7《奇怪的大石头》课时测
7 奇怪的大石头
课时测评方案
字词模块
一、看拼音，写词语。
tuīd?nɡyán jiūyíjì
kǎo cházhan jīnɡduǒcánɡ
二、辨字组词。
三、查字典。
1．“卧”的音序是( )，音节是( )。“卧”是( )结构，第三画是( )。
2．“藏”用部首查字法，应先查( )部，再查( )画。它有两个读音，给下面加点的字注音。
藏．身( ) 西藏．( ) 珍藏．( )
宝藏．( ) 藏．族( ) 冷藏．( )
四、照样子，写词语。
例：孤零零
__________ __________ __________
例：严严实实
__________ __________ __________
例：转来转去
__________ __________ __________
句子模块
五、选词填空。
闻名著名
1．李四光是( )世界的地质学家。
2．李四光是我国( )的地质学家。
震惊震动
3．李四光的研究成果( )了全世界。
4．一声春雷( )了整个山谷。
六、按要求写句子。
1．李四光专门考验了这块大石头。(修改病句)
________________________________________________________________________ 2．他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。(缩句)
________________________________________________________________________ 3．巨石立在草地上。(加上修饰词让句子更生动)
________________________________________________________________________
读写模块
七、课外阅读。
滴水穿石
竺可桢是一位知识渊博的科学家，也是一位教育家。在他的一生中，对气象、地理、物理、自然科学史等都做过研究，并且取得了很大成就。
竺可桢从1岁半起就开始认字。5岁进学堂，7岁开始作文。有一天晚上，他为了写好一篇，修改了一遍又一遍，直到他认为满意了才停笔。刚上床，大公鸡就“喔喔”地啼鸣了。
他从小()爱学习，()特别爱观察，爱动脑筋思考各种问题。他的家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。他蹲在门口“一、二、三、四、五……”默默地数着水滴。数着数着，他像发现了奇迹，眼睛盯着石板出神。他心里纳闷：嘿，这些石板上怎么有一个一个的小坑呀，水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板，也是同样的情况。他立即跑去问母亲。母亲耐心地向他解释：“这就叫‘滴水穿石’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。读书，办事情，也是这个道理，()持之以恒，()会有所成就。”
母亲的话，深深地印在了竺可桢的脑海里。他一生坚持写科学日记，积累了大量宝贵的材料。
正是这种“滴水穿石”的精神，成就了竺可桢的事业。
1．将下面两组关联词语分别填在短文中的括号里。
只有……才……不仅……还……
2．联系短文内容理解“滴水穿石”的意思。
________________________________________________________________________ 3．短文是从哪两方面具体写竺可桢的？
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
4．用“____”画出既能概括上一段的内容，又能引起下文的一句话。
5．读了这篇短文，你一定有很多感想，平常你是用什么来勉励自己不断进步的呢？请写出两句能激励你的名人名言。
1.读万卷书,行万里路。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
参考答案7一、推动研究遗迹考察震惊躲藏
六、1.李四光专门考察了这块大石头。 2.他发现遗三、1.W w?左右横折 2.艹14 cánɡzànɡcánɡzànɡzànɡcánɡ
四、绿油油水汪汪金灿灿整整齐齐清清楚楚高高兴兴飞来飞去跑来跑去跳来跳去
五、1.闻名 2.著名 3.震惊 4.震动
迹。 3.那块奇特的巨石孤零零地立在草地上。
七、1.不仅……还……只有……才…… 2.一滴雨水天长日久，石板就被滴出小坑了。无论做什么事情，只要持之以恒，就会有所成就。 3.(1)爱学习。(2)爱观察、爱思考问题。 4.他从小不仅爱学习，还特别爱观察，爱动脑筋思考各种问题。5．(1)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。(2)学而不思则罔，思而不学则殆。
参考答案8
一、到道道到倒道倒到
三、红红高兴尖尖好奇听话甜甜四、1.着急 2.盼望 3.格外五、1.你一直都很想去伯伯家。 2.庆龄是个孩子。六、宋庆龄诚实守信宋庆龄伯伯家去要教小珍叠花篮坚持留下来做人要讲信用
七、1.指一旦说出后，就会努力地去完成。 2.因为……所以…… 3.当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。 4.A 5.提示：从“传递爱心”或“遵守承诺”方面写，只要写出自己真实的感受就可以了。
《奇怪的大石头》教案讲解
《奇怪的大石头》教案 教学过程 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。 （幻灯片展示课后资料袋内容） 请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容 点名读 总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 （同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了） 2.字词
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（y í）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊研究、推动。 点名读、跟读、齐读2遍 .3.课文 词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？ 在读课文之前，先请同学读一下几个长句子 点名读 开火车检查自然段 其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？ 同学评价读书情况，交流 老师总结课文内容，幻灯片展示 我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事 三、精读课文，品读感悟 （一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”： 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ 1幻灯片展示大石头图片 同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？ 同学交流
7.奇怪的大石头 教案
奇怪的大石头 石桥中心小学王小娇 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、读懂课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2、体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 １、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 ３、生字、新词卡片。 ４、多媒体课件。 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。
（幻灯片展示李四光的有关资料） 过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、检查字词 三、精读课文，品读感悟“怪” 1、过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。（引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论） 一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。 二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。 三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 2、感情朗读第二段，读出大石头的奇怪。 四、研读课文、体会人物的品质 1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？ 点名请同学们交流 2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。（幻灯片展示三个问题）
《奇怪的大石头》优秀教学设计
