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人工智能小型动物分类专家系统的设计与实现PPT

小型动物分类专家系统的设计与实现

一、实验目的

通过本实验可使学生能够综合利用C语言(或C++)、面向对象程序设计、数据结构、数据库原理、人工智能、软件工程等课程的相关知识，设计并实现小型动物分类专家系统，培养学生综合运用所学计算机软件知识解决实际问题的能力，为今后从事计算机软件开发及应用打下基础。

二、实验内容

运用下列规则，设计并实现一个小型动物分类专家系统。

规则1：

如果：动物有毛发

则：该动物是哺乳动物

规则2：

如果：动物有奶

则：该单位是哺乳动物

规则3:

如果：该动物有羽毛

则：该动物是鸟

规则4：

如果：动物会飞，且会下蛋

则：该动物是鸟

规则5：

如果：动物吃肉

则：该动物是肉食动物

规则6：

如果：动物有犬齿，且有爪，且眼盯前方

则：该动物是食肉动物

规则7：

如果：动物是哺乳动物，且有蹄

则：该动物是有蹄动物

规则8：

如果：动物是哺乳动物，且是反刍动物

则：该动物是有蹄动物

规则9：

如果：动物是哺乳动物，且是食肉动物，且是黄褐色的，且有暗斑点

则：该动物是豹

规则10：

如果：如果：动物是黄褐色的，且是哺乳动物，且是食肉，且有黑条纹

则：该动物是虎

规则11：

如果：动物有暗斑点，且有长腿，且有长脖子，且是有蹄类

则：该动物是长颈鹿

规则12：

如果：动物有黑条纹，且是有蹄类动物

则：该动物是斑马

规则13：

如果：动物有长腿，且有长脖子，且是黑色的，且是鸟，且不会飞

则：该动物是鸵鸟

规则14：

如果：动物是鸟，且不会飞，且会游泳，且是黑色的

则：该动物是企鹅

规则15：

如果：动物是鸟，且善飞

则：该动物是信天翁

动物分类专家系统由15条规则组成，可以识别七种动物，在15条规则中，共出现 30个概念（也称作事实），共30个事实，每个事实给一个编号，从编号从1到30，在规则对象中我们不存储事实概念，只有该事实的编号，同样规则的结论也是事实概念的编号，事实与规则的数据以常量表示，其结构如下：Char *str{}={"chew_cud","hooves","mammal","forward_eyes","claws", "pointed_teeth","eat_meat","lay_eggs","fly","feathers","ungulate", "carnivore","bird","give_milk","has_hair","fly_well",

"black&white_color","can_swim","long_legs","long_neck",

"black_stripes","dark_spots","tawny_color","albatross",

"penguin","ostrich","zebra","giraffe","tiger","cheetah","\0"}

程序有编号序列的方式表达了产生式规则，如资料中规则15，如果动物是鸟，且善飞，则该动物是信天翁。相应的规则数组第七条是{16，13，0，0，0，0}，第十三个是“bird”（鸟），如果事实成立，询问使用者下一个事实，第十六个“fly_well”（善飞），如果也成立，则查找结论断言编号数组{30,29,28, 27,26,25,24,3,3,13,12,12,11,11,0}中第七个“24”，这里24对应事实数组中的“albatross”（信天翁）。

上述就是程序的推理过程，也是程序中的重点，该部分是由规则类（类rul e）中的Query方法实现。

三、实验原理

一个基于规则专家系统的完整结构示于图1。其中，知识库、推理机和工作存储器是构成专家系统的核心。系统的主要部分是知识库和推理引擎。知识库由谓词演算事实和有关讨论主题的规则构成。推理引擎由所有操纵知识库来演绎用户要求的信息的过程构成－如消解、前向链或反向链。用户接口可能包括某种自

动物分类及图片

动物分类及图片标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

动物的分类爬行类动物、飞禽类动物、哺乳类动物、昆虫类动物、家禽类动物、鱼类动物、食肉类动物。爬行类动物: 蛇蜥蜴蛇蜥蜴壁虎、龟、鳖、鳄鱼等属于脊椎动物亚门。它们的身体构造和生理机能比两栖类更能适应陆地生活环境。身体已明显分为头、颈、躯干、四肢和尾部。颈部较发达，可以灵活转动，增加了捕食能力，能更充分发挥头部眼等感觉器官的功能。骨骼发达，对于支持身体、保护内脏和增强运动能力都提供了条件。用肺呼吸，心脏由两心耳和分隔不完全的两心室构成，逐步向把动脉血和静脉血分隔开的方向进化。大脑结构比两栖类有了进一步发展，感觉器官也增加了复杂程度，功能增强。在爬行动物的生殖发育过程中，卵的结构和胚胎发育也出现一些变化，卵外包着坚硬的石灰质外壳，能防止卵内水分的蒸发，同时是体内受精，摆脱了生殖发育中受精时对水的依赖；胚胎发育中出现羊膜和羊水，胚胎可以在羊水中发育，既可防止干燥，又能避免机械损伤。爬行动物在中生代很繁盛，几乎遍布全球，恐龙就是当时的代表。以后由于气候和地壳的变动，绝大多数种类灭绝。现存种类约5000多种，常见的有蜥蜴、蛇、龟、鳖、鳄鱼等。爬行纲是体被角质鳞或硬甲、在陆地繁殖的变温羊膜动物（Amniota）。是一支从古两栖类在古生代石炭纪末期分化出来产的类群，它们不但继承了两栖动物初步登陆的特性，而且在防止体内水分蒸发，以及适应陆地生活和繁殖等方面，获得了进一步发展。爬行类是真正的陆栖脊椎动物，同时古爬行类还是鸟、兽等更高等的恒温羊膜动物的演化原祖，因此，本纲动物在脊椎动物进化中具有承上启下、继往开来的重要意义。爬行纲在地质史的中生代曾盛极一时，种类和数量极其繁多，在中生代的末期出现衰退。现存种类只包括鳄、龟、蜥蜴和蛇等动物。其中个体最大的是产于亚洲东南部的网蟒（Python reticulatus），全长可达9．9m，而最小的蜥蜴为斑点圆趾虎（Sphaeroda ctylus argus），全长却只有36mm。除南极地区外，分布几乎遍及全球而尤以南半球的种类更为繁多，能栖息于平原、山地、森林、草原、荒漠。海洋和内陆水域等各种生活环境，少数几种蜥蜴（西藏沙蜥 Phrynocephalus theobaldi、红尾沙蜥 P. erythruru s）的最高垂直分布点可达海拔五千多米的青藏高原寒漠地带。爬行动物真正脱离水环境的特点爬行动物是体被鳞片或硬甲、在陆地繁殖的变温羊膜动物。爬行动物由石炭纪末期的古代两栖类进化而来，是真正适应陆栖生活的最高等的变温脊椎动物。飞禽类动物：

