5的乘法口诀教学设计
教学目标: 1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点:掌握口诀的结构和规律。
教具、学具准备:挂图,口诀卡片
教学设计过程:
一、复习乘法的意义:师:我们每天做几次眼操?(2次)那一个星期做几次眼操呢?(指明说)生:加法计算2+2+2+2+2+2+2=14(次)生:乘法计算2×7=14(次)师:为什么算得一共是2×7=14次?(7个2连加可以用乘法计算)“2×7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:师:鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)师:小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀?(5个手指头)2只小手加起来又有几个手指头呢?(10个手指头)你是怎么算的?生:5+5=10(个)
师:还有别的方法吗?
生:2×5=10(个)或5×2=10(个)
板书:5 +5 10 2×5=105×2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板书:
5 +5 10 +5 15 3×5=155×3=15 过推理得出:4×5=205×4=205×5=25
小组讨论:刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?(交流结果,指名回答)
生:算式的得数是连续加5的。
生:算式里都有一个因数是5。
生:它们的得数(积)有规律:是5、10、15、20、25来排列的。师:那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?(生讨论编口诀,并把它们写下来)
(指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)
教师边板书:一五得五二五一三五十五
四五二十五五二十五
三、巩固练习:
1、开火车对5的乘法口诀
2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”,伸一只手“二五一十”,伸两只手“三五十五”,2个同学合作伸出三只手
3、做一做课本练习3、
4、7、8题,并指名对答案
四、小结:这节课我们学习了什么内容?能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。