(完整word版)《鸿门宴》练习题1分析
《鸿门宴》随堂练习
一、课内阅读（86分）
（一）阅读文章第一段，完成1-5题。（19分）
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失! ”
1．给下列句中加点的字注音。（3分，每3字1分）
①沛公欲王（）关中②旦（）日飨（）士卒，为（）击破沛公军③范增说（）项羽曰④好（）美姬⑤皆为（）龙虎
⑥未得与项羽相（）见⑦使子婴为相（）
2．解释句中加点的词语。（1分，每词0.5分）
①旦日飨士卒（）②范增说项羽曰（）
3．解释下列多义词。（7分，每空0.5分）
⑴军
①沛公军霸上（）②为击破沛公军（）
③项伯乃夜驰之沛公军（）④籍吏民，封府库，而待将军（）
⑵相
①未得与项羽相见（）②使子婴为相（）
⑶为
①为击破沛公军（）②皆为龙虎（）
③谁为大王为此计者（）
⑷在
①沛公兵十万，在霸上（）②此其志不在小（）
⑸于
①使人言于项王曰（）②贪于财货（）
③长于臣（）
4．翻译文段中划线的句子。（4分，每句2分）
①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
译文：
②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
译文：
5．根据文段内容填空。（4分，每空1分）
本段文字交待了刘、项双方的对比，表明项羽一方。但此时双方此时本应“戮力攻秦”，而曹无伤的告密，。
（二）阅读文章第二段，完成6-12题。（33分）
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日
不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
6．给下列句中加点的字注音。（2分，每字0.5分）
①鲰生说我曰（）②沛公奉卮酒为寿（）③要项伯（）
7．解释句中加点的词语。（4分，每词0.5分）
①张良是时从沛公（）②亡去不义（）
③料大王士卒足以当项王乎（）④固不如也（）
⑤秦时与臣游（）⑥旦日不可蚤自来谢项王（）
⑦不如因善遇之（）⑧且为之奈何（）
8．指出下列各句中的通假字，并写出本字。（2分，每句0.5分）
①距关，毋内诸侯通②要项伯通
③愿伯具言臣之不敢倍德也通④旦日不可不蚤自来谢项王通
9．解释下列多义词。（10分，每空0.5分）
⑴善
①素善留侯张良（）②不如因善遇之（）
⑵故
①君安与项伯有故（）②今事有急，故幸来告良（）
⑶之
①珍宝尽有之（）②为之奈何（）
③项伯乃夜驰之沛公军（）④鲰生说我曰……故听之（）
⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（）
⑷以
①具告以事（）②料大王士卒足以当项王乎（）
③具以沛公言报项王（）④所以遣将守关者（）
⑸幸
①妇女无所幸（）②故幸来告良（）
⑹王
①沛公欲王关中（）②料大王士卒足以当项王乎（）
③具以沛公言报项王（）④秦地可尽王也（）
⑺乃
①项伯乃