《奇怪的大石头》教学设计 【学习目标】 １、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。 ２、正确流利朗读课文。 ３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 【课前准备】 １、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 ３、生字、新词卡片。 【教学过程】 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 １、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 ２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音： 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊。 三、检查预习，质疑解难 １、结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
２、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑: ⑴对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 ⑵主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 ⑶完整地齐读课文。 四、指导写字，完成作业 １、认读要写的字。 ２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家： “藏”字１７画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 ３、各自抄写。 第二课时
《奇怪的大石头》教学设计(6)
《奇怪的大石头》教学设计 【课时目标】 １、理解课文内容，感受人物美好品质。 ２、学习抓住关键词句理解语句意思。 ３、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。 ４、阅读选读课文《做风车的故事》。 【教学过程】 一、（创）创设情境，激发阅读兴趣 1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答） 2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！ 二、（读）自主合作，体验阅读内容 1、出示导读提纲： ①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。 ②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。 ③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？ （学生自由读画，小组交流） 2、交流： 同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？谁来做李四光提出自己的问题？ 你觉得李四光是一个什么样的人？ ①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论： 它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。 这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他” 时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。 没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 谁来做李四光提出自己的问题？ 你觉得李四光是一个什么样的人？ ②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？ 是谁把它放在那儿的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ ③、善于观察、善于思考、执着追求的人。
《奇怪的大石头》教学设计_奇怪的大石头分为几段
《奇怪的大石头》教学设计_奇怪的大石头分为几段 第一课时 学习目标 1．认识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。 2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学过程： 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习--《奇怪的大石头》（板书课题）。 初读课文，扫除障碍。 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公--李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。 第二课时4周1节
学习目标 1．认识考、秦等5个生字。会写著、藏等13个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学过程： 复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
部编人教版 三年级上册 奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案 郭洪燕（三年级组） 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 教学目标： 1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。 2.有感情的朗读课文。 3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 教学重难点： １、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 ２、体会作者是怎样把内容写具体的。 教学方法： 读中感悟法、自主合作探究法 教学准备 １、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 ２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 ３、生字、新词卡片。 ４、多媒体课件。 课时安排
２课时。 教学过程 一、谈话导入 同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。 （幻灯片展示课后资料袋内容） 请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容点名读 总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。 二、检查预习 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 （同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了） 2.字词 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊研究、推动。 点名读、跟读、齐读2遍 .3.课文
7奇怪的大石头
7.奇怪的大石头 学习目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 学习重点 1．正确流利朗读课文。 2．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 学习难点 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研 究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学准备 课件 预习学案 我会读 奇怪著名捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊 我知道 （1）课文的主要内容是什么？ （2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 我不解 通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题 （１） （２） 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一 块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
