水文学读书报告

研究生课程

读书报告

院系名称

课程名称水资源与水环境管理

任课教师宋

专业自然地理

学号

姓名

日期 2013-12-20 西北大学研究生院制

1

读书报告

读《人与自然和谐的水需求—生态水文学新途径》

一、本书概况

书名：《人与自然和谐的水需求—生态水文学新途径》著者：malin falkenmark

johan rockstrom 译者：任立良束龙仓等

出版社：中国水利水电出版社

页数：226页

出版日期:2006年09月第1版

二、作者简介

falkenmark是国际水文应用和名誉教授，前瑞典自然科学研究委员会会员，多年在斯德

哥尔摩瑞典气象和水文研究所担任专家。自1965年起她担任科学部长,后来成为水文自然科

学研究理事会执行委员会的成员。falkenmark最有影响力的成就在瑞典林雪平大学主持跨学

科研究的计划。她早期主持的工作包括气候,水的利用模式,技术和水管理等。

johan rockstrom在研究全球水资源和策略来构建弹性水稀缺的地区可谓领先的科学家,

有超过15年的热带地区应用水研究经验,并且在土地应用、水资源管理和可持续发展等领域

有100多部出版物，在波茨坦气候影响研究所担任副科学顾问。因为他在土地变化、政策和

社会研究方面的工作，在2009年被授予“年度瑞典人”称号。

三、内容概要

《人与自然和谐的水需求—生态水文学新途径》这本书是一部有关生态水文学理论和方

法的专著，主要涉及与水相关的且发挥不同作用的4个主要方面：生活和生产供水、植物生

产用水、人类活动对环境影响中涉及到的水要素、干旱。作者围绕水循环、植物生产、雨水

等重要概念，分析全球尺度的淡水资源．对很多与人类和生态系统有关的水的功能及角色进

行了分类，解释了对不同地区的雨水进行绿水(气体)和蓝水(液体)的分类及水资源利用的一

些直接或间接的不同模式，全面 2 这本书在一定深度上讨论了如何获得更加合适的“绿”水资源，以满足未来两代人事物

生产的需要以及在灌溉过程中通过不同方式使单位水量得最大产量是多少，还有多少水去“别

处”寻找，而这个“别处”又是指哪里。除此之外，这本书还特别注重热带半干旱地区的研

究，因为这些地区具有最大的挑战性。当人口问题困扰着湿润地区，而干旱气候和畜牧业制

约着干旱地区的同时，在热带半干旱和稀树草原地区，更多地粮食生产与生态系统保护之间

的冲突，显得尤为突出。

四、读书感想

人与自然的和谐体现在诸多方面，自然赐予人类很多很多，包括物质和精神的。孔子曰：

仁者乐山，智者乐水。人类要尊重自然，否则会遭到自然的惩罚。水对人与自然都极其重要，

水是农业的命脉，生命的源泉，环境的支柱。它滋养着整个生态系统，没有水就没有生命。

水不仅是基础型资源、战略性经济资源，而且是公共性社会资源，还是不可替代的生命性资

源。

与水相依的人类必须在人类需水和自然需水之间寻求平衡

人类文明最早出现在水源充足且是适宜人类居住的地方，水对人与自然都非常重要，没

有水就没有生命。在生态系统和社会系统的动态变化中，水扮演者重要角色。水作为营养物

质的携带者，是陆地生态系统的决定性要素，又是水生生态系统的生境。在社会系统中，水

作为迁移介质、运移溶剂、微气候调节者和全球尺度的能量携带者，对于支撑人类生命发挥

着重要作用，例如粮食生产、能源生产。

在当今社会中，社会推动力在运转。预计在接下来的50年里人口里人口增长将达到50%，

并且城市化与工业化正在继续。为了养活从现 3 在开始两代人之后的世界人口，每年还需要额外3300km3 “绿水”，全球粮食生产的增

长需超过50%以上，因此土地利用必须发生变化，尤其是在南部非洲国家和南亚地区。那么

所要增加的这部分“绿”水需要从哪里来呢？一个选择是将作物生产水平扩张到未开发的可

耕地上，主要是在非洲和南美洲。该选择意味着“绿”水的挪用。目前绿水量和陆地生态系

统包括稀树草原、森林、湿地上的总政发有关，而稀树草原、森林、湿地都在提供基本的生

态功能。在这种情况下，就需要一些指导性方针来指明。

人类面临的最基本的挑战是学会与变化共存，并保证生命给养系统提供食物、生物量和

生态服务的功能，同时保证其抗干扰和变化的能力。必须通过生物多样性的保护以获取生态

系统对自然干扰和人类反干扰的恢复力。因此必须保持一个最小的有机体组合，以维持初级

生产者、消费者、分解者三者之间的联系，从而保障能量流和元素循环的畅通。淡水在这里

是有关过程的基础。从轮作到连续耕作，农业随着时间的逐步发展阐明了这一点，并且最后

达到不同的农业生态极点，在比较成功的现代系统中可以达到6—10t/hm2 ,而在不太成功的

非洲耕作系统则小于1/t/hm2 。在世界的很多地方，水已经成为生命给养的基础性条件。在

这些地区，对隐线水危机的日益增长的认识带来了对未来的普遍关注。已有人警告，淡水可

能会变成为新千年冲突和战争的根源。人类需要清洁的水，但污染物的产生在人类活动中是

不可避免的。人类需要更多地粮食，但是，作物生产要消耗水，而且生产的扩大会减少下游

的使用者和生态系统所用水。当前人口的需求必须得到满足，但不能以生命系统受破坏和降

低其满这样子孙后代需求的能力为代价。

人类在从自然资源利用中获益的同时也造成了许多环境问题，尽管人们已为此奋斗了40

年，但许多问题仍在继续恶化。在联合国盛世宣言中，部分领导人希望能摆脱困境，消除

贫穷、饥饿、疾病，而所有这些都与人类及维持地球生命的生态系统有关。因此，需要我

们对生命系统的运作及人类应如何利用它有一个全面的认识，尤其需要在两个矛盾体，即

人类安宁与保护自然资源之间寻找一种平衡，而人 4 类的安宁是建立在自然资源的有效保护之上的。本书主要涉及与水相关的、且发挥不同

作用的4个主要方面：生活和生产供水、植物生产用水、人类活动对环境影响中涉及到的水

要素、干旱。

因此，盛世宣言所要达到的目标实际上是一个有关社会一生态水文的平衡问题，是合理

利用水资源、保障基本生活供给、保护基本生态系统之间的一种平衡。早期的研究只局限

于水生生态系统，而本书也涉及陆地生态系统，其表述是建立在莫斯科大学milvovich教授

关于在不同的生物群落中单位面积内生态水文系统的破坏程度的观点上，同时也把本书献

给m i lvovich教授以示纪念。他的这个观点是从1993年联合国粮农组织研讨会上提出的绿

水概念中提炼出来的，在该研讨会上涉及到参与光合作用的水蒸气，而陆地上有2／3的降水

直接消耗于光合作用。

应多多关注不可见水

人类历史或多或少是成功治水的历史，治水是人们的基本需求得到满足，如日常生活供

水和生产人类所需事物的灌溉水。水的实用功能激发了人们的想象力。在整个历史中，人类

发明了无数巧夺天工的设施，他们将水从湿润地区调配到干旱区域。人类很早就认识到降水

是一种能源。自第二次大战以来，水污染问题受到人们的日益关注。很多年前，大多人都关

注河流域含水层中的可见水。尽管水是植物生长的两大原料之一，生态学家更多关注能量流

和养分流方面的研究。另一方面，工程师认为农作物生产是灌溉问题。但对于农作物自身而

言，其根系吸收的水与是否来自降水入渗还是来自灌溉并不相关。

无视植物生长的耗水是令人惊讶的。由于世界人口快速增长，环境学者们警告大规模的

灌溉将不取，因此很有必要去关注土壤中之物生长所必须的不可见水。据观测，未来十几年

内在热带半干旱区的大部分区域进行大规模的灌溉将不可行，所以对雨养农业的不可见水进

行研究更有必要。从生态学角度讲，参与植物生长的水（如土壤水）总是与土壤紧密联系。

水是土壤的非生物因素，不具有生物功能，仅为土壤性质的一个方面。水是植物生长过程必

备的条件，生产是指能量与物质的相互 5篇二：《水文地质学》读书报告

《水文地质学》

读书报告

班级：地质11102班姓名：李显峰任课教师：刘宗保

（老师）时间：

目录

浅谈矿山环境水文地质问题及矿山水文地质设

计 (2)

摘要.............................................................................. . (2)

关键词.............................................................................. (2)

0 前言.............................................................................. (2)

1 水文地质问题对矿山的影

响 ............................................................................. (3)

2 水文地质问题对矿山的损

失 ............................................................................. (3)

3 环境水文地质问题的防

治 ............................................................................. . (4)

4 矿井水文地质设计基本情

况 ............................................................................. (4)

5矿井水文地质设计的工作思

路 ............................................................................. (5)

5．1找矿勘察阶

段 ............................................................................. .. (5)

5．2矿山基建阶

段 ............................................................................. .. (5)

5．3矿山生产阶

段 ............................................................................. .. (6)

