；注重个人差异，因材施教；灵活利用生活中各种机会教，直接间接教相结合）

3.间接教时注意（与直接教结合；教师要有正确的角色定位，幼儿活动的观察者、支持者、合作者；环境应适应幼儿的年龄特点和个别差异）

十、良好师幼关系的建立

1.用无私的爱消除孩子的戒备心理；

2.尊重孩子，平等对待每一个孩子

第五章幼儿园环境

一、幼儿园环境

分类：物质环境和精神环境

特点：教育性和可控性

影响因素：物质、精神（人，幼师是最大因素；幼儿园文化，影响精神风貌，作用潜移默化）

二、幼儿园环境创设原则：

环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性、经济性原则

三、教师在幼儿园环境创设中的作用

1.准备环境（让环境蕴含目标、让幼儿感兴趣，增加兴趣、尽可能让幼儿发表意见，动脑动手，感到环境是由自己而不是教师决定）

2.控制环境（利用环境激发和保持幼儿活动积极性）

教师控制环境大致环节：诱导进入活动、帮助开展活动、指导解决纷争困难、帮助结束活动3.调整环境（经常调整环境使保持适合幼儿发展的最佳状态）

第六章幼儿游戏

一、游戏的内涵

1.幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

2.是幼儿对成长的适应，符合幼儿身心发展特点（身心发展水平低，速度快，多种需要，游戏解决了身心发展及需要与现实实际能力之间的矛盾）

3.是幼儿的自发学习（学习目标时隐含的，学习方式是潜移默化，学习动力是来自内部的）

二、幼儿游戏的特点

是幼儿的自主活动、伴随着愉悦的情绪体验、是在遐想的情境中发展的

三、游戏的种类

角色游戏（最典型）、结构游戏（运用玩具的）、表演游戏（安排角色、规则、内容、言语表情）、体育游戏（促进健康）、智力游戏（愉快情境中增进知识）、音乐游戏（音乐伴唱进行）

四、游戏的作用

1.对认知的作用：丰富巩固知识，有利于获得并加深人之间的关系的认识；有利于注意力、观察力、判断力的培养；能够激发创造力和思考力。

2.社会性作用：掌握各种社会准则，从他人角度理解思考问题

3.情感作用：利于情感的发展，变现情感的一种重要方法，克服紧张情绪的一种手段，游戏中可以学习解决问题的方法，游戏有利于消除愤怒情绪

4.身体发展的作用：促进骨骼肌肉成熟，锻炼运动技能和技巧，利于内脏和神经系统的发展

五、如何使游戏成为幼儿园的基本活动

1.重视幼儿的自发性游戏

2.充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

3.满足幼儿对多种游戏的需要，注意个体差异

六、幼儿游戏的指导

1.尊重幼儿游戏自主性（尊重幼儿游戏的意愿兴趣、氛围、游戏中想象、探索、表现、创造）

2.间接指导为主（丰富生活经验、观察并合理参与游戏、正面评价游戏激发游戏兴趣）

3.按游戏发展规律指导（小班象征性游戏、中班增加面临思考解决问题、打扮规则、竞争性）

4.按照各类游戏的特点指导游戏

第七章幼儿园与小学、家庭、社区的关系

一、幼小衔接

重要性：进入小学后适应性问题有身体方面睡眠不足，疲劳，食欲不振，体力下降等；心理方面有精神负担重，压力大，情绪低，自信心不足，学习兴趣降低；社会性方面人际关系紧张等，有些还会出现厌学、怕学情绪。这些问题不解决好会严重影响身心健康发展，影响以后的学习生活。所以做好幼小衔接十分重要，既有利于儿童入学前后的学习和发展，为以后高年级打下基础，为顺利完成九年义务教育提供保障。

