践行以身立教,为人师表的体会

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践行以身立教，为人师表的体会

作者：李玉娇

来源：《科教导刊》2014年第07期

摘要教师对学生的教育，既要言传，又要身教。教师的政治思想、生活作风、生活习惯、学习态度、工作精神、言论行为等都会给学生深刻的影响，成为学生模仿的对象。本文以从教多年的经验，探讨以身立教，为人师表的途径，以期为培养高素质人才提供帮助。

关键词践行以身立教为人师表方法

中图分类号：G451 文献标识码：A

1 要求学生做到的，老师首先要做到

上课时间，要求学生不要迟到，教师首先做到不能迟到，而且到达课室的时间要比预备铃要早些；要求学生讲究卫生的，教师率先躬行。如每天一进课室，习惯地在课室绕走一圈，巡查课室的卫生情况。一旦发现有纸屑等，必会亲自捡起来扔进垃圾桶。学生看在眼里，记在心上。学生就会在没有老师在场的时候也像老师那样做。久而久之，愿意弯下腰拾起那些纸屑、杂物的同学越来越多。看到班里这种人人为班，率先躬行的情况，老师能不欣慰吗？

2 要求学生不能做的，自己带头不做

教育学生对人要有礼貌，见到学生跟自己打招呼的同时也向学生问声好，见到同事应该主动打招呼，热情待人；教育学生不怕苦，不怕脏，自己在活动中要有吃苦耐劳的精神；在劳动中要带头选重活干；教育学生讲团结、友爱，不挖苦学生，不挫伤学生的自尊心和积极性。班里有位叫小杰的学生，因为不注意个人卫生，手、衣服经常脏兮兮的，因有鼻炎的缘故，他的鼻涕总抹不完，他的抽屉简直就是垃圾桶。同学们见他避而远之，组长发他的作业本时总是用拇指和食指两个手指尖捏着扔过去的。堂上开展小组活动，没有一个人愿意和他组合，他总是孤零零地闲游在课室里张望，期盼有谁会与他为伍。但是到最后，他总是失望地悄悄回到座位。

小杰也是班级中的一员，他应该受到一样的尊重和享受一样的学习快乐。所以，在开学的第一节班会上重点跟同学们讲了如何尊重别人、如何营造和谐快乐的班集体这话题，但是，得到的效果很不满意。同学们并没有因听了老师的教育而对小杰有所改变。于是，重新整理思绪，另想法子。班会后的第四天，刚好有一堂口语交际课。在“口语交际”小组交流上，老师在同学们自由组合小组前主动提出：老师和小杰为一个小组，还有谁愿意跟老师一个小组的？……正如老师预料的那样，很不乐观，一分钟过去了，又一分钟过去了，依然没有学生愿意跟老师和小杰为组。但后来还是等来一位同学高高地举起他的手说：“老师，我愿意！”这位学生叫小林，老师深情而感激地对小林说了声“谢谢你”，就开始了这次的口语交际活动。之