6 结语.............................................................................. (6)

参考文

献 ............................................................................. (7)

浅谈矿山环境水文地质问题及矿山

水文地质设计

摘要：环境水文地质问题复杂多样，生态环境脆弱且具有不可逆性，矿山环境水文地质

问题防治难度大。总结归纳了矿山在生产过程中易发生的环境水文地质问题，以水文地质学、

环境地质学、生态环境学等为指导，分析了产生此类问题的具体原因，揭示了环境水文地质

问题的危害，提出了防治及治理意见。水文地质学的一个分支。其主要任务是研究确定矿床

的水文地质条件，预测矿坑涌水量以及由于开采可能引起的地下水动态变化．为矿床的顺利

开采提供有关的水文地质资料。矿山地下水防治利用、矿床水文地质条件研究一直以来都是

现代矿山开发与建设中的重点。矿山水文地质设计是矿山地质工作的一个部分，其任务是依

据矿山的开采深度、开采范围、开采方法以及相关技术要点等数据，深入探明导致矿床充水

的因素，对矿井的涌水量与相关参数进行验证，为地下水的防治利用方案提高修改的依据以

及探究地下水的治理前后排泄、溢流等情况的变化量。

关键词：矿山;环境；水污染防治;水文地质；设计

0 前言

环境水文地质问题是指地下水在天然条件或人为因素的影响下，产生与人体健康或人类

生产及生活活动相关的各种环境、水文、地质问题，进而进行防护、改善和治理的综合性问

题。主要包括两方面：一是天然(原生)环境水文地质问题，是由自然因素所形成的，如地方【】病等。二是人为(次生)环境水文地质问题1。由人类活动造成环境破坏，包括人类

活动引起

的地下水污染及水质恶化；开发(疏干)地下水引起环境水文地质问题；废物排放引起的

环境水文地质问题等。贵州矿

产资源丰富，分布广、种

类多，成矿地质条件好，

矿业经济一直是贵州经济

的支柱产业。矿业经济的

飞速发展，对矿山环境造

成了巨大的破坏。生态环

境恶化、水土流失、水资

源污染、地质灾害频发等，

严重制约贵州可持续发展

[2]。因此，如何处理矿山生

产与环境破坏之间的矛盾，

是当前关注的重点。

1 水文地质问题对矿山的影响

环境水文地质问题在矿山生产中的表现矿山生产对环境的不利影响主要通过5个方面产生：过量排除(疏干)地下水，过量补充地下水，污染物进入地下水，大量废弃矿渣及尾矿堆放，矿山粉尘及废气排放。其中前两者都会引起水文循环破坏、渗流场及水岩(土)力学平衡的破坏，造成一系列不良后果，详情见图1。

地下水是水文循环的重要环节，天然条件下地下水形成相对稳定的地下水流动系统。大型矿山因采矿需要而将大范围的地下水疏干，会形成流线指向开采中心的新的地下水流动系统，破坏了原有的水文循环。地下水位迅速下降，由地下水供应的河水基流也减少以致消失。在半干旱地区，地表径流也随之衰减，尤其是干旱地区的平原盆地地区，地下水位下降，包气带变厚同时水分供应不足，导致植被衰退；表土裸露且缺乏水分黏结，易遭风蚀，造成土地沙化，导致生态全面退化[3]，而西南地区则主要表现为石漠化加剧。过量抽排孔隙承压含水系统还会导致土层压密，相应地表则表现为地面沉降。在上覆松散沉积物的岩溶化岩层分布区，抽排岩溶水使其水位低于松散层时，环境水文地质影响结构图的浮托力的支撑，在下部隐藏有溶洞处，松散沉积物会坍落于洞穴中，在地表则表现为大量塌陷洼坑和漏斗的形成。在时间上，随着开采量的增加，地下水位下降，水力坡度增大，将加速岩溶化的进行。矿山疏干排水过程中，将产生大量的地下水排入地表水系统，特别是抽排水跨单元排放，地表水量的增加，也将使相应地下水获得比天然条件下更多的补给，引起有关的环境问题。如过量排泄补充地表水，使湖泊、水库等水位上升，引起土壤次生沼泽化，原有农田、建筑物、道路等均将受到损害；地下水位上升，还会破坏岩土力学平衡，孔隙水压力增大，有效应力随之降低，导致斜坡土体失稳。当滑坡体的潜在滑动面上孔隙水压力上升时，有利于滑动面的破裂与滑动。水库回水往往使大范围的地下水水位上升，该范围内斜坡失稳，会促发滑坡与崩塌。而对于有裂隙的岩体，地下水位上升普遍使裂隙中孔隙水压力上升。在直立裂隙中，孔隙水压力升高等于给岩体增加一个指向临空面的推力；对于水平与倾斜裂隙，孔隙水压力升高使有效应力降低，抵抗裂隙移动的摩擦力也随之降低。增加的孔隙水压力在上述两类裂隙同时存在的情况下将促使岩石斜坡崩塌[4]。

矿山大面积疏干排水，还会使地下水水质发生变化。赋存于深部基岩层中的承压水及对人体有害的元素通常不易与外界发生交换，特别是在顶部分布多个隔(含)水层组的时候。当矿山深部开采，揭露连通多含水层组时，使深部承压水中大量有害物及岩层中有害元素与浅部裂隙水及潜水发生交换，或是随之直接排放，使之进入地表水循环。例如：贵州省贞丰县水银洞金矿区下水中砷含量的变化。在时间上，随着揭露底部承压水进行疏干排水水量的增加，地表以及浅部潜水含水层中砷元素的含量也随之增大[5]。根据时间与空间的比较，说明潜水中对人体有害的砷元素主要是伴随深部承压水的抽排而进入含水层的。地下水的污染还包括工业污水、生活废水的排放，大量废弃矿渣及尾矿堆放，矿山粉尘及废气排放。工业污水及生活废水排入河塘，再渗入补给含水层；利用污水灌溉农田，处理不当将造成大范围的地下水污染；雨水淋滤使堆放在地面的垃圾与废渣中的有害物质进入含水层；废气、粉尘溶解于大气降水，形成酸雨，也可污染地下水。

2 水文地质问题对矿山的损失

环境水文地质问题对矿山开采造成的影响以上所述的环境水文地质问题，会对矿山的直

接生产造成巨大影响。疏干地下水进行采矿，破坏岩石力学平衡系统，在坑道采掘过程中易发生片帮、冒顶现象，增大危险系数、加大支护难度、提升采矿成本。如果排水量巨大，将花费大量成本进行排水，耗费巨大人力物力，采矿难度也随之增加，而为克服地面沉降造成的危害，花费将更加巨大。矿山抽排水区域，地下水位下降，地表水体枯竭，将对区内村民生产生活造成影响。岩溶地区则表现为岩溶化的加剧，这一不可逆转的过程将导致矿山环境治理恢复难度加大，而生产过程中的矿山建筑物破坏、管道破坏、道路桥梁损坏等均会对矿山造成大量的直接经济损失。疏干矿井中地下水的不合理排放，使下游区域斜坡失稳，如果不及时治理，将导致滑坡与崩塌，造成人身财产损失，生产矿山将负直接责任；土壤的次生沼泽化，农业生产、建筑物、道路等的损坏均需矿山赔偿治理，巨大的损失将直接导致矿山停产。地下水水质破坏，地下、地表水污染也将对矿山造成巨大影响。矿山及区内村民生产生活用水发生改变，造成用水困难，供水成本随之增大。而工业废水等的不合理排放，如果分布于流动系统的补给区时，污染物质将沿流线向排泄区扩散，最终波及整个流动系统，【】造成不可估量的损失，污染后治理也相当困难，有时也是不可治理和恢复的5。

3 环境水文地质问题的防治

进行疏干排水采矿的矿山，针对有可能发生环境水文地质问题，应着重注意防护，而对已发生的问题应及时进行改善和治理。矿山疏干排水过程中，及时跟踪区内地下水位，确定降落漏斗范围，查明影响半径，针对影响范围内房屋、道路以及岩溶负地形区建立地面变形监测点，发现异常及时处理。改进采矿工艺，巷道及时有效支护，考虑回填开采的方式，防止矿山大面积采空区的形成，造成地面塌陷。矿坑水的排放需要格外注意，必须经过合理的处理才能排放，根据矿山种类，也可将处理过后的矿坑水用于工业用水，防止地下水污染。同时在排放方式与途径上，应充分调查排放区水文地质条件，合理布局，防止因矿山排水过量补充地表水而造成的环境水文地质问题。在矿山建设前，应做好矿山废渣、尾渣堆放场地的选址与建设。渣库区地质环境条件和渣库建设的防渗工程必须符合防渗和稳定的要求，废渣、尾渣必须堆放在渣库中，禁止随意堆放。同时，应对矿山弃渣、选冶尾渣库、矿坑排水点以及下游地表水和地下水点建立水质长期监测站，定期检测水质情况，发现异常，及时查【】找原因、及时治理6。

