学困生跟踪转化记录

学困生转化记录

教师：李玉荣学生：刘宇龙赵金月

不良表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：

1.在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

学困生转化记录

教师：杨威学生：李子旭

学困生表现：

学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，计算速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施：

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害学困生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此教师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现

他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

课题组学困生转化方案学困生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法：

（一）消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。（二）尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

（三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。

通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。

（四）坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

(六）教师要树立正确的转化观念。

1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想

3、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。

大部分后进生形成的最重要原因都在于：由于在学习上没有掌握学习

方法，再加上自觉性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都是“失败”的分数，一次又一次的打击，一次又一次的品尝苦涩的滋味。为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底改变后进生，首当其冲要教给孩子学习方法，即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门，从而摘掉“学困生”这顶帽子。

现在教的这个班，有一个叫李龙一的孩子，听以前教的老师讲，不但成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他成了一个不受欢迎的学生。

经过三个星期的观察，我发现虽然他写的作业东倒西歪、缺胳膊少腿的，但劳动积极，很有礼貌。于是，我结合学校的“争做讲文明，懂礼貌的好孩子”活动，开展了一次主题班会活动，并大力表扬他是个有礼貌的孩子，每次见到老师、校长、来宾都积极问好，我还带头为他鼓掌，同学们也对他热烈鼓掌，我还让学生给他“戴高帽”称赞他，他高兴地笑了。课后，我通过谈心、电访等方式，跟他交流，鼓励他充分发挥自己的长处，争取做一个人人称赞的好孩子。

在此后的教学中，我还要经常就一些较简单的问题提问他，激发他的信心，在作业本上教给他学习方法，并利用班级读书会激发他阅读课外书的兴趣。我相信经过一个学期的努力，他定会转化的。

后进生转化琐记

在教育实践中，我们不难发现，作为受教育者的学生，从其内心心理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”，尤其是那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受。因此，教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物细无声”，其效果一定也会是喜人的苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。下面是我在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例。

转化对象介绍：王硕，男，15岁，初二学生。学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生。

转化过程：

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以

成绩不理想是因为家中他是最小，深受父母偏爱，习惯就没养成。又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进，成绩人缘非常好，别人总爱拿他俩比较，挫伤了他的自尊心。于是干脆破罐破摔，不求上进。成绩越来越差，越没有了自信。选择复习是还想上个高中

2、以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，达到了事半功倍的效果。他没了以前的自私、敌对和消极，也肯为班级着想替班级分忧了。

3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。

由于王硕同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然

要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，就会事半功倍。后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长。

做好学困生转化工作，以下是我转化一个学困生的记录：

个案名称

学困生转化

个案基本资料

信立冬，男，现龄15岁，现暂住涞水镇南王庄村，父亲跑出租母亲在家里种地，系家中独子。纪律班长，因有多次打架、欺负小同学行为，被撤掉纪律职务。头脑聪明，反应敏捷，擅长画画。语文基础不错，但后因不学习导致成绩不理想。

研究背景

是捣乱分子的头儿，本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则，把他作为转化对象。

主要问题描述

1.成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，。

2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。

3. 常有上网的习惯，故常向小同学勒索钱物。

4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，他并不很在意，效果并不理想。

诊断与分析

1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，不

求上进。

2.班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣张。

3.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少，只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差，学习习惯不太好。指导策略

1. 征询家长意见，决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长。

2. 利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信。

3. 学校的处分在班里宣布，但给其带过立功的机会，让其负责纪律和清洁及其仪容仪表，并强调全班同学支持他的工作，让他可以早日撤消处分。

4. 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。

5. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。

6. 为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。

效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

学困生转化记录(2) 辅导对象：陈非 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近陈非，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

英语学困生转化情况记录表吧好

后进生转化情况记录表1 姓名李如龙年段/班级一二辅导教师王琦 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2 姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

姓名王依萍年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

小学一年级学困生转化情况记录

小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象：张梦然 情况简介; 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化措施： 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、转化效果 课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。 小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象：赵玮青 情况简介; 平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2) 辅导对象： 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)

