青蛙买泥塘
21青蛙卖(mài)泥塘
教案设计
设计说明
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了老牛、野鸭、小鸟等的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不卖泥塘了的事，本文告诉学生美好的环境是用我们勤劳的双手创造的这一道理。依据课文情节，教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，感受情节，体会泥塘环境变美的过程，从而水到渠成地明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提高。
课前准备
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2. 导入：今天老师给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)。
(1)出示生字“卖”，指名认读。
(2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。
(3)朗读课题。
3. 激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？)
4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。
设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。
二、初读课文，学习生字
1．出示自读要求，引导自主学习：
(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
(2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。
(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。
2．检查自学情况。
(1)出示第一组生字组成的词语。
mài làn pái hè
卖泥塘烂泥塘牌子吆喝
①指名朗读，正音。(“吆喝”的“喝”读轻声 he)
②谁来说说“吆喝”的意思？你来“吆喝”一下。
(2)出示第二组生字组成的词语。
kēnɡjíbōsǎyīn tǐnɡshū
水坑采集播撒绿茵茵挺舒服
①指名朗读，正音。(后鼻音要读准)
②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”是什么意思？你看到过谁播撒什么？
③用上其中的一两个词语来说一句或两句跟课文内容有关的话。
(3)出示第三组生字组成的词语。
ɡuàn quēyǒnɡlènɡ
灌水缺少游泳愣住
①指名朗读，正音。(前后鼻音要读准)
②“灌水”是什么意思呢？
③结合生活实际理解“游泳、愣住”。
(4)整体出示三组词语，去掉拼音再次认读。
(5)出示生字表中的生字，说说有什么好办法记住这些生字。
在学生交流的基础上，运用字谜识字和字理识字的方法，引导学生学习生字、识记字形、理解字义。
字谜识字：烟草各少一半(茵) ；三点水，草字头，住进一口又一口(灌)。
字理识字：
“集”，会意字。甲骨文、金文从隹从木，像鸟停在树上。小篆像群鸟聚在树上，引申指聚集。
(甲) (金) (篆) “缺”，形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。
(篆)
(6)指名朗读课文，师生正音，将课文读正确、读通顺。
设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。老师既要引导学生聚焦生字词语，又要将生字词语融入课文中，引
导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。
三、默读课文、整体感知
1．默读课文，做到不出声、不指读，读完后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？
2．组织学生交流，完成活动卡。
3．对照活动卡，用自己的话说说课文的主要内容。
设计意图：默读课文，整体把握内容，培养学生的概括能力，使学生逐步向中年级过渡。
四、观察指导，练习写字
指导书写“蛙、籽、破、搬、倒”五个字。
1．观察每个字的结构和在田字格中的位置：你发现了什么？(这些字都是左右结构的)
2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
3．说说怎样记住这些生字或者书写时需要注意的地方。(如“蛙”字左边的“虫”写得小一点，右边第二横和第四横要写得长一点；“籽”左边的“米”最后一笔是点，不能写成捺，“子”的横要写在横中线上；“破”左边的“石”要
避让右边的长撇。)
4．学生认真观察教师范写，注意笔顺笔画。
5．学生练写，力求把字写得正确、端正。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
6．反馈交流，展示评议。
设计意图：《语文课程标准》在第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。这是第一学段语文教学的重点之一。教学中，要坚持“识写结合”，要把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。
第二课时
一、复习生字，回忆内容
1．出示生字词语，学生开火车认读。
牌子吆喝水坑采集播撒
灌水缺少游泳愣住烂泥塘
卖泥塘绿茵茵挺舒服
2．回忆内容：通过上节课的学习，你知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，泥塘发生了哪些变化吗？
设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学习做好铺垫。
二、快速阅读，了解起因
1．自读课文第1、2自然段，说说青蛙为什么要卖泥塘。
2．指名学生交流。根据学生交流，画简笔画“烂泥塘”。
3．指导朗读第1、2自然段。
设计意图：用简笔画代替板书，直观形象，更能激发学生的兴趣。
三、入情入境，探究原因
1．听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮他叫卖吧！(出示“卖泥塘喽，卖
泥塘！”指名读，然后全班齐读)
2．出示生字“吆喝”，再次认读。
3．你们的吆喝声可真响亮，相信动物伙伴们都能听得见，那么有动物来买泥塘吗？他们说了些什么？青蛙又是怎么做的呢？请同学们默读课文第3～12自然段，画出动物伙伴们说的话以及描写青蛙怎么想、怎么做的句子。
4．组织学生交流。
(1)我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！指名学生朗读老牛说的话。
课件出示：
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
①出示生字“坑、挺、舒”，再次认读；借助语境理解“挺舒服”的意思。
②读了这段话你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？通过朗读把这个意思表达出来。(指名读，评议，再指生读，后齐读。)
(2)听了老牛的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。
课件出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
①出示生字“集、播、撒”，再次认读，借助语境理解“播撒”的意思。
②指名朗读句子。
