初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学》九年级下册第十一单元第四节

《化学与环境保护》教学设计

一、教材分析

本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。本节课内容丰富，贴近学生生活，借助许多图片及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

二、教学目标

知识与技能目标：

⒈了解大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。

2、认识化学在环境保护中所起到的作用。

过程与方法目标：

1、运用观察、实验等方法获取信息，提高对实验进行分析、思考的能力。

2、在合作活动过程中提高实践能力、小组合作能力及对社会事物的关注和敏锐的观察力。情感与态度目标：

通过正确认识环境问题，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。三、教学的重点和难点

重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。

难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。

课前准备：

（1）提前一周布置学生以小组为单位，完成两项活动：

1、模拟酸雨对植物种子发芽率的影响。

2、调查发生在身边的破坏环境或保护环境的事例。

（2）课件、相关图片

四、活动过程

五、板书设计：

化学与环境保护

水

空气 环境 绿色化学 其他

《化学与环境保护》效果分析

《化学与环境保护》学情分析

1．学生的年龄特点和认知特点：

初三年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。

水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。

3．学生能力情况

学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。而且，学生的实验基本能力均全部考核合格，他们能够比较规范的进行补课的探究实验。并可结合所学习的知识得出正确的结论。

4．课前学习准备

在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，探究模拟酸雨对植物种子发芽率的影响实验。这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

结合学生情况分析，我认为通过本节课的学习，学生的环保意识得以增强，他们能够形成科学的绿色化学理念，能够正确的处理化学技术的应用与社会发展的关系。

《化学与环境保护》教材分析

1．本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。本部分内容所需课时数：1课时；课型：新授课。

2．本节课的主导思想：了解化学在促进社会发展改善人们生活的同时给环境造成的污染与破坏，认识水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，认识化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

3．教学的重点和难点

重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。

难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。

4．对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。

5．本节课内容丰富，贴近学生生活，借助一些图片、视频及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

6．初三学生马上就要进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

《化学与环境保护》教学反思

从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

本节课的优点：

1．同学们在资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，所获得的知识是我所不能估量的，他们在查阅资料、社会调查等能力的培养上，有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。

2．在探究实验的参与活动中，学生不仅巩固了基本知识、基本实验操作，使合作意识、参与意识、环保意识得以强化，同时也将初高中知识联系为学生的将来做准备。

3．在课堂上为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。

4．教师是否真正融入到课堂中去，融入到学生中去，会直接影响课堂教学的效率。在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。

不足之处：

1．通过阅读学生课前写的调查报告，我发现一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。

2．虽然有很多同学做了一定的准备，但在交流过程中并不很活跃，影响了交流的效果。应进一步调动学生的参与意识和主体意识；并且，怎样发言如何组织还需要我继续研究。

3．就目前的实际情况来看，有个别同学对这些研究性的问题还不是很感兴趣，认为这是在耽误时间，因此参加的积极性不高。

这次课例，让我对今后的教学得到了以下启示：

１．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法

在教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开研究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出

价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

２．设计适宜的探究实验环节激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提

比如，本节课是在原本设计的酸雨形成原因时，是通过实验视频进行的，但后来改为探究实验，这样设计必要的实验教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

３．加强学生自我评价、活动表现等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径

总之，化学教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。当然，也只有在教学实践中不断反思，教学工作才能不断创新。

《化学与环境保护》随堂检测

1. 在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可

吸入颗粒物和二氧化硫，下列对其形成主要原因的分析不合理的是（）

A、环境绿化不好粉尘随风飘扬

B、生活和生产中燃烧煤炭

C、工业生产排放废水

D、机动车排放尾气

2.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的处理方法中错误的是（）

A、做饲料

B、制沼气

C、造纸

D、就地焚烧

3. “绿色化学”的一个含义是指设计没有或尽可能小的环境负作用的化学过程。你认为最理想的燃料是（）

A、煤

B、天然气

C、石油

D、氢气

4. 发展绿色食品，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境，提高人类生存质量的主要措施，通常所说“白色污染”是指（）

A、冶炼厂排放的白色烟尘

B、石灰窑放出的白色粉尘

C、聚乙烯等白色塑料垃圾

D、白色建筑材料垃圾

5.近年来，我国很多地方政府都通过了有关地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉，

这是因为这类洗衣粉的磷会污染（）

A、大气

B、河流湖泊

C、食品

D、耕地

6.下列做法合理的是()

A.为减少环境污染，应少用或不用塑料袋

B.随地焚烧垃圾

C.用甲醛溶液浸泡水产品

D.随意丢弃废旧电池

7.节能减排，保护环境，创建美丽泉城，是我们的责任。下列做法中，与此倡导不相符的是( )