学困生辅导记录

六年级上学期学困生转化记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境， 以下是学生***同学转化记录： 主要措施 1.从课程设置，教学环节等方面注重对***的关爱，“备课时必须对***的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让***提出问题，合作学习中必须让***发言，辅导点拨时必须解决***的困惑，设计作业时必须针对***进行分层次布置并对他当面辅导”。 2.对***及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对***厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对***一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助***重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对***多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注***，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让***树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对***进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找***谈心，以鼓励教育为主。让***找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1.***重新树立学习信心。 2.***找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 辅导对象：*** 情况简介： ***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录 学困生辅导记录 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作! 反思 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 随笔

-0学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表 页脚内容1

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家庭 情况 父： 母： 情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的 页脚内容3

学困生转化记录

学困生转化记录 篇一：学困生转化记录薛六学双困生，纪律差生辅导记录表教师姓名：韩琴时间：2014年3月薛家湾第六小学学困生转化情况记录表教师姓名：韩琴时间：2014年4月薛家湾第六小学学困生转化情况记录表教师姓名：韩琴时间：2014年5月薛家湾第六小学学困生月转化情况记录表教师姓名；韩琴时间：2014年6月篇二：学困生辅导记录辅导纪录学困生辅导记录仁和镇中心学校何正秀姓名 :穰才车学生情况分析: 从课程设置，教学环节等方面注重对学穰才车的关爱，“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让穰才车提出问题，合作学习中必须让穰才车发言，辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑，设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导” 。辅导效果: 穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。姓名：石绍丽辅导地点：本班教室辅导形式 :个别经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。姓名 :沈国龙辅导地点：本班教室情况分析: 该生智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。辅导形式： 1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。 2．教会他怎样观察口算题目的特征。 3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对辅比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精导练” ）措 4．参与法则、公式的推导，真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5．重视错例分析，做到对症下药 6．培养良好习惯，保证计算的正确性：辅导效果: 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。姓名：钟光凤辅导地点：本班教室情况分析: 班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽

学困生辅导记录

学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程： 一、勤劳的小蚂蚁跳起了字词舞，根据拼音写一写。 二、照样子先组成字，再组词。 北—月—（背）（背包）虫—马—（）（） 米—良—（）（）木—反—（）（） 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程： 一、小雨滴该到哪把伞上去跳舞 （）禾（）粮食（）歌（）花 二、读一读，背一背，并与相应的动物连线。 齐心协力得过且过 蚂蚁 未雨绸缪吃喝玩乐 蝈蝈 防患未然游手好闲

学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生 辅导过程： 一、看拼音，写词语。 pá shù　liú shuǐ　hēｉbǎｎlái wǎnɡlì　qi kǒｕkě （）（）（）（）（）（） yáｎ kūshēng bàn fǎ　shēn páng chēng hūgōngyuán yǔ　 （）（）（）（）（）（）zhōng yúděng hòｕnián dàｉjiàｎjian q ǐ lái bǐ　zhí （）（）（）（）（）（） j iēguǒ　jiāyóu fēn bié　huà shān （）（）（）（） 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生

辅导过程： 1、有一天，鲁班( )船回家，看到老艄公用竹篙撑船( ) ( ) 吃力。等把船撑到对岸，老艄公( ) 经累得( ) ( ) ( ) ( )了。 2、乌鸦看见( ) ( )有许多( ) ( ) ( )，( ) ( )想出( ) ( )来了。它叼起小石子，一颗一颗地( ) ( )瓶子里。瓶子里的水( ) ( ) ( ) ( )了，乌鸦就( ) ( ) ( )了。

二年级数学学困生转化记录

二年级数学学困生转化记录 学生情况：二（1）班，熊立伟，男，7岁。 该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常常放学后到处游玩，缺少了自我监管的能力。转化过程采取的措施： 1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固基础知识。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。 下一阶段设想： 1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

3、根据教学进度进行相应辅导 学生姓名：张铁军年龄：7岁 家庭情况分析：父母工作较忙，无法兼顾孩子的教育，同时父母的文化水平低，造成孩子在学习上有很大的困难。 学习情况分析：学习上被动，及其懒惰，作业经常不做，基础太差，学习数学很吃力，上课不能认真听讲，是特别差的学生。同时记忆力较差，识字量不多，经常读不通，读不懂题目的意思，造成学习困难。措施方法： 1、多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。 2、强化双基训练。 3、和家长多沟通配合，努力提高其文化水平。