③出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导入：草籽播撒下去了，青蛙经常施肥、浇水。在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？(学生交流) 课件出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
①巩固认读生字“茵”。
②想象一下，有了小草的泥塘是怎样一番景象？
③快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！指导朗读，重点读好“绿茵茵”。(教师在原来的简笔画边上勾画“绿茵茵的小草”)
(3)青蛙又开始吆喝起来了，指名朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭
飞来了，他又说了些什么呢？(学生交流)
课件出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
①水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
②难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？(指名读，评议，再指生读，后齐读)
(4)听了野鸭的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。
课件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。
①青蛙为了从山里引些水做了哪些事？你觉得这是一只怎样的青蛙？
②你能把青蛙的勤劳读出来吗？(指名读，评议，再指生读，后齐读)
(教师在原来的简笔画上添加“泉水”)
(5)泥塘里的水灌足了，这下，泥塘总能卖出去了，于是青蛙又站在牌子下，大声地吆喝起来——指名朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？他们是怎么说的？指名交流。
课件出示：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
①展开想象，扮演角色：当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？
②巩固认读生字“缺”。
(6)听了小动物们的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？
课件出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
①想象说话：青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？选择其中的一项展
开想象说一说。(教师在原来的简笔画上添加“树、花、路、房子”)
②这真是一只勤劳的小青蛙呀！谁能把青蛙的勤劳读出来？
(7)泥塘边有了小草、花儿、小树、小路、房子，泥塘里还有清清的水(老师指简笔画)，这下青蛙又开始推销自己的泥塘了，他是怎么推销的呢？指名朗读第11自然段。
①读了这段话，你知道青蛙为什么不卖自己的泥塘了吗？
②一边想象泥塘的美景一边有感情地朗读。(指名读，评议，再比赛读，后齐读)
③巩固认读生字“泳、愣”，在语境中理解“愣住”的意思。
设计意图：引导学生抓住“动物伙伴是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这一核心问题展开思考，体会青蛙的泥塘是怎么一步步变美的，为接下来的讨论明理做好铺垫。教学不仅仅基于故事情节的展开，还立足于学生语用能力的发展，在反复朗读中训练学生语感，使其在想象说话中提高表达能力。
四、讨论交流，明白道理
1．同学们，青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蛙不想住，现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，是什么让泥塘有了这样的变化？(劳动)
2．从这个童话故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的劳动来创造)
3．生活中你有没有过这样的经历？(联系生活谈体会)
设计意图：这篇课文所蕴含的道理在生活中有很好的原型，引导学生从课文走向课外，让学生的体会更加深刻，更加真切。
五、巩固生字，指导书写
指导写“卖、泉、应”三个字。
1．指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。如，加一加识记“卖、泉”。
2．观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“卖、泉”是上下结构的字；“应”是半包围结构的字。“卖”，第一笔短横在横中线上面起笔，第二笔写在竖中线上，最后一笔是点，不是捺；“泉”第七笔是横撇，一笔写成，最后一笔捺要舒展开；“应”注意第四、五笔两个点的写法。
3．说说自己发现的规律或书写注意点。
4．教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
5．学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。
6．反馈交流，展示评议。
设计意图：引导学生自我观察，发现书写规律，注重书写反馈，评议修正，提高学生的书写能力。
板书设计
教学反思
本课教学抓住“动物伙伴是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这一核心问题一步步展开，融朗读、识字、想象、说话、明理于一体，收到较好的课堂效果。
1．在举象立意中开拓意境。某特级教师说过：“读文学作品，关键在于借
助语言文字还原出一个意象世界来。也因此，学文学作品，教文学作品，关键在于两条：第一条，能逐渐地掌握将语言文字还原出一个意象世界的方法和本领。第二条，能逐渐地领悟作者凭借语言文字托出一个意象世界的诀窍和秘妙。”在本课的教学中多次引导学生展开想象，如“想象一下，有了小草的泥塘是怎样一番景象？”“当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？”“青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？选择其中的一项展开想象说一说。”“一边想象泥塘的美景一边有感情地朗读。”通过对文本意境的想象引导学生真正地走进课文，获得丰富的情感体验。
2．在诵读中促进体验生成。诵读是将无声的、静止的文字符号变成有声的、动态的、有情的听觉符号。通过诵读可以将作者要表达的情意传达出来，与此同时，获得一种与之相应的情感审美。低年级的课文内容一般都比较易于理解，不需要教师做过多的阐释和讲解，而是要教师把更多的时间留给学生诵读，让学生在反复的诵读中形成较为自然顺畅的语流，掌握最基本的阅读方法，形成最基本的阅读能力，同时在童声相应中感受语言文字那抑扬顿挫、轻重缓急的美感。本课教学中，教师把“读”作为重点，琅琅的读书声在课堂里洋溢，在强弱得当、疾徐适宜的情感节奏中，使得整个课堂充满着浓郁的韵味。
3．在兴趣培养中激发阅读动力。语文课程标准把“喜欢阅读”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条，这是起步阶段阅读教学成功与否的关键。在本课的教学中，教师注重学生阅读兴趣的培养。在教学伊始，采用谜语的方式导入新课，在识字阶段运用谜语识字、字理识字的方法引导学生感受汉字的魅力，在课
文学习过程中运用简笔画的方式呈现课文的内容，在想象说话环节引导学生扮演角色等，这些都是为了让学生喜欢上读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，感受阅读的乐趣，让学生切实感受文本内容本身的精彩、生动、有趣，激发学生阅读的内部动力。