二、学前教育与小学教育的差异

1.学习环境的改变，自由活动空间较少，还要受纪律的约束

2.生活制度上的不同，从游戏为主管理不强制转变为教学为主，有严格作息时间有一定强制

3.师生关系的变化，师生接触相对较少，师生关系要重新建立

4.主导活动和学习方式不同，课堂教学，有任务有目标有作业

5.成人的要求不同，小学担负了一定的社会责任，以学习书面言语为主，注重知识系统学习

三、儿童进入小学不适应的主要表现

1.不适应课堂教学，表现很认真但是忽视听课过程，注意力易分散

2.不知道如何用课件休息时间，不知道下课干什么，上课还没有到教室

3.对完成作业不适应，对作业不理解、记不住，感觉困难，感到厌烦

四、幼小衔接工作的主要内容与方法

1.培养对小学生活的热爱和向往

2.培养对小学生活的适应性（主动性、独立性、人际交往能力、规则和任务意识的培养）

3.做好入学前的学习准备（培养良好学习习惯、非智力品质、发展思维能力和基础能力）

五、幼小衔接工作的注意问题、

1.进行幼儿园和小学教育的双向改革（以幼儿身心发展的阶段和连续性规律为依据）

2.转变观念，提高教师素质

3.结合地区特点和幼儿身心发展个体差异有针对性进行幼小衔接

4.加强家、园、学校、社区力量的相互配合

六、幼儿教育离不开家庭

家庭是幼儿成长最自然的生态环境、家庭是第一个学校、家长是幼儿园重要的教育力量七、家园合作

主要内容：鼓励引导家长直接间接参与幼儿园教育、帮助家长树立正确的教育观念和方法存在问题：合作不深入，参观多参与少，间接多直接少，一次性参与多经常性少，内容脱节

八、社区对幼儿园的教育意义体现在社区环境、资源、文化三方面对幼儿园教育的意义

九、幼儿园与社区如何合作

1.与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

2.为社区精神文明发展服务，共创幼儿发展的良好环境

第一章幼儿心理学概述

产生标志：德国普莱尔1882年出版了《儿童心理》

研究对象：研究幼儿期（3-6、7）儿童心理发展特点和规律的科学

研究原则：客观性、实践性、矛盾性、教育性、理论与实际相结合、一般与个别相结合原则研究方法：观察（长期与定期、全面与重点）、实验（自然、实验室）、谈话、作品分析法

二、研究任务：

1.描述幼儿发展的普遍行为方式

2.解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机智

3.探究不同外在因素对心理发展的影响

4.提出帮助和指导幼儿发展的最优方法

三、研究内容：

1.描述幼儿心理发展（幼儿初、中、晚期）的年龄特点（认知过程和社会性发展的年龄特征）

2.探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素（决定心理发展主要遗传和环境的交互作用）

3.揭示幼儿心理发展的原因和机制

四、研究意义：

1.理论意义：为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据、研究成果丰富了心理学的一般理论

2.实践意义：实践需要是幼儿心理学产生根源，幼儿心理学必须为社会实践服务

第二章幼儿认知的发展

第一节幼儿感知觉的发展

一、学前儿童视觉的发展

1.视敏度：随年龄增加不断提高，5-6岁与6-7比较接近，4-5和5-6视敏度相差较大；

年龄越小，提供的字画该越大，上课时与图片实物的距离不要太远，卫生用眼。

2.颜色视觉：幼儿初期初步辨认基本色，不能辨别混合色以及近似色，难以说出名称；中期能认识及说出基本色名称，区分近似色；晚期绘画时可以调配出需要颜色，正确说出名称。

二、触觉的发生发展

婴儿主要通过手和口完成触觉的探索，即口腔探索和手的探索。因此教师要注意：

1.不要给幼儿过小的可以放进口中的物体和玩具，防止误食

2.不要给幼儿特别是刚会走路幼儿筷子等坚硬的物体，防止放在口中四处走动伤害到自己

3.不要给幼儿不卫生或者含有毒素的东西玩。

婴幼儿期是手的探索活动形成的时期，具体经历以下几个阶段：

手的本能性触觉反应阶段、视触协调阶段，即眼手协调、手有目的探索阶段

四、幼儿观察力的发展和培养

目的性增强、持续性延长、细致性较差、

概括性提高（认识个别现象阶段——空间关系阶段——因果关系阶段——对象总体阶段）观察方法形成（从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展）

第二节幼儿注意与记忆的发展

一、注意的功能：选择、保持、对活动调节和监控作用

二、注意的发展

1.稳定性发展：学前儿童注意稳定性不高，总的呈现增长的趋势

2.注意的分配和转移：小班比较差，只注意到主要鲜明的；中班有所提高，可以看乐谱弹琴，

两手分弹；大班转移和分配能力继续提高。

三、影响注意因素：无关刺激的干扰、疲劳、缺乏兴趣和必要的情感支持

四、多动症的表现：感兴趣的游戏也难坚持到底，动作不停无法自控，对智力和学习有影响

五、记忆的环节：识记、保持、再现或再认

六、记忆类型：形象、运动、语义、情绪、情景记忆

七、幼儿记忆特点

1.目的性：无意记忆占优势，有意记忆在成人教育下逐渐发展，3岁前没有明显的记忆目的，

对具体直观形象的材料、行动的语言材料容易记住。

2.牢固性：不具有牢固性，记得快忘得也快

3.精确性：缺乏精确性，支离破碎、主次不分、容易混淆

八、发展记忆的方法：多种感官参与、歌诀记忆、提出明确的记忆目标

第三节幼儿想象的发展

一、想象：人脑对已储存的表象的加工和改造形成形象的心理过程

二、运用综合、夸张、拟人化、典型化等方式实现想象

三、特点：形象性与新颖性

四、种类：无意想象（梦是极端表现）、有意想象（再造想象、创造想象）

五、幼儿想象的发展

无意发展到有意、简单的再造想象到创造想象、从极大夸张的想象到合乎现实的想象

六、想象在学前儿童心理发展中的作用

幼儿期是想象最为活跃时期，想象贯穿各种活动中。创造想象是幼儿创造性思维的典型表现1.想象与认知活动

想象与感知密不可分，想象是以头脑中的表现为原材料，表象是过去感知过的事物在头脑中留下的具体形象；与记忆密不可分，想象的发展有利于记忆活动的顺利进行，记忆离不开想象；与思维关系密切，符合规律的想象是一种思维表现，称创造性思维。