导学案 （一）预习交流，质疑促学 1.组长带头，组内交流。 2.全班交流，小组展示。 3.交流质疑，互帮互助。 （二）小组合作探究 1.奇怪的大石头“怪”在哪里？ 2.一块大石头为什么会引起李四光的好奇？ 3.李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 4.你从李四光思考解决问题的过程中，你感受到了他怎的品 质？ （三）探究感悟 读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。 课堂检测 读下面的句子，根据课文内容在横线上填上适当的内容。 1．这块突兀的大石头到底是怎么来的呢？为什么他的四周都是_________的土地，没有一块石头呢？ 我发现这句中有一组特殊的词语是_________和_________，它们是_________。 2．这块_________石_________地_________在草地上。一听到小朋友的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪，大石头把他的身影遮得__________的，小伙伴围着石头__________，也找不到他。 从这些词语我感觉到这块石头____________________。 3．李四光是我国著名的__________。他小时候在和小伙伴捉迷藏时对一块大石头产生了__________，于是提出了一个问题：“这么重的大石头从天上掉下来，力量__________。它应该_________________________。可它为什么_________________________？” 生活中你遇到过特别感兴趣的事情或者不明白的问题吗？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？ ___________________________________________________________ ____________ ___________________________________________________________ ____________
奇怪的大石头教学案例
《奇怪的大石头》教学案例 一,教材简析: 《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来. 本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质.在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力. 读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点. 二,教学设想及切入点. 1,课文中涉及到一些地质学知识,如:陨石,冰川等,课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文.但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上,偏离本文主旨. 2,理解课文时,可在学生课前对课文有所感知的基础上,让学生质疑,梳理出有价值的问题后,本文可抓住三个主要问题作为教学的切入点:①"文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢"②"关于这块石头,李四光产生了哪些疑问"③"最后他的疑问解开了吗他是怎么解开的" 三,教学过程: (一)导入质疑, 师:古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."即提出一个小问题, 就会有小进步,提出一个大问题,就会有大进步.提出的问题越多,进步就越大.没有问题的同学可能是你全懂了,呆会儿同学们提出的问题就由你来答或者是你没有一点进步.请同学们认真读课文,划出你的疑问,批出你的感受,比比谁的进步最大,好吗 读课文,认真批注.师巡视. (二)梳理问题并归纳 师:哪一个爱思考的孩子先来发言 1,文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢 2,关于这块石头,李四光产生了哪些疑问 生交流,课件出示5个问题: (1)这么大的一块石头,是从哪儿来的呢 (2)是谁把它放在那儿的呢 (3)这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大.它应该把草地砸出一个很深很深的大坑.可它为什么没卧进土里去呢 (4)这块突兀的大石头到底是怎么来的 (5)为什么它的周围都是平整的土地,没有一块石头呢 3,仔细读读这5个问题,你从中读出了什么 4,为了弄明白这个问题,他还特意去问了老师和父亲.我们来看看他和老师的对话.指名分角色朗读课文3-7小节.从他和老师的对话中你又发现了什么 5, 是呀,老师的回答并不能解开李四光心中的疑团,他又去问爸爸,还是……这些问
语文教学设计奇怪的大石头
奇怪的大石头 教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪”等20个词语。培养学生独立识字、写字的能力。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学重难点： 1、掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。 2、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。 课前准备： 搜集关于李四光的资料、字词卡片、投影、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。 2、正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问 教学过程：： 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。 初读课文，扫除障碍。 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺。 2、分节指名读课文，教师相机检查巩固生字、新词的读音。（注意指导学生读准“震、坑、秦”的读音） 检查预习，质疑解难。 1、结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主人公——李四光，老师再小结。 2学生谈谈自己在预习中知道什么？(引导学生用书上的话来充分说明自己的观点) 3、让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 指导写字，完成作业 1、认读要写的字。
7奇怪的大石头___练习
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 7、奇怪的大石头 一、我能把字写得正确又规范。 Zhù míng duǒ shǎn kǎo shì yí jì zhèn jīng qín lǐng ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 二、我会巧妙辨形近字，并组词。 1奋（）备（） 2.悄（）消( ) 3.记( ) 纪（） 4.准（）推( ) 5考（）老（） 6.晨（）震（） 三、我会选，给加点的字选择正确的读音用“∨”标出来。 地质．（zhǐ zhì ）大坑．（kēng kàng）冰川．（chuān chān） 秦．岭（qín qíng）流域．（huò yù ）遗迹（ ．．jī jì ） 四、我要给加点的词换个词语，保持句子意思不变。 1、他的这一研究成果，震惊了全世界。（） 2、这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。（） 3、这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。（） 五、照样子，写词语或词组。 孤零零：————、————、————— 严严实实：——————、——————、———————— 突兀的大石头：平整的————、——————、———————— 六、我很熟悉课文内容，会根据课文内容填空。 1、这篇课文讲述的是我国著名的地质学家—————小时候对家乡的一块———产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石————的故事。 2、从课文中，我们能体会到李四光是一个——————、——————的人。他 给我们的启发是：———————————————————————————— 七、我能按要求写句子。 1、李四光是我国著名的地质学家。 改成反问句：—————————————————————— 2、他从图书馆借来了一本书。 改为“把”字句：—————————————————————— 改为“被”字句————————————————————————
《奇怪的大石头》教学设计
《奇怪的大石头》教案 文/张阵 教案基本属性： 教案名称：《奇怪的大石头》教案 教案信息：鲁教版语文三年级上册第二组：7课《奇怪的大石头》 教材分析： 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。 选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。 本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。 教学目标： 知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 过程与方法：读懂课文内容 情感态度与价值观：感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质； 重点难点： 重点：读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质
《奇怪的大石头》教学反思.