青蛙卖泥塘
青蛙卖泥塘 【教学目标】 1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学准备】 词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】 1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】 在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学过程】 一、初读课文，认读词语： 1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。 2、认读本课词语，正音。 二、读一、二自然段，过渡切入教学重点： 1、引读一、二自然段。 2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!”)指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化： 1、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。②教师引读第三自然段。③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词) 2、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修
青蛙卖泥塘(优质教案)
22青蛙卖泥塘 教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑
板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wā mài bān dào zǐ quán pò yīn ɡ 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示：
部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘2-2》 【市一等奖】优质课优质教案
部编版小学语文二年级下册第七单元第21课《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 设计理念： 本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标： 1.朗读课文，能分角色表演故事。 2.了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点： 了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学课时：2课时 教学准备：图片、教学课件教学过程： 一、复习巩固，导入新课。 1.回顾上节课所学词语。 今天我们继续学习了《青蛙卖泥塘》的故事，看，青蛙已经在等着我们呢！先让我们帮助青蛙过河吧！ （课件出示生词：青蛙卖泥塘吆喝水坑挺好播撒绿茵茵愣住）（开火车读，想读的同学一起读。） 孩子们，你们可真棒，我们现在已经到了青蛙的泥塘了。 2.齐读课题。二、精读感悟，重点突破 （一）学习第1、2自然段 1.课件出示：自由读课文，想一想： 青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖掉泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住） 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ 预设：①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” 3.指导读好青蛙的吆喝。（青蛙为什么要大声吆喝？——想快点儿卖掉泥塘急切的心情）（二）学习第3——10自然段 1.师：青蛙的吆喝声吸引了很多小动物，他们来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？课件出示：请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物来过泥塘?他们说了些什么？他们买了泥塘没有？ 2.生自由朗读后，指名回答 （老牛、野鸭、小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。） 3.老牛走过来，看了看泥塘，他买了吗？为什么？ （老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。） 4..野鸭飞过来，他看你看泥塘，怎么说的？ （野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。） 5.分角色朗读两次对话，把老牛、野鸭的不满意和青蛙的自信读出来。组内同学合作分角色表演读。 6.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想的？又是怎么做的？ （1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
大班语言故事教案青蛙卖泥塘
大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》 设计意图： 童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。 一、教学目标及媒体 教学目标 媒体 1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2.初步感受变废为宝的环境保护。 3.发展幼儿发散性思维。 1、计算机课件一个。 2、废物制作的奖品若干。
二、活动过程及设计意图 活动过程 课件展示 设计意图 活动过程： 一、引题 1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。 2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？ 3.会有谁要买泥塘？ 幼儿自由讨论 二、初步理解故事 1.到底会有谁来买呢？是谁呀？ 2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿讨论 3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。 4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论 观看课件 5. 观看课件提问： 这个时候，谁来了？ 他看见泥塘，会怎么说？ 是不是你们说的那样，听听看。
学说野鸭的语气。 这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论后，观看课件 6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。 观看课件提问：小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？幼儿讨论， 7.观看课件提问：泥塘变得怎么样了？ 青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 幼儿讨论， 8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。 三、完整讲述故事 提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听 2.提问青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？ 幼儿讨论 小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！ 四、游戏《奇思妙想》 把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