2.想象与学前儿童的情绪活动

想象往往引发情绪；情绪影响想象，幼儿的情绪常能引起某种想象过程，或改变想象的方向

3.想象与游戏：想象是象征性游戏的首要心理成分

4.想象与学习活动：没学习就没理解，就无法学习和掌握知识

第四节幼儿语言的发展

一、语音的发展

正确率与年龄成正比、3-4是语音飞跃期、声母韵母掌握程度不同、正确率与所处环境有关

二、词汇的发展（幼儿期是词汇量飞跃发展时期）

1.特点：数量逐渐增加、词类范围不断扩大、词义理解逐渐加深

2.词义过度扩张1-2比较明显，原因是理解力较低，不能界定概念核心特征及缺乏相应词汇

三、句子的发展

1.句子结构发展：简单句到复杂句，不完整到完整，无修饰到有修饰，长度由短到长

2.功能发展：混沌一定到逐步分化，3岁后不分化现象越少，幼儿早期词语不分词性

3.句子理解：理解要先于句子产生，4-5岁能自由交谈但复杂句理解不好，6岁理解被动句

四、口语表达能力的发展

外部言语到内部，情景性到连贯性言语；4岁才会复述，3岁前情境性，6、7岁才连贯诉述五、语言表达技能的发展（说话技能和听话技能）

4岁学会初步根据听者情况确定言语内容和形式，听话技能在幼儿期十分有限，不知道反话

第五节幼儿思维的发展

一、思维：人脑对现实的间接和概括的反映；具有间接性和概括性特点。

二、儿童思维的阶段性

1.直观行动思维：依赖一定情景、离不开儿童自身的行动

2.具体形象思维：3-6、7岁儿童的思维，依靠事物的表象

3.抽象逻辑思维：6、7岁后

三、幼儿对概念的掌握（特点：内涵不精确、外延不恰当）

幼儿初期掌握熟悉的事物；中期掌握事物突出的特征；晚期事物的本质特征

四、幼儿对事物判断的特点：判断形式间接化、内容深入化、根据客观化、论据明确化

五、幼儿对事物推理的特点：

推理过程随年龄增长发展、过程划分为不同水平的等级、方式由展开向简约式转化

六、幼儿理解事物的特点：理解事物水平不高、不深刻受外部条件限制；孤立的，难发现内在联系；依靠具体的形象，理解是表面的，事物内部含义不理解。

第三章幼儿情绪与情感发展

一、情绪与情感的区别

1.情绪与机体的需要相联系的体验方式，情感是同人的高级社会需要相联系

2.情绪发生比较早人和动物共有，情感是人特有，个体发展到一定年龄才产生

3.情感比情绪更稳定、更持久。情感在情绪的基础上形成。

二、情绪的组成：情景、身体状态、情绪表现、情绪体验

三、情绪理论

1.詹姆斯—兰格情绪学说：情绪是对机体变化的感知，各种感官变化引起感觉总和。哭才愁

2.情绪评估—兴奋学说：外界环境影响经过人的评价和估量才产生情绪。阿诺德

3.情绪三因素说：情绪产生是刺激因素、生理因素和认知因素的综合作用。沙赫特

四、婴幼儿先天的情绪表达能力：

1.幼儿具有先天的情绪机制。特点是：笼统、未分化、不具体、具有弥散性

2.八种基本情绪：愉快、感兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤

五、婴儿的情绪识别能力：1岁就具有察言观色。情绪对婴儿有生存价值和社会适应意义

六、婴儿的微笑

0-5周：自发微笑、5周-3.5月：五选择的社会性微笑、3.5月后：有选择的社会性微笑七、婴儿的害怕：学步孩子怕痛；幼儿时期怕具体事物；学龄儿童怕学业失败

八、幼儿的原始情绪反应

1.这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系

2.新生儿三种主要情绪：怕（大声和失持引起）怒（被限制运动）爱（抚摸、轻拍等接触）

九、情绪分化理论（1岁后开始情绪分化，2岁左右出现各种情绪）

1.布里斯奇的情绪分化理论

初生婴儿只有未分化的一般性激动，表现在皱眉和哭；3个月分化快乐、痛苦；6个月痛苦进一步分化为愤怒、害怕、厌恶；12月快乐分出高兴和喜爱；18月分化出喜悦与妒忌。2.我国心理学家林传鼎的情绪分化理论

泛化阶段0-1笼统，生理需要引起的情绪占优势；分化阶段1-5，3岁高级情绪萌芽；系统化阶段5岁后，高级情绪达到一定水平。

十、幼儿情绪发展的一般趋势

1.情绪情感的社会化：引发情绪的社会动因增加、情绪中的社会交往增加、情绪表达社会化

2.情绪情感的丰富和深刻化

3.自我调节化：情绪冲动性减少，晚期自我调节情绪能力逐步发展；情绪稳定性随年龄发展，但是仍不稳定，有情境性和易感性；随言语和心理活动有意性发展逐渐能调节情绪外部表现