给动物设计的一张名片

给动物设计的一张名片——蜗牛三（5）班陆之昂我的名字叫蜗牛。我是软体动物，爬得很慢，但我很灵敏。我们喜欢在阴暗潮湿的地方生活，昼伏夜出，对强光刺激很敏感。我的体形很小，只有拇指那么大。我有一个大大的壳，比我的身体大。我们的壳就是我们的家。当受到敌害侵扰时，我们的头和足便立即缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，能分泌出某些物质修复肉体和外壳。告诉大家，我们的嘴巴非常小，是用气孔呼吸。我们没有眼睛，看不到色彩。我是素食主义者，一般以杂草、菜叶、树叶、植物根茎、果皮等作为食物。我还具有具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱都有很强的忍耐性。你们觉得我厉害吗？我爬行速度极慢，小朋友，你们可不能学我这样慢动作哦【篇二：为动物设计一张名片】我的名字叫熊猫，我是世界上最珍贵的动物之一。我们家族的数量十分稀少，属于国家一类保护动物，我可以自豪的说我是“国宝”。我不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担任“和平大使”，带着中国人民的友谊远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的喜爱。我不胖不瘦，喜欢穿白色的T恤和黑色的牛仔裤，总觉得这样穿很酷，走起路来都精神了许多。我长着圆圆胖胖的脸，脸上嵌着一对

水汪汪的眼睛，特别是那对八字形的黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。别看我身体胖软四肢粗壮，行动缓慢，笨笨的样子，可我还是爬树高手，能在树上睡觉呢。我在五六个月的时候，妈妈就开始教我爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两岁多就离开母亲，开始独立的生活。我的家族非常古老，大约在100万年前，就遍布陕西、山西等地区，我的祖先是食肉动物，现在我们却偏吃素，主要以吃竹为生。科学家把我们当成研究生物进化的珍贵“活化石”，大家一定要保护我们哟! 【篇三：为动物设计一张名片】嗨，大家好!你们可能还不认识我吧?那我就先来自我介绍一下吧。我叫欢欢，是你们人类最忠实的好朋友――狗! 我有一身金黄发亮的毛，可漂亮了。我的主人没事的时候总喜欢抚摸我的长毛，让我觉得特别舒服。我有一双炯炯有神又乌黑透亮的大眼睛，有时候它看上去很温柔，有时候却又显得很凶狠，比如当家里来了不友好的陌生人的时候。我的耳朵平时都很温顺地耷拉着，可是一到警觉的时候就会竖得笔直笔直的。我最大的特点就是有一个比你们人类要灵敏一百倍的鼻子，能够分辨出各种不同的气味，哪怕它们只有一点点细微的差别。所以啊，警察叔叔就常常邀请我们靠嗅觉去抓捕犯罪分子呢!我尖尖的嘴里长着一条长长的红舌头，到了夏天天气很热的时候，我就会不停地把舌