矿山疏干排水，将导致矿区地下水位下降，导致影响范围内地表井泉干涸，影响当地村民的生产和生活，应提前做好备用水源，保证村民的生活和生产用水。对已发生地面沉降或塌陷的地区，即使地下水位恢复，也将不可利用。因此，矿山在发生此类问题时，应及时处理，疏散村民，定点监控，防止二次塌陷造成更大的损失。对正在将矿坑水排人湖区、河流区域的矿山，应定时定点对下游地表、地下水位进行观测，对影响边坡、斜坡进行监测并加固，防止滑坡和崩塌，如已经发生，则应及时治理，同时改善排水措施和方法，防止二次事故。已发生地表水体及地下水污染的区域，及时查找原因，查明并控制污染源，根据岩性以及地下水流动系统分析污染条件，如果区域内水的交替循环较慢，自然净化期长，那么在控制污染源之后还应采取如生物、化学等人为手段将污染物转化为稳定的不可溶解的固体，以达到净化地下、地表水的目的。

4 矿井水文地质设计基本情况

矿井水文地质设计的基本情况在矿山建设与生产中，必须开展行矿山水文地质工作，其工作内容包括前期勘探、水文地质设计等。水位地质勘探指的是矿山建设开发前，对矿山的地质情况进行勘探，了解矿山水位地质的实际情况。依据收集而来的水文地质数据确定建设施工的具体方式，对复杂的情况做好准备。矿山建设施工中，还得做好水文地质设计工作。篇三：河南理工大学《水文地质学》读书报告

《水文地质学》读书报告

姓名：

学号：

班级：

序号：

《水文地质学》读书报告

前言：

我这学期选修了王老师的《水文地质学》公选课。王老师深入浅出的给我们讲授了水文地质学的基础知识，不仅让我对水文地质学有了一定的认识与了解，也让我对其产生了浓厚的兴趣，特别是与我们生活息息相关的水文。所以，在图书馆借阅了几本关于水文地质的书籍。阅读完后，遂成稿此篇读书报告。

一、阅读书籍

[1] asit k.biswas 《水文学史》科学出版社

[2] 刘四运《水科学与水文明》合肥工业大学出版社

[3] 章至洁，韩宝平《水文地质学基础》中国矿业大学出版社

二、阅读收获

通过阅读，使自己对水文地质学又有了更深的认识与理解。水文学是一门有着很长历史的学科。现代水文学深深地根植于古代。最初，人们认识到水师生命所必需的，因而最早的文明迹象都见于河流沿岸。例如美索不达米亚的底格里斯河和幼发拉底河，埃及的尼罗河，印度的印度河，中国的黄河。逐渐地，人们发展了供水系统，建筑了堤坝，改善了河道，挖掘了灌溉渠道。这些建筑物的出现，表明人们对于水及其功能和限度已有了某些认识，虽然这些知识还不是很科学的。最初的水文学原理是极为原始的，古代人们基本上只对利用自然感兴趣，只是到后来，在古希腊文明时期，才试图认识自然。

那么，水是怎么来的？现在有两种不同的看法。一种认为水来自地球内部，即自生说；另外一种认为水来自地球以外的宇宙空间，即外生说。自生说为水提供了五种不同的来源：一是地球形成后，氢、氧等元素通过多种物理化学作用而生成；二是在玄武岩先溶化后冷却形成原始地壳的时候产生的；三是地球深处岩浆所释放的；四是火山喷发释放大量的水；五是地球内部矿物脱水分解出部分水，或者释放出一氧化碳、二氧化碳等气体在高温下与氢气作用而生成水。外生说则认为水可能是太阳系中的球粒陨石带到地球的；另一种可能性是太阳风到达地球大气圈上层，带来大量的氢核、碳核、氧核等原子核，与大气圈中的电子结合成氢原子、碳原子、氧原子等，再通过不同的化学反应变成水分子。

自从水出现后，才有了地球其他生命的出现。可以说，水对地球生命的出现起到了极为重要的作用，水是地球上所有生命的摇篮。在亿万年前的海里，孕育了最初的蛋白质，从而开始了地球上漫长的生命旅程。从单细胞到多细胞，从无脊椎到有脊椎，从水生到两栖乃至陆生，生命在得到完备的进化后，才得以摆脱对水作为生存环境的依赖。然而水仍然是生命存在不可缺少的物质。地球上的生命从孕育的第一天就与水息息相关。生命的任何现象都与水紧密相连，生命演化的任何一个步骤都离不开水。换句话，水就是生命，没有水就没有生命现象。水既是构成生物体的物质基础，又是生命协调过程中不可缺少的物质。新陈代谢，光合作用都离不开水。生物可以通过水从外界

吸收营养，获得生存与运动所需的热量，有可以通过谁排泄掉体内代谢的废物和散发出多余的热量，达到养分，水分与体温的平衡，生物体内的水分平衡一旦被打破，它的生存状态必将受到损害。一个健康的人认缺水1%-2%,便觉口渴；缺水5%时就会皮肤皱折，神志不清；当缺水14%-15%时，人的生命就将很难维持。水的特殊物理和化学性质对于生物体具有重要意义。水的功能主要表现在两个方面：一是作为营养传输、酶催化的各种反应和生物能量转换的介质；二是影响生物分子的结构、性质和功能。水分在人体中占有很大的比例，可以说，人体的细胞浸浴在血液和组织液中，细胞通过血液和组织液进行物质交换，以维持其生命活

动。科学发达的今天，人类才开始认识到水对人类的重要性，认识到水质对人类的健康有着

十分密切的关系，认识到水是人体真正的营养物质。人体内水不断地排出，又不断地补充，

处于动态平衡。体内水的排泄途径有肾脏、肺、皮肤和肠等，其中以肾脏的排出最为重要。

肾脏的在排出水的同时，对水有重吸收作用，故肾脏排出水量随体内水量的对少而变化，对

调节水的平衡起着重要的作用。

水不仅孕育了生命，也孕育了文明。水贯穿于人类发展历史的长河中。从大禹治水到三

峡大坝的建成，人类的发展进步离不开水。四千年前的夏初，社会发展已经进入私有制，古

人在发展引水灌溉的基础上，已能引水设沟池以固城邑。三千年前的周代，沟洫制度已使田

野中分布着不同等级渠道形成的灌溉系统。东周秦汉以来，芍陂灌溉工程、引漳十二渠、都

江堰、郑国渠、灵渠等大型的农业灌溉和水运

工程相继建成，有的灌地数百万亩，贯通两大水系，泽被中华两千余。之后，中国的水

利事业也长盛不衰，水利工程的功能不断扩展，以农业灌溉、航运、发电、城市供水为直接

功用的水资源开发推动着农业的发展、社会生产力的提高、城市的形成、科学技术的进步和

社会经济文化的全面发展。

然而，在人类社会高速发展的今天，因为过度利用，严重污染等因素，水形势日益严峻。

面对此，我们应从以下三方面着手努力：一是节水优先。在国家发展过程中，选择适当的发

展项目，建立“有多少水，办多少事”的理念，杜绝水资源的浪费；同时需要良好的管理和

技术手段，提高水资源的利用率，积极发展节水的工业、农业技术。二是治污为本。这要求

我国的水污染防治战略应尽快实行调整，从末端治理专项源头控制和全过程监控。我国还有

大量的工业企业仍然是粗放型的生产模式，如果大力推行情节生产，实行污染物排放的源头

控制和全过程控制，污染物排放会有较大幅度的削减，工业生产也可以做到增产不增污。三

是多方开源。这主要指开发非传统水资源。过去主要着眼于传统水资源的开发即当地的地表

水和地下水的开发，当发现地下水位持续下降和地表水逐渐枯竭后又想到远距离调水。但远

距离调水除了需要十分昂贵的基础投资和运行费用外，还有施工、管理方面的苦难，同时生

态影响是近年来人们关心的又一重要问题。非传统水资源包括：雨水、再生的污染水、海水、

空中水资源等。只要我们能遵从以上三点，就能保证水资源的良性平衡，就能实现可持续发

展的目标，人类就能与自然和谐相处。篇四：水文地质学基础考查读书报告

《水文地质学基础》考查题目及评分标准

一、论文题目

题目自定，但内容必须与水文地质相关。

二、具体要求

1、字数不少于2000字。

25篇。

3、提交时间：2013年4月26日11：00前，过期不候!