A．植树种花，扩大绿地面积B．推广使用一次性木筷和纸杯

C．增强室内采光，减少照明用电D．发展快速公交，减少私车出行

8.下列做法中，你认为有利于改善我市环境质量的是（）

①使用乙醇汽油②大量燃放烟花、爆竹③就地焚烧植物秸秆和垃圾

④使用太阳能热水器⑤向护城河里排放废水⑥植树种花，搞好绿化

A、只有①④⑥

B、只有⑥

C、只有②③⑤

D、只有①

《化学与环境保护》课标分析

新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

一、本节课教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

2、认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。

3、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

二、以“学生的发展为本”

这就决定了化学教学不再是片面强调知识目标,而是注重学生的能力培养。倡导学生主动参与、体验的探究性学习。如果化学教学中开展的环境教育还局限于传统的课堂讲授,也

会使学习者因为只接触间接经验而难以深刻理解、掌握并运用所学知识,而且缺乏个人的亲身体验,也无益于今后学生们解决遇到的实际问题。因此,给学生的主动参与开辟了一个广阔的空间,要求学生紧密结合实际开展讨论、辩论、实验探究、社会调查研究等实践活动。在这里,教师完全可以依据实际情况创设生动活泼的学习情景,鼓励学生积极参与到教学中。如,在讲解“水源污染”时,可以组织学生们探索“水污染”,使学生通过实验探究,初步了解常见废水pH,并通过相关实验观察和讨论分析,引导学生探索防治“水污染”的途径,这样不仅可以激发学生的创新精神,还可以增强环境保护意识和社会责任感。

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初中化学_ 化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与环境保护》教学设计 【课标分析】 知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，形成与自然和谐相处的意识。 【教材分析】 本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。增强社会责任感。从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。这是教学的重点。从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。这是教学的难点。本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。 教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。使学生成为课堂的主人。 【学情分析】 学生的知识体系：本节课是在空气成分知识学习之后，是对空气污染的知识的补充学习。

初中化学_自然界中的碳氧循环教学设计学情分析教材分析课后反思

《自然界中的碳氧循环》教学设计 1.通过从化学视角对生态缸中氧气、二氧化碳产生与消耗的途径的认识，探究碳氧循环的过程，分析维持碳氧平衡的原因，发展物质观、变化观、能量观、元素观。 2.通过对自然界中碳氧循环途径的探究分析，掌握探究的一般思路和方法，总结归纳碳氧循环的重要意义，培养学生提炼知识、构建知识体系的习惯。 3.通过对生态缸中生态平衡的思考，感受碳氧循环的重要意义，培养资源意识、环保意识、社会责任感等；通过对氧气、二氧化碳利与弊的讨论，培养辩证认识物质及物质变化的观念等。 重点：通过从化学的视角对自然界中氧气、二氧化碳产生和消耗的途径的分析，了解碳氧循环的过程，体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观;结合化学变化的意义以及通过联系实际对有关问题的思考，感悟碳氧循环对人类的重要意义，培养资源意识、环保意识、社会责任感等。 难点：通过探究体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观。 （一）学生活动 1.课前预习 完成本节课的课本内容预习，在课本上画出概念、标注困惑，进行思考质疑。 2.查阅资料 查阅植物光合作用及动植物呼吸作用的资料；收集产生与消耗氧气途径的相关资料。 3.复习巩固 对之前所学物质性质与变化关系、结构与性质关系等做好复习与巩固，为本节课的学习奠定基础。 （二）教师活动 1.精读课标与教材，提炼教材中的重点问题与内容。 2.确定好学习目标与重难点，完成好教学设计，设计好导学案。 3.了解学生学情，预设好课堂中可能出现的问题，做好预案。

教学 活动 教师活动学生活动设计意图 创设情境提出问题2分钟在密闭的生态鱼缸里，小鱼已经存活了一周的时间， 对于这个现象你能提出哪些问题？ 三大探究问题： 1.氧气和二氧化碳是如何循环的？ 2.如何从化学视角认识C-O平衡？ 3.碳氧循环有哪些意义？ 学生思考，并提 出问题 用生态缸的现 象激发学生学 习兴趣，并由生 活切入本节课 的探究。增强学 生的好奇心，激 发学习化学的 兴趣。 探究问题一： 生态缸中的碳氧循环自 主 尝 试 讨 论 交 流 教 师 点 拨 探究任务一、生态缸中的碳氧循环 1.循环途径 【思考】：生态缸中的物质以及这些物质之间发生 着哪些变化？ 2.化学视角认识生态缸中的碳氧循环 1.用化学方程式表示两个变化（葡萄糖化学式 C6H12O6) 光合作用：__________________________________ 学生根据已学 知识，说出氧气 和二氧化碳的 循环过程 学生思考并完 成学案中此部 分的问题，疑惑 引导学生联系 已有知识，初步 构建碳氧循环 的循环过程 从化学的视角 分析生态缸中 氧气和二氧化