十一、幼儿高级情感的发展

1.道德感：3岁后发展起来。小班主要指向个别行为，由他人评价引起；中班掌握一些概括

化的道德标准；大班道德感进一步发展和复杂化。

2.理智感：由环境和成人培养决定；5岁明显发展起来，表现在爱提问题

3.美感：初期对颜色鲜明、新的东西产生美感；环境和教育下逐步形成审美标准。

十二、幼儿情感的培养、

1.营造良好的情绪环境：保持和谐的气氛、建立良好亲子情和师生情

2.成人的情绪自控，家长喜怒无常会使孩子无法适应，情绪不稳定

3.采取积极的教育态度：肯定为主多鼓励、耐心倾听孩子的话、正确的暗示和强化

4.帮助孩子控制情绪：转移法、冷却法、消退法

5.教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法（受挫时把自己想象成英雄）

第四章幼儿的个性因素及其发展

一、幼儿气质的发展（气质：较稳定的心理活动动力特征）

具有稳定性、生活环境可以改变幼儿气质、儿童气质影响父母教养方式

二、性格：人对现实稳定的态度和惯常的行为方式中较为稳定的心理特征

特点：对现实稳定的态度、惯常的行为方式

结构：性格的态度、意志、情绪、理智特征

三、婴儿性格

1.儿童性格是在先天气质类型的基础上，在与父母相互作用中逐渐形成的

2.最初性格方面差异出现在3岁左右，在合群性、独立性、自制力、活动性方面存在差异

四、幼儿性格的年龄特征（幼儿期是性格初步形成的时期）

活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲性

五、学前儿童性格的初步形成表现在以下几方面

1.儿童性格已经出现明显的个别差异

2.儿童性格的初步形成针对较低级的性格因素，高层次的因素还远未形成

3.儿童性格的发展有明显受情境制约的特点，行为直接反映外界的环境影响

六、幼儿自我意识形成的标准（自我意识包括自我认识、自我体验、自我调控）

1.能够区分自己的动作，并意识到动作的目的和动机

2.能够把自己与自己的动作分开，知道自己是活动的主体

3.能够使用自己的名字，概括自己的愿望和关于动作表象的“自我感觉”

4.能用第一人称“我”来代表自己

七、幼儿自我意识发展的一般趋势

1.自我认识的内容是从外部、可观察、具体、有明确参照系统的自我到内部、抽象、参照系统迷糊的自我特点。先认识生理的自我，然后社会自我，心理自我

2.自我的结构从简单到分化、多重的结构，逐渐出现层次性，最后形成复杂整合的自我结构

3.自我评价从他人评价标准发展到独立自我评价

4.社会适应性逐渐提高，能根据社会交往情境表现复杂的社会自我

八、幼儿自我意识的培养

对幼儿进行正确恰当的评价、明确行为要求、增加交往机会、在专项活动中进行教育

第五章幼儿社会性的发展

一、社会性发展的内容：人际关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为的发展

二、社会性发展的意义：

1.幼儿健全发展的重要组成成分，现代教育的重要目标

2.幼儿未来发展的重要基础，幼儿期是幼儿社会性发展的重要时期

三、依恋：6、7个月开始对母亲特别关注，10个月-2岁，婴幼儿依恋的高峰期

类型：焦虑回避型、安全型、焦虑反抗型

阶段：无差别的社会反应阶段（出生-3月）有差别（3-6月）特殊情感联结（6月-3岁）

四、亲子关系类型：民主型、专制型、放任型

亲子关系影响因素：婚姻关系、家庭结构

五、游戏中同伴关系发展的特点

1.幼儿之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的

2.独自游戏为主、各玩各的、不能很好共同游戏是在3岁左右

3.联系性游戏逐渐增多是在4岁左右

4.合作游戏开始发展是在5岁左右

六、同伴关系的作用

1.有助于获得成功的社交技巧，对幼儿学习社会技能有特别的作用

2.使幼儿获得安全感和归属感，能给幼儿情绪支持和安慰，帮助幼儿应付生活中紧张和压力

七、幼儿同伴交往的类型：受欢迎幼儿、被拒绝幼儿、被忽视幼儿、一般幼儿四种不同交往

八、幼儿交往的影响因素：幼儿行为特征、外表、教师、家庭教养方式，排行，性别，年龄

九、如何培养幼儿的同伴交往

1.利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系

2.开展各种活动增加交往的机会

3.交给幼儿必要的社会交往知识技能

4.通过游戏培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式

5.积极争取家长配合，保持家园教育的一致性

十、皮亚杰的道德发展阶段：

前道德阶段（4、5岁前）、他律道德阶段（4、5-8、9岁）、自律道德阶段（9、10岁以后）

十二、儿童道德影响因素：认知能力、同龄人交流、儿童的教养实践、教育与文化

十三、独生子女社会性问题产生原因

社会性原因：兄弟姐妹缺失、经历的独特、家长-子女关系

教养方式：溺爱、过分保护

十四、影响独生子女社会性发展的因素

1.家庭教育：鼓励孩子做力所能及的事，给孩子发展空间，培养独立性；给孩子创造交往的

机会，给充分自由，培养创造力；让孩子了解行为规范，养成规则意识；让孩

子学会移情，培养同情心，具有适宜的情绪情感，培养与同伴、成人交往技能。

2.幼儿园集体教育：发展社会认知及行为规范；促进同伴交往和社交技能；注重个别教育

幼儿教育心理学

一幼儿教育心理学

研究对象：幼儿心理发展与变化规律以及如何运用规律进行幼儿身心健康

研究任务：幼儿学习与教学的规律；预期幼儿发展规律和变化，预测教育效果；运用科学手段促进幼儿学习与发展；控制和干预幼儿学习过程中遇到种种问题

学科性质：理论性与应用性学科、教育学与心理学的交叉学科

研究内容：幼儿学习者、幼儿教育者、环境和教学

二、幼儿学习的特殊性

1.幼儿学习不同于动物学习，在语言和数学方面有优势，具有无限的潜力

2.幼儿学习不同于但是可类比原始人学习

3.幼儿学习不同于小学生的学习，具有动作、工具、语言的外显性，学习表现出很大的跨度

三、幼儿教学的特殊性

表现出非正规性；目标重在幼儿发展；教材范围更广，学习即生活

五、皮亚杰认知发展理论的幼儿园教育指导

1.教育目的：让孩子学习系统科学知识同时培养幼儿主动探索世界和发明创造的精神和能力

2.幼儿课程：内容的选择以幼儿心理发展的特点为依据，应与幼儿智力发展结构相互适应

3.教学原则：要适应幼儿的认知发展；应发展幼儿的自主性和认知能力；重视实践活动

六、幼儿学习

基本方式：观察模仿学习、操作学习、倾听与表达学习、自主学习、交往学习、体验感受学主要特点：容易被扼杀学习主动性、从兴趣出发的学习积极性、无意性和内隐性、经验与体验作用的显著性、语言指导下的直观形象性、对环境极大依赖、个别差异不容忽视