4、提交方式：纸质版统一交到班长处并签名，签名单一并上交，不接受个别同学单独上

交；电子版统一拷到班长处，班长把所有文件放到一个文件夹下。文件夹名称为“班级名称”，

学生的文件名为“学号+姓名”，如“200911002100张三”。

5、资料来源：可去图书馆查阅书籍、纸质期刊；可登陆查阅电子期刊；或用“google”、

“百度”等搜索引擎在网络上搜索。

6、论文应独立完成，不能大段摘抄，引用他人观点应注明出处。

7、论文用语应具有一定的专业水准，不能出现抒情、诗歌、日记等格式的语言。

8、论文应尽量做到语句通畅，格式正确，图文并茂！

三、评分细则

1、以下情况视为：

a、直接下载整篇文章的。

b、直接粘贴大幅大段的他人文章的内容。

c、两份内容雷同或完全一样的，均为零分。

d、未按时提交论文（包括纸质版和电子版）

2、以下情况视为不及格

a、参考文献不够5篇或不对。

b、格式混乱、语句不畅。

c、与《水文地质》课程无关的论文。

d、大多是粘贴拼凑，没有自己观点。

e、大幅抄袭教材。

3、论文具体分数视论文质量给定。

四、附件1

格式比照下文书写，注意文中的字体大小。

岩石化学风化及其对滑坡孕育的贡献

姓名

（专业学号）

摘要：岩石化学风化是岩石在地下水溶液和生物化学作用下引起岩石损伤的过程，本

文论述了岩石化学风化的作用过程及其对岩石的损伤并初步探讨了其在滑坡孕育过程中的作

用，指出岩石化学风化是滑坡孕育的关键因素。

关键词：化学风化；滑坡；滑坡孕育

引言

以水-岩化学作用为主要历程的岩石化学风化与全球c系统循环、岩石圈演变、地质灾害

的孕育过程、工程建设活动等密切相关[1~3]。

1. 岩石化学风化作用过程

文[4]指出，天然斜坡的地下水一般是为ph=7或低于7、矿化度为数十毫克/升的大气降

水。岩石处于地下水环境中会与地下水发生溶解作用、水合作用、水解作用、氧化-还原作用、

离子交换、化学沉淀等一系列的化学作用过程。大多数矿物都能直接溶于水，岩石溶解速度

虽然缓慢，但在很长的地质时期下，其溶解效果仍然是客观的。

2. 化学风化与岩石损伤

风化仅造成岩石破坏，它还是峰林、溶洞等地貌景观形成的重要历程，并且对全球气候

环境产生重要的影响[3]。

3．化学风化与滑坡孕育

文[5]报道，岩体中的节理裂隙分布区是水岩化学作用、渗透作用的活跃带，岩石渗透、

水化学综合作用加剧了裂隙相互作用及裂隙的聚集效应，使得岩体破坏的条件更易满足。

4．结论

（1）岩石化学风化是地下水溶液与岩石之间发生的溶解、水合、水解、氧化-还原等各

种化学反应而造成岩石破坏的过程。岩石化学风化会造成岩石矿物成分的改变或流失，从而

产生岩石结构疏松、强度降低等岩石损伤。

参考文献：

[1] wilson m j．chemical weathering of some primary rock—forming

minerals[j]．soil science，1975，1199(5)：349—355．

[2] drever j i．the effect of land plants oil weathering rates of silicate

minerals[j]．geochimica et cosmochimica [3]杨永兵. 边坡岩石强度和岩体强度的工程变换[j]. 金属矿山, 2004, 9, 10~12

[4]薛禹群，朱学愚，吴吉春等.地下水动力学（2 版）[m].北京：地质出版社,2001篇

五：水文学报告

水文学实习报告

实习科目：水文学

实习地点：照壁山乌当黄果树龙宫

实习时间：2012-11-30至2012-12-2 2012-12-8 报告人：孔德赞

学号：111001010017

指导老师:程星

实习工具：地质锤地质罗盘相机皮尺

实习目的：

在这一学期学习了水文学的相关理论知识，然而理论是用

来指导实践，要学以致用。用所学知识解释地球上的水文现象，并进一步的巩固已学知

识和水机应变能力，达到举一反三，了解水文对地球和人类的影响。水文的变化，水的结构

和化学成分对地貌地质等的影响和人类之间的关系。学习水文相关的制图分析，学习测量水

的流量，温度，完成理论与实践的结合，以及学会使用地形图、水文地质图认识水文地貌系

统掌握水文站观测水情的实测方法练习做野外笔记，锻炼野外工作技能、绘制各种野外图件。

能比较正确地分析和认识水文、地质、地貌现象了解黄果树地区地质、地貌、水文发育的耦

合关系及其特征分析相关的关系等和人类活动的水文效应

摘要

在师大照壁山，乌当区东风镇，安顺市镇宁黄果树，龙宫

等的野外实习，了解了这一地区的地貌和水文特征，本文详细描述了乌当阶地的形成和

演化，测量南门河流量，龙井，黄果树瀑布，龙宫西苗坝地貌类型及其水文现象，还叙述了

水文站的用途和水库的作用，黄果树瀑布的成因以及未来的演化方向，并阐述了喀斯特地区

水文现象对地貌作用和影响

师大照壁山概况：照壁

山，又名相宝山。以孤山突

出，面南的山崖平如“照壁”

而得名。山上曾建有禅寺。

寺内有铜镜等珍贵法器，曾

与黔灵山、东山并称贵阳三大佛门胜地。解放前夕衰败。照壁山公园总面积35240平方

米，位于贵阳市云岩区照壁山，西邻外环城北路，东、南面靠贵州师范大学，北面靠市塑料

厂。并建设步道、观景平台、老人休息林、放鸢广场等公共游乐设施。在照壁山脚有师大的

备用水源。该地的地质属于吴家坪大冶组。地表有大量的石灰岩，地下有页岩和砂岩。还有

横切于下方的煤层，具有不透水的效果，属于二叠纪。在该地有一个较小的断层师大备用水

源

作为师大的备用水源，照壁山体

中有许多的裂隙，孔穴和洞穴这

是储水的必要条件，而其地下有

煤层和页岩具有不透水的效果，

又因为西高东低，所以地下水从师大的西面山脚流出。

照壁山剖面图：

备用水源剖面图：

乌当简介：武当实习基地位于贵阳市北约16公里的东风镇该区河流属于长江流域乌江水

系主要河流有南明河及其支流。而南门河流量较大水质较好，清澈见底，污水处理妥当。乌当属于低丘喀斯特地貌，地形起伏不大植被覆盖率高，在东风镇有一口龙井，水质良好属洞穴水，河流名为北门河流量较大。处于南北向与西东向构造交汇部位，属于扬子准台地贵阳市复杂构造变形区。受流水侵蚀形成有三级夷平地和四级介地。

南门河与龙井的测量：

测流断面要求选在河道顺直，河道面稳定的地方。测流量的方法通常采用流速面积法，流速仪法，超声波法等。我们所测流量就是采用浮漂法。我们采用轻小的漂流物测得规定的流域所用时间，用部分流速的平均值和部分面积，求得部分流量，部分流量的总和就是总的流量。

测量记录：

1、测得河流宽10.2米，选取长为15米，温度7度。

2、测量水深：根据水面宽度确定各垂线的间距,布设测深垂线：预设4个间断点。分别为：85厘米，88厘米，86.5厘米，90厘米。

3、浮漂用时：1分10秒,1分4秒,46.5秒,46.3秒。

4、计算垂线平均流速

5、计算过水断面部分面积

6、计算过水断面各部分的平均流速

7、计算各部分面积的流量

8、计算出总的流量

9、公式为：设定流域水量÷物体通过设定流域的时间，单位为吨/每秒。

测得北门河流量约为：2.3吨/秒。

机械学院检索报告

检索报告 级院系专业学号 姓名

说明 利用所学的文献信息检索知识和检索方法，结合自己的专业，从多方面广泛收集有关资料，并完成该课题的综合检索报告。（此页不打印） 一、数据库选择要求 1.中文数据库（参考数据库、全文数据库等） 2.外文数据库（参考数据库、全文数据库等） 3.搜索引擎(google、百度等)及本专业免费资源站点 二、条目解释 1.“检索年限”：范围限定在最近十年以内，各种数据库（检索工具）尽量选用同等年 限，以便之后根据检索结果进行比较，从而加深对各类数据库（检索工具）的认识。2.“检索词”：在写出检索词的同时需注明检索词的性质，即检索项，如：题名、主题、 关键词、摘要、作者、作者单位、来源、全文、参考文献、基金等。（注意：数据库不同，检索项的表达方式不同） 3.“逻辑检索表达式”：运用布尔逻辑运算符来表达检索词与检索词之间逻辑关系。如： 要查找儿童教育方面的文献，逻辑检索表达式可表示为“题名=教育and 儿童” 或“关键词=教育并且儿童”。 4.每个数据库检索完毕后，记录检索结果数，每个数据库要求列出与课题密切相关的最新 年限的文献信息5条，格式请参考《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714-2005）。（不足规定条数的请注明原因）。 三、其它要求 1.每一种检索系统的检索报告如不够填写，可自行补充页数。 2.综合检索报告交打印版，交报告，并现场答题。（打印请使用A4纸，内文采用宋体5 号字；综合检索报告将存档，请注意排版整洁，并自行留底） 3.检索报告分为两个部分：检索课题概括、检索过程记录.