初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学》九年级下册第十一单元第四节 《化学与环境保护》教学设计 一、教材分析 本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。本节课内容丰富，贴近学生生活，借助许多图片及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。 二、教学目标 知识与技能目标： ⒈了解大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。 2、认识化学在环境保护中所起到的作用。 过程与方法目标： 1、运用观察、实验等方法获取信息，提高对实验进行分析、思考的能力。 2、在合作活动过程中提高实践能力、小组合作能力及对社会事物的关注和敏锐的观察力。情感与态度目标： 通过正确认识环境问题，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。三、教学的重点和难点 重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。 难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。 课前准备： （1）提前一周布置学生以小组为单位，完成两项活动： 1、模拟酸雨对植物种子发芽率的影响。 2、调查发生在身边的破坏环境或保护环境的事例。 （2）课件、相关图片 四、活动过程

五、板书设计： 化学与环境保护 水 空气 环境 绿色化学 其他 《化学与环境保护》效果分析

《化学与环境保护》学情分析 1．学生的年龄特点和认知特点： 初三年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。 水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。 3．学生能力情况 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。而且，学生的实验基本能力均全部考核合格，他们能够比较规范的进行补课的探究实验。并可结合所学习的知识得出正确的结论。 4．课前学习准备 在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，探究模拟酸雨对植物种子发芽率的影响实验。这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

初中化学_《化学与环境保护》教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与环境保护》教学设计 执教者 指导教师 课 题 第十一单元第四节化学与环境保护 教学目标 1.知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 2.过程与方法：认识化学在化境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 3.情感态度价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 重 点 感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。 难 点 废水成分和处理方法的探究 教学 方法 自主学习、合作学习法和实验探究法为主要教学方法 教 具 教师演示及学生分组活动所需仪器及药品、多媒体 教学 流程 教师活动学生活动活动目的 引入多媒体播放有关地球生态和环境 污染的微视频引入新课。 了解目前日益严重的环境污染是由人们 缺乏化学知识、能力和环境意识造成的。 让学生了解环境保护需 要化学知识和环境意 识，增强学习动力。 保水是生命之源，我们有限的水资 源正面临的严重的污染。请同学 们分享课下搜集的有关水污染的 事例，总结水污染的来源。 交流共享 展示自己知道的水污染现象和事例，指出污染源 主要有哪些。 交流共享，学生展示分 享并分析思考后，总结 水污染的主要来源，培 养学生的查阅资料和分 析能力。

我们一起了解一下酸雨的形成。就全 球而言，能形成酸雨的污染气体主要 来源是什么？ 并结合所学化石燃料的相关知识找出二氧化 硫和氮氧化物的主要来源是含硫煤的燃烧和 汽车尾气。 引导学生理解二氧化硫 和氮氧化物的来源主要 是含硫、氮元素燃料的 燃烧，为酸雨的控制找 出污染源。

初中化学_海洋化学资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋化学资源》教学设计 1、地位和作用 本单元是要帮助学生初步了解海洋中丰富资源以及其利用，而本节课首先引领学生认识海洋海水和海底深处的各种资源，让学生会从资源的角度认识海洋，并能从海洋资源开发利用角度学习相关的化学知识，这样做的目的是为了体现“科学合理开发资源”的概念，帮助学生树立正确的资源观和环境观。 2、教学目标 知识与技能 ①知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括那些资源，认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 ②了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 ③了解海水淡化的方法——蒸馏法、结晶法、膜法。 过程与方法 通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 情感态度与价值观 通过教学，培养学生关注社会和人类生存环境的责任感，使学生认识到在合理开发海洋资源的同事，更应该关注对海洋的保护，学会用辩证的方法分析问题，学习用发展的眼光看问题。 3、重点： 了解海洋资源及其开发和利用的方法及价值；利用海水支取镁，海水

的淡化方法——蒸馏法。 4、难点： 海水制镁的流程及原理。教学过程：

学情分析: 作为沿海地区的孩子，他们对大海很熟悉，但大部分学生的印象中海洋是壮观和美丽，知道从海洋中可以获得海洋生物，得到食盐等。对于其它海洋资源还是比较陌生的。所以本节课从学生的印象储备出发，通过美丽的海洋景色引入，激发出学生对大海的热情，从而为后面对海水制备、海水淡化及矿产资源这些陌生知识的学习打下情感基础。海水制镁作为本节的重难点，学生比较陌生。所以在分组讨论之前进行了友情提示，加之已有的酸碱盐知识，在这里还是放手让学生自己讨论，教师最后引导完善。 效果分析：

初中化学_化学与社会发展教学设计学情分析教材分析课后反思

课型：复习课 课题：第十一单元 化学与社会发展 复习目标： 1、认识能源与材料的利用。 2、了解日常生活熟知的合成材料以及应用。 3、了解化学物质与人体健康及环境的关系。 4、合理开发和利用资料，树立保护环境与自然和谐相处的意识。 5、认识化学与社会发展的重要性。 知识点（重点、难点）： 1、能源、材料、环境三者的联系。 2、化学与社会发展与物质构成、变化、性质的联系。 课前准备： 多媒体、学生用多种形式绘制本单元知识网络。 板书设计： 化学 1、化学与能源 与 2、化学与材料 社会 3、化学与农业 发展 4、化学与环境 学习过程：