七、如何做好师生互动

1.创设良好的师生互动心理环境

2.给予孩子平等的言语权，促进师生积极的互动

3.调整角色，换位思考，提高互动的质量（尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点；发觉

闪光点，理解幼儿的想象，产生师生共鸣）

八、幼儿心理健康的标准

动作、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没严重心理疾病

九、幼儿常见的心理卫生问题

吮吸手指、咬指甲癖、习惯性阴部摩擦、口吃、夜惊、说谎

十、影响幼儿心理健康的因素

1.生物因素：遗传素质、机体损伤、生化改变

2.心理学因素：需要、动机、挫折、适应、自我意识、情绪

3.社会因素：

家庭因素（结构、氛围、教育态度与方式）幼儿园因素（物理、人文：气氛、师生、同伴）

十一、幼儿心理健康教育的内容

1.帮助幼儿学会调节自己的情绪：懂得哪些要求是合理的、合理宣泄

2.帮助孩子学会社交技能：移情训练、分享与合作、恰当自我评价

3.养成良好的生活习惯：有规律的生活、良好的卫生习惯

4.性教育：没有性歧视、没有性压抑、自然回答性问题

十二、幼儿心理教育应注意的问题

1.将心理教育贯穿到幼儿一日教学活动中

幼儿游戏应具有目标性和针对性，遵循游戏的功能性原则、需要原则和针对性原则

2.将心理健康教育与日常生活相融合

3.将幼儿心理健康教育与社区、家庭、幼儿园生活融合在一起

教师招聘考试试题综合A卷

教师招聘考试试题综合A卷

教师招聘考试试题(综合)A卷 教师招聘考试试题(综合) A卷 一、选择题（25） 1、开展教育工作，首先需要（） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 2、教师提高研究技能的三种途径是（） A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（） A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制 4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以她所说的超过她所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（） A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 6、三角函数的值是（） A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数 7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（） A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象

8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（） A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常见这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（） A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性 11、下列成语中没有错别字的是（） A、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人 B、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利 C、走投无路漫不经心川流不息千头万序 D、随机应变因材施教再接再厉相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。”衔接最合理的是（） A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的 的名言，这说明人的情绪的两极（） A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化 C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D、是能够寻找到一个平衡点的

幼儿园教师招聘考试试题及答案(精编)

幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )

英语教师招聘考试-学科专业知识(含参考答案)

★绝密★ 《英语教师招聘考试学科专业知识》试卷 注意事项： 1．本试卷包含第I 卷选择题（第 1 ~ 45 题）、第II 卷非选择题（第46 ~ 85 题及 书面表达题）两部分。本次考试时间为100 分钟，卷面总分为120 分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5 毫米签字笔填写在试卷及答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题，共60 分） 一、单项选择（共15 小题，每小题 1 分，计15 分） 从A 、B 、C、D 四个选项中选出一个可以填入句中空白处的最佳答案。 ( ) 1. The education of the young is always ________ hot and serious topic. A. a B. an C. the D. / ( ) 2. This year’s Dragon Boat Festival falls ________ the second Wednesday in June. A. in B. on C. at D. for ( ) 3. -- Mum, have you seen my mobile i-phone 5? -- The ________ you bought last week? I ’m afraid I havei n t. ’t seen A. one B. this C. it D. that ( ) 4. Travelers on planes ________ keep their mobile phones on because it is against the law. A. needn ’t B. couldn ’t C. mustn ’t D. won ’ t ( ) 5. -- I can’t find any radix isatidis ( 板蓝根) in the drug store! -- People are crazy! ________ experts say there is no use eating it to prevent H7N9, some people still don ’t believe it. A. Although B. Unless C. As a result D. In order to ( ) 6. -- What took you so long? -- I got lost. I have no ________ of direction. A. feeling B. ability C. knowledge D. sense ( ) 7. -- Bayern finally won the 2013 UEFA Champions League Final! -- Wow, ________! A. how excited the news is B. what an exciting news C. how exciting news D. what exciting news ( ) 8. -- Don ’t talk to anybody about the bad news —________ not your sister Kate. A. hardly B. usually C. especially D. simply ( ) 9. Jack ________ me his dictionary and I have looked up the new words in it. A. borrowed B. kept C. lent D. bought ( ) 10. -- We must act now because time is ________. -- Yes. Let ’s start. A. coming out B. giving out C. running out D. cutting out ( ) 11. -- Why didn ’t you stop him going out? -- Sorry, but I ________ a letter and didn ’t see him go out. A. write B. wrote C. was writing D. have written ( ) 12. In some cities, something ________ to stop the sale of live poultry( 活禽) during the past few weeks. A. will do B. has done C. will be done D. has been done ( ) 13. A new traffic law ________ to force the drivers to obey traffic rules last year. A. is passed B. passes C. had passed D. was passed ( ) 14. -- Are you going to take part in the Speech Competition? -- ________. It ’s too good a chance to miss. A. No problem B. Thanks a lot C. Never mind D. That’s for sure ( ) 15. -- Could you tell me ________? -- Sure. We will meet at the school gate. A. when we will meet tomorrow morning B. when shall we meet tomorrow morning