一检索课题概况 (25分) （一）检索课题名称（中英文题名） 1. 中文题名：硬质合金涂层刀具 2. 英文题名：Cemented carbide coating tools （二）检索课题研究现状 随着现代机械加工工业朝着高精度、高速切削、干式切削技术以及降低成 本等方向发展，人们对硬质舍金刀具提出了更高的要求，涂层硬质舍金具有高硬度和 优良的耐磨性，延长了刀具的寿命。当前硬质合金刀具涂层制备方法主要包括化学气 象沉积和物理气相沉积．涂层刀具的发展呈现涂层成分多元化、涂层结构多层化、涂层 基体梯度化和涂层工艺灵活化的趋势。涂层刀具后处理技术包括热处理、磁化处理及 深冷处理等，随着技术的进步。更多更新型的后处理技术将带来涂层刀具的又一次变 革。 （二）总体检索思路 1.简单介绍对检索课题要求的分析： 工科，国类中文，国外英文，近五年， 文献种类：图书资料、中文期刊论文、外文期刊论文、学位论文、专利文献及网络资源的检索。 2.本检索课题主要针对硬质合金涂层刀具研究现状最近十年的相关文献资料进行检索，查找硬质合金涂层刀具问题的相关前沿资料。针对检索需求，准备利用中国知网、维普、万方、读秀、Apabi、Science Direct、SpringerLink 等工具进行资料查找，以完成课题检索任务。 3.关键词：硬质合金涂层刀具 4.检索策略：（检索式可自行添加） S1=硬质合金 S2=涂层刀具 S3=硬质合金and涂层刀具

爱弥儿读后感

爱弥儿读后感 《爱弥儿：论教育》是让-雅克卢梭写的书籍。讲述了卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教 育的原则、内容和方法。下面是XX为大家整理的爱弥儿读后感范文，欢迎大家阅读。 爱弥儿读后感 最近，我仔细品味了这本书，书中的理念对现在当教 师的我来说是种冲击，在阅读之后也有些想法想说上一说， 与众人交流。 我对这本书上的很多观点很感兴趣，如书中第二卷中， 写到:如果孩子长得很聪慧，如果他天生就爱无缘无故地啼 哭，我就让他白白地哭一阵，得不到一点效果，这样，就可 以很快地使他擦干他的眼泪。如文中的:“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。你们当中，谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝 不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要 使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”“远虑!使我们不停地做我们力所不能及的事情，使我们常常向往我们永远达 不到的地方，这样的远虑正是我们种种痛苦的真正的根源。 爱弥儿读后感。象人这样短暂的一生，竟时刻向往如此渺茫

的未来，而轻视可靠的现在，简直是发了疯!这种发疯的作法之所以更加有害，是因为它随着人的年龄而日益增多，是 老年人时刻都是那样的猜疑、焦愁和吝啬，宁愿今天节约一 切而不愿百年之后缺少那些多余的东西。因此，我们现在要 掌握一切，把一切的时间、地方、人和东西;我们个体只不过是我们自己的最小的部分。” 书中在谈到孩子幼年教育时，表示了这样的意思，孩 子在到达相应的年龄阶段必然会明白一定的道理，这时在进 行教育即可;孩子在12岁之前，可以不去学习，这样可以让孩子获得更好的教育效果。作者的意思是在孩子在有了真正 的理解能力后再去学习，相信能获得更好的学习效果，而在 年幼时进行的所获得的效果其实是为0的，或者可能是获得教育者相反的学习效果。对于这个观点，我深感同意，孩子 在幼年时对于一些有政治性意义或者相类似的东西是没有 观念的，这时让他们了解和学习相关的知识，是很难有共鸣的，得到的结果其实也是很差的，或者说无。从小给他们灌 输一个概念，起到了什么效果，是不是也如书中所说，可能 会取得反效果呢?这我不得而知，不过，我想，对于学生的 教育要符合学生的年龄特征这一教育理念应该贯彻在我们 的教学过程中去，这样才能获得最好的教学效果。 书中，还有这么一段话，我们一起来看一看“问题不 在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且

幼儿教师《爱弥儿》读书心得体会范本

幼儿教师《爱弥儿》读书心得体会范 本 《爱弥儿》是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭所著的一部关于教育的名著，下面的小编给大家整理几篇关于《爱弥儿》读书心得的参考范文! 幼儿教师《爱弥儿》读书心得体会范本篇一 刚开始读《爱弥儿》这本书的时候，我一直有一种冲动恨不得把所有关于具体教育内容的东西用笔划出来。它所宣扬的自然的教育是那么的符合自然的天性!可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的教育了。甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。 他选择的教育对象我也有一些疑问: 他所教育的爱弥儿，不是针对所有的人，原因是穷人是不需要受么教育的，他的环境的教育是强迫的，他不可能受其他的教育。他的学生爱弥儿必须是来自于温带的土地富饶的地方，家里富有，但却是个孤儿，而且只服从于我，谁也不能把他们分开。我搞不懂，他为什么一定要让爱弥儿是个孤儿?父爱和母爱不是

十分重要的么?如果不能有父母的话，他还不如去孤儿院领一个回来教呢!哪一个富人，或者哪一个人愿意让自己的孩子只听从别人的话呢? 他说爱弥儿就是一个普通人，他要教的也是一个普通的孩子。这样人们才能比较他所教的孩子和社会上其他的方式教出来的孩子有什么不同。在我看来，爱弥儿的普通也就是在一定意义上的普通。既然他教育的目的是培养一个资产阶级新人，他的教育必定会带有一定的阶级局限性。在此不必多说。 他主张教育的环境在乡下。乡下清新的空气、质朴的人们、与大自然的亲近都是实施教育的有利条件，的确。可是乡下也会有一些弊端，比如孤陋寡闻，但这和法国当时城市的污秽和混乱相比要好得多。 全书的框架大致如下: 第一卷，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。这个时候主要是让婴儿得到最合适的照顾和营养。 第二卷，二到十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、运动等，并且对他的衣食住行进行了规范。这个时候，身体的锻炼仍然是很重要的。而这个时候，纯粹是消

工程材料读书报告

工程材料读书报告-工业陶瓷 【摘要】：工业陶瓷不同于传统陶瓷,具有坚硬、耐磨、耐高温、耐腐蚀、抗氧化、抗锈蚀等优良性能,将其用作化学工业的基本设备热交换器,可以提高其工作温度和降低其用于冷却时的热损耗,大幅度提高热效率,降低能耗。使用工业陶瓷制作的泵、反应器,不存在酸碱腐蚀问题,经久耐用,而且价格比不锈钢便宜的多。 由于工业陶瓷的优良性能,在化工行业中大有取代现用钢铁管件、管材和反应器的趋势。虽然工业陶瓷还存在脆(无韧性)、质量不稳定、对温度变化适应性差等缺点,但是随着粉体工程学的发展,其机械强度和韧性肯定可以得到提高。 关键词：粉体工程学机械稳定性初级阶段 简介：工业陶瓷，即工业生产用及工业产品用陶瓷。 工业陶瓷的分类： 指应用于各种工业的陶瓷制品。又分以下6各方面：(1)、建筑一卫生陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具等；(2)、化工陶瓷：用于各种化学工业的耐酸容器、管道，塔、泵、阀以及搪砌反应锅的耐酸砖、灰等；(3)、化学瓷：用于化学实验室的瓷坩埚、蒸发皿，燃烧舟，研体等；(4)、电瓷：用于电力工业高低压输电线路上的绝缘子。电机用套管，支柱绝缘于、低压电器和照明用绝缘子，以及电讯用绝缘子，无线电用绝缘子等；(5)、耐火材料：用于各种高温工业窑炉的耐火材料；(6)、特种陶瓷：用于各种现代工业和尖端科学技术的特种陶瓷制品，有高铝氧质瓷、镁石质瓷、钛镁石质瓷、锆英石质瓷、锂质瓷、以及磁性瓷、金属陶瓷等。 种类和应用： 1. 氧化钙陶瓷(calcia ceramics) 氧化钙陶瓷(calcia ceramics)是指以氧化钙为主要成分的陶瓷。 性质：氧化钙具有NaCl型晶体结构，密度为3.08~3.40g/cm，熔点为2570℃，具有热力学稳定性，能在高温（2000℃）下使用，与高活性金属熔体的反应小，

《爱弥尔》读书报告

《爱弥尔》读书报告 焦学滔 一、心得体会 卢梭的教育思想是以人的自由教育为目的，把人的教育视为一个走向自由的过程。《爱弥尔》的教育思想是不寻常的，他的开篇的第一句就蕴含着巨大的哲学意义。“凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”毫不掩饰的说出了人性本善。主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。 我认为从《爱弥尔》一书中可以汲取的精华教育方法有三，即遵循自然、循序渐进、兴趣与学习统一。 （一）遵循自然 拔苗助长的故事相信大家都懂，农夫急功近利，操之过急，一心想让禾苗长的快一些，所以人为地把苗往上拔一拔，这样看起来禾苗是“长高”了一些，但这只是表象，其后果却是相当严重，是适得其反的。原因就在于农夫违背了自然规律，违背了事物发展的正常规律，自然落得个失败的下场。而对于孩子的教育，其实和禾苗生长一样，也要遵循这个道理。卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他倡导的是教师遵循教育的客观规律和学生的自然规律，让学生的身心自由发展。不能急于求成和盲目施教。（二）循序渐进 “不能让孩子输在起跑线上”是目前家长们的普遍认识．为此他们在孩子很小的时候就开始实施早期教育，孩子一上学就要求孩子参加多种特长班学习班，购买名目繁多的学习资料．似乎自己的孩子就是一个神童，样样都可以学好．严重加重孩子的学习负担，严重过度挖掘孩子的潜力．而卢梭在本书中就分五个阶段对爱弥儿进行教育，就说明孩子的教育要循序渐进。 婴幼儿在不同的发育阶段要有不同的学习内容,过度的刺激和挖掘,反而会起阻碍作用，影响小孩生长和发育，使小孩对学习产生厌倦和害怕的情绪． （三）兴趣与学习相结合 “真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。” 俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣对学习的引领、加强作用，根据我们的经验，学习感兴趣的材料时，会忘记时间的流逝；而学习枯燥乏味的材料，感觉时间的漫长。只有将兴趣与学习想结合才能让学习者更愿意去学习，把学习当成一种享受，而不现在很多孩子，学习是被迫的只是为了应付差事，为了学习而学习。 二、卢梭的生平和主要著作 让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau 1712—1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”，反对专制、暴政。在教育上，他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。 以1749年为转折点，卢梭开始了他的“著述时期”。他以第戎（Dijon）学院的征文的一等奖《科学和艺术的发达对于道德的影响》打响了反封建文化的第一炮。1753年又有《论

