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“青春续写童年,成熟告别懵懂”主题班会教学反思

“青春续写童年,成熟告别懵懂”主题班会教学反思
“青春续写童年,成熟告别懵懂”主题班会教学反思

“青春续写童年,成熟告别懵懂”

主题班会教学反思

重庆市钢城实验学校刘宏丽

随着“六一”儿童节的即将来临,虽然多数同学已经年满14岁,但一张张稚嫩的脸上,不时地向我传递着一种信息:我不想长大!我还是儿童!我想过自己的节日!我读懂了他们的神情,不忍心破坏他们的憧憬,于是,“青春续写童年,成熟告别懵懂”主题班会便应运而生。

为了让这次主题班会开得更有纪念意义,我对同学们提出了要求:1、这次班会由同学们自己设计、自己编排,自己拍摄,所有内容必须是原创。2、以小组为单位开展这次主题班会,形式自选,内容自编。3、要求制作PPT。4、要充分展示本小组的优势,发扬团结协作精神。这样的要求让同学们既有压力,又有动力。于是,一周紧张的准备工作开始了。

通过一周其实只有两天的准备,2013年5月31日下午第二节班会课时间,我班正式举行“青春续写童年,成熟告别懵懂”主题班会。同学们利用午休时间,早早地布置好了教室。大家围坐在教室里,有些激动,还有点紧张,可能是第一次全程录像的缘故。我看了他们的班会流程,发现没有我的内容,便自作主张加入了开场白:同学们,今天是一个特别的日子,将被我们初二、6班的同学特别地铭记。因为,今天,我们将正式告别童年,迈入人生中最重要的时期——青春期。我们将以什么样的姿态迎接青春期的到来呢?又会以什么样的乐曲谱写自己的青春呢?老师十分期待……

在主持人汪洋明和徐丽丽的默契配合下,主题班会开始了。八小组的原创诗歌《致青春》,在舒缓的音乐声中时而高昂,时而低沉;五小组的新编故事在古典清新的幻灯片背景中,向我们娓娓道来;三小组的魔术表演,在激烈狂放的乐曲中,给我们带来了诙谐、搞笑的氛围;四小组的小品短小,有点不知所云;二小组的纸鹤翩翩,在轻柔的音乐中,为我们现场表演接力折纸,当七只千纸鹤翩翩成型,七位同学以三角形结构站在了舞台的中央,手捧着千纸鹤,畅想着青春的美好,把此次班会推向了高潮;七小组的小品,为我们讲述了小组同学之间互相帮助、互相学习的真实故事;六小组的情景表演,既展示了绘画作品,又有双

簧表演和诗歌朗诵,把班会再次推向高潮;一小组的歌曲串烧,让我们在熟悉的旋律中回忆童年,展望未来。在主持人慷慨激昂的演讲中,班会结束。

这次主题班会的成功召开,又为初二、6班留下了记忆的足迹,它将伴随着同学们成长的步伐,记入班级史册。这是同学们进行自我管理和自我教育的一次成功体验,再一次证明了我班同学在新的班级管理办法实施中,实践能力的增强,语言表达能力、表演能力、课件制作能力、审美能力的进一步提高。同学们充满着自信在欢声笑语中感受着集体的温暖,友谊的可贵;回忆着匆匆而逝的童年时光,也倾诉着进入青春期的烦恼和苦闷;憧憬着美好的未来,期待着自己能拥有不悔的青春岁月。

然而,遗憾和不足也让我们记忆深刻:

班会的准备不够充分。从思考主题到课堂设计仅用了一天时间,学生准备也只用了两天时间。整个流程没有进行彩排,使班会过程中部分环节混乱。所有的节目老师没有审核,导致个别小组的表演失败。主持人的串词和主持没有进行打磨,使整个流程缺乏活力,没有发挥出最佳效果。部分小组的道具制作粗糙,不精美,影响了表演效果。

课堂设计缺乏创意。班会主题的思考、课堂设计都是由班委会的同学进行组织和安排的。虽然从初一到现在,已经开展过多次主题班会,但同学们仍然受定式思维的影响,以及水平的受限,在班会的构思和编排上不够新颖、巧妙。

班主任老师对学生欠缺必要的指导。从班会的思考、学生的准备到班会的举行,我仅仅把思路抛给了学生,对设计和过程几乎没有进行指导,致使班会课的整体效果欠佳。这源于我对学生能力的过分肯定,对学生可能发生状况的估计不足。

整个班会全程班主任参与太少。也许是由于学生想着过自己的节日,忽略了老师的存在。其实,深究其因,老师有不可推卸的责任,思想上的懒惰,只想做观众,不愿与学生打成一片,无意中疏远了与学生之间的距离。因此,对课堂中生成性的教育无法掌握,错过了对学生进行青春期教育的适时引导,这,或许就是教育学生的最佳时机。

苏霍姆林斯基说:“每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。”而主题班会的开展,无疑给学生搭建了展示其才能和天赋的平台。只要班主任细心