(完整版)教师招聘考试综合知识复习资料

教师招聘考试综合知识复习资料（教育学）一 第一部分教育学填空选择题 第一章教育与教育学 101、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是(孟子) 102、教育学是研究(教育现象和教育问题，揭示教育规律)的科学，其存在的意义在于(揭示教育规律，为教育实践提供理论依据) 103、人们都认为，教育是(与人的发展)紧密相关的社会实践活动，离不开以(教育影响)为中介的教育者与受教育者之间的相互作用。 104、.广义的教育包括(家庭教育)、(社会教育)和(学校教育)三者，狭义的教育，主要指(学校教育)。学校教育产生的基本条件是(生产力的发展)和(文学的产生)。学校教育包括(教育者)、(受教育者)和(教育影响)三个基本要素。 105、学校教育制度简称(学制)，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的(性质、任务、入学条件、修业年限)以及(它们之间)的关系。(学校教育制度)是一个国家教育制度的核心组成部分。 106、各国教育制度形成了(双轨制学制)、(单轨制学制)和(分支制学制)三种不同的学制类型。(双轨制)主要存在于(19世纪的欧洲);(单轨学制)是(19世纪末20世纪初在美国)形成的一种学制。(分支制学制)是(20世纪上半叶前苏联)建立的一种学制类型。 107、中国近代学校教育制度产生于(20世纪初)，(1902)年我国颁布了第一个正式的学制(癸卯学制)[即《秦定学堂章程》]。1922年颁布的(壬戌学制)，即(“六三三学制”)一直使用到建国，是中国近代史使用时间最长、影响最大的学制。 108、19世纪末，欧美开始实行(初等义务教育)并逐步延长义务教育年限至(九年或九年以上)。109、(科举制度)形成于(隋唐以后)，宋代以后(程朱理学)成为(国学)，(四书、五经)被作为教学的基本教材和考试依据。(明代以后)，(八股文)被规定为科举考试的固定格式。(1905)年，清政府下令(废科举、兴学堂)。 110、世界上最早的学校产生于(中国、埃及、印度)等东方文明古国。中国早在(夏代)就有了学校教育形态。(西周)建立了典型的(政教合一)的官学体系;并有了(“国学”和“乡学”)之分;典型特征是(“学在官府”和“政教合一”)。 111、古代埃及设置最多的是(文士学校)，(“学为文士”)成为一般奴隶主阶级追求的目标，(“以僧为师，以吏(书)为师”)是古代埃及教育)的特征。古代印度(宗教)权威至高无上，教育控制在(婆罗门教)和(佛教)手中。 112、西欧中世纪主要学校类型是(教会学校)，分为(僧院学校)、(大主教学校)和(教区学校)三个层次。 113、现代教育是适应(大机器生产和商品经济)的教育，分为(现代学校教育和终身教育)两个阶段，现代教育学校萌芽于(文艺复兴时期)。 114、20世纪60年代，法国教育家(保罗.朗格朗)提出了(终身教育的理论)。确立终身教育体系，要求构建(学习化社会)。 115、在我国，最早论述教育问题的著作是我国战国后期出现的(《学记》)。 116、古代西方的教育思想要溯源到(古希腊时期)，古希腊的哲学家(苏格拉底)、(柏拉图)、(亚里士多德)是西方古代教育家的杰出代表。 117、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是(苏格拉底教学法)，又称为(产婆术)，为启发式教学奠定了基础。(柏拉图)是第一个有大量著作流传下来的哲学家，思想集中体现在(《理想国》)中，为近代资本主义教育提供了雏形。亚里士多德是(百科全书式)的哲学家，他在人类教育史上首次提出了(“教育遵循自然”)观点，他提倡的(和谐教育)，成为后来全面发展教育的

2020教师招聘考试复习资料_划重点考点

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵

幼儿园教师招聘笔试题(含答案)

幼儿园教师招聘笔试题 考试时间120分钟，总分100分 一、填空题（每空小题0.5分，共10分） 1．幼儿园安全管理是幼儿园各项管理工作的中心部分。 2．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 3．幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 4．为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 5．为加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育的质量，依据《中华人民共和国教育法》，制定《幼儿园工作规程》。 6．幼儿园老师的主要职责之一是依据国家规定的幼儿园工作规程结合本班幼儿的年龄特点和实际情况，制定和执行工作计划。 二、拼音基础知识（本题有六部分组成，共40分） （一）按要求默写韵母。（4分） 单韵母

复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母 （二）找一找，并按要求分类抄写。（4分） ui q zhuàn yìng un b zh shi xiǎo eng rì zuò ei yun w kuǎn 声母 韵母 三拼音节 整体认读音节 （三）用以下韵母各写两个音节，并用汉语组词。（每空0.5分，12分）（ （ （ ） （（（） （（（） （（（）ie