爱弥儿读书心得体会

爱弥儿读书心得体会 《爱弥儿》读书心得体会1 在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的追求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。 书中还有这么一段话，挺值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”卢梭的这段话有三个关键词，那就是“兴趣、方法、习惯”。的确，任何事情都离不开这几个词。没有兴趣，就不会有动力。 有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，

引导孩子文明上网、正确上网。 《爱弥儿》读书心得体会2 《爱弥儿》是一本不寻常的教育着作，开篇的第一句就让人觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。”出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。“毫不掩饰地表达了自己主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。 卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习，处在这一阶段的儿童，需要的是感官体验带来的欢乐，游戏便是实现这一欢乐再好不过的手段了。我国伟大的作家鲁迅说过，游戏是孩子最正当不过的行为，在这点上跟卢梭的看法是吻合的，卢梭也认为一个孩子应该通过游戏保持着活泼的性格。 但是，且看我们现在的家庭教育，许多家长”望子成龙，望女成凤“的愿望过于迫切，要自己的孩子在尽可能比别人少的时间里完成比别人更多的知识的学习，占用了孩子大部分游戏时间。有个小品里的一句话对此就有讽刺的意味——”我要我的孩子戴着博士帽就出世“。我们学校的教育，无论是高中教育、初中教育、小学教育甚至幼儿园教育，似乎就是为了满足考试的需要，迎合社会、家长的一时之需。我有时候想，到底是先出现教育还是先出现考试，两者到底应该是一种什么样的关系?2008年高考就有一名考生用白卷彰显了”逆反“，我们就应该认识到如今的教育所面临的问题。

摩擦学原理知识点整理

绪论 1、摩擦学定义：是关于相对运动的相互作用表面的科学技术，包括摩擦、润滑、磨损和冲蚀。 2、摩擦学研究内容主要包括：摩擦、磨损、润滑以及表面工程技术。 3、摩擦：是抵抗两物体接触表面在外力作用下发生切向相对运动的现象。 4、磨损：着重研究与分析材料和机件在不同工况下的磨损机理、发生规律和磨损特性。 5、润滑：研究内容包括流体动力润滑、静力润滑、边界润滑、弹性流体动力润滑等在内的各种润滑理论及其在实践中的应用。 6、表面工程技术：将表面与摩擦学有机结合起来，解决机器零部件的减摩、耐磨，延长使用寿命的问题。 第一章 1、表面形貌：微观粗糙度、宏观粗糙度（即波纹度）和宏观几何形状偏差。 2、表面参数：（1）算术平均偏差Ra 是在一个取样长度lr 内纵坐标值Z （x ）绝对值的算术平均值。（2）轮廓的最大高度Rz 是在一个取样长度lr 内最大轮廓峰高Zp 和最大轮廓谷深Zv 之和的高度。（3）均方根偏差Rq 是在一个取样长度lr 内纵坐标值Z （x ）的均方根值。 3、对于液体，表层中全部分子所具有的额外势能的总和，叫做表面能。表面能越高，越易粘着。 4、物理吸附：当气体或液体与固体表面接触时，由于分子或原子相互吸引的作用力而产生的吸附叫做物理吸附，是靠范德华力维系的，温度越高，吸附量越小。物理吸附薄膜形成的特点是吸附和解吸附具有可逆性，无选择性。 5、化学吸附：极性分子与金属表面的电子发生交换形成化学键吸附在金属表面上，且极性分子呈定向排列。化学吸附的吸附能较高，比物理吸附稳定，且是不完全可逆的，具有选择性。 6、粘附：是指两个发生接触的表面之间的吸引。 7、影响粘附的因素：①润湿性，②粘附功，③界面张力，④亲和力。 8、金属表面的实际结构：（1）外表层：①污染层，②吸附气体层，③氧化层；（2）内表层：①加工硬化层，②金属基体。 第二章 1、固体表面的接触分类：（1）点接触和面接触。（2）①弹性接触（赫兹接触），②塑性接触，③弹塑性接触，④粘弹性接触。 2、名义接触面积：是两接触固体几何（宏观）界面的边界所确定的面积。 3、实际接触面积：是两接触固体之间传递界面力的各接触斑点面积之和。 影响因素：①载荷的大小，②材料的性质，③微观粗糙度。 4、接触模型：①圆柱体模型（当载荷改变时其接触面积保持不变），②圆锥体模型（比较接近实际情况，因为存在尖端微凸体的可能性很小），③形状对称的球体模型（最符合实际）。 5、塑性指数： 2 1??? ??=ψR H E σ σ：表面微凸体高度分布的标准偏差；R ：微凸体的相当曲率半径；E ：复合弹性模量；H ：材料的硬度值。当ψ<1，弹性接触；ψ>1，部分接触点含有塑性接触；ψ>3，主要是塑性接触。 第三章 1、摩擦的概念：摩擦力是指两个相互接触的物体在外力作用下发生相对运动（或具有趋势）时在接触面间产生的切向运动阻力，这种现象称为摩擦现象。 2、摩擦有害的方面：（1）造成大量能量的消耗，引起机械效率的降低；（2）摩擦使得机器中相对运动的零件表面产生磨损；（3）摩擦使得摩擦副工作温度上升。 3、摩擦的分类： （1）运动状态：静摩擦和动摩擦；（2）运动方式：①滑动摩擦，②滚动摩擦，③转动摩擦；

机械设计读书报告

机械设计读书报告 机械设计理论与方法的发展历程、研究现状和未来趋势 机械设计是机械产品开发设计的一个重要组成部分，是机械生产的第一步，是决定机械性能的最主要因素，机械设计的过程实际上就是如何实现机械设计理论的过程。从黄帝的指南车，天工开物中记载的一个个灵巧的机械，到今天的火星探测车，无一不包含机械设计理论的成果。理论是工程现象不断升华和总结的内在规律和本质，现代机械设计理论是对现代机械产品原理和机理的科学总结，而现代机械设计方法是使现代机械产品满足以及判断现代机械产品是否满足设计原则的依据。现代机械设计方法是基于现代机械设计理论形成的，现代机械设 计理论是现代机械设计的基础与核心，而现代机械设计方法仅仅是现代机械设计的手段和目的。因此，掌握机械设计理论的程度将直接反映机械设计的水平。现代机械设计理论与方法是相对于传统设计理论与方法而言的。随着社会的发展，人们生活水平不断提高，社会对机械产品提出了越来越高的要求，这就使得机械设计的理论和方法不断向前推进，同时，科学技术的不断进步，也为现代机械设计的理论和方法提供了手段。设计方法的发展进程可划分为:?从古代社会到17世纪为机械设计起源和古代机械设计阶段?由17世纪至第二次世界大战结束为近代机械设计?第二次世界大战结束直到现在为现代设计阶段。 今天，机械设计学已成为研究机械产品设计理论、设计方法和设计技术的一门学科。它以为发明创新机械提供正确有效理论和方法的机械学、为机械稳定、安静运转提供设计计算方法的机械振动学，保证机械设备安全可靠地运行的机械结构强度学，延长机器寿命、降低能量消耗的摩擦学等学科为基础，探索设计过程本身的一般理论、方法和技术以及设计过程的科学进程和规律。随着以微电子技术为代表的新技术革命浪潮，推动机械科学向新的境界发展，有如给它注入新的血液、新的

爱弥儿读后感

爱弥儿读后感 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

读《爱弥儿》有感 最近，我仔细品味了《爱弥儿》这本书，书中的理念对现在当教师的我来说是种冲击，在阅读之后也有些想法想说上一说，与众人交流。 18世纪中叶，在法国兴起了一场影响深远的思想启蒙教育运动，奏响了法国资产阶级革命的前奏曲。在这一运动中，以孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、犾德罗和爱尔维修等为代表的启蒙思想家，从不同的角度揭露并抨击了封建制度和教会统治的黑暗，提倡以理性的思想取代迷信盲从，以编纂百科全书为武器，宣扬新知识、新思想，探索建立资本主义社会思想、方法和途径，这种思想启蒙运动为自然教育思想的发展提供了理论依据，而卢梭的《爱弥儿》的问世，标志着自然教育思想的最终形成。 卢梭曾经当任过短暂的教师职务，这简短的教育实践引起了卢梭对教育问题的浓厚兴趣，从此他观察思考，遂于1762年完成了他构思20年、撰写3年的教育名着《爱弥儿》。 卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道，“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”在卢梭看来，人所受的教育，来源不外三种，或“受之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。他认为顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。卢梭声称：“真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本原理。只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。”因此，他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。 卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类