《青蛙卖泥塘》教学设计 (最新教案教学设计)
《青蛙卖泥塘》教学设计 （部编版语文二年级下册第七单元第21课） 一、教学目标 1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。 2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.根据课文，分角色表演故事。 二、教学重点 1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 三、教学难点 1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.根据课文，分角色表演故事。 四、课时：第二课时 五、教学策略 此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。 六、教学准备 课件、板书 七、教学过程 （一）故事开头导入
播放音乐，教师讲故事开头。 （设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。） （二）学习3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程 1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆喝？ 2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。 3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老 牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。 4.学生反馈 5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。 6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理） （学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，读得非常顺畅，却忽视了这是一头老牛。我在孩子读完后，自己读了一遍，让孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语速上的不同，然后进行模仿。接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80岁老牛来读这句话，孩子们就会越读越有味道。） 7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？ （设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。）
新部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案
部编版二年级下册第七单元 《青蛙卖泥塘》 教材解读： 这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。最后，青蛙决定不再买泥塘了。 课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。 本课角色众多，朗读是本课的重点。 教学目标： 知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。 情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1、会写“卖”字，并组词、造句。 2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学过程： 一、趣味导入： 师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音
乐视频《小跳蛙》） 师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的） 师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！ 二、生词练读 师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？ 1、小老师，带拼音拼读。（小老师和学生都表现的很出色） 2、去拼音，集体齐读。（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读） 3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”） 三、生字练写 通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示图片）没错，卖泥塘！ 1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认
人教部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案设计
《青蛙卖泥塘》教案设计 一、教学目标： 1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 二、教学重点： 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”；朗读课文，能分角色表演故事。 三、教学难点： 通过课文的学习，使学生感受美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。 教学过程 第一课时 一、回顾导入，激发兴趣 1．师：同学们，你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？(学生联系第20课内容回答。) 2．师：今天青蛙也要卖东西呢！你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学
习21课《青蛙卖泥塘》。(板书课题) (1)出示生字“卖”，指名认读。 (2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。 (3)朗读课题。 3．激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？) 4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。 设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求，引导自主学习： (1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 (2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。 (3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。 2．检查自学情况。 (1)出示第一组由生字组成的词语。 mài làn pái hè 卖泥塘烂泥塘牌子吆喝 ①指名朗读，正音。 ②谁知道“吆喝”的意思？试着来“吆喝”一下。 (2)出示第二组由生字组成的词语。 kēnɡjí bō sǎ yīn tǐnɡ shū 水坑采集播撒绿茵茵挺舒服 ①指名朗读，正音。(后鼻音要读准。) ②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”