动物分类及特征

动物分类及特征动物系统经历了由简单到复杂，由低级到高级的进化历程，生活在今天地球上的动物大约有150万种。一般将动物界分为34个门，在此我们仅介绍主要的、在进化上占主线的门类。一、原生动物门（Protozoa）原生动物是最原始和最低等的动物类群。它们多数是单细胞生物，极少数是由几个或多个细胞构成群体。原生动物的细胞是真核细胞，具有细胞的结构特征，如细胞膜、细胞质、细胞核及其他细胞器。原生动物的细胞又是一个完整的生命体，具有多细胞生物表现出的生命功能，如从环境种吸取营养、呼吸、排泄、生殖，能够对外界的刺激产生反应等。这些功能是细胞或由细胞特化而成的细胞器来完成的。二、腔肠动物门（Coelenterata）腔肠动物是真正的二胚层多细胞后生动物，如水螅（Hydra）。 ⒈腔肠动物的主要特征第一，辐射对称。第二，有两胚层。第三，有组织分化。 ⒉腔肠动物的生殖方式包括无性生殖和有性生殖。无性生殖最普遍的是出芽生殖。有性生殖在其生殖期产生精巢和卵巢，雌雄同体。薮枝螅有明显的世代交替，这是动物中少有的特征。三、扁形动物门（Platyhelminthes）扁形动物包括涡虫、日本血吸虫、牛绦虫等。 ⒈扁形动物的进化特征第一，两侧对称。第二，三胚层出现。第三，器官系统分化。 ⒉扁形动物分类扁形动物约有7000种，分3个纲：涡虫纲（Turbellaria）、吸虫纲（Trematoda）和绦虫纲（Cestoioda）。四、线形动物门（Nemathelminthes）线形动物是一大类群，在动物系统进化上，出现了一个进步性的特征，即假体腔（primarycoelom），如人蛔虫（Ascaris lumbricoides）。人蛔虫营肠内寄生，身体表面覆盖着角质层，体内器官退化，生殖器官特别发达，雌雄异体。五、环节动物门（Annelida）环节动物包括各种蚯蚓、沙蚕、蚂蟥等。环节动物在动物系统进化上具有重要意义。 ⒈环节动物的进化特征第一，身体出现分节现象（metamerism），这是高等无脊椎动物的一个重要标志。然而环节动物的分节，仍属原始分节现象。第二，环节动物出现了真体腔（coelom），真体腔是由中胚层分化出来的，由壁体腔膜和脏体腔膜围绕而成，因而体壁和肠壁都有发达的肌肉。第三，环节动物器官系统较完善 ⒉环节动物分类多毛纲（Polychaeta），如沙蚕，海产，有发达的头部和疣足，雌雄异体，发育经过担轮幼虫期。寡毛纲（Oligochaeta），如环毛蚓，无疣足而有刚毛，有生殖带，雌雄同体，发育经过担轮幼虫期。蛭纲（Hirudinca），如蛭，亦叫蚂蟥，无疣足无刚毛，体节数目固定，身体前后端有吸盘，营寄生或半寄生生活。

动物名片设计大赛教案

动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5） [教学目标] 1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。 2、仿照例文，尝试为动物设计名片。 3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。 4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。 [教学重、难点] 1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。 2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。 [课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 [教学过程] (一)猜谜导入，激情引趣 1．同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面) (1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。 (2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 2．指名说谜底。 (谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫) 3．同学们真聪明，这么快就把谜底给猜出来了。你们能说说是根据什么猜出来的吗？师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、优美，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。 (二)创设情境，诱发动机 1．今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张漂亮的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”，替你喜欢的动物设计一张名片。 2．那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？ (三)图文对照，例文引路。

给动物设计名片

给动物设计名片教学目标： 1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物。 2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。 3、把收集的图片和所写的文字结合起来，设计出与众不同的动物名片。教学难点：把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚，采用拟人、比喻的写作手法，写出情趣，写出鲜明的个性，并动手制作一张图文结合的名片。一、生活入手，激发兴趣。 1、情境引入同学们，四年一次的动物盛会就要开始了，瞧，森林的夜晚格外迷人，月亮高高地挂在空中，星星眨着宝石般的眼睛，淘气的猴子、可爱的小白兔、英姿飒爽的狮子早早地赶来了，他们都赶来参加动物盛会呢！可是进入盛会的门票是一张代表自己身份的名片，今天呀，我们就要来帮这些可爱的小动物们设计名片。（板书课题）有一个小动物为自己设计了一张名片，可是大家看了都不知道是谁，不许它进去，可把它急坏了，这是怎么回事呀？我们来看看它设计的名片吧（板书：不详细的乌龟名片） 1、指名朗读名片内容 2、这张名片里介绍了这个小动物的哪些方面呀？板书：外形特点具体、有序 3：那我们应该按照什么顺序来介绍这只乌龟呢？二、化整为零，导学结合 1、指导观察乌龟、设计乌龟名片

（1）按照从头到尾的顺序来观察乌龟。（随即指导学生说的各个部位）出示句式：（壳）乌龟___________________的壳，好像____________________________ （头和眼睛） A:_______________________的脑袋上长着一对________________________的小眼睛。B:___________________的小眼睛嵌在_________________________的脑袋上。（2）连起来完整地说乌龟的外形特点。（出示段落填空）（3）整理叙述：（出示详细的乌龟名片）指名学生读。好在哪里呀？板书：动物名称、生活习性（4）给其他小动物设计名片习作要求： a、请你用第一人称向大家介绍我。 b、请你按照一定的顺序讲清楚我的外形特点、生活习性和有关趣闻。 c、希望我的名片上还有我的图片形象。（5）学生就自己准备设计的动物名片展开小组讨论，请代表来说自己喜欢的动物。（6）学生完成小练笔，教师巡视指导。（7）交流讲评，抽生念自己设计的名片，向大家展示。三、习作延伸，拓展知识。组织举办习作展、喜欢动物图片展，让学生在实际应用中获得习作的成功感。四、板书设计：动物名称

人教版四年级语文上册给小动物设计名片

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册第四单元《习作四-给小动物设计名片》教案（第一课时）勐罕镇中心小学李露教材分析本次习作是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本组课文学习中，让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。设计思路我将本次习作与苏教版的《为小动物设计名片》做了整合，一方面换一种写作形式，可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过筛选资料，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。教学伊始，我与学生进行交流，出示名片，让学生对我有所了解的同时，知道名片是什么，然后创设情境导入，在情境中学习，激发写作兴趣。为了降低难度，我特意选取一篇例文作为范例，以增强学生习作的信心。要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形