《奇怪的大石头》教学反思 2019-01-01 教学怎么能够少了反思呢?少了反思的教学是进步不了的，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《奇怪的大石头》教学反思，希望能够帮到您! (一)今天，区进修学校的邹清老师来学校教学调研，听了我上的《奇怪的大石头》一课， 。既肯定了我的优点，也给我提出了不少有效的建议。 我在上这课时，由你知道李四光的哪些知识? 导入，揭示课题。学生针对课题提出了2个疑问： 1、这块大石头怪在哪里? 2、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。 孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办?好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。 课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。 1、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻： 只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的大，从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家。所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的大 ?第二课时再安排后半部分来历怪的特点。最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头大，来历怪，怪不得叫奇怪的大石头呢!齐读课题下课。唉!怎么没早点发现。而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。 不错，细节决定成败，就这样一个小小的疏忽，让我觉得整节课留下了一个很大的遗憾。
《奇怪的大石头》教学设计
奇怪的大石头》教学设计 【学习目标】 1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等2 0个词语。 2、正确流利朗读课文。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3、生字、新词卡片。 第一课时 一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习一一《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、检查预习情况 1、结合资料袋中的内容介绍主人公——李四光 2、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（y u n石、大坑（k e ng）卧进、突兀（w U、旅行、考察、秦（q i n）岭、流域（丫巧遗（y 1）迹、研究、震（zh e n）惊。 三、解决一些术语词 1、陨石： 大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2、地质学家： 从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 3、突兀： 高耸。 4、第四纪： 地质历史的最后一个纪。约从距今2 5 0万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 5、冰川： 在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世 界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 6、秦岭： 横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解
人教版小学三年级上册语文第7课《奇怪的大石头》教案
人教版小学三年级上册语文第7课《奇怪的大石头》教案 【篇一】 【教学目标】 1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2、体会作者是怎样把内容写具体的。 【教学准备】 1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。 2、生字、新词卡片。 3、多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。 2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。 3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）
二、初读课文，整体感知 1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、检查预习情况。 （1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。 （2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。 （3）教师点拨下面的词语。 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。 3、教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。 四、作业设计 1、教师点击课件，学生随堂完成。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。 第二课时 一、巩固新词，朗读课文 1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。 2、分组朗读课文。 二、精读课文，感受体悟 1、感知巨石形象
7奇怪的大石头
7.奇怪的石头 学习目标 1．认识"考、秦"等5个生字。会写"着、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、着名、地质学家"等20个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 课前准备 1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 第一课时 板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 着名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、 卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、
研究、震（zhèn）惊 检查预习，质疑解难。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 b.主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 c.完整地齐读课文。 指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 "藏"字17画，第六笔为"┖"。
人教新课标三年级上册奇怪的大石头教学设计
人教新课标三年级上册：《奇怪的大石头》教学 设计 【学习目标】 1、认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等13 个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20 个词语。 2、正确流利朗读课文。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震 惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 【课前准备】 1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。 2、准备生字卡片。 3、准备冰山推动巨石的科普录象。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、汇报预习效果： ⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光） ⑵ 请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光
其人。 2、切入本课主题： 刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课 文，咱们也去取取经。 二、初读课文 1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。 三、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且