（四）认一认，连一连。（每字0.2分，共4分） n l 礼拿能那老奶林鸟牛 平舌音翘舌音 束舍直伞床场参足最次山 （五）写出下列字的笔顺并填空。（每空0.5分，共8分） 山：，第一笔是（）。出：，第一笔是（）。东：，共（）画。车：，第三笔是（）。里：，第五笔是（）。年：，第三笔是（）。衣：，第五笔是（）。片：，第二笔是（）。（六）读拼音，写出相应的笔画。（每空1分，8分） piě héng zhé shù wān gōu héng zhé wān gōu ( 丿 ) ( ┐ ) （乚）（?） Shù tí héng gōu héng zhé gōu héng zhé zhé zhé gōu ( し ) ( 乛 ) ( ) ( ㄋ )

小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案

小学数学教师专业知识考试试题及答案 一、填空(每空0.5分，共20分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。 4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题

能力)、(分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。

幼儿园教师招聘考试试题及答案[1]

幼儿教育心理学试题及答案 一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25 分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含(ABCDE等几种要素 A. 幼儿 B. 教师 C. 教学内容 D. 教学媒体 E. 教学环境 2. 幼儿记忆力发展的特点有(ABCDE)。 A. 以无意识记忆为主 B. 无意识记忆的效果优于有意识记忆 C. 幼儿的机械记忆占主要地位 D. 形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小 E. 幼儿形象记忆占主要地位 3. 教学环境中社会环境涉及(ABCDE等。 A. 课堂纪律 B. 课堂气氛 C. 师生关系 D. 同班关系 E. 社会文化背景 4. (C) 是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。 A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C .可逆性阶段 D .公正阶段

E. 他律道德阶段 5. 创造性与智力的基本关系表现在(ABCD等几个方面。 A. 低智商不可能具有创造性 B. 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C. 低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D. 高创造性者必须有高于一般水平的智商 E. 高智商是高创造性的充分条件 6. (E) 是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。 A. 动机理论 B. 品德学习 C. 问题解决 D. 知识学习 E. 学习理论 7. 根据韦纳的动机归因理论，努力是属于(ACE)。 A. 内部因素 B. 外部因素 C. 可控因素 D. 稳定因素 E. 不稳定因素 8. 影响迁移的主要因素有(ACDE)。 A. 学习情境的相似性 B. 知识结构 C. 原有认知结构 D. 学习的心向与定势 E. 教育与教学指导 9. 智力超常儿童是指智商超过(D) 的儿童。

教师招聘考试试题及答案汇总

教师招聘考试试题及答案汇总

教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分) 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造()。 A、鲁班创造锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、中国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。[page] 5、学生操行评定的主要负责人是()。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育()。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作

〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。[page] 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 〔解析〕C、本题考查学习动机的定义。 10、最重要和最良性的学习动力是()。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 〔解析〕B为教师的期待而学习的动机是低级的动机。[page] 11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线 〔解析〕D在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。 12、根据操作对象的不同又能够分为徒手操作技能与()。 A、器械型操作技能 B、细微型操作技能 C、连续型操作技能 D、开放型操作技能 〔解析〕A、略。

2018年幼儿园教师招聘考试试题题库及答案

幼儿园教师招聘考试题库及答 案 一、填空题： 1、促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于（）。 2、幼儿膳食以食物多样性的原则，主食与副食搭配、（）结合，（）结合，尽可能保证每天摄取五大类大类食物，以获得充足的营养。 3、每一个主题墙饰的创设，不仅是（）的体现、教学活动的反应，更是幼 儿（）和结果的记录。 4、早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。 5、（）是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（）、平等的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。 6、《纲要》指出：要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的（）和（）。 7、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）、态度能力、（）、技能等方面的发展。 8、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中 萌发幼儿对美的（）和（）。 9、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）教育的原则。 10、（）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的（）选择和指导。 11、（）是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段。 12、幼儿园教育活动目标要以（）所提出的各领域目标为指导，结合本班 幼儿的发展水平、经验和需要来确定的。 13、（）是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。 14、幼儿园教学活动设计必须明确三个问题：( )、教什么、( )。 15、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 （）与（）。

16、幼儿教师要有与（）和谐相处的能力，与（）有效沟通的能力，与同事共同配合的能力。 17、幼儿园家园合作的原则主要体现在平等原则、尊重原则、责任分担、（）。 18、幼儿园应建立（）、（）制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。 19、城乡各类幼儿园都应从实际出发( )地实施素质教育，为幼儿一生的发展 打好基础。 20、国内外专家论述幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的( )和( )。 21、保证幼儿每天睡（）小时，其中午睡一般应达到（）小时左右， 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 22、语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是（）的重要时期。 23、幼儿科学学习的核心是激发探究（），体验探究（），发展初步的探 究能力。 24、（）和（）是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。 25、《儿童权利公约》是（）年 11 月联合国大会通过的保障儿童权利的国际 法律文书。 26、（）的要素是指进入幼儿园教育过程，发挥直接和间接教育作用的各种 物质资源。 27、艺术是人类（），（）和创造美的重要形式。 28、教学目标包括三个维度：（）、态度、情绪情感目标和（）。 29、教育理论知识包括卫生学、（）、（）和各科教学法等。 30、()是教育的基础，（）是理解的基础。 31、（）是幼儿园教育的中心任务。 32、幼儿教育学研究的对象是（）。 33、幼儿时期的言语学习主要是（）。 34、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括（）和（）。

教师招聘考试复习资料重点考点汇总

教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育

教师招聘考试题库1000道(附答案)

教师招聘考试题库1000道（附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 1

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国 2

精编幼儿园教师招聘考试完整考试题库298题(含标准答案)