特点和生活习性，有比较详实的资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为此我设计了小组交流自己搜集的资料环节。然后学生交流，内化成书面文字。这样的设计，符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求。最后是习作的修改讲评，总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。” 学情分析中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断（即段落写作训练）的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动笔乐于表达，在学生写过小动物的基础上，创新了作文训练形式——设计动物名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于学生的识字不多，生活阅历肤浅，对事物的观察还不够深入细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解，农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作训练的障碍。教学目标 1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。 2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。 3、进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。

动物分类表

分类标示颜色：门-亚门-纲（类）-亚纲-目-科-亚科-属 1 原生动物门全都是单细胞动物，是最原始的动物，其中我们熟悉的有眼虫、草履虫 2 中生动物门结构简单的内寄生动物，有记录的种类不多 3 多孔动物门又称海绵动物门。海绵是原始的多细胞动物 4 扁盘动物门到目前为止，此门被丝盘虫一种动物独占~~~厉害，不得不服~~ 5 古杯动物门顾名思义，“古”意思是此类动物已灭绝了，“杯”就是说它们长得像杯子 6 腔肠动物门这里有水螅、水母、海葵和珊瑚，很熟悉吧，不多说了 7 栉水母动物门也有人把这个门归入腔肠动物门，作为栉水母纲 8 扁形动物门有涡虫、吸虫、绦虫等我们常听说的寄生虫 9 螠虫动物门海洋底栖动物，身体呈柱形或长囊形 10 舌形动物门全都是“吸血不眨眼”的寄生虫，分类地位尚难确定 11 奇怪动物门在1994年新发现的一类动物，人类对它们所知甚少 12 纽形动物门比扁形动物略高等的类似动物 13 颚胃动物门体形很小，生活在浅海的细沙中，人们了解得不多 14 线虫动物门一个庞大的家族，包含有很多人肚子里长过的——蛔虫 15 腹毛动物门身体腹面长有纤毛的一类动物 16 轮虫动物门很小，与原生动物类似 17 线形动物门与线虫动物类似的一类动物 18 鳃曳动物门生活在靠近两极的冷水中的海洋底栖动物，有记载的种类极少 19 动吻动物门和鳃曳动物类似 20 棘头虫动物门身体前端有吻的一类动物

21 铠甲动物门 1983年才发现的一个新门，目前没有准确分类 22 内肛动物门苔藓状的小动物 23 环节动物门蚯蚓、蚂蟥、沙蚕……都是身体呈环节状，这还用说？ 24 星虫动物门与前面说的螠虫动物相似 25 软体动物门包含有大量常见动物，我将在后面详细解说 26 软舌螺动物门已灭绝 27 缓步动物门很强的一类动物，能忍受高温、绝对零度、高辐射真空和高压 28 有爪动物门身体呈蠕虫状，足呈圆柱形，末端有爪，近乎灭绝 29 节肢动物门动物界中种类占三分之二以上的动物，留到下面介绍这个庞大的家族 30 腕足动物门有时你会在街头地摊上看见一些像贝壳的化石就是这类动物留下的 31 外肛动物门曾经与内肛动物为同一门合称苔藓动物，现已分开 32 帚虫动物门又一个很小的门，又是只有10几种动物，又都是海洋底栖动物 33 古虫动物门在5.3亿年前的生命大爆发中早就灭绝了，在近几年才发现 34 棘皮动物门一个我们熟悉的门，有海星、海胆、海参和海百合 35 须腕动物门没有嘴和消化管的非寄生动物，生活在深海中，分类地位有争议 36 毛颚动物门只有50种左右，还是海洋动物 37 半索动物门身体呈蠕虫形，有人将它们归入脊索动物门到这里你可能会问，“身体呈蠕虫状”“海洋底栖”的动物咋就会这么多捏？是的，还真就这么多，这是很多低等动物的共性，在历史上曾经有很长时间地球被他们统治着（当然那时还没有陆生动物，连鱼都没有，更没有人）既然这种特征适于它们的生存，那为什么要改变呢？所以这些特征一直被保持到了现在。好了，动物界中的38个门说了37个，还有一个呢？

给动物设计一张名片教学设计

给动物设计一张名片教学设计一、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。二、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入，激情引趣 1.同学们，你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语，好吗?(用幻灯出示谜面) (1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(出示孔雀图片) (2)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(熊猫) 2.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3.同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的? (二)创设情境，诱发动机最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，(用幻灯展示动物：)为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗? 那么，你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?(学生讲理由) 这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? (三)自主阅读，自主设计 1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。 2.引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面? 我的名字叫鲸。(名字) 我是世界上最大的动物。(大)

我可不是鱼哟。(不是鱼) 那么，她怎么把“大“写具体的呢?请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。(举例子) 当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。(列数字) 3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚;薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么?(图片) 对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 4.现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。(幻灯出示) 5.学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 (四)修改设计，展示设计 1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。 2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 3.展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。 (1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

人教版三年级语文下册为动物设计名片

动物名片设计大赛张蕊 (一)猜谜导入，激情引趣 1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) 2．交流汇报。 (谜底分别为：孔雀、猫头鹰，熊猫、) 3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，对吗？ (二)创设情境，诱发动机 1．最近，动物园里要引进了一批新的小动物，你们看！（播放视频） 2.大家发现了哪些小动物啊？（随机板书贴图） 3.为了让游客更好的了解这些动物，想请我们班的同学为动物园里的小动物设计名片。你们愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。 4．那么，你最想喜欢什么动物？准备为谁设计名片？请你们拿出从家里带来的玩偶，仔细观察，可以找你的好朋友一起说一说。开始吧！（配乐） 5.大家讨论非常热闹，谁来一说你的想法？