部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案及教学反思
21 青蛙卖泥塘(第二课时) 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。课时目标： 1.朗读课文，能分角色表演故事。 2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 课时重难点： 重点： 1.朗读课文，能分角色表演故事。 2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点： 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学过程： 一、回顾导入，复习字词。 1.上节课我们学习了童话神话故事《青蛙卖泥塘》，这节课我们继续学习这篇课文。 2.生字游戏：青蛙过河。检测上节课字词学习情况。 二、再读课文，梳理故事内容 学生再读课文，思考： 故事中的青蛙为卖掉泥塘都做了哪些事？做这些事都是听了谁的建议。
三、分角色演一演故事。 1.指导学生朗读好老牛、野鸭的话，学习它们的说话方式，既为演一演分角色课文做准备，又培养学生的说话与想象能力。 幻灯出示： 老牛：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。 指名读。齐读。老牛与野鸭的话中藏着一个秘密，你发现了吗？ 引导学生发现老牛、野鸭的说话方式，先说优点，再说缺点。根据自己的喜好给青蛙提建议。除了老牛与野鸭给青蛙提了建议，还有哪些小动物给青蛙提了建议？ 2.出示第10段。小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。 想象：你就是当时的小动物们中的一种，你会怎么说。你能学着老牛与野鸭的说话方式，给青蛙提提建议吗。 说话训练：来了，看了看泥塘，说：“。” 3.分角色演一演课文。 小组合作演一演故事。要求： 1.小组内一人演青蛙，一人演旁白，一人演老牛，一人演野鸭。 2.表演时注意加上动作、表情、说清语言；尽量演得生动、有趣。） 小组合作演故事，点小组上台表演。 四、深化感悟，交流。 1.孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文你喜欢青蛙吗？请结合课文相关语句说说为什么？由此你想到了什么？ 生自由交流 老师小结：学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。（板书：接受建议改变环境）2.延展拓伸，发挥想象
【部编新人教版二年级下册】 《21 青蛙卖泥塘》 【省一等奖】优质课
青蛙卖泥塘 ——广顺小学张成莉 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖泥塘的过程中，它听从了小动物们的建议，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。 3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4.通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。突破方法： 首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建议后，做了哪些事；再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化，体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适，从而理解劳动在改变环境中所起的作用。教法： 1.情境教学法； 2.朗读品悟法。学法： 1.自主学习法。 2.品读感悟法。教学准备： 教师：多媒体课件，8张泥塘图，8盒水彩笔。学生：预习课文。教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.课件出示谜语。 2.揭题。 3.板书课题，学生齐读题。 4.指导学生书写生字“蛙”和“卖”。 5.学生在田字格里自描红、临写生字。 6.小组内互评生字。 二、自读课文，了解故事 1.学生自读课文，了解故事。 2.学生反馈课文自然段。 3.出示句子指导“吆喝”的读音。三、精读课文，读中感悟（一）学习课文第1自然段。 1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？ 学生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘环境，自由汇报。 2. 想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。 3.指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。 （二）学习课文第2-5自然段。 1.出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？ 学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。 2. 引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。
部编版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案(含反思)
21.青蛙卖泥塘 ［教学目标］ 1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。 2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？ 2.谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”） 二、初读课文，识记生字 1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 2.教师检查读生字。 （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 3.读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。） 5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片。 ①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写 1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优秀教案板书设计