观察,善于把握,哪怕是细小的,甚至有缺憾和不足的教育过程,也会给学生创造施展才能和天赋的机会。

统(部)编版语文五年级下册23 童年的发现教学反思3

23 童年的发现教学反思3 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:一、这一课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长,其二资料上有些复杂,学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。我深知本课教学有困难,因此我进行了充分的备课,吃透教材,还较为全面地思考学生的实际状况,让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集,为课文的学习打下了良好的基础。 二、这篇课文充满童趣,贴近学生的生活,在教学这篇课文中,我首先从激发学生的兴趣入手,尤其是文中的第三自然段,作者讲到“我的发现始于梦中飞行。”我引导学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦,学生畅所欲言,争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样,拉近了学生与文本的距离,也很好地锻炼了学生的口语交际能力。 三、在课堂上,我抓住几个关键的问题来组织课堂教学,让学生带着问题去读书,去勾画、批注,随着问题的解决,不光理解了课文资料,也领悟了作者的写作目的,并受到了必要的思想教育。 四、资料的适时引用为课堂锦上添花。对于课文最后一段的学习比较重要,这也是本课学习的难点,在讲解课文的最后一句话:“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”时,我让学生说一说自己对于这句话的理

解,及时补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料,学生听得都入迷了,从他们那一双双痴迷的眼神中,我明白他们的情感火花正在脑际闪现。学生对于这句话有了充分的理解,也巧妙地突破了文中的难点。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下: 这篇课文需要学生课前了解的知识比较多,但是,在课前布置预习时,我对学生提的要求有些笼统,文中有些科学术语学生不是很明白,而通过课上的补充又有些生硬,影响了学生对文本的理解,这也是今后需要我改进的地方,针对不同的课文,在提问题时,要有一定的针对性,更好地促进课堂教学,提高课堂教学效率。 部编版语文五年级下册课文中心思想 第一单元 1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景,赞颂了乡村劳动人民的勤劳,以及儿童的天真可爱。《稚子弄冰》生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景,展现了儿童自得其乐的盎然意趣。《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 2.《祖父的园子》通过回忆了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。 3.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受,使我们感受到了作者那深切的思乡之情。 4.《梅花魂》以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 第二单元 5.《草船借箭》选自《三国演义》,作者罗贯中,课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事,赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。

童年趣事教案

个性特点详略得当 [设计理念] 新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。 3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、启发谈话,引出话题。 “池塘边的榕树上,知了在……” 同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。 二、明确范围,简要指导。 1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流) 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……) ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,

《童年的发现》教案(含教学反思)

23*童年的发现 [教学目标] 1.会认10个生字,能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。 4.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 [教学重难点] 把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。[教学课时]1课时 教学过程 一、激趣导入 童年是人一生中最天真浪漫的时刻,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年,去看看他的童年有怎样有趣的发现吧!(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,要求正确、流利。 2.找出生字,注意读准字音,理解词语。 3.了解课文主要内容。 4.再读课文,引导学生在小组内交流,作者围绕“童年的发现”先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? (课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。) 5.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 三、阅读理解,“‘我’发现了什么?” 1.自读课文1、2自然段,说说知道了什么,还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。 2.朗读体会。 (1)引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。 (2)在读中评价,进行有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。 四、细读体会童年秘密的发现过程 1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的? 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

作文教学设计_童年趣事

《童年趣事》教学设计 长春市第158中学小学部 李晔

《童年趣事》教学设计 [设计理念] 新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。 3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、导入新课,拨动情趣之弦 (多媒体出示:一组童年趣事抓拍的照片)同学们,大家看这个小朋友可爱吗?这是我们班***同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头,是他童年珍贵的记忆,有趣吗?孩子们,我们每个人都有美好的童年,你看,童年是那会飞的梦,是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声,是刨根问底的稚气……今天,我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来,好吗? [设计意图:学生怕写作文,通过创设轻松、愉悦的环境,消除学生的心理障碍,调动课堂气氛,自然而然地引发学生学习兴趣。] 二、明确范围,简要指导。 1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢? (可以同桌互相交流) 3.这节课,我们就来写一写《童年趣事》 [设计意图:揭示本次习作的内容以及要求,使学生明确本次习作的目的。] 4.指导理解“趣”。 师:同学们,你觉得哪些事是趣事? 生:小时候玩泥巴,把自己弄成了小泥猴是趣事。 生:帮妈妈干活,结果好心办坏事,是趣事。 生:和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 …… 师:其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它? 老师友情提示:(多媒体出示) 意趣:童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。 情趣:童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