读《爱弥儿》心得体会

《爱弥儿》读后教育心得 在翻开《爱弥儿》这本书籍之前，我以为这么一位伟大的人物撰写的巨著应该需要意志来啃，甚至还需要翻阅一些文献来辅助才能读得懂，不想，从第一页起，从字里行间之中，我从始至终都好象是与一位睿智的、崇尚自然的，一位极其随和而对待儿童生命的成长又极其严谨的一位老者交谈，他是那么深情地讲解、焦急地述说，犹如山峦叠翠的森林中潺潺流淌的清泉在浸润你的心田，让我教育的心境豁然开朗了很多，尤其是在当今纷乱的教育迷障中更加返璞归真。 《爱弥儿》的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。这种说法真的很普通，一点也不时髦了。但是给我震撼的是，就是这么一个普普通通的道理，对于当今五彩斑斓的、层出不穷的教育时尚理念来说，这么一个不起眼的主题思想，竟然需要卢梭这么一位伟大的教育家来以上、下卷和鸿篇巨著来论述、来证明。而且尤其让我难过的是，从18世纪到现在的21世纪，整整3个世纪过去了，人们在教育下一代的看法、做法上却还是不断地迷路，总是被许许多多、变化莫测的教育新论调给糊涂了心思，走错了方向。对照我们当今的基础教育，就是我们这些教育工作者，何尝又不是迷途没知返呢？摘选其中一些我们交错很远的事例，与我的同行一起“品茗修行”。 其一：真正的教育不在于口训而在于实行；我们一开始生活，我们就开始教育自己了；我们的教育是同我们的生命一起开始的。简短的三句话，只要我们诚实，就会发现，现实中我们的做法有时相距很远。作为教师，我们好像更多地在于说教，或者是颐指气使型、或者是苦口婆心型，共同的心态是怀抱师道尊严居高临下地说教，共同的特点是不以平等的身份去倾听、去理解，而是以过来人的“睿智”指点，永远正确，但也永远隔靴搔痒。孩子们从理性上“认定”教师是

【机械】Mahmoud Helmi Attia教授学术报告

【机械】加拿大麦吉尔大学Mahmoud Helmi Attia教授的学术报告圆满结束 研究生之窗讯（通讯员李相欣摄影报道）4月22日上午9点，由加拿大麦吉尔大学机械工程系Mahmoud Helmi Attia教授主讲的“A Unified Approsch to Fretting Wear Prediction Under Sliding/Impact Considering the Effect of Frictional Heating”讲座在摩擦学研究所四楼大会议室顺利举行。 Mahmoud Helmi Attia教授是加拿大麦吉尔大学机械工程系教授、ASME（美国机械工程协会）Journal of Engineering for Industry 的副主编、ASTM（美国试验材料学会）微动疲劳小组的主席。2003年获得美国机械工程协会机械制造工程方向的最佳论文奖；结构节点的非线性热弹性理论获得ASME颁发的布来科尔机器工具与器具奖。研究主要基于物理模型建模来考察其热弹性及动力学行为，实现加工制造及摩擦系统优化设计与控制、高速/高性能加工。 讲座伊始，Mahmoud Helmi Attia教授给在座的同学和老师讲了摩擦引起的温升和热应力的微动。Mahmoud Helmi Attia教授讲到这项工作为微动摩擦和疲劳测试的模拟和标准化提供了工具，并在摩擦焊接过程中得到最优。随后还讲到了预测微动疲劳强度和结构部件的剩余寿命，考虑了材料的非线性，并用摩擦热有关的热收缩现象和热应力断裂力学进行分析说明。 随着演讲的进行，老师和同学们都听的很仔细，并且记录了自己的疑问。在讲座的最后一个环节，有很多博士生提出自己的疑问，包括在讲座过程中不理解的专业问题。Mahmoud Helmi Attia教授都给一一解答了，教授和同学们有了很好的互动。 演讲结束后，很多同学还在探讨所听到的内容。在一片讨论声，这次的学术讲座圆满结束。

爱弥儿 读书报告

读书报告之《爱弥儿》 阅读书目：《爱弥儿》——卢梭写于1757年 阅读日期：2015年3月 核心观点：自然教育、儿童中心论、自由、平等、博爱 阅读摘要与心得： 我阅读的是商务印书馆版的《爱弥儿》，这本书一共分为五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育内容和方法，我重点看了上卷。 第一卷（0-2岁），卢梭论述了如何让两岁以前的婴儿使儿童能自然发展，这个阶段主要是让婴儿得到最合适的照顾和营养。教育应从出生开始。他非常重视儿童的身体是否强壮，主张从出生起，就应对儿童进行体育锻炼，促进儿童身体的自然发展，为以后各时期的教育打下良好的基础。 第二卷（2-12岁）卢梭认为儿童在智力方面还属于睡眠期，儿童的智力还处在感性阶段；记忆力还带有感性的特点；还不能接受观念，只能接受形象。因此此期的智育和德育不应操之过急，要适应儿童智力发展的特点, 主张消极教育。 第三卷（12-15岁）卢梭认为12到15岁的的少年已经积累一些感官经验，所以开始对他们进行智育教育。提到培养他们的好奇心以及持久注意一个事物的习惯，而且不提早教以各种知识，这就符合“授人以鱼不如授人以渔”的教育思想，其中提到《鲁宾逊漂流记》，关

于生存教育的书。 第四卷（15-20岁）卢梭认为这个阶段的各种欲念的萌发期，应主要进行道德品质的教育。 第五卷卢梭主要阐述了女子教育和对青年男女进行爱情的教育。 这次阅读主要对书中儿童时期的深刻的教育观点和教育内容进行摘抄和总结，并做了以下笔记： 一、培养自然人 “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了……” 这是开篇的第一句话，直接表达出自己的主张即人性本善，教育的目的在于培养自然人，教育应顺应儿童的本性，让他们身心自由发展。在后篇“自然发展”、“顺应自然”、“自然人”伴随着整篇文章。 二、授人以鱼不如授人以渔 “人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护自己，教他受住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马尔他岛的灼热的岩石上也能够生活。……所以，问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。……生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。” “问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。” “正如蒙台涅所说的，他虽然不是一个学识渊博的人，但至少是一个善于学习的人。只要他能够明白他所做的一切有什么用处，能够

有关爱弥儿读书心得_心得体会

有关爱弥儿读书心得 卢梭的《爱弥儿》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。他强调教育儿童必须符合儿童身心发展的规律和年龄特征，否则就会导致不良后果。那么橙子就为大家带来几篇关于爱弥儿读书心得的范文! 有关爱弥儿读书心得：篇一 在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的追求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。 书中还有这么一段话，挺值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。” 卢梭的这段话有三个关键词，那就是“兴趣、方法、习惯”。的确，任何事情都离不开这几个词。没有兴1 / 18

趣，就不会有动力。 有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，引导孩子文明上网、正确上网。 有关爱弥儿读书心得：篇二 在朋友的推荐下，我看了卢梭的《爱弥儿》。一个半月的时间下来，看得比较慢，所以上下两卷书并没有全部看完。但却也在看过的一些章目中窥见了这位伟大杰出的思想家、教育家的深邃洞明的见解。无论是在一些教育理念、原则还是为人处世的道理上都给人耳目一新，恍然若悟之感。关乎教育，关乎人性，更是一部关于人生及生命本体探寻意义的煌煌巨著。伟大人物的伟大思想总是经得起时间的考验的。正像尼采曾说过的那样，真正有价值的东西，可以不在当时那个潮湿的环境中大放光彩，在经过时间沉淀，时代干燥了之后可能更能准确地定位其价值。《爱弥儿》中的一些论断在当时引起了不同凡响的轰动与争议，哪怕是现在，面对现在教育中存在的偏弊，我们也能在这本像预言一样的书里面找到依据与线索，给我们启迪与智慧。 第一卷开篇，作者写道：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”或许作者并不是想要强调人性是2 / 18