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优秀教案板书设计 22青蛙卖泥塘 教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示： 加一加：买----卖般----搬到----倒 子----籽白----泉 换一换：娃----蛙泼----破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读，开火车读,齐读。 ③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读） (3) 出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住 ①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音） ②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读，齐读词语。 （4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读，指名生练读。 小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。 （5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。 （三）指导书写，做到正确规范 1.出示生字，指导书写。 （1）谁能正确无误地读出它们的音？ （2）按结构的不同分类，指导书写。 ①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么
《青蛙卖泥塘 》课文原文
21青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 于是青蛙不再卖泥塘了。
部编版二年级语文下册课文21《青蛙卖泥塘》知识点、练习
知识点 一、生字笔画笔顺 二、会写字及组词 蛙wā（青蛙）（牛蛙）（蛙声） 卖mài（买卖）（卖书）（出卖） 搬bān（搬家）（搬运）（搬动） 倒dào（倒车）（倒影）（倒立） 籽zǐ（草籽）（菜籽）（花籽） 泉quán（泉水）（温泉）（山泉） 破pò（破坏）（打破）（破碎） 应yīng（应该）（应当）（应有尽有） 三、易错字 蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。 四、多音字 喝hē（喝水）hè（喝彩） 倒dǎo（倒下）dào（倒立） 应yìng（答应）yīng（应该） 五、近义词
吆喝—叫卖舒服—舒适 应该—应当周围—四周 六、反义词 买—卖舒服—难受 周围—中心尽情—拘束 七、教材分析 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。 八、课后习题 说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。 选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么? 青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
大班语言故事教案：青蛙卖泥塘
大班语言故事教案：青蛙卖泥塘 1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2、初步感受变废为宝的环境保护。 3、发展幼儿发散性思维。 多媒体课件 咦？是谁在说话呀？在说什么？ 你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？ 让我们一起去看看吧。 哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。 青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？ 对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。 师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？ 可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？ 到底会有谁来买呢？是谁呀？ 提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿讨论 到底怎么说的？学说老牛说话的语气。 听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论 观看课件
观看课件提问： 这个时候，谁来了？ 他看见泥塘，会怎么说？ 是不是你们说的那样，听听看。 学说野鸭的语气。 这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论后，观看课件 那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。 观看课件提问： 小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？ 幼儿讨论， 观看课件提问： 泥塘变得怎么样了？ 青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。 提问：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听 提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？ 幼儿讨论 小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，
那我们的世界将会更美好！ 把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。 故事：青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。 于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！ “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。” 老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。 等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出
部编(统编版)二年级语文下册-21 青蛙卖泥塘含答案
21青蛙卖泥塘 救蜻蜓 一天，小鸭子和小乌龟在池塘里游泳，忽然，他们看见一只蜻蜓好像飞不动了，她的肚皮时不时落在水面上，好像随时都会掉进水里。 小乌龟（）说：“不好，蜻蜓要落水了！”小鸭子说：“是啊，我们去救她！”他们（）游过去，蜻蜓看见他们，很疑惑地问：“你们做什么啊？”小鸭子扑腾着翅膀，说：“你快到我背上来，我救你上岸。”蜻蜓笑了，她扇动翅膀飞到小鸭子的背上，说：“（）孩子，你们竟然说要救我，可我并没有落水啊！” 这下，小乌龟奇怪了，他抓抓脑袋，说：“可是我们明明看你都飞不起来了，一下一下掉在水里啊！” 蜻蜓被他们的好心打动了，她指着水面上那些看不清的黑点告诉他们：“你们看到水面上那些黑点没，那是我的宝宝，我点水是为了把宝宝产到水里！” 小鸭子和小乌龟害羞地说道：“看来是我们误会了！” 1.读短文，把下列短语填入句中的括号里。（填序号） A.焦急地 B.迅速地 C.善良的 2.小鸭子和小乌龟看到了怎样的情景？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）一只蜻蜓在水面上飞来飞去。（） （2）一只蜻蜓飞不动了，随时都会掉进水里。（） 3.见到别人有困难，小鸭子和小乌龟是怎样做的？用“”画出来。 4.如果一位老奶奶买的菜太重了，你看到了会怎么做呢？ 参考答案： 1.A B C 2.（1）×（2）√ 3. 他们迅速地游过去。 4.我会帮着老奶奶一起提菜。 快乐在哪里 一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。” 两只燕子在屋檐下做窝，她们不停地来回衔泥，小公鸡昂着头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说：“我们马上就有自己的家了，很快乐。” 小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢？”梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己去寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。”