6．同学们说的真好，看来大家非常喜欢小动物，这节课，我们就来当一回设计师，(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好吗? (三)自主阅读，自主设计 1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，首先我们来了解名片的含义（幻灯出示） 2.下面让我们来看看以为叫小美的同学设计的两张名片。谁来读给大家听？（指名读）相信读了之后，一定会给你带来一些启发。 3．引导讨论：小美是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她抓住了小动物的哪些特点？ 4.你能按照这样的方法，学着抓住事物的特点试着给小动物设计名片吗？四人小组讨论一下吧！ 5.大家说的真好，给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 6．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进

动物分类和种类

动物分类和种类 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

八年级生物上册一、无脊椎动物 1、腔肠动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚水螅纲，就是水螅，薮枝螅，僧帽水母这样的；水母纲：一般是大形水母，像海月水母，海蜇等等，珊瑚纲：有珊瑚和海葵。 2、扁形动物：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生虫宿主） 3、线形动物：书上的有，蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫、秀丽隐杆线虫（秀丽隐杆线虫不是寄生虫，而是自由生活的），网上说的还有鞭虫、旋毛虫 4、环节动物：书上说的有蚯蚓，沙蚕，土蚕、蛭网上说的还有（水蛭、鱼蛭、山蛭沙蚕、沙蝎，蚂蟥、海生） 5、软体动物：鲍鱼，鱿鱼，墨鱼，扇贝，河蚌，蜗牛，田螺，蛤，牡蛎，贻贝，蛏，螺蛳，玉螺，香螺，红螺，钉螺，蚬，乌贼，蛤蜊以及各种产珍珠的贝类 6、节肢动物：昆虫纲（蝗虫、蟋蟀、蝉、椿象、甲虫、蝶、蛾、蜂、蝇、蚊、虻……，太多太多）甲壳纲（虾、蟹等）蛛形纲（蜘蛛、蜱、螨）多足纲（蜈蚣、马陆等）肢口纲（鲎等）以及鼠妇二、有脊椎动物 1、两栖动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵（娃娃鱼） 2、爬行动物：乌龟、海龟、鳖、蜥蜴、蛇、鳄。

龟鳖目，包括乌龟、海龟、甲鱼等动物；喙头目的喙头蜥，是现存最原始的爬行动物；有鳞目，包括蜥蜴和蛇，蜥蜴当中也包括壁虎、避役（变色龙）等；鳄目，也就是各种鳄鱼。古代的爬行动物还有鱼龙类、蛇颈龙类、盘龙类、双孔类，双孔类包括槽齿类、翼龙类、恐龙类。 3、哺乳动物：虎狼鼠鹿貂猴貘树懒斑马狗狐熊象豹子麝牛狮子小熊猫疣猪羚羊驯鹿考拉犀牛猞猁穿山甲长颈鹿熊猫食蚁兽猩猩海牛水獭灵猫海豚海象鸭嘴兽刺猬北极狐无尾熊北极熊袋鼠犰狳河马海豹鲸鱼鼬 4、鱼类：青、草、鲢、鳙、鲤、鲫、鲮、团头鱼，带鱼、海马。 5、鸟类：金丝雀，鸵鸟，火鸡，麻雀，乌鸦，白头翁，翠鸟，企鹅，蜂鸟，杜鹃，孔雀、鸽子、鸡、鹅等另外，虾蟹属于无脊椎动物中的节肢动物中的甲壳动物 1、腔肠动物和扁形动物相同点： 1.无脊椎动物 2.原始消化腔 3.大都雌雄同体，既可以有性生殖，也可无性生殖。一楼说都是双胚层是错的，扁形动物有中胚层。不同点： 1.腔肠动物是辐射对称，扁形动物是两侧对称 2.腔肠动物只有中胶层，扁形动物有中胚层 3.扁形动物由原肾管排泄

动物名片设计

动物名片设计我们可以分别用不同的方式介绍动物。这篇习作我们主要侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。可以采用打比方，列数据等说明方式。要设计一张怎样与众不同的名片，我们可以从名片的色彩，外形，布局予以考虑。可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了！

1、动物自我介绍语言要生动有趣。 2、字迹要工整（可以先打草稿）。 3、有疑问可以找其他同学交流，请教。 4、画动物一定要抓住动物的特点。 5、要注意名片的整洁，装饰要漂亮。 ?自己和动物互换角色。 ?让我们设身处地的去体会动物的本领和特长 ?为什么他们游得快、跑得快、飞得高 ?动物生存环境的危险与困难描写动物性格的词语凶狠凶暴凶悍恶狠狠凶相毕露龇牙咧嘴张牙舞爪青面獠牙温柔温良暴躁粗暴驯顺驯服桀骜不驯胆怯怯弱怯生生

描写动物动作的词语 ?打击拍打拉扯拖高举挤压抓跑散步溜达漫步信步闲游徘徊蹑手蹑脚飞檐走壁大摇大摆高视阔步狂奔跳跃跳腾雀跃纵步连蹦带跳撒欢儿描写动物心理活动的词语高兴开心愉快欢快快乐欢喜手舞足蹈难过悲哀发愁烦闷烦乱烦躁愤怒恼火直眉瞪眼暴跳如雷怒气冲天得意怡然自得自得自乐轻松自在紧张。描写动物外形的语句 ?★大山雀为山雀科中体型最大的鸟类，背羽绿灰色，头黑且两侧白色，形成明显的白斑状，故名白脸山雀。腹面白色，正中则纵贯以黑色宽纹，加以前胸黑缘，故形成丁形的黑襟。 ?★它的羽毛像纤维一般，看起来像覆盖了粗厚的皮毛。夜间行动，似乎披着皮毛，靠嗅觉觅食，住在洞穴里——这是一只像獾一样的鸟！ ?★从古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，体长可达20厘米。它那哞哞的鸣声很像牛叫，所以叫牛蛙。其实我国也有身体很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎纹蛙，身长超过12厘米，鸣声犹如狗叫。 ?★角蜥身长只有11cm，好可爱吧！更有趣的是它受惊或愤怒时眼里会流出血泪！描写动物性格的句子

