2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮(第1课时)导学案 苏科版
2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮（第1课时）导学案苏科
版
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。
2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；
3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。
二、预习交流：
我认为：学校旗杆顶部的轮子与建筑工人使用的提升重物的轮子，它们的作用是
（一样/不一样）的？因为……
三、互动突破：
(一)认识定滑轮和动滑轮
活动一：认识定滑轮和动滑轮
给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处；
经历刚才的活动，你认识到了什么是定滑轮？什么是动滑轮？
(二)定滑轮的特点
活动二：探究使用定滑轮的特点
①．按右图所示方式组装定滑轮；
②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧
测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）；
③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？
④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？
⑤．分析表格中的几次数据，得出的结论是：。
(三)动滑轮的特点
活动三：探究使用动滑轮的特点
①．按右图所示方式组装动滑轮；
②．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计
示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（在课本上设计表格，
将实验数据记录在自己设计的表中）
③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
④．分析表中的数据，得出的结论是：。
(四)讨论滑轮的实质
活动四：读一读课文，作出滑轮的杠杆示意图
1．通过作图可知：定滑轮的实质是 杠杆。因为支点在 ，动力臂 阻力臂，所以动力 阻力。
2．动滑轮的实质是一个 的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知，动力的大小与阻力的大小有什么关系？
讨论：在活动三中 ，拉力并非是物重的1/2，其原因有哪些？
四、总结提升：
五、当堂训练：
1．物体重1000 N ，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用 N 的力，它 (选填 “能”或“不能”）改变力的方向；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用 N 的力(不计摩擦和滑轮重)。
2．某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取．．．．的是（ ）
A. 与同学分析可能原因
B. 实验失败，停止实验
C. 改进实验条件，重新实验
D. 查阅资料，了解结论的适用
条件
3．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F 1、F 2、F 3，比较它们的大小，其中正确的是（ ） A ．F 1=F 2=F 3 B ．F 1＜F 2＜F 3 C ．F 1＜F 3＜F 2 D ．F 3＜F 1＜F 2
4．如图所示，弹簧测力计的示数为5N ，则拉力F 是 N ；若不计绳重、滑轮重及摩擦，物体能匀速上升，则物重G ＝ N 。若不计绳重及摩擦，
滑轮重2N ，则物重应为 N 。
(第4题)
(第2题)
(第3题)
第十一章第二节滑轮第1课时导学案课后作业
学校 班级 姓名 日期 一、第一课时课后巩固
1．关于滑轮，以下说法正确的是( )
A ．使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向
B ．使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆
C ．使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力
D ．使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍
2．如右图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N ，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N ，则米袋对地面的压力为（ ）
A ．500N
B ．250N
C ．300N
D ．800N
3．如图所示的滑轮处于静止状态。手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F 1、F 2、F 3，它们的大小关系是 F 1 F 2 F 3。这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。
4．如图所示，人站在岸上，借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子，要把船拉上河滩且能做到省力。请在图中画
出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图；
5．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是( )
6．图中物体A 向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是4N ，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F ＝ N ，物体A 受到的摩擦力是 N 。
7．如图所示，在拉力F 的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面作匀速直线运动，弹簧测力计的示数为20 N ，则水平拉力F 和物体受到桌面摩擦力的大小分别为（ ）(不计绳重、滑轮重及摩擦)
A ．10 N ，10 N
B ．20 N ，20 N
C ．20 N ，40 N
D ．40 N ，20 N
8．用如图所示的动滑轮提起质量为20Kg 的物体A ，若用竖直向上的拉力F 拉动绳子，使物体A 匀速上升，不计绳重及摩擦，动滑轮重20N ，则拉力F 的大小为 N 。若改为斜向上拉绳子，则拉力F 将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
(第
2题) (第3题)
(第4题)