《青蛙卖泥塘》课堂实录3
青蛙卖泥塘（第二课时） 教学目标： 1、能正确读出本课生字的读音，能正确的书写本课中的3个生字“卖、觉、采”。 2、结合已有的生活经验，能用语言或者动作表达出对“吆喝”“采集”“播 撒”等词语的理解。 3、揣摩小动物说话的语气，能正确、流利有感情地分角色朗读课文。 4、通过了解青蛙卖泥塘的过程，展开想象，用自己的话说说：青蛙的泥塘卖出 去了没有？ 教学重难点： 通过课文的学习，说说青蛙是怎么卖泥塘的，了解老牛和野鸭为什么没有买泥塘的原因。 一、导入 呱呱呱，呱呱呱，你们看谁来了？原来是小青蛙呀。这节课我们继续学习20青蛙卖泥塘（上）（师指课题），上节课我们认识的词语朋友你们还记得吗？我们来大声地叫叫他们吧！ 1、用小黑板出示词语，指名读。（正音） 卖泥塘、吆喝、水坑坑、采集、播撒、绿草如茵 2、这些词语宝贝大家记得可真熟呀。通过上节课的学习，我们知道了：青 蛙住在一个……，他觉得那儿……于是他想……搬到城里去住。他在泥塘的周围……，大声的吆喝起来：…… 二、学习课文3—4自然段 过渡：青蛙大声地吆喝着自己的泥塘，有哪些小动物来买泥塘呢？请大家大声地朗读课文3—8自然段，注意把字音读准。 1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了泥塘吗？（生：没有。） 2、老牛为什么没有买泥塘呢？你是从哪里知道的？请大家自由读课文3—4 自然段，找答案。 （1）要是有些草就好了 你从这句话中听出了什么？（有点遗憾）谁能来读读？ （难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？） （2）挺舒服的 老牛为什么觉得这里挺舒服呢？（生：可以在里面打打滚） 你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里……） 请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。（点2个好学生读，读出复杂的感受。） 3、老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读看， 看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来！（自由读-指名读。 评价语：你就读出了这种感觉。） 4、听你们读得这么好，我也想和大家一块读读吧。你扮演“青蛙”，你扮演 “老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2-4自然段。（第一课时训 练一下分角色）
青蛙卖泥塘
大班环保活动教案：青蛙卖泥塘 扬中市新坝镇中心幼儿园王海英 设计意图 在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天，幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。于是我在“美丽的家园”主题活动中，选取获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的《青蛙卖泥塘》这一故事题材，作为主题教学活动的内容之一设计了本活动，旨在让孩子在倾听、理解故事中萌发爱护美好家园、保护环境的道理。 活动目标 1.体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆地从各个角度设想，并表达自己的想法。 2.初步理解、欣赏故事，感受故事的有趣。 3.懂得爱护美好家园、保护环境的道理 活动准备 1.物质准备：多媒体PPT(背景效果图，山脚下一块空地，一个烂泥塘，一只青蛙，一块卖泥塘的招牌)、图书若干本、板报。 2.经验准备：活动前介绍过故事的主要线索，并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好，有谁会来买泥塘呢；为什么；青蛙的泥塘有没有卖掉，青蛙最终的新家在哪儿。 活动过程 一、分享交流，激发兴趣。 师：前几天王老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里，觉得不怎么样，想把它卖掉，搬到城里去住，还请你们思考了一些问题。(幼儿回忆。) 师：你们都进行了思考，有的把自己的想法画成了有趣的画，有的收集了相关的材料，还有的和爸爸妈妈一起展开了
讨论。接下来说一说你的想法，听听谁的想法最有趣。(幼儿互动交流。) 二、利用课件，引发矛盾冲突，鼓励幼儿大胆交流，知道美好家园的重要性。 1.师在屏幕上投射PPT课件：烂泥塘、青蛙等图片：你们看到了什么？(幼：一只青蛙，一个水坑。)对了，一只青蛙和一个烂泥塘，这就是青蛙的家。(幼儿看着图片窃窃私语：青蛙的家在烂泥塘里？)青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？(幼：高兴，烂泥塘里有水，它可以游泳。／不高兴．烂泥塘很脏，我们不愿意住，青蛙也不愿意住的。／烂泥塘里的水不干净，青蛙吃了会生病的，青蛙不高兴住在那里。……)青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝：“卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！”，从而与幼儿互动。) 2.师针对卖与不卖与幼儿互动：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？卖的道理是什么？不卖的 道理又是什么？ 幼：烂泥塘我才不要呢，我觉得青蛙这个想法很好，因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的，烂泥塘里水少，不太可能长荷花，青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩，没劲！所以它要卖掉烂泥塘，搬到城里去，城里可能会有清澈的池塘，美丽的景色，青蛙该多高兴啊。 幼：我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘，应该想办法让烂泥塘的水多起来，可以撒一些荷花的种子、菱角种子，等种子发芽、开花、结果，青蛙就可以在荷叶上玩耍了，生活在这样的池塘里该多快乐！ 幼：青蛙应该住在田野的池塘里，可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好，可以通过自己的努力改变环境。 幼：我觉得青蛙还是不要卖烂泥塘，如果大家都想把不好的环境卖掉，那谁来改变不好的环境呢？ 幼：对呀！青蛙本来就住在烂泥塘里，它觉得不怎样的话，可以改变环境，让环境美丽起来，就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河，多美啊！ 3.引发幼儿对小动物的关爱。
《青蛙卖泥塘》(最新教案)
21青蛙卖泥塘 教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑
板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wā mài bān dào zǐ quán pò yīn ɡ 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示：