动物的分类方法

动物的分类方法动物的分类方法:动物学根据自然界动物的形态,身体内部构造,胚胎发育的特点,生理习性,生活的地理环境等特徵,将特徵相同或相似的动物归为同一类. 动物界可分为两大门类：在动物界中,根据动物身体中有没有脊索而分成为脊索动物和无脊索动物两大主要门类. 脊索动物的脊椎动物特徵：有由脊椎骨组成的脊柱(脊索只见於胚胎期)，脊柱保护脊髓.脊柱与其他骨骼组成脊椎动物特有的内骨骼系统。有明显的头部,背神经管的前端分化成脑及其他感觉器官,例如眼,耳等.脑及感觉器官集中在头部,可加强动物对外界的感应。身体由表皮及真皮覆盖.皮肤有腺体,大部份脊椎动物的皮肤有保护性构造,例如鳞片,羽毛,体毛等。有完整的消化系统,口腔内有舌,多数有牙齿,亦有肝及胰脏。循环系统包括有心脏,动脉,静脉及血管.排泄系统包括两个肾脏及一个膀胱.有内分泌腺,能分激素(荷尔蒙)调节身体机能,生长及生殖。脊椎动物中包括：鱼类,爬行类,鸟类,两栖类,哺乳类等五大网类. 鱼类特徵：水栖动物(只能生活於水中).皮肤有鳞片覆盖,属变温动物.具有鳍(可以水中游动),用鳃呼吸的变温动物.体外受精.主要为卵生,部份为胎生及卵胎生。鱼的种类很多,主要分为两大类别软骨类例: 鲨鱼特徵：皮肤坚韧,有极细小楯鳞,没有鱼鳔,尾鳍上下不对称.有五对鳃,没有鳃盖. 硬骨类例: 马口鱼特徵：骨骼为硬骨,皮肤有许多黏液腺,为骨鳞片所覆盖.有鱼鳔. 爬行类特徵: 陆生动物.皮肤有鳞片或盾片覆盖。具有防水外皮,以防止水份散失。属变温动物(靠外界的温度或热源来改变其体温).主要分布在地球较温暖的地区，体内受精,卵生或卵胎生.在陆地产卵,卵有防水外壳包裹。爬行动物的分类有足类：例:乌龟特徵：有坚硬的外壳.上下颔不具齿,但有角质鞘.卵生.可分陆栖,水栖或海洋生活. 无足类：例:眼镜蛇特徵：无四肢,肩带及胸骨.不具活动的眼脸及外耳孔.舌头末端分叉,伸缩力强.皮肤有鳞片,可吞咽比自己身体直径大的猎物.蛇的器官俱特化成长形,左肺退化.蛇会定期蜕皮,以利生长. 鸟类特徵: 全身披有羽毛,身体呈流线形,有角质的喙，眼在头的两侧,颈部长而灵活可270度转，前肢特化成翼,后肢有鳞状外皮,具四趾.。恒温动物(能通过自身的生理过程产生热量,即使外界温度很低,他们也能维持高而恒定的体温).平均体温比哺乳动物高出10度左右(平均42度)，卵生。鸟的分类：会飞：例:燕子特徵：有翼,有流线型的身体,新陈代谢旺盛,能在空中自由飞翔,须做较远距离的迁徙,以适应生存环境. 不会飞：例:企鹅特徵：有流线型的躯体,前肢已经退化成游泳的鳍状肢,而且上面的羽毛几乎是鱼鳞状的.海中生活,有厚厚的脂肪能抵御严寒.冰面上滑行好手。两栖类(Amphilia) 特徵：需在水中渡过其幼年时期，具有适应陆生的骨骼结构,有四肢,皮肤湿润,有很多腺体.身体无鳞片或体

六年级下册语文教案-作文：给动物设计名片部编版

给动物设计名片抓住特点有序介绍【习作要求】选取一种你最喜欢而且比较熟悉的动物，从动物的外形特点和生活习性两方面来介绍，写出动物的特点，为它设计一张名片。要发挥自己的创造才能，设计出造型别致，花色美观的名片，再配上活泼可爱的动物形象并在名片上为动物朋友附上一段妙趣横生的文字介绍。【教学目标】 1、从动物的外形特点和生活习性两方面来介绍，写出动物的特点。 2、发挥自己的创造才能，设计出造型别致，花色美观的动物名片。【教学重难点】 1、抓住动物的特点进行描写。 2、发挥想象，设计的名片要新颖别致。【教具】 1、便于携带的小动物，本节课以金鱼为例。 2、金鱼的图片，贴在一张空白纸上。【教学过程】一、导入：师：今天我们来当一次设计师，为我们人类的好朋友——小动物们设计一张可爱独特的名片。在开始之前呢，我们先来看一下【好词佳句百花园】里面好的词语和句子。让学生朗读词语并牢记。二、知识新授：师：今天呢，动物王国里要举行一场别开生面的联欢会，凡是参加活动的小动物，都得带上一张富有个性的名片。这下可把小动物们给难住了，它们想请热情、聪明的同学们帮它们设计名片，下面我们就来帮助一下这些小动物吧。师：我们人类的名片同学们见过吗？生：见过。师：谁来说一下你见过的名片上都有哪些内容呢？生：有电话，经理，经理的名字，他是干什么的，什么公司，在什么地方。师：有的还可以写上他们公司主要生产什么产品。