3、小组先交流、再请2名同学到班级交流 一、知识大汇总 首先请同学们展示本单元知识网络结构并与多媒体对照。 老师检查各个学习小组学生的复习情况。 学生积极抢答各知识点的内容。 1、人类目前使用最为广泛的能源是一些不可再生的化石燃料， 它包括 ________ ,_________ ,________而化石燃料面临着日 益枯竭的危机，需要人们开发新的能源，包括____，_____， _______，______，_____，_____等. 2、氢气是未来理想的能源，有其突出的优点 ____,_______,______。目前不能推广的原因 ___________________。氢气理想的制取方法___ ____ ______。 4、化石燃料包括___________（工业的血液），__________（黑 色的金子），________。它们都是由_____和_______形成的化 合物组成。它们燃烧时都生成_____ 和________ ，并放出大量通过对单元知识的整理 完善，让学生系统掌握本单元知识，积极参与交流，做到了心中有数。

初中化学_第八单元复习 海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思

普通初中课程标准实验教科书

学情分析 学生在学习本单元知识时,多数概念比较抽象,在现实生活中比较难接触到,需要教师比较多的联系实际生活的例子，为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受这些抽象的概念，化解知识的难度,让学生更容易理解。 从三个方面对学情进行分析：1、已有知识：酸碱盐的性质，溶液的组成，溶解过程；2、已有经验：接触过以下物质的分离、鉴别和 除杂问题；3、可能的困难：（1）从定量的角度去认识物质的溶解性，（2）条理清晰的表达溶解度曲线方面的问题，（3）多种方式获取

信息的能力。学生能课前认真做好预习,有自主学习能力；教师在预设的任务中,注意引导学生有所学的知识去解决具体问题。 此外，在掌握了课本知识的基础上，进行恰当的情感教育也是非常有必要的。因此，本课要实现知识目标，能力目标，情感态度目标三统一。 效果分析 情境教学就是“情”与“境”，“教”与“学”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握。 情境的创设都十分贴近，把一整堂都置于一个情境中，教师用多媒体图片的意境总结各种化学资源的内涵，使空洞的知识变的充实。再由图片叙述意境提出问题。不仅达到了复习的目标又让学生复演古人的智慧同时达到对学生智慧的培养和情感态度的熏陶，立志于科学研究，感受化学的神奇。 一堂课应该让情境服务于课堂活动，让学生在情境中尽情发挥，良好的情境更是我们课堂效率提高的有效手段。多媒体的应用。更是让傅老师把每一张图片都赋予一定的功能，每一张图片都有生命，都是课堂的一部分。 课堂活动在教学中起到了举足轻重的作用，课堂活动使学生主动的情感热烈投入、思维积极参与、观察与行动相统一的一种有效方式。英语课堂设计应以学生兴趣为主，从而调动学生积极参与其中，坚持主体性，多样性，目的性，才能使活动设计贴近教学内容，贴近学生。 课堂活动活动首先要考虑活动的目的。要有明确的活动的目的和意图，活动是否与教学主题和教学目标相关，活动是否必要？将活动的针对性和目的性放在第一位。充分考虑学生的年龄特点及知识水平能力，以及活动过程中可能出现的问题，并采取有效的对策。其次注意活动设计的主体性，学生才是课堂的主体，活动是对学生知识水平运用能力的一种检测，是对课堂教学的一种现场反馈。最后应注意活动的组织、课堂管理，能否做到令行禁止，让活动恰当好处，正好处于老师的控制下。只有这样，才能使课堂教学活动有效、积极地开展。

初中化学_课题1 爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱护水资源》教案 教学设计说明 水是学生学习了空气后接触到的又一种我们身边的物质，目的是培养学生自觉爱护水资源的意识。本课题知识点浅显易懂，因而教学过程中以学生自主学习为主，教师引导为辅，意在培养学生独立自主的学习能力，在相互交流、讨论的氛围中掌握新知识，体会自己是学习的主人。 教学分析 （一）教材分析 教材从内容上可分为两部分，一是水资源概况，二是水资源保护。主要是加强学生爱护水资源的意识，同时为学生进一步从学科角度上认识水做好铺垫。 （二）学情分析 通过前面的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识，主要围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会主题引入，符合学生的认知特点，同时有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。另外，学生对于缺水几乎没有切身体验，对于水的污染情况知之甚少，浪费水的现象普遍存在，因此加强学生爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。 教学目标 （一）知识与技能 1．了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 2．知道合理利用和保护水资源的措施。 （二）过程与方法 通过阅读课本、回答问题、交流和讨论等形式初步学会对信息的整理和归纳的学习方法。 （三）情感、态度与价值观 1．学习用辩证的眼光看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。 教学重点和难点 理解爱护水资源的重大意义。 课时设计