介绍自己的识字方法。 3、指导写字： 课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、朗读感悟 1、复习切入，精读课文： 上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。 2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题： ⑴ 出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？ ⑵ “这么大的一块石头，是从哪来的呢？” 这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段 相机理解“孤零零”“严严实实”。 ⑶ 分角色朗读（第一到第八自然段） 3、观看录像，明白原理： ⑴ 有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困
7.奇怪的大石头
第五周星期一2015年9月28日教学 内容 7.奇怪的大石头 教材分析 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可为什么他没卧进土里去呢？”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。 选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。 本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。 教学目标 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。 2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 教学时间安排 2 课前准备1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。 教学过程 一．投放多媒体，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我
奇怪的大石头教案及教学反思
奇怪的大石头教案及教学反思 一、教学目标 知识与能力： 1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地 质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系， 过程和方法： 有感情地朗读课文，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。 通过质疑、解惑，小组合作学习的方式认识好奇心在发明创造中的重要意义。 情感态度与价值观： 激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。
三、教学策略 教师要引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语，学生在结合上下文对上述几方面内容进行理解、探讨、交流的过程 当中，一方面要通过课文所描写的事件，懂得勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染， 另一方面，要了解作者是怎样把李四光勤于思考、执著求索写具体的。 四、教学过程 (一)创设情境，激发阅读兴趣 1.导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗?(学生自由表达)当你心 中有疑惑时你会怎么做呢?(生回答) 2.导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢?我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧。 (二)自主合作，体验阅读内容 1.出示自学建议。 (1)大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上画出有关词句。 (2)在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来。 (3)小组内交流、思考，奇怪的大石头“怪”在哪?读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人? 2.交流。 同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考? (1)奇怪的大石头“怪”在哪里?引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论。
《奇怪的大石头》教学设计
7 奇怪的大石头 上海市民办扬波外国语小学 王姝 教学目标】 1．会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、 悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗 迹、研究、成果、震惊”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3．通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵 品质。 4．通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词，初步感知品味语言的方法和 脚围绕主题把内容写具体的写法。 课时安排】两课时 教学准备】 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备：师生课前都尽可能地通过各种渠道搜集相关的冰川活动资料以及 有关科学家李四光的材辟。 教学过程】 第一课时 课时要点】 1．会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、 、导入课文 ，这里的中心词是“石头” ，称这块石头“大” ，究竟有 多大？大石头就 大石头呗，可又说它“奇怪” ，奇怪在哪儿呢？又是谁会对一块 大石头感到奇奇怪呢？是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢？最 后这“奇怪的大 石头”变成了“不奇怪的大量石头”了四，就带着这些问题好好地读课文。 二、初读课文 1．初读课文，感知基本内容。 2．让学生按以上引入的提示概说课文内容。 三、学习生字新词 让学生在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词， 这样，每人 写自生字新词是不尽相同的，但对课文后列出的要求掌握的生字要重点指导。 部悄悄、躲闪、严严实实、 转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗 迹、研究、成果、震惊” 2. 有感情地朗读课文。 等词语。 课题是《奇怪的大石头》
《奇怪的大石头》的教学设计
《奇怪的大石头》的教学设计 《奇怪的大石头》的教学设计 学习目标 1.会认6个生字，会写14个生字。 正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点 体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 1?学生搜集相关的冰川活动资料；搜集有关李四光的材料。 ..课件。 教学时间2课时 第一课时
一、谈话导课，激发兴趣 1?你见过大石头吗？如果你见到一块大石头教师板画一块大石头你 是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习一奇怪的大石头》板书课题。 2?简介李四光， 课件出示李四光头像，简介他的生平。 3今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 二、初读课文，初步感知 1.各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2?分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3扫除词语障碍 陨石 地质学 突兀 第四纪 冰川 秦岭长江流域 4.齐读课文，说说课文的主要内容是什么？这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。 5?你对小李四光有什么印象? 教师相机板书学生对李四光的印象。
如爱思考，爱提问，好问好学，等等，能用书上的话来充分说明你的观点吗？ 三、再读课文，理清层次 1?理清课文的叙述顺序 本文围绕奇怪的大石头是从哪里来的，叙述了几个与此相关的事件，表现了李四光积极思考、不懈追求的可贵品质？ 课文的叙述顺序李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问；向师长请教和去英国留学，才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。 2?划分段落 第一段1 写李四光是我国著名的地质学家。 第二段2 写李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问 第三段3—9 写向师长请教和去英国留学，才逐渐明白了其中原因。 第四段10 写回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。 四、写字指导 重点引导学生观察发现其结构上的特点，如，考、秦为上大下小的上下结构，著、藏、究、震为上小下大的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 此外，在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。 第二课时 一、复习 1?认读词语。