师：下面我们来总结一下刚才同学说的，我们人类的名片都有哪些信息。名字、职位、工作单位、联系电话、地址、QQ等，背面可以写上他们公司主营的业务。师：那我们看看给动物们设计名片的时候该怎么设计呢？今天呀，老师给大家带来了一条非常可爱的小金鱼，我们就来给小金鱼设计一张属于它自己的，图文并茂的名片吧！师：在上课之前呢，老师呀准备了一张小金鱼的图片，但是只有画没有字，希望通过这节课的学习，我们能把空白的纸给它填上适当的文字，让它完整！师：下面我们来看，如果我们设计的名片的话，我们要先写上金鱼的什么呢？生：金鱼的名字。师：对，为了清楚起见，我们首先要写上金鱼的名字。这部分呢，我们可以以第一人称来写，比如“大家好，我是可爱的小金鱼。” 接下来呢，我们可以介绍一下金鱼的外形特点。生：这条金鱼从外形上来看，大概有我的食指那么长。师：既然我们用第一人称开始进行介绍，那么就一直用第一人称，应该怎么说呢？生：我身长有人类的食指那么长。师：下面看金鱼的外衣是什么样的，“我穿了一件橘黄色的外衣，在阳光的照射下，会闪闪发光。”从整体进行了观察，下面我们一部分一部分地进行观察。我们先看金鱼的眼睛有什么特点呢？生：一对小眼睛黑溜溜的，就像两粒小黑豆。师：下面我们来观察金鱼的嘴巴，它的嘴巴最大的特点是什么？生：金鱼张开嘴巴，大大的，圆圆的，就像字母“O”一样。师：那鱼的鳞呢？是什么样的？生：一片一片密密麻麻的排列着，感觉年龄比较大了。师：我们再来看，鱼身的两边有什么？是什么样子的？生：鱼鳍，鱼的鳍就像我们划船的船桨。师：我们再看看金鱼的尾巴，你有什么样的新发现吗？生：金鱼的尾巴就像船舵一样，掌握着方向。生：金鱼的尾巴还像夏天里人们手里的扇子，摇摇摆摆，又像小姑娘穿的纱裙，漂亮极了！师：下面有请同学完整地为大家介绍一下这条金鱼。

动物的分类大全

动物的分类大全根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生理习性、生活的地理环境等特征，可以将动物界分为两大门类：脊索动物和无脊索动物。动物：有/无脊索动物、有/无羽毛、有/无足、鸟类、有/无鳞片、有/无翅膀 1. 会飞原生动物蠕虫 2. 不会飞有鳍无鳍有乳腺无乳腺昆虫软体动物鱼类爬行类哺乳类两栖类甲壳动物 1. 软骨

1. 有足 1. 胎生 1. 有尾 2. 硬骨 2. 无足 2. 非胎生 2. 无尾蜘蛛 3. 无足脊索动物的脊椎动物特征：有由脊椎骨组成的脊柱(脊索只见於胚胎期).脊柱保护脊髓.脊柱与其他骨骼组成脊椎动物特有的内骨骼系统. 有明显的头部,背神经管的前端分化成脑及其他感觉器官, 例如眼,耳等.脑及感觉器官集中在头部,可加强动物对外界的感应. 身体由表皮及真皮覆盖.皮肤有腺体,大部份脊椎动物的皮肤有保护性构造,例如鳞片,羽毛,体毛等. 有完整的消化系统,口腔内有舌,多数有牙齿,亦有肝及胰脏. 循环系统包括有心脏,动脉,静脉及血管.排泄系统包括两个肾脏及一个膀胱.有内分泌腺,能分激素(荷尔蒙)调节身体机能,生长及生殖.

脊椎动物中包括:鱼类,爬行类,鸟类,两栖类,哺乳类等五大网类. 无脊椎动物中包括:原生动物,软体动物,蠕虫,昆虫,甲壳动物等门类.所以无脊椎动物占世界上所有动物的百分之九十以上. 鱼类特征：水栖动物(只能生活於水中).皮肤有鳞片覆盖,属变温动物.具有鳍(可以水中游动),用鳃呼吸的变温动物.体外受精.主要为卵生,部份为胎生及卵胎生. 鱼的种类很多,主要分为两大类别一、软骨类例: 鲨鱼特徵: 皮肤坚韧,有极细小楯鳞,没有鱼鳔,尾鳍上下不对称.有五对鳃,没有鳃盖. 二、硬骨类例: 马口鱼特徵: 骨骼为硬骨,皮肤有许多黏液腺,为骨鳞片所覆盖.有鱼鳔. 爬行类特徵: 陆生动物.皮肤有鳞片或盾片覆盖.