(第5题)
(第6题)
(第7题)
二、第二节第二课时课前预习：
1．通过实验,我们发现使用定滑轮一定不能省 ,但却可以改变 ,使用动滑轮可以省 的力,但却不能改变 。
2．小明能轻松地将一辆800N 重的摩托车吊起（如图），他使用的机械称为 ，仔细观察这种装置是如何组装的，把你的看法写下来。（使用了什么滑轮，用了几根绳子，此装置最大的优点是什么等）
3．观察如图所示 “比比谁的力气大？” 的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。
(第8题)
三、滑轮第1课时
当堂训练：
1、100N 能 50N
2、B
3、C
4、5N 10N 8N
课后巩固：
1、B
2、C
3、= =
4、图略
5、C
6、4N 8N
7、D
8、110N 变大
2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮（第2课时）导学案苏科
版
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．通过活动尝试，知道定滑轮可以和动滑轮组合成滑轮组，达到既可以省力又能改变力的方向的目的；
2．经历探究活动，知道滑轮组的特点，能根据滑轮组的绕线判断其省力情况，或能根据要求作出滑轮组的绕线；
3．初步了解轮轴和斜面的知识；
二、预习交流：
1．通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？
2．我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”的实验是成功/（不成功）的？
我想：装置的威力在于……
三、互动突破：
(一)滑轮组
活动1：如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？
我们把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。它既可以，还可以
。
(二)滑轮组的特点
活动2：探究使用滑轮组的特点
①按下图所示四种方式组装滑轮组。
②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（将实验数据记录在表中）
③分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下。
④进一步讨论：使用滑轮组时，拉力与物重的关系。
(三)了解轮轴与斜面
阅读课本：生活☆物理☆社会
在生产和生活中，除了杠杆和滑轮外，人们还会用到哪些简单机械？使用它们的好处是什么？
四、总结提升：
五、当堂训练：
1．使用如下图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是( )
2．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组绳子的股
数n= ．若不计绳重、滑轮重及摩擦，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；若不计绳重及摩擦，动滑轮重30 N，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；3．小明想利用一个水平放置的滑轮组，沿水平方向匀速拉动
一个重2 000 N的物体，物体受到地面的摩擦力为600 N。如
图所示有两种方法可以拉动物体，小明应选择图的方
法较省力，此方法中，拉力应至少为 N时才能拉动物
体。(不计滑轮重、绳与滑轮间的摩擦)
(第2题)
(第1题)
(第3题)
擦及动滑轮、绳子的重力）
(第4题)
第十一章第二节滑轮第2课时导学案课后作业
学校 班级 姓名 日期 一、第二节第二课时课后巩固
1．在不计机械自重和摩擦的情况上，用10N 的拉力不能提起重20N 的物体的简单机械是（ ）
A ．一个动滑轮
B ．一个定滑轮
C ．杠杆
D ．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 2．如图所示的滑轮组，挂上重物a 、b 后恰好能够平衡，若不计动滑轮重及摩擦，物体a 的质量是10Kg ，则物体b 的质量 应是 Kg ，滑轮组才能平衡。若同时在a 、b 下再挂上同样质量的小钩码，将会出现的现象是（ ）
A ．a 物体下降
B ．仍保持平衡
C ．a 物体上升
D ．条件不足，不能判断
3．如图是塔式起重机的起重滑轮组的三种绕线方式，不计绳重、动滑轮重及摩擦，起吊重物时，钢丝绳上的拉力相等，则G 甲：G 乙：G 丙为（ ）
A ．1：1：1
B ．1：2：3；
C ．3：2：1
D ．2：1：3
4．小马用如图滑轮组抬高重20N 的小车．若不考虑摩擦和绳重，请你计算下列问题：
(1)若不计动滑轮重量，绳子自由端弹簧测力计的示数是多大?
(2)若考虑动滑轮重量，此时弹簧测力计的示数是6N ，则动滑轮的总重是多大?
5．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=100N ，每一个滑轮重20N 。当绳自由端拉力F 竖直向上大小为30N 时，重物G 对地面的
A ．8N ，8N
B ．12N ，8N
C ．8N ，12N
D ．12N ，12N
7．请在下图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。 8．如图，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G 提起来，
请用笔画线代替绳索，将它们连接起来。
9．要用
滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕法．
a
b
d
c
(第2题) (第3题)
(第4题)
(第5题) (第6题) (第7题)
(第8题)
(第9题)
10．如图是舞台幕帘. 幕帘有两片，其左右两边侧（c 、d ）两端固定，“帘门”滑环上的两根线(图中a 和b )与上方水平牵线连结. 当控制电动机作顺时针旋转时，“帘门”向两侧分开，反之就向中间合拢. 请按上述要求，分别将a 和b 两个线头连接到上方水平牵线上。
二、第三节课前预习：
1．在“探究使用动滑轮的特点”的实验中，我们利用动滑轮
可以省 ，但你是否细心观察过，当物体上升h 高度时，绳子的自由端移动的距离为h 吗？为多少？ 。
2．生活中有着许多的简单机械，如图所示的羊角锤、扫帚在使用时，是省力的还是费力的？是省了距离还是费了距离？动手操作一下，并将你的实验结果写下来。你能举出生活中既省力又省距离的简单机械吗？
用羊角锤拔铁钉： （省/费）力， （省/费）距离； 用扫帚扫地： （省/费）力， （省/费）距离；
3．小芳用力搬一块大石头（如图），累得满头大汗，石头却纹丝不动。小芳搬石头的过程中，有没有“功劳”？
答： （有/没有），我的理由是： 。
(第10题)
四、滑轮第2课时
当堂训练：
1、C
2、3 100N 110N
3、(a) 200N
4、图略
课后巩固：
1、B
2、5Kg C
3、B
4、5N 4N
5、30N 40N
6、B
7、图略
8、图略
9、图略10、图略