1课时 教学策略 本节课教师引导学生自主学习，设置学习任务和问题来驱动教学目标的实现。同时，利用归纳法帮助学生整理水资源概况和水资源保护的措施。 教学过程

板书设计 一、水资源概况：储量大，可直接利用的少 二、爱护水资源： （1）节约用水：工业，农业，生活 （2）防治水体污染：工业，农业，生活 教学反思 （1）课堂形式的改进。 设置光荣榜形式，给答对的小组加分，最后评出名次，学生更有成就感。 （2）图片整理由学生课后负责。 学情分析 通过前面的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识，主要围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会主题引入，符合学生的认知特点，同时有利于帮助学生进一

初中化学_试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

课程名称试卷讲评课 一、教学目标 知识与技能目标：通过分析失分原因，讲解典型题目，总结方法。 过程与方法目标：将题目进行分类，并通过变式训练达到讲一题会一种方法的目的，提升解题能力。 情感态度与价值观目标：增强学生的信心，培养学生答题能力和习惯。 二、学习目标 1.能找出失误的知识点,并能独立或与同学合作改正,分析出错的原因。 2.掌握试卷重点出现的知识点，并学会拓展应用。 3.通过联系、拓展、探究等方法,提高分析、综合、概括的思维能力以及收集、处理信息能力。 4.通过讲评复习，树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。 三、教学重点难点 1、帮助学生建立知识点与题目之间的联系，提高应用解决问题的能力 2、查找出错的原因，培养解题方法，开拓思路 四、教学方法 讲解、练习、讨论、启发 五、教学过程 （成绩分析） 多媒体展示成绩分布图，及表现突出的同学。 （试卷分析） 多媒体展示 1、试卷整体情况 2、错误率较高的题目统计 组内讨论汇总反思的错误原因，并展示讨论结果。 （自主纠错） 任务：自行核对答案，先自己找出错题出错的原因 要求：红笔在原题旁边改错 多媒体展示试卷答案。 （小组合作） 任务：1、组长负责组织讨论组员解决不了的错题，交流总结做此类题目的方法以及该注意的问题； 2、将组内无法解决的题目做好标记。 （点拨释疑）

1、将组内无法解决的试题汇总，师生共同解决。部分重点题目由答对的学生分享思路或上黑板讲解；难点由教师引导启发思路，共同解决。 2、分小组将题目与知识点进行对应归类，帮助学生建立知识点与题目之间的联系，加深对知识的理解和应用。 （变式提升） 通过变式练习，重点加强对错误较多、易混淆的题型的训练，提升学生对知识的迁移应用、举一反三的能力。 六、教学反思 讲评课的关键不在老师讲了多少题，而是在于学生的思考和理解。不是传授给学生多少知识，而是让学生学会学习，学会方法。正所谓：授之以鱼不如授之以渔。本节课注重深化思维、锻炼学生的思辨能力，使学生获得成就感，帮助学生树立学习的信心。遗憾的是没有对重点知识系统回顾，这在以后的教学中应当注意。 学情分析 学生内在的学习动机是学生学习的推动力，是求知欲的基础，因此在教学的重要环节以激发学生的主动性为出发点，在学习活动的安排上更突出从学生的年龄特点及认知规律出发，使学生感受到主动学习的成就感，从而调动学生学习化学、探究知识的欲望。 效果分析 成绩分析部分：学生根据各分数段人数分布图，以及最高分、平均分，可以清楚的了解自己目前在班级所处的位置，做到心中有数。 试卷分析部分：让学生明确本次测试的整体难度及范围情况，能够更容易评估自己、查缺补漏。同时组内交流反思的错误原因，帮助学生主动寻找自身的问题所在，从而明确改进的方向。 小组合作部分：学生是课堂活动的主体。经过独立思考、小组讨论两个环节，学生分析、沟通能够解决大部分出现的问题。在互相启发的学习活动中，学生可以逐步掌握解决问题的方法，化学学科思维得到训练。既获得了知识，又提升了能力。 点拨释疑部分：注重引导学生发现题目的关键点，由部分学生分享重点题型的解题思路，教师启发学生思维、点拨难点。小组合作将题目与知识点对应归类，强化了学生对知识点与题型的理解。 变式提升部分：练习的设计联系教学的重难点，通过多层次的练习，让学生不断加深对知识的理解掌握，提高了学生的分析、应用能力。

初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与环境保护》教学设计 教学目标： 知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害 难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 课前准备：首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为六大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。 教学过程： 一、导入：播放视频<<水污染有多严重,你敢看吗?>> 二、出示目标。 三、保护生命之源――水 水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的现状如何呢？1.水污染的主要原因是什么？ 水污染主要来自于工业废水、农业废水和生活污水。 2.水污染的危害有哪些？ 水污染不仅破坏水生生态系统，影响工农业和渔业生产，还会直接危害人体健康及生命安全。 3.目前各国防治水污染的措施有哪些？ 目前治理水污染的常用方法是利用化学方法如（中和法、氧化法等）。 目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。 阅读课文，回答问题。 学生读文，思考后回答。 师评价，图片展示---水污染 4、水污染的主要防治措施 5、议一议： 面对日益严重的水污染， 我们个人该怎样预防水污染？ 四、还人类洁净的空气 阅读P148-149内容，思考：