动物界分类(全部35门与主要12门)

动物分类表（动物界）在动物界之下,共38个门如下： 1原生动物门全都是单细胞动物,是最原始的动物,其中我们熟悉的有眼虫、草履虫 2中生动物门结构简单的内寄生动物,有记录的种类不多 3多孔动物门又称海绵动物门.海绵是原始的多细胞动物 4扁盘动物门到目前为止,此门被丝盘虫一种动物独占~~~厉害,不得不服~~ 5古杯动物门顾名思义,“古”意思是此类动物已灭绝了,“杯”就是说它们长得像杯子 6腔肠动物门这里有水螅、水母、海葵和珊瑚,很熟悉吧,不多说了7栉水母动物门也有人把这个门归入腔肠动物门,作为栉水母纲 8扁形动物门有涡虫、吸虫、绦虫等我们常听说的寄生虫 9螠虫动物门海洋底栖动物,身体呈柱形或长囊形 10舌形动物门全都是“吸血不眨眼”的寄生虫,分类地位尚难确定11奇怪动物门在1994年新发现的一类动物,人类对它们所知甚少12纽形动物门比扁形动物略高等的类似动物 13颚胃动物门体形很小,生活在浅海的细沙中,人们了解得不多 14线虫动物门一个庞大的家族,包含有很多人肚子里长过的——蛔虫 15腹毛动物门身体腹面长有纤毛的一类动物 16轮虫动物门很小,与原生动物类似

17线形动物门与线虫动物类似的一类动物 18鳃曳动物门生活在靠近两极的冷水中的海洋底栖动物,有记载的种类极少 19动吻动物门和鳃曳动物类似 20棘头虫动物门身体前端有吻的一类动物 21铠甲动物门1983年才发现的一个新门,目前没有准确分类 22内肛动物门苔藓状的小动物 23环节动物门蚯蚓、蚂蟥、沙蚕……都是身体呈环节状,这还用说? 24星虫动物门与前面说的螠虫动物相似 25软体动物门包含有大量常见动物,我将在后面详细解说 26软舌螺动物门已灭绝 27缓步动物门很强的一类动物,能忍受高温、绝对零度、高辐射真空和高压 28有爪动物门身体呈蠕虫状,足呈圆柱形,末端有爪,近乎灭绝 29节肢动物门动物界中种类占三分之二以上的动物,留到下面介绍这个庞大的家族 30腕足动物门有时你会在街头地摊上看见一些像贝壳的化石就是这类动物留下的 31外肛动物门曾经与内肛动物为同一门合称苔藓动物,现已分开32帚虫动物门又一个很小的门,又是只有10几种动物,又都是海洋底栖动物 33古虫动物门在5.3亿年前的生命大爆发中早就灭绝了,在近几年

为动物设计名片

《为动物设计名片》的教学反思正则小学郑新梅习作公开课对我来说从来没有上过，很是挑战，也充满困惑，正因为这样才更期待这次教学节活动的安排，这也是一个非常好的学习机会，所以首先很感谢这次机会。《为动物设计名片》是苏教版第五册第五单元的习作。习作要求学生选取一种喜欢的动物，为它设计一张名片。如果对这种动物还不十分了解，可以对动物进行仔细地观察，也可以查找资料，帮助了解。设计的名片要尽量抓住动物的特点，让别人读了，能对这种动物有所了解。在班里可以举行一次“动物名片设计大赛”。刚看到内容时，我们不约而同地想到了网络，大量的资料呈现，课堂中的交互与生成，都应该是网络教学的特征，切合《动物名片设计》这一习作内容。而且三年级的学生已经在信息技术课上学会了使用电脑，利用网络。基于这些考虑，我们决定使用网络进行教学。可后来我们考虑到课堂的普遍适用性，于是我们的视角又从网络转向了平实的课堂。当然我们也不能一味地绕开网络，它毕竟将慢慢成为我们生活中的一部分，所以我在第一阶段让学生在搜集资料的时候既可以借助课外书，有条件的也可以通过网络查找。让学生对网络有一个逐渐接受的过程。到底怎样才能上好这一堂习作课？怎样才能让刚进入起始作文阶段的三年级学生乐于上习作课？这是我和我的同事们一直谈论的话题。我们的目的就是让学生在课堂上轻松，不再为习作本身而烦恼。乐于书面表达，增强学生习作的自信心。所以我在课前和学生有个互动的过程，从学生最熟悉的名片为切入点，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。同时又为学生提供了具体的语言材料。果然在交流名片以后，学生的积极性很高，学习的热情被激发了。三年级的孩子模仿性很强，例文就像是他们学习习作的一根拐杖，所以对例文的讲解是作文课的一个重点。在第一次试教以后，我们发现了这样一个问题，学生能抓住动物的特点，但描写却不够具体。比如对鲨鱼的描述是这样的：我的名字叫鲨鱼，我可以自豪地说，我是世界上最凶猛的动物……在这里学生对最凶猛没有做具体的描写。所以我们又加入了这样的设计，“薛爱华以前还为我做过一张名片，内容是这样的。我的名字叫鲸，我是世界上最大的动物，我的体重惊人，食量也很大。”然后请学生比较，你认为哪张名片好？为什么？通过学生的回答，圈点一些关键词句，让学生再去读读这些词，这些句子去体会。在第二次的试教中，又感觉老师的讲解太多，甚至嫌罗嗦了。正当我们一筹莫展时，听课老师的一席话使我们茅塞顿开，阅读教学要倡简，习作教学又何尝不可？例文要讲，要仔细地讲，但不能什么都讲，要抓主要的东西。我们觉得就抓动物的特点，让学生通过读例文知道应该怎样抓住动物的一两个特点，写清楚，写明白就行了。果然，在教学中学生普遍能抓住动物的特点，写出与众不同之处来。