小学语文_童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思

《童年的发现》教学设计 教学目标 1:正确读写本课生字新词,正确流利地朗读课文。 2:通过读文理清文章脉络概括出文章讲了那几部分的内容。 3:精读描写梦境和师生对话部分,体会小主公是个怎样的孩子。 4:拓展阅读:真理诞生在一百个问好之后。 教学重难点 精读描写梦境和师生对话部分,体会小主公是个怎样的孩子。感悟梦想,有追求就有未来的内涵 板书设计 童年的发现 会飞的梦有梦想就会有未来 教学过程 谈话导入,创设情境 1:导入,教师板书课题-----童年的发现-----齐读课题。 检查前置性作业 一、检查生词认读 胚胎祸患轻盈天赋岂止履行诺言困窘 重点理解困窘的意思,可以结合文章中语句来理解 二、检查四字词语 情不自禁绞尽脑汁随心所欲一本正经默不作声不怀好意 用随心所欲说句话 二、检查课文内容的概括 1、文章讲了哪几部分内容概括一下,請生汇报教师总结 我的梦 我的发现 我的困窘 2、教师出示练习题 我的发现源于(梦中飞行),为了弄清楚这个问题我就去请教老师,老师告诉我( 人是由简单生命进化而来),老师的谈话更加激发了我的想象力,我渴望弄明白(人究竟是怎么来的)。 我绞尽脑汁终于想出答案:原来跟画地图差不多 (从细胞变成小鱼经过很长时间,这段时间就折合成一个月,从小鱼变成青蛙又经过很长时间又折合成一个月,这样推算下来,到变化成人,正好九个月。)又过了三四年,我上了六年级,年轻的女教师讲人类的起源,发育和进化,当老师说道:“(按照进化论的观点观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人地过程),我忽然想起了自己的发现而笑出了声,老师将我赶了出去,于是我想到了一条自我安慰的理由:(世界上重大发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。) 三:梦的畅想 教师提问:菲奥多洛夫的奇妙猜想来源于什么?-------(来源于他奇妙的梦想,好,现

童年趣事教学实录

童年趣事教学实录The final revision was on November 23, 2020

【构筑理想课堂】 《童年趣事》教学实录 石桥子王院小学李炳智 师:上课前,李老师想跟大家分享一件快乐的事。那是我小时候干的一件傻事。想不想听 生:想。 师:话说当年我上小学三年级的时候,有一天我爸爸从外面回来,手里拿一大包东西。哼哧哼哧地回来。我一看,乐了,心想,这里边一定有好吃的东西。看他前脚走进厨房,我就在包里翻腾起来。终于,我找到一个新行李袋,我高兴极了。一翻开袋子,就咕咚咕咚往嘴里倒。可是,没到一会儿就觉得不对劲了,这脑袋天旋地转了。没过一会,我就不知道发生什么事情了。等我醒过来的时候,我爸爸一拍我的脑袋说:“你这个小馋猫,怎么把我的酒给喝了” 师:好玩吗同学们,现在你们就是在这样的童年时代。我想你们的故事肯定比我的更有趣。今天我们就一块来聊聊,关于童年的话题。 教师板书题目 师:前两天,李老师看了一本关于童年的小书。里边摘录了我们人教版小学语文课本第二单元的课文。这篇课文精彩的再现了美好的童年生活。让我们一起来回顾回顾吧。这篇课文是。。。 生:《牧童》 师:这幅画描绘的是。。。 生:村居 师:这是 生:……(听不清楚) 师:我们还读了…… 生:……祖父的园子,童年的发现,我想,童年的水墨画 师:读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣,给你留下深刻的印象 生:我觉得印象深刻的是《祖父的园子》。 师:说说为什么。

生:因为这里面写了作者他小时候非常的顽皮,他祖父干什么他就跟着祖父干什么。他把狗尾巴草当成谷穗留着,把谷穗当成狗尾巴草剪掉。 师:所以你觉得特别有意思是吧。 师:我觉得这个小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴,哪些是谷穗。这就是孩子傻乎乎的志趣。(板书)好,继续浏览,你还觉得有哪些事情有趣你说。 生:我觉得那一天东阳同学——作者带着骆驼吃东西的时候很好看。他觉得骆驼那样丑的脸,那样长的牙,参差不齐的牙齿在咀嚼着食物,于是他也很有童趣的学着骆驼咀嚼起来。 师:哦,看着骆驼吃东西,他也想吃。是吧!虽然动作不好看,可是他却在那自得其乐呢。 (板书) 师:还有不一样的感受吗你说。 生:我喜欢的作文是《童年的发现》。我觉得这篇作文的作者他小时候非常喜欢异想天开,他可以把别人想不到的东西,通过自己的发现想出来。 师:有一个梦开始探索之旅,这就是孩子特有的情趣,真好。 板书: 师:从课文里我们感受到童年是——读 生:童年是牧童吹笛——晚风, 师:童年是—— 生:童年是我学骆驼咀嚼的快乐。 师:童年是—— 生:童年是我们——(听不清) 师:童年啊还是很多很多快乐的,有意思的事情。 (板书:童年趣事)。 师:那些快乐有意思的事情,我们把它称为—— 生:趣事 师:发生在童年时代那些快乐的有意思的事情,我们把它称为—— 生:“童年趣事”。

《童年趣事》作文讲评课教学设计备课讲稿

作文讲评课教学设计 教学目标: 1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。 2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。 教学重点:写文章做到围绕中心来写,有详有略、详略得当。 教学难点:作文中如何确定详略。 教学准备:打印学生范文以备交流指导。 教学过程: 一、新课导入: 法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。(板书:有详有略、详略得当)这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,并初步了解高分作文是怎样炼成的。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。 题目:看图作文和童年趣事 要求:观察上面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体,语句要通顺。写完后自己加上题目。 如果你不想写看图作文,也可以写童年趣事。写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。

