财经类专业一体化实践教学体系构建

现代经济信息

财经类专业一体化实践教学体系构建

张云张丕强

（上海立信会计学院上海201620）

摘要：现代经济发展迅速，不仅需要具有丰富专业理论知识的高级人才，也需要具备实践和创新能力的应用型人才，本文以金融专业为例，提出财经类专业实践教学需在完成理论教学的基础上，整合实践教学各环节，构建各个环节相互衔接和协调统一的一体化实践教学体系，包括目标体系、内容体系、保障体系和评价体系四个分体系。

关键词：财经类专业；实践教学；一体化；体系

在我国传统的财经类专业高等教育中，理论教学是主体，偏重课堂教学，重点培养学生进行经济管理分析能力和研究能力，实践教学内容相对薄弱，而且实践教学环节相对分散。而现代经济的快速发展不仅需要具有丰富专业理论知识的高级人才，也需要具备实践和创新能力的应用型人才。比如现代金融发展的发展，对金融人才提出了新的要求和标准，从事金融行业不仅仅需要对宏观经济行为的分析，更需要熟悉和研究微观经济主体并掌握为其提供便利金融服务的技能。高校为培养适应社会需要的人才，需要从自身的实际情况出发，面向市场培养适应经济建设需要的具有扎实理论基础、具备操作能力和创新能力的高级专门人才。针对我国财经类专业实践教学受重视度不足和各环节分散的现状，本文提出实践教学需在完成理论教学基础上，整合实践教学各环节，构建各个环节相互衔接和协调统一的一体化实践教学体系。

一、财经类专业一体化实践教学体系的框架

实践教学体系概念的理解有广义和狭义之分。广义实践教学体系是指由实践教学活动的各要素，如教师、学生、课程、制度、评价等构成的有机联系的整体，具体包括实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和评价体系四个分体系，见图1。而狭义实践教学体系就是实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定培养方案时，通过合理的实践课程设置和各个实践环节安排，建立起来的实践教学内容体系。

图1

本文以金融专业为例，从广义的角度来构建财经类专业一体化实践教学体系，见图2，主要包括以下内容。

第一，两个教学体系。搭建与培养金融专业应用型人才目标相适应的两个教学体系：一是建立兼具财务、管理、经济学等知识的理论教学体系；二是建立与培养目标相适应的实践教学体系。两个教学体系是互为补充、相互支持的两个体系。

第二，目标体系。金融专业一体化实践教学体系的最终目标就是培养金融专业应用型人才，根据实践教学的最终目标，围绕金融专业人才综合素质和全面能力的培养要求，构建实践教学目标体系，并反馈和指导一体化实践教学体系的改进和发展。

第三，内容体系。根据实践教学各环节地位、作用及相互之间的内在联系，建立与应用型人才培养目标相适应的、贯穿人才培养全过程的实验实训、综合设计、专业技能、创新创业、实践实习五个内容子系统，并完成课程知识和教材资料的开发。

第四，保障体系。主要通过建立相关制度来支持一体化实践教学体系的正常运行，包括制度保障和制度支持两部分。制度支持主要是从课程设置、学时安排、师资队伍培养和引进方面制定相对倾斜政策，推动实践教学发展；制度保障主要是从人、财、物等方面给予支持，保证实践教学体系建设和运转。

第五，评价体系。主要是针对各实践教学内容子系统设立实践教学效果标准；针对实践教学场所、师资和技术设立实践教学条件评价指标；针对实践教学全过程设立过程评价指标。通过检查评估实践教学情况，促进实践教学改革，加强实践教学宏观调控，实现一体化实践教学最终目标，即培养应用型金融人才。

图

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