初中化学_第六单元 碳和碳的化合物教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级化学导学案

学情分析 一、学情分析 1、今年我代初三1、2班化学，（1）班基础较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。但也存在部分学生学习积极性不高，基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结，知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多，学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高，深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手，部分学生课堂纪律散漫等问题。 2、学生答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对做简答题与计算题题感到非常吃力，常常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少. 3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须针对中考有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。 二、针对措施：针对上述问题在今后的教学工作中应采取的措施： 1、努力探索因材施教的教学方法。尽量引入学生身边的实际材料，培养学生的学习兴趣，课堂上多给予学生发言的机会，使他们充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于直言。 2、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。通过教学要使学生能运用已有的理论知识去分析身边发生的现象。 3、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力，同时在测试中尽量选入一些近年的中考试题，让学生尽早接触到中考开放式、多元化考察能力的考试题型，使学生真实地感受到中考能力考察的方向，以改变传统的学习方法，转为注重自己分析、运用能力的培养。 4、在今后的教学中，除了要加强教学工作，还要加强自身知识的培养，要让自己能够熟练的驾驭教材。 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。 二、鼓励学生主动参与，积极交往 在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

初中化学_课题1 爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

自然界的水 姓名: 班级: 【复习目标】 1.进一步认识水的组成，知道硬水与软水的区别，水与人类的关系； 系统的认识水资源的现状、污染与防治，掌握常用的净水方法沉降、过滤、吸附和蒸馏。 2.理解单质、化合物、氧化物的概念区别，掌握物质的分类。 3.掌握化学式的书写和意义。 4.通过对本单元内容的复习，培养运用实验、观察、调查等方法搜 集和处理信息及数据的能力。培养良好的科学探究能力和方法，以及实事求是的科学态度。 【复习重难点】 1.过滤、吸附、蒸馏等净水实验操作。 2.掌握物质的分类及相关定义的区别。 3.能用化学式表示某些常见物质的组成。 【探究活动一】 老师这里有一瓶浑浊的水，同学们通过我们所学的知识运用相关实验操作，能否让这瓶水变得澄清一些?甚至能像比尔盖茨一样一饮而尽呢？注意实验步骤、现象及实验的注意事项。自选仪器，小组合作设计实验进行探究并回答老师提出的问题。 1.本次实验运用的净水操作它们分别除去的是那些杂质： 2.碎瓷片的作用:

3.净水程度由低到高的净水操作： 4.实验结束时得到的水是： (物质的分类) 【巩固练习】 （一）水是地球表面覆盖最多的物质，也是生命活动不可缺少的物质。（1）加入絮凝剂的作用是。（2）城镇自来水厂生产流程可用下图表示： 除去水中固态杂质的设备是：；投药（多为ClO2）的作用是。 （3）自然界的水多含有杂质。含有较多可溶性钙、镁化合物的水通常称为硬水，一种软化硬水的简易办法是：。（4）自来水厂的净水过程中没有涉及到的净水方法是________。 A. 沉淀 B. 吸附 C. 过滤 D. 蒸馏 【探究活动二】 想一想，水属于我们学习的物质分类中的哪几类？ 除了这些分类还有那几类？ 能不能将这些类别构建一个知识体系？（谈谈分类标准）

初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析 1.知道水，大气污染的主要原因，主要污染物及危害。 2.了解防止水，大气污染的一般原则和方法。 3.了解绿色化学的核心及目标 4.培养学生自主查阅资料进行研究性学习的能力和对问题的综合分析判断能力 5. 初步形成正确合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境，与自然和谐相处的意识。 学情分析 本节课是初中化学课程的最后一节，通过前面的学习，学生已经有了一定的化学基础知识和基本技能，所以本节教学应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾，交流，讨论，探究，总结等方式，完成对本节知识的构建。 巩固练习 1、为了经济的可持续发展，我们必须保护水资源，下列做法中错误的是（） A、生活污水任意排放 B、工业废水经处理后再排放 C、农业合理 使用农药化肥D、应用新技术减少污染物的产生2、下列情况不会造成大气 污染的是（） 2、A、汽车排放的尾气B、烟尘C、植物的光合作用 D、工厂排放的废气 3、为了增强环保意识，变废为宝，学校实行垃圾分类回收。绿色垃圾箱用来装可回收再利用垃圾，黄色垃圾箱用来装不可回收垃圾。①旧报纸②废铝线③