部编版五年级语文下册童年的发现教学反思

23 童年的发现教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:一、这一课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长,其二资料上有些复杂,学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。我深知本课教学有困难,因此我进行了充分的备课,吃透教材,还较为全面地思考学生的实际状况,让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集,为课文的学习打下了良好的基础。 二、这篇课文充满童趣,贴近学生的生活,在教学这篇课文中,我首先从激发学生的兴趣入手,尤其是文中的第三自然段,作者讲到“我的发现始于梦中飞行。”我引导学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦,学生畅所欲言,争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样,拉近了学生与文本的距离,也很好地锻炼了学生的口语交际能力。 三、在课堂上,我抓住几个关键的问题来组织课堂教学,让学生带着问题去读书,去勾画、批注,随着问题的解决,不光理解了课文资料,也领悟了作者的写作目的,并受到了必要的思想教育。 四、资料的适时引用为课堂锦上添花。对于课文最后一段的学习比较重要,这也是本课学习的难点,在讲解课文的最后一句话:“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”时,我让学生说一说自己对于这句话的理

解,及时补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料,学生听得都入迷了,从他们那一双双痴迷的眼神中,我明白他们的情感火花正在脑际闪现。学生对于这句话有了充分的理解,也巧妙地突破了文中的难点。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下: 这篇课文需要学生课前了解的知识比较多,但是,在课前布置预习时,我对学生提的要求有些笼统,文中有些科学术语学生不是很明白,而通过课上的补充又有些生硬,影响了学生对文本的理解,这也是今后需要我改进的地方,针对不同的课文,在提问题时,要有一定的针对性,更好地促进课堂教学,提高课堂教学效率。

告别童年优秀作文600字「初一精选」

告别童年优秀作文600字「初一精选」 告别童年优秀作文600字(一) 时间满面晦暗,没有了往日的神气今日的风采,我的眼睛,久久驻扎在流逝的过去和遥远的未来......" 有一个小孩的身影,每天下午放学后都背着沉重的书包,匆匆地走过繁忙的街道,穿过那条又长又窄的巷子,然后与茫茫人海混在一起...... 六年后的一天,这个孩子消失了,永远也不会再背着书包在这儿经过 ------她来到另外的地方,继续领略新的世界。 这个孩子,就是我。对于今天的我而言,我再也不是孩子了,时间把我大力地拖到了这里——少年——尽管我是多么的不情愿。 我升上了初中,住在学校,一下子成了住校生。一开始的住宿生活是难熬的,几乎每天都想着和蔼的家人以及温暖的家——童年,我依赖父母。但住宿已成为现实,无法逃脱,无法改变,于是我等待着,等有一天一切都将会改变。 经过一段感觉上漫长的时间后,我对住宿的态度有了改观——其实它并不可怕,而且还很新鲜,就像学校是一个国家,班级就是一座城市,宿舍便是一个,家。这个家虽没有亲情,却洋溢着友情。 我惊喜地发现,我变了。从一个不敢面对困难,知难而退的孩子,改变成为一个自立、自主的少年。 20xx年6月1日,我的第十三个儿童节,才真正意识到一点:童年已离我远去,我将会接近我的未来,越来越接近,越来越触手可及,直到有一天,我的"将来"便成为"昨天",令人细细回味,也许真得很美好...... 告别童年优秀作文600字(二) 告别成长,是的匆匆的14年的道路就这样过去了,这14年来就好如一场梦一样美丽荡然,当我看见马路上一盏盏灯光,闪耀在我眼前,突然间、几幅熟悉的画面出现在我眼前,一幅是告别成长、一幅是告别童年那个充满欢声笑语的时光、面对青春。成长并不是我们要告别现在的成长,我们曾经失去过的、念念不忘的那些成长、或许我们应该说声告别,把那些岁月变成美好的回忆。 没错,很多时候,我们应该学会告别,有时候学会告别是快乐,有时候放

《童年趣事》教学设计_教案教学设计

《童年趣事》教学设计 本文是关于《童年趣事》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 之一 江苏省吴江市八都镇中心小学钱金明 [设计理念] 新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。 3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、启发谈话,引出话题。 “池塘边的榕树上,知了在……” 同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。 二、明确范围,简要指导。 1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品

的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流) 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……) ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活…… 三、范文引路,讨论写法。 1、教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份)。 “池塘边的榕树上,知了在……” 我听着《童年》这首歌,便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午,天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈:“什么时候吃西瓜呀?” “你这只小馋猫,爸爸在田里干活,一定很热,等他回来,我们一起吃。”妈妈笑着回答,走进灶头间里去了。 我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意,于是我撅起嘴,动开了脑筋。一会儿,我就想出了一个好主意。 那时候,我人矮,没有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“妈妈,西瓜要滚下来了!”话音刚落,没等妈妈走出灶头间,西瓜“啪”的一声掉在地上,掉成好几瓣。 妈妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了,边吃边露出得意的样子:妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看,见她没发现什么破绽。于是,我咧开嘴笑了。 “笑什么?”妈妈奇怪地问道。 “西瓜又凉又甜,真好吃!”我调皮地回答。其实,我的心里最明白。 现在回想起来,可真觉得有点好笑。 2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。 (1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