学困生个案跟踪辅导记录表

时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导 1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。 2、过程与对策： ①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。 ②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。· ③降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。 3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧 这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导 （1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。 （2）、优化课堂，激发兴趣。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。 （3）、列计划，定目标。李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 （4）、同学间的互助。让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。 （5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。作业的正确率有所提高。

学困生转化记录

学困生转化记录 2007年学困生转化记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是学生王元政学困生转化记录： 主要措施从课程设置，教学环节等方面注重对王元政的关爱，“备课时必须对王元政的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让王元政提出问题，合作学习中必须让王元政发言，辅导点拨时必须解决王元政的困惑，设计作业时必须针对王元政进行分层次布置并对他当面辅导”。2.对王元政及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对王元政厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对王元政一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助王元政重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对王元政多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注王元政，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让王元政树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对王元政进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找王元政谈心，以鼓励教育为主。让王元政找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。三、效果：1.王元政重新树立学习信心。2.王元政找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 2008年学困生转化记录 辅导对象：李照远 情况简介： 李照远同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：

小学语文学困生转化情况记录表汇编

学困生转化情况记录 学生情况：06—4班，董佳乐，男，13岁。 初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施： 1、找合适的机会谈心，走近该生，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目 标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果或情况： 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录

学困生转化感想 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作! 反思：抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

学困生跟踪转化记录

学困生转化记录 教师：李玉荣学生：刘宇龙赵金月 不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化： 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

学困生转化记录 教师：杨威学生：李子旭 学困生表现： 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，计算速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害学困生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此教师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现

学困生转化工作记录

学困生转化工作记录 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 张小倩宋月 三、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

学困生转化记录

学困生转化记录(一): 学生:张子文 基本表现:该生主要就是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等 原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总就是要插嘴 教育措施 1.常找她谈话,让她认识到自身存在得问题,构成较强得组织纪律观念、 2.找闪光点。喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让她负责班级得文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发她克服自己得弱点,力争各方面都有所进步、 3.心而不急躁。虽然她能认识到自己得问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复得原因,有得放矢地反复抓。 4、与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合 效果 每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里得课余生活搞得有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴得坏习惯也正在改正、

学困生转化记录(二): 姓名:曾浩良 基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等 原因分析:该生成绩差主要就是上课不认真听讲,总就是开小差,不认真瞧书。 教育措施 １.经常找她谈话,让她认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏得影响,而且让她认识到经常骂同学得话同学也不愿意跟她交往。 2。施加压力,务必让她认识到就其目前得学习状态考试肯定不会有理想得成绩,并帮她制定学习目标,经常督促她。 ３。利用课余进行补差工作。 4.与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合。 效果 据同学反映她骂人得习惯已经改了很多,同学也愿意跟她交往了;补差得两门功课也提高了不少、 学困生转化记录(三): 姓名:侯子琼

学困生跟踪转化记录

后进生转化记录 不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。0人| 分享到： 学困生表现：

学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，

五年级数学学困生转化情况记录

五年级数学学困生转化情况记录 天宝镇东峪联小张国勇 一、辅导对象 刘红玉刘雪丽 二、辅导措施 在确定转化对象后，我开始对她们的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。 三、转化过程 （一）计算部分 我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是： 1、注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。 2、教会她们怎样观察口算题目的特征。 3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）

4、参与法则、公式的推导，真正明确算理 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5、重视错例分析，做到对症下药 在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。 6、熟记常用数据，提高计算速度 在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。 7、培养良好习惯，保证计算的正确性： （1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。（2）认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。（3）认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要

小学英语学困生转化情况记录表

小学英语学困生转化情况记录表 学生情况 班级姓名年龄' 四、2张佳、任磊王海东、 柴志新 13 基础 】资料 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 家庭情况 其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事 情况分、析 害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 转化措施1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 转化 {效果结果： 在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试她的成绩是A。