一次性塑料饭盒④口香糖⑤果皮⑥空矿泉水瓶⑦废铁锅⑧易拉罐下列物质应扔进绿色垃圾箱的是（）Ａ、①②③⑥⑦Ｂ、②③⑤⑦⑧Ｃ、 ③④⑤⑦⑧Ｄ、①②⑥⑦⑧ 4、导致酸雨和二氧化碳增多的共同原因是（）A、制冷工业B、森林遭破坏C、大量使用矿物能源D、新能源的使用 5、下列名胜受酸雨影响不明显的是（） A、埃及金字塔 B、四川乐山大佛 C、纽约自由女神像 D、巴黎的艾菲尔铁塔 6、关于"南极臭氧层"的正确说法是（） A、表明在南极地区已无臭氧分布 B、出现在对流层 C、纯属人为原因造成 D、其大小随季节变化 7、下列叙述，正确的是（） A、全球变暖，会使降水增加，农作物增产 B、保护大气环境，需要独立努力 C、保护热带雨林，是减少CO2含量的有效措施 D、我国远离南极，可不参与臭氧层保护 教材分析 本课内容从与人关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。 通过本节课让学生明确化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环

初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

本节课《化学与环境保护》在课程标准中，位于一级主题化学与社会发展中的二级主题《保护好我们饿环境》。课标要求学生认识处理“三废”的必要性和一般原则；了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。并初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 教材在前面学习了有关水、空气、化石燃料及金属等章节中，已经提到一些环境污染及保护的知识，而本节的知识也是与生产生活密切联系的。教材通过典型的空气和水的污染的知识的编写，体现化学学科的重要性。同时也突出化学在防治环境污染、合理开发和利用化学资源方面的地位。此外，教材意在让学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 学生通过各种媒体和个人的生活经历，也了解了许多环境保护的知识，已经知道了空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘。而这些物质主要来自于燃料的燃烧、工业生产和机动车排放的废气等；水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、生活污水。本节的教学主要在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成本节知识的构建，并通过这种构建过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。 第四节化学与环境保护 学习目标： 1、知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污 染的一般原则和方法。 2、认识化学在环境保护所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或 改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 3、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护 环境、与自然和谐相处的意识。 教材分析： 在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已提到一些环境污染及保护的知识，本部分通过教学可让学生知道通过化学反应可将有害的物质转化为无害的物质。认识到化学在治理治理水污染、空气污染方面将发挥重要作用，最终实现人与自然的和谐相处。 学情分析： 学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，本节教学应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的建构，并通过这种建构过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。 学习重点难点： 酸雨的形成及防治措施；绿色化学概念的认识及应用。 重、难点突破： 通过实验探究、观看录像、实践调查、交流讨论、教师重点讲解和一定量的练习题，达到突出重点、突破难点的目的。 知识回顾： 1、化肥可分为____肥、___肥、___肥、___肥料等。 2、(NH4)2SO4+Ca(OH)2----- NH4NO3+Ca(OH)2----- 3、波尔多液是用_________、_______和_____混合制得。

初中化学_大自然中的二氧化碳教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然中的二氧化碳》教学设计 教学目标： 知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途。 过程与方法：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法 情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神 课标分析： 二氧化碳是一种学生熟悉的重要化学物质。也是一种重要的自然资源。学生通过认识二氧化碳形成认识物质、应用物质的一般思路，并能通过从化学的视角认识自然界中的碳循环，找到自然界中的碳循环平衡被破坏的原因和维持平衡的方法，并养成低碳生活的理念。 教材分析：本节课的核心内容是二氧化碳的性质和自然界中的碳循环。要求学生能理解自然界中的碳循环是依靠化学反应完成的，人类可以通过控制和利用化学反应来维持自然界中的碳循环，形成合理开发和利用资源的意识，养成低碳生活的习惯。 学情分析：学生通过前面的学习和日常生活经验，已经知道了二氧化碳的很多性质，了解自然界中的水循环和氧循环，并且在日常生活中已经接触到了低碳生活。本节的学习要在此基础上帮助学生系统的认识二氧化碳的性质及应用，从化学的角度认识和理解人与自然界中碳循环的关系，初步形成科学的认识物质和合理利用物质和资源的意识。 1.通过探究活动，能了解二氧化碳的主要性质，并能结合实例说明与性质有关的用途。 2.通过分析图片和交流，能找出二氧化碳的循环途径和大气中含量的变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，形成合理开发和利用资源的意识。意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 3.通过二氧化碳的性质的实验探究，发展科学探究能力。 4.通过分析交流大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高分析图表和从图表中获取信息的能力。 活动方案设计：