《童年的发现》语文教学反思范文.doc

谢谢你的阅读 谢谢你的阅读《童年的发现》语文教学反思范文 【教学反思】 《童年的发现》是小学六年级一篇略读课文,讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察,发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难,因此,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。然后便到了最后一个环节,我问:“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!”可出乎我意料的是,刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来,学生们或皱眉,或摇头,那意思是没有什么发现。我看在眼里,急在心里:“不一定是重大的发现呀,在生活中的,学习中的,只要是你自己通过思考、观察得来的,都行。”我充满期待地看着学生,可仍旧没有一个人举手,我不禁有一丝愠怒,正要发作时,一个声音告诫我说:“冷静,冷静,千万不可动怒!”怎么办呢?课总得上下去呀。俗话说,此文转自急中生智。此时,我脑中灵光一闪,有了!我表情缓和了下来,面带微笑对学生说:“这样,我先来讲一个我童年时候的发现吧!”“好!”顿时,教室里爆发出一阵热烈的掌声,61个人的目光齐刷刷地投向了我。我清了清嗓门:“小时候呀,我特别喜欢观察蚂蚁……”我讲了一个蚂蚁搬家与下雨的关系的发现。话音刚落,教室里便嘀嘀咕咕起来:“啊,这么简单呀。”“我也有。”“我也有。”……看到学生的思路已被打开,说话欲望已被调动起来,我便趁热打铁:“简单吧?这样的小发现,相信你们一定有许多,同桌说说。”学生立即说开了,然后再进行全班交流。此时,学生们不再困惑,不再为难,而是侃侃而谈: “我发现蚯蚓有再生的能力,有一次……” “很小的时候,我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水

童年趣事 教案

一童年趣事 ------抓住内心展现童趣 【教学目标】 1、学会从日常生活中选择有趣的事件,抓住“趣”字,写清楚事件的过程。 2、学会真实的描写内心活动,细致地描写人物的动作、语言等。 3、写出自己从事件中懂得的道理、体会情感,表达对童年生活的热爱。 【教学重难点】 突出“趣”字,细腻的描写内心活动。 【教学准备】 1、让学生收集童年有趣的照片和事件。 2、教学课件。 3、歌曲《童年》影碟。 【教学过程】 一、快乐回忆(出示课件) 1、歌曲导入:忆童年 师:一转眼,你们的童年就要过去了,童年的事情就像河里的朵朵浪花,是那么精彩,每一朵浪花都有一个开心的故事。请听校园歌曲:《童年》(出示课件) 2、揭示内容,提要求, 师:优美的旋律,打开了你记忆的闸门,今天我们就用文字表达

出你那充满童稚趣而又有意思的事,(出示课件)童年趣事习作要求 3、展示照片、讲趣事: 让同学们拿出事先准备的童年照片、围绕照片讲述前后发生的有趣事件。(同桌互相交流看谁的故事更有趣) 教师小结: 在你们的童年中发生了许多事情,每每说起,无知的事让你捧腹大笑,后悔的事让你后悔不已,惊险刺激的事让你沾沾自喜……你们就是在这些故事中长大的。 4、出示题目,说一说(出示课件) 趣事类型一件什么 事精彩的场 面 什么结局明白了什 么 由于无知 由于好奇 玩得高兴 惊险刺激 5、词语积累:要会用(出示课件) 教师小结: 师:童年生活中那些有趣的场面,有趣的事,常常会给我们带来无限的快乐和欢笑,我们怎样才能把这些事生动形象地表达出来,让人看了不会淡忘呢? 二、写作指导

1、精心选材: 师:在你们的童年生活中发生可那么多的事情,想一想那件事情最有趣,印象最深刻,就选择这件最有“趣”的事来写。 例如:捉知了捕蝴蝶做游戏搞实验去采摘逗猫狗学游泳打雪仗 抓蝌蚪玩泥巴(出示课件) 2、记叙有序: 本次习作要按记叙文的要素去写,写清楚:时间、地点、人物、事情的起因、经过。结果、事情的经过要详写,重在写出趣味,“趣”是题眼。(出示课件) 例如: ①语言的趣味:小孩子的语言与大人不一样,语言的幼稚可笑生出童趣。 ②行为的趣味:因为年纪小,常常会做出一些惊人之举,做出傻事尴尬的笑话事而引发趣味。(教材中p5(3)) 通过对天真的童心,可笑的语言,尴尬的行为等描写体会到其中的乐趣。 3、描写细致: 怎样写出事情的趣味来,在叙述时对人物的动作、语言及内心活动要细腻的描写。(出示课件) 例如:(教材p2) 三.佳文欣赏:

告别童年作文400字

告别童年作文400字 导读:【篇一:告别童年,展望未来】 童年是一首歌,欢快而又活泼。童年是一幅山水画,单纯而又经典。童年是一本书,精彩而又丰富。在每个人的心灵深处,童年的美好回忆,仿佛永远闪耀在心头。 步入青年的我们,已经走出了那短暂而美好的童年。还记得向母亲撒娇的是腼腆的我,干坏事后是惊恐不安的我,撒谎时是满脸通红的我……回首往事,这些都似乎在昨日曾发生,可想去捕捉它们,只能依稀看见它们飞逝的影子。 喜欢被人宠爱的童年,喜欢呼风唤雨的童年。可这些已经成为过去。它们是我最宝贵的记忆,是我最骄傲的财富,因为是它们见证了我的童年。 长大的我们,将面对更多困难,更多烦恼。处理事情将不在是不负责任的我们,不会是焦躁不安的我们。面对深不可测的社会,形形色色的人物,令人垂涎的诱惑,我想唯一能够帮助我们驱散它们的是天真无邪的童年。有他在,人生的旅途不要担心寂寞。它放射出无限的力量,让你在前进的道路上披荆斩棘,一往无前。 童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓的流在我的心里;童年,像一朵芳香四溢的花,散发着沁人心脾的花香。尽管无情的时光带走了美好的童年,不过我们将扬帆起航,面对社会的挑战。 【篇二:告别童年】 在我看来,在这个花一样的年龄,我本应该是在童年的花园里奔

跑,扑蝴蝶、采鲜花的。可是,时光老人却要把我拉走,要我告别童年。 我忽然想起小时候,坐在大石头上吹泡泡的我。天真无邪、活泼可爱,会望着五彩缤纷的泡泡出神;会妄想长出翅膀,随着泡泡一起飞向蓝天…… 时光老人啊,请你不要那么无情,让我在童年多停留一会儿,再让我看看童年世界的景色。不要让我脆弱的童心像水晶摔在地上一样破碎! 自从我踏入校门,红领巾就轻轻的围在我的脖子上,伴我走过六年的时光。错误时,它提醒我;伤心时,它安慰我;失败时,它鼓励我;失望时,它告诉我不要放弃!我不想摘下他,因为这样诉说我将告别童年。 小学是那样的普通,又是那样的温暖。我不知道走后那美丽的月季花是否依旧开放;苍翠的白杨是否依旧挺拔;学生们是否依旧活泼可爱;老师们是否依旧慈祥可敬……我不想离开,我舍不得珍贵的小学时光。 泪水打湿我的童年。但是时光不会倒流,只有大胆的向前走。未来的路还很漫长,童年只是人生的一小段,时间不会因此而停留。 是的,告别童年,并不是结束,而是走向另一个开始,我要昂首挺胸迈开脚步,大胆的向前走! 【篇三:告别童年作文】 童年美好,因为我自由;童年美好,因为我天真;童年美好,因

五下第二单元读写联动课《童年趣事》教学设计

人教版五年级下册第二单元读写联动课 ——《童年趣事》教学设计 南大港二完小张秀娟 一、教材分析 童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好;二是领悟文章的表达方法,交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作——“难忘童年”和写童年趣事等内容”设计了读写联动课的习作指导课(读写联动课的第一课时:读与说的环节)。虽然五年级的学生已具备独立审题的能力,但是选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以本节课的教学重点应放在帮助学生打开写作思路,选择自己印象最深的有趣的事,指导学生合理构思,找到趣点。 二、教学目标 1、指导学生明确写作主题,审清题目要求。 2、帮助学生打开写作思路,大胆选材,选择自己印象最深的有趣的事进行习作。 3、合理构思,找到趣点,知道应把最有趣的地方写具体,借鉴本单元的写作方法表达童年的美好。 教学重点:合理构思,找到趣点,突出事情的有“趣”。 三、教学准备

学生回忆童年生活中的趣事,准备照片或者是视频。 四、教学过程 (一)视频导入:观看学生儿时的视频,引起对儿时的回忆。 1、回顾单元主题,读单元导读《永远的童年》。童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,我们每天都在编织着美丽、有趣的故事。我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会不时地在我们眼前浮现。首先让我们再来回顾一下本单元的单元导读,重温童年的美好。 2、明确本单元的习作主题:“童年趣事”。这节课让我们一起来说说童年的趣事吧!首先让我们回顾一下作家笔下的童年趣事。 (二)回顾单元习作方法。 1、回顾本单元文章: 精选材:回顾本单元文章,了解趣事的范畴。 值得铭记的事情:《迟到》《月光启蒙》 荒唐事、傻事、蠢事……:《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《捅马蜂窝》《童年》《剃头大师》《追“屁”》趣事是——荒唐事、傻事、蠢事、倒霉的事、恶作剧的事、搞怪的事…… 2、回顾写作方法: (1)巧安排:写清事情的起因、经过、结果,抓住人物语言、动作、神态……突出重点,写出有趣。 (设计意图:学生读过习作要求之后,其实是似懂非懂,教师通

童年的发现教学反思(20篇)