2020年幼儿园教师招聘考试题库298题(含参考答案) 一、选择题 1．自信心强的幼儿一般表现得( ) A;情绪不太稳定 B.有时表现得忧心忡忡 C.有时表现得沉闷冷淡 D.快乐、充满活力 参考答案：D 2．与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( ) A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现 C.好胜心强的表现 D. 成就感差的表现 参考答案：D 3．做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( ) A.独立性强的表现 B.坚持性强的表现 C.自尊心强的表现 D.自信心强的表现 参考答案：B 4．陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( ) A.感情脆弱 B.情绪伪装 C.心理不成熟 D.焦虑 参考答案：B 5．自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( ) A.在旁边看笑话 B.不管不问 C.常常帮助出注意 D.等着别人来求助 参考答案：C 6．在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：( )

A.自信心一般 B.自信心较差 C.自信心较强 D.自信不足 参考答案：C 7．自信心较强的幼儿通常在自由活动时( ) A.不喜欢有挑战性的活动 B.不喜欢有难度的活动 C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事 D.喜欢没做过的有难度的事 参考答案：D 8．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( ) A.自尊心较强的表现 B.自信心较强的表现 C.好胜心较强的表现 D.独立性较强的表现 参考答案：A 9．幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 参考答案：B 10．根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 参考答案：C 11．提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 参考答案：1、C

小学数学教师招聘考试专业知识

数学教师招聘考试专业知识复习 一、复习要求（由于招考题目仅为高考知识，所以本内容以均为高考知识点） 1、理解集合及表示法，掌握子集，全集与补集，子集与并集的定义； 2、掌握含绝对值不等式及一元二次不等式的解法； 3、理解逻辑联结词的含义，会熟练地转化四种命题，掌握反证法； 4、理解充分条件，必要条件及充要条件的意义，会判断两个命题的充要关 系； 5、学会用定义解题，理解数形结合，分类讨论及等价变换等思想方法。 二、学习指导 1、集合的概念： （1）集合中元素特征，确定性，互异性，无序性； （2）集合的分类： ①按元素个数分：有限集，无限集； ②按元素特征分；数集，点集。如数集{y|y=x2}，表示非负实数集，点集{(x，y)|y=x2}表示开口向上，以y轴为对称轴的抛物线； （3）集合的表示法： ①列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集，如N+={0，1，2，3，…}； ②描述法。 2、两类关系： （1）元素与集合的关系，用∈或?表示； （2）集合与集合的关系，用?，≠?，=表示，当A?B时，称A是B的子集；当A≠?B时，称A是B的真子集。 3、集合运算 （1）交，并，补，定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A，或x∈B}，C U A=｛x|x∈U，且x?A｝，集合U表示全集； （2）运算律，如A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C），C U（A∩B）=（C U A）∪（C U B）， C U（A∪B）=（C U A）∩（C U B）等。

4、命题： （1）命题分类：真命题与假命题，简单命题与复合命题； （2）复合命题的形式：p且q，p或q，非p； （3）复合命题的真假：对p且q而言，当q、p为真时，其为真；当p、q中有一个为假时，其为假。对p或q而言，当p、q均为假时，其为假；当p、q中有一个为真时，其为真；当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真。 （3）四种命题：记“若q则p”为原命题，则否命题为“若非p则非q”，逆命题为“若q则p“，逆否命题为”若非q则非p“。其中互为逆否的两个命题同真假，即等价。因此，四种命题为真的个数只能是偶数个。 5、充分条件与必要条件 （1）定义：对命题“若p则q”而言，当它是真命题时，p是q的充分条件，q是p的必要条件，当它的逆命题为真时，q是p的充分条件，p是q的必要条件，两种命题均为真时，称p是q的充要条件； （2）在判断充分条件及必要条件时，首先要分清哪个命题是条件，哪个命题是结论，其次，结论要分四种情况说明：充分不必要条件，必要不充分条件，充分且必要条件，既不充分又不必要条件。从集合角度看，若记满足条件p的所有对象组成集合A，满足条件q的所有对象组成集合B，则当A?B时，p是q的充分条件。B?A时，p是q的必要条件。A=B时，p是q的充要条件； （3）当p和q互为充要时，体现了命题等价转换的思想。 6、反证法是中学数学的重要方法。会用反证法证明一些代数命题。 7、集合概念及其基本理论是近代数学最基本的内容之一。学会用集合的思想处理数学问题。 函数 一、复习要求 7、函数的定义及通性； 2、函数性质的运用。 二、学习指导

教师公开招聘考试复习资料

1、以读为本的具体要求读有目标、读有层次、读有指导、读有训练 2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。人文性和工具性是语文课程的基本特点。 3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。 4、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 5、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。 6、九年课外阅读总量应在400万字以上。 7、学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 8、语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。 9、教师是学习活动的组织者和引导着。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

10、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。11、阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。 12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。 13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 14、在写作教学中，应注重培养学生具有观察、思考、表现、评价的能力。 15、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。口语交际是听和说双方的互动过程。 16、综合性学习应强调合作精神，应注重培养学生策划、组织、协调、实施的能力。 17、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 18、备课的基本要求是科学性、整体性、针对性、训练性、新颖性。 19、提问的具体要求：文道统一富有层次、大小得当多少适量、难易适中符合实际、紧扣中心层层深入、语言简明面向全体。 20、《语文课程标准》中的阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面提出了各年级应达到的目标。 21、《语文课程标准》中规定学生在小学阶段的学习结束时，必须在40分钟内完成不少于400字的习作。