初中化学_第一轮复习第4单元自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思

第4单元自然界的水 学习目标：1、知道水与人类的关系净化水的方法 2、了解硬水与软水的区别； 3、认识水的组成 4、理解单质化合物氧化物的概念 5、理解化学式的意义及写法 6、会根据化合价写化学式，根据化学式求化合价 7、会有关化学式的计算。 考点1：爱护水资源 1、①地球上的总储水量很大，但___________; ②我国的水资源总量较大，居世界第六位，但________________。 2、爱护水资源的具体做法：_______,_________。 ①农业的灌改为灌、灌；②工业用水 使用；③生活一水用、使用节 水器具、随时水龙头等． 水污染来源:_____污染、_______污染、_______污染。 防治水体污染的方法： ①工业上通过应用新技术、新工艺，减少污染的产生；工业污水进行处理达标后排放；②农业________化肥和农药；③生活污水实行 _________后排放；④加强对水质的监测，增强人们的环保意识；⑤不使用含洗衣粉；⑥废旧电池要_______，集中处理． 例1、（2012日照中考）2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下

列节水措施中不可取的是（） A. 工业废水处理达标后循环使用。 B. 农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术。 C. 大量开采使用地下水。 D. 生活上一水多用，洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。 练习：（2014江西中考）下列图标表示“国家节水标志”的是（） A B C D 考点2：水的净化 1、天然水含有许多杂质，_____杂质使其浑浊______杂质则使其有气味或颜色。 2、课本图4-14净水过程中用到了_____、_____、_____、_____等净化水的方法，其中_____、_____、_____是物理方法，_____是化学变化。注意：净水时加入明矾的目的是：生成______对杂质____使杂质_____。 3、过滤： 操作目的或作用 一贴使滤纸__________________过滤速度 滤纸边缘_______漏斗口。

初中化学_二氧化碳的性质及自然界的碳循环教学设计学情分析教材分析课后反思

初三化学第六元《二氧化碳的性质及自然界的碳循环》复习 教学设计

教学反思 一、用视频关注社会热点问题创设情境激发学生学习热情 本节课以社会热点视频导入。以为什么要低碳---什么是低碳生活—今天你低碳了吗等热点问题作为隐藏的主线贯穿本节内容。充分体现了化学来源于生活。服务于社会的基本理念。激发了学生认识二氧化碳的热情，形成合理开发和利用化学资源的意识。 二、用18年中考的卷首语的三段话作为本节课的主线，帮助学生形成认识物

质，应用物质的思路和方法，养成良好行为习惯。 本节课的主体教学过程分三个板块：用化学眼观物质一认识二氧化碳；用化学语表物质---化学反应与碳循环；籍化学法造物质---低碳生活。用化学眼观物质，先以视频的形式观察角度认识二氧化碳，形成认识物质的一般思路。然后指出，为了更好的应用物质，我们还应该一分为二的看待物质，引导学生从用化学二氧化碳与人类社会的关系，帮助学生形成认识物质的思路。用化学语表物质，在学生学会从化学变化的角度认识碳循环后，以“你有哪些方法可以除去和利用大气中多余的二氧化碳？”这一问题，帮助学生学会学以致用，运用第一板块中二氧化碳的有关性质和用途除去和利用二氧化碳。并形成可以运用化学消除不需要的物质，并用其制备对人类有用的物质的基本思路。籍化学法造物质，通过阅读材料了解低碳生活，想方法消除过多的二氧化碳，观看视频找低碳行为的小竞赛活动，让学生充分体会到每个人在低碳中的作用，从而养成良好的行为习惯。从课堂实施来看，教学过程中的三大板块能环环相扣，逐步深入，帮助学生从认识物质到应用物质到从化学的视角认识人与自然的关系，从而规范自己的行为。完成本节的教学目标。 三、精心设计有价值的小组合作问题引导学生自主学习与合作交流，提高课堂的实效性。 1．精心设计导学表格和思考问题，激发学生深层次思考 本节课以表格和问题导学的形式引导学生进行自主学习和合作交流。主要提出以下几个能引发学生深刻思考的问题：1、我们应该如何正确全面的认识（从利弊两个角度）二氧化碳？ 2、导致自然界中二氧化碳循环失去平衡，引发温室效应的原因是什么？针对该原因，人类该如何维持自然界中二氧化碳的平衡？3、如何用化学方法除去或利用大气中多余的二氧化碳？ 4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？ 5、今天你低碳了吗？通过解决和交流这些问题，让学生学会正确的认识二氧化碳的性质和应用以及自然界中的碳循环，认识到人类在自然界碳循环中的作用，养成低碳生活的习惯。从课堂实施来看，这些问题能够引导学生积极的深层次思考，通过小组的合作交流和完善基本上能解决这些问题，达到学习目标。 2．清晰的教学流程帮助学生养成自主合作学习的习惯。 授课过程基本上按照：自主学习—小团队（两人）合作交流—小组交流---班级展示—教师归纳提升的流程进行。有利于引导学生养成良好的自主合作学习的习惯。 四、以分层次检测照顾学生差异。提高学生复习积极性。 巩固练习采用了分层次检测的形式进行，其中三四号同学的检测题选用了各地的中考题进行改编，从基础的角度考查学生是否掌握了二氧化碳的性质及相应