童年的发现教学反思第1篇: 《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释;由教师的解释引出了“人究竟是怎样来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者童年的发现。在设计教案时,我为了突出重点,从“发现”入手,引导学生初读课文,把握“发现”是什么,进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时,总体思路为总-分-总式,即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程,在学生交流表达的基础上,引导学生归纳出发现过程分为三步:即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解,重点经过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程,并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点,最终再反过头来回顾整个发现过程,感受作者是个怎样的孩子。设计教案时,自认为思路清晰,重点把握突出,课堂效果应当较好。 但整堂课下来,总有一种“蜻蜓点水”之感:教学资料不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到,但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答”一节中,只是让学生分主角读课文,体会“我”的好奇,有刨根问底、善于思考的特点。此时,我向学生提出:“作者问了几个问题”有的同学说“四个”,有的说“五个”。张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题(晚上我为什么会做飞行的梦啊)问了出来,而此时,我并没有趁势表扬鼓励,说明我平时的教学机智还不够,不善于倾听学生的回答并作出适时地反应。引导学生理解“几个问题”时,我虽然出现了“追问”一词,也作了讲解,但没有趁热打铁,引导学生朗读体会,使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。结果在讲完发现过程后,再回过头来思考作者是个怎样的孩子,从整体角度看,一是教学资料重复,二是理解进教材意图的偏离,没有在特定情境中到达文意兼得的目的。 正如杨教师所谈,本节课能够分为两部分,在初步引导学生了解发现过程后,能够引导学生边读边思考,文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象学生在自读自悟得基础上,能够结合具体词句谈出自我的看法,此时再深入指导朗读会更好。这样,不仅仅整合了课堂资料,突出了重点,还锻炼了学生思考表达的本事,促进了学生的合作、探究,在体会朗读中,真正感悟理解作者是个怎样的孩子。比较前面教师的牵引、指导强过百倍。 由这节课的教学,我再一次感受到教师对教材把握的价值,它是成功上好一堂课的关键。仅有深入钻研教材,抓好文章主线,把握好文章的“题眼”,并围绕“题眼”去设计环节,精心提问,才会走向成功。就像本节课,我的“题眼”并不明确,错以“发现的过程”为“题眼”,其实应当围绕发现的过程体会作者求知若渴、善于思考、大胆想象的特点,才是本文真正的“题眼”。一切教学应当为它服务,向它靠拢,而我却用过多的时间去泛泛理解发现过程,导致上完课有“蜻蜓点水”的感觉。 再次,我也感受到了自我教学机智的不足,今后努力提高。注意倾听,重视学生发言中的“亮点”,及时捕捉,适时鼓励,才能调动起学生的进取性,也才能因势利导,引导学生层层深入,到达深刻理解、体会的效果。 第三,感受再深的就是入情入境的引导学生朗读,做到说读结合。而这方面我做的还不够。有时自我在课堂上讲得多,问题重复或过碎,过多占用了学生朗读体会的时间;而有时的

童年趣事教学实录

童年趣事教学实录 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

【构筑理想课堂】 《童年趣事》教学实录 石桥子王院小学李炳智 师:上课前,李老师想跟大家分享一件快乐的事。那是我小时候干的一件傻事。想不想听 生:想。 师:话说当年我上小学三年级的时候,有一天我爸爸从外面回来,手里拿一大包东西。哼哧哼哧地回来。我一看,乐了,心想,这里边一定有好吃的东西。看他前脚走进厨房,我就在包里翻腾起来。终于,我找到一个新行李袋,我高兴极了。一翻开袋子,就咕咚咕咚往嘴里倒。可是,没到一会儿就觉得不对劲了,这脑袋天旋地转了。没过一会,我就不知道发生什么事情了。等我醒过来的时候,我爸爸一拍我的脑袋说:“你这个小馋猫,怎么把我的酒给喝了” 师:好玩吗同学们,现在你们就是在这样的童年时代。我想你们的故事肯定比我的更有趣。今天我们就一块来聊聊,关于童年的话题。 教师板书题目 师:前两天,李老师看了一本关于童年的小书。里边摘录了我们人教版小学语文课本第二单元的课文。这篇课文精彩的再现了美好的童年生活。让我们一起来回顾回顾吧。这篇课文是。。。 生:《牧童》 师:这幅画描绘的是。。。 生:村居 师:这是 生:……(听不清楚) 师:我们还读了…… 生:……祖父的园子,童年的发现,我想,童年的水墨画 师:读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣,给你留下深刻的印象 生:我觉得印象深刻的是《祖父的园子》。 师:说说为什么。

