小学语文课堂朗读教学有效性探究

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小学语文课堂朗读教学有效性探究

作者：余翠花

来源：《教学管理与教育研究》2017年第02期

摘要：朗读教学作为小学语文教学的重要内容，能够有效提高小学语文课堂教学的效率和质量。通过朗读，能够让学生对课文的理解和记忆更加深刻，有效培养学生的情感，从而使其与作者在情感上产生共鸣，因此对小学语文课堂朗读教学有效性进行探究具有重要意义。文章从小学语文课堂朗读教学现状出发，就如何提高小学语文课堂朗读教学有效性提出相应对策，旨在为小学语文课堂朗读教学提供参考。

关键词：小学语文课堂朗读教学有效性

一、小学语文课堂朗读教学现状

小学生在语文课堂上进行朗读，实际上就是进行语言实践，不管文章的形式和内容如何，最终都会转换为学生掌握的知识。我们知道，小学生正处于成长的重要时期，也是进行语言学习的关键时期，作为语文教师，必须想方设法提高语文课堂朗读教学的有效性。然而很多小学由于长期受到传统教学理念的束缚，仍然在使用传统语文朗读教学模式，这种灌输式的教学模式使得学生的朗读热情大大降低，在语文课堂上缺乏朗读的兴趣，根本就无法有效吸引学生的注意力，导致语文朗读教学效率不尽如人意。之所以在小学课堂开展朗读教学，目的是为了让学生掌握语言运用的能力，能够学以致用，把所学知识运用到实际生活中去，从而让小学生的知识储备更加丰富，这对他们的成长和发展极为有利。因此，对于语文教师而言，仅仅注重语文课堂朗读的数量是远远不够的，还要努力提高朗读教学的质量，在朗读教学过程中，要让学生参与进去，让其主体性得到充分发挥，让他们感受到课堂阅读的乐趣。很多语文教师并没有认识到课堂朗读教学的重要性，只是把朗读教学作为语文教学中的一个环节来看待。大多数教师的做法是先让全班学生对文章进行齐声朗读，朗读结束由教师分析和讲解文章内容，在这个过程中，学生往往无法主动参与到朗读教学中去，只能对教师讲解内容进行记录，完全体会不到文章作者的情感表达。

二、小学语文课堂朗读教学有效性提高的对策

（一）丰富朗读教学内容

作为语文教师，必须在充分了解学生的特点及实际学习情况的基础上完成朗读教学方案的制定工作，并确立朗读教学的具体目标，对学校教学资源进行充分利用，尽可能地为学生提供良好的朗读学习环境，从而为小学语文课堂朗读的有效性提供保障。在开展朗读教学过程中，教师还可以向教材外延伸，但是必须注意所选择的朗读教学内容不能与学生实际脱离，要尽量与学生生活贴近，同时突出朗读教学的趣味性，激发学生进行朗读的兴趣，提高其朗读的积极