学术报告

学术报告一 报告题目：Friction in Tribo-Fatigue System（摩擦-疲劳系统的摩擦学特性）和Troppy Phenomenon（波浪形损伤现象）。 主讲人：Sergei Sherbakov副教授 时间：2011年10月23日 如果单纯地从疲劳强度或者摩擦学的角度已经无法解决承受弯曲和接触应力的钢轨、曲轴等的可靠性问题。事实上，摩擦学告诉我们：为了降低磨耗，必须提高钢轨的硬度。儿断裂力学强调增加硬度是危险的——它将导致过早的疲劳损坏。很明显，我们需要在这种矛盾的要求之间采取折衷的方法，摩擦疲劳学即可以提供这种办法，同时还能考虑到零件系统在经济上的重要性。因此，作为新学科的“摩擦疲劳学”为综合评定动力系统的可靠性开辟了新的途径。 应我们牵引动力国家重点实验室邀请，白俄罗斯国立大学摩擦学专家、副教授Sergei Sherbakov于2011年10月19-23日来我校访问，并做精彩学术讲座。Sergei Sherbakov现执教于白俄罗斯国立大学，担任白俄罗斯国立大学摩擦疲劳研究课题组负责人，他的主要研究领域为机械系统摩擦-疲劳损伤力学和接触力学。在Sergei Sherbakov的访问期间，他为我们做了2个题为Friction in Tribo-Fatigue System（摩擦-疲劳系统的摩擦学特性）和Troppy Phenomenon（波浪形损伤现象）的专题报告。 在报告的第一部份中，Sherbakov以流畅的英语，深入浅出的介绍关于摩擦疲劳现象中的各种问题。他首先介绍了疲劳试验的分类以及在测试设备上的创新方法；继而介绍了分析实验结果，并在试验中考虑到了不同属性的材料对实验结果的影响。在介绍由他所建立的摩擦模型数值模型中，他从简单的圆柱上受到纯滚动摩擦模型入手，进行建模，通过建立的数值模型来分析摩擦系数对摩擦疲劳的影响，并计算了非接触载荷所引起的应力变化。 在报告的第二部分中，他首先介绍了从摩擦到摩擦疲劳系统的演变。而后分析了会引起摩擦疲劳bomb时的工况。简要介绍了Troppy现象的形成，给出了实验模型中所出现的Troppy现象，以及原理和与之类似的现象所导致的钢轨磨耗，计算分析应力与应变的变化，然后再与Ansys中的仿真结果相比较，并用形象生动的动画展示了应力的变化过程。 在报告的最后，在座师生就关心及感兴趣的问题，纷纷向Sergei Sherbakov

爱弥儿读后感1500字

爱弥儿读后感1500字 《爱弥儿：论教育》是让-雅克卢梭写的书籍。讲述了卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。下面是本人为大家整理的爱弥儿读后感范文，欢迎大家阅读。 【篇一：《爱弥儿》读后感XX】 在《爱弥儿》这部作品原序中，作者有着这样的一句话：我们身患一种可以治好的病;我们生来是向善的，如果我们愿意改正，我们就得到自然的帮助。思考社会教育中有关这方面的一些问题，我们一定能感受很多作为教育者应当具备一些基本观念与思想。教师必须受过教育，才能教育他的学生，才能担负起为社会发展培养合格人才的重要历史责任。 一个好教师应该具有哪些品质，人们对这个问题是讨论了很多的。人天生具有自我实现和向善的倾向，只有提供合适的环境和社会，人性就能向善、美的方向发展，人总是追求自我完善的。我们的每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人教师应该关注每一位学生在内的全班所有的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师应该成为学生的“精神教练”，教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子;它用各种各样的考验来磨砺他们的性情;它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。这就提示教师在教育的过程中一定要尊重和发挥学生的主体性，学生的主体性包括：自主性、主动性、创造性。在日常教学工作中要力求做到以下几点：教育、教学活动的组织要尊重学生的感受;教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择;教育中要特别鼓励学生的创造性。 建立良好的师生关系。良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教学质量的重要性。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。要建立民主良好的师生关系，对教师来说，有着几个方面要做的：教师要树立正确的学生观;发扬教育民主，教师要热爱、尊重学生，公平对待学生;正确处理师生之间的矛盾，教育教学过程中，师生之间的矛盾是难免的，重要的是怎样处理好这些矛盾;要主动与学生沟通，善于与学生交往。 培养学生良好的意志品质，加强学生的生活目的性教育、树立正确的世界观;多组织一些实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验;根据学生意志品质的不同，采取不同的锻炼措施;加强自我锻炼，从点滴小事做起。 在教育中，认识到学生是发展的人，尊重学生的主体

爱弥儿读后感800字3篇

爱弥儿读后感800字3篇 《爱弥儿》是卢梭著名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年，是一本小说半论文体形式的著作。下面是学习啦小编给大家整理的爱弥儿读后感800字，希望大家喜欢。 爱弥儿读后感800字1 《爱弥儿》是一本教育名著。让我开拓了在教育方面的视野。卢梭的教育思想是从他的自然哲学观点出发的。他认为人生来是自由的、平等的;在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。这种思想贯穿于整本爱弥儿中，例如第一卷开头他这样写道：“出自造物主手的东西，网，都是好多，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”类似的句子不胜枚举。他所提出的改变这种不合理状况的方法是对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”。所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。他这样主张教爱弥儿唱歌：“声音要唱得准，唱得稳，唱得柔和而响亮;他的耳朵要听得出牌子和韵调;但是，做到这一点就够了，不要有过多的要求。拟声音乐和舞台音乐是不适宜于在他那样的年纪时唱的;我甚至不希望他唱歌词，如果他要唱的话，我就尽量拿适合于他年纪的有趣的歌词给他唱，而且歌词的意思也要像他的思想那样简单。”我个人

极欣赏这段话，而想起自己曾在听一些孩子用稚嫩的声音唱流行歌曲时的鼓掌，真是脸红啊!相信卢梭是不愿意听到那些含混其辞的天真童音的，这与他所推崇的“自然”太相悖了。 在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。 有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，引导孩子文明上网、正确上网。 爱弥儿读后感800字2 《爱弥儿》是卢梭著名的教

摩擦学实验报告

摩擦磨损实验报告 一、实验目的： 1、了解常用的摩擦磨损试验机结构、测试原理及测试过程。 2、了解常用的摩擦磨损试验机的使用方法。 3、了解摩擦系数与磨损量的测量。 4、测试实验用材料摩擦系数。 二、实验设备： 1、划痕实验仪。 2、销盘摩擦磨损实验机。 3、四球摩擦磨损实验机。 4、疲劳摩擦磨损实验机。 三、实验要求： 1、了解常用的摩擦磨损试验机结构、测试原理及测试过程。 2、熟悉并掌握常用的摩擦磨损试验机的使用方法。 3、测试实验用材料摩擦系数。 4、对实验结果进行分析 四、实验设备与实验结果： MT-3000工作原理与结构 1、测试原理

MS-T3000摩擦磨损运用球-盘之间摩擦原理及微机自控技术，通过砝码或连续加载机构将负荷加至球上，作用于试样表面，同时试样固定在测试平台上，并以一定的速度旋转，使球摩擦涂层表面。通过传感器获取摩擦时的摩擦力信号，经放大处理，输入计算机经A/D转换将摩擦力信号通过运算得到摩擦系数变化曲线。μ=F/N μ—摩擦系数F—摩擦力 N—正压力（载荷） 通过摩擦系数曲线的变化得到材料或薄膜的摩擦性能和耐磨强度，即在特定载荷下，经过多长时间（多长距离）摩擦系数会发生变化。 2、试验机结构 1.加载方式：砝码加载； 2.加载范围: 10g～2000g、精度0.1g； 3.平台转速: 1转/min～3000转/min、精度±1转； 4.升降高度：20mm； 5.旋转半径：3mm～20mm； 6.摩擦副夹具：Φ3mm、Φ4mm 、Φ5mm、Φ6mm ； 7.摩擦副：GCr15钢球、AlO陶瓷球、ZrO陶瓷球、SiN陶瓷球； 8.测试操作：键盘操作，微机控制； 实验结果

爱弥儿读书心得体会

爱弥儿读书心得体会 爱弥儿读书心得体会 当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。到底应如何写读书心得呢？以下是小编精心整理的爱弥儿读书心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 爱弥儿读书心得体会1 在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。 书中还有这么一段话，挺值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”卢梭的这段话有三个关键词，那就是“兴趣、方法、习惯”。的确，任何事情都离不开这几个词。没有兴趣，就不会有动力。

有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，引导孩子文明上网、正确上网。 爱弥儿读书心得体会2 康德这位过着规律如钟表一般生活的近代哲学大师，终其一生仅有一次因为看书而忘了准时散步，而他所看的这本书就是卢梭的《爱弥儿》。以前在了解康德生平的时候看到这则逸事，就让我对《爱弥儿》印象十分深刻，但当把这本书买回来之后却搁置书架多年未曾读完，直到xxxx年才一口气啃下来，感叹真是一本难得的好书，值得每一位热爱生命、追求真理的人阅读。 卢梭的自然教育思想是以他的自然哲学观为基础的。他认为，人生来是自由的、平等的；在自然状态下，人人都享有这一天赋的权利，只有人类进入文明社会后，才出现了人与人之间的不平等、特权和奴役现象，人也逐渐失掉了自己的本性。为了改变这种不合理的社会现象，卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的教育，通过这一新的教育理念和可行的方法，实现“新人”的目标，进而实现改良社会的理想。 卢梭的自然教育，就是要服从自然的永恒法则，实现人的身心的自由发展。与之对应的教育手段就是生活和实践，让孩子在生活和实践的切身体验中通过综合运用各种感官去获得他所需要的知识，并在这一过程中提高观察能力、判断能力，追求更高的道德境界。在教育内容上，卢梭主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，不去过那种高官厚禄的寄生生活，不受权贵的奴役，自由自在的享受大自然赋予的权利，人人平等，互助互爱。所以，卢梭非常注重符合自然的原则，强调身体与心灵的协调发展，强调学习与运用的