生:因为这里面写了作者他小时候非常的顽皮,他祖父干什么他就跟着祖父干什么。他把狗尾巴草当成谷穗留着,把谷穗当成狗尾巴草剪掉。 师:所以你觉得特别有意思是吧。 师:我觉得这个小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴,哪些是谷穗。这就是孩子傻乎乎的志趣。(板书)好,继续浏览,你还觉得有哪些事情有趣你说。 生:我觉得那一天东阳同学——作者带着骆驼吃东西的时候很好看。他觉得骆驼那样丑的脸,那样长的牙,参差不齐的牙齿在咀嚼着食物,于是他也很有童趣的学着骆驼咀嚼起来。 师:哦,看着骆驼吃东西,他也想吃。是吧!虽然动作不好看,可是他却在那自得其乐呢。 (板书) 师:还有不一样的感受吗你说。 生:我喜欢的作文是《童年的发现》。我觉得这篇作文的作者他小时候非常喜欢异想天开,他可以把别人想不到的东西,通过自己的发现想出来。 师:有一个梦开始探索之旅,这就是孩子特有的情趣,真好。 板书: 师:从课文里我们感受到童年是——读 生:童年是牧童吹笛——晚风, 师:童年是—— 生:童年是我学骆驼咀嚼的快乐。 师:童年是—— 生:童年是我们——(听不清) 师:童年啊还是很多很多快乐的,有意思的事情。 (板书:童年趣事)。 师:那些快乐有意思的事情,我们把它称为—— 生:趣事 师:发生在童年时代那些快乐的有意思的事情,我们把它称为—— 生:“童年趣事”。

告别童年作文600字

告别童年作文600字 告别童年作文600字(一) 掰着手指头算一算,我从一个懵懵懂懂的小丫头已经成了六年级的学生,长大是件很让人欣慰的事,但在这个阳光明媚的春天,我却高兴不起来,考初中的日子近在咫尺,那也说明,朝夕相伴的朋友将再也见不到了,和蔼亲切的老师也渐渐远去了,这样的情况,我竟然有了想哭的冲动! 《我们上路了》,是我们刚刚学的文章,说的一点也不错,我们该上路了,该踏上人生的旅途了……也许在路上我们会磕磕碰碰,我们的身上会留下伤痕,带我们长大的时候,一定会自豪的说:“我小时候遇到困难!没有退缩!”那个伤疤,也是我们童年最美好的见证!在以后的生活中,所有美丽和残酷都会上演,我们的身后没有退路! 遇到困难,我们不能再一昧的伸手向爸爸妈妈乞求得到他们的帮助,我们已经大了,不再是童年那个“可怜”孩子了,我们一定要用自己的知识,自己的经验,甚至是自己的小伎俩,好好地闯过难关,让他人刮目相看! 童年是一个人最美好的阶段,有了一个快乐的童年,至关重要啊!但是,当你离开了这个阶段,不要再留恋了!没有作用!有的只是伤心:为什么我的童年过得那样快? 同学们!告别童年!让我们迈这稚幼的双脚上路,前面可能会遇到美丽的陷阱,但无论如何我们都到坚定决心!脚踏实地的去开辟属于自己的人生之路! 告别童年作文600字(二) 转眼匆匆,马上要毕业了,还真舍不的小学的老师,同学。虽然我们只相处了六年,但我们就像一家人一样,再我们这个家庭里,有过欢笑,也有过悲伤。雏鹰总要离开巢儿,展翅高飞;轮船总要离开港口,扬帆远航;我们也要告别童年时代,去迎接更远的道路。 小时,当我跨进那扇门,就注定要成为一名小学生,在这扇门里,我学会了很多知识,也交了很多的好朋友,当然,也认识了“老师”,因为,当我进入那扇门后第一个笑脸就是它——老师的笑脸。 在我跟老师相处的这几年,渐渐发现,老师的笑脸会说话,生气时,脸会发阴,会下沉,好可怕!高兴时,脸会发红,会上扬,好美丽! 当然,最难忘的是他们——同学。 我有过很多的好朋友,像“陈月”,“付鑫”她们是我最好的朋友。从她们身上我学到了很多。

《童年趣事》作文教学设计

《童年趣事》教学设计 一、导入: 童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧! 那如何打开思路,写好本次作文呢?首先我们来审一下作文的题目,你知道这次作文的题眼是什么吗?关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。那么,如何体现“趣”呢?出示课件 1、意趣:童年时期的探索、发现、追根究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。如:童年的发现 2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!如:做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。 3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。如:四、五岁时做的一件可笑的傻事等。 二、引导学生回忆童年中发生的趣事。 播放歌曲《童年》 教师谈话:同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,然后抽同学汇报。 三、了解习作内容和要求。 1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。 2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自读,然后抽同学回答本次习作内容和要求。 四、教师归纳总结:板书:童年趣事 五、师生共同探讨怎样写好一件事情:

1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答) 2、教师总结,课件出示:(时间地点人物事情的起因经过结果) 3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?同桌互相说一说(抽同学具体的说说自己所要写的事情) 4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过) 5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣) 6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。 7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方? 教师出示课件,范文 (2)“池塘边的榕树上,知了在……” 我听着《童年》这首歌,便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午,天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈:“什么时候吃西瓜呀?” “你这只小馋猫,爸爸在田里干活,一定很热,等他回来,我们一起吃。”妈妈笑着回答,走进灶头间里去了。我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意,于是我撅起嘴,动开了脑筋。一会儿,我就想出了一个好主意。那时候,我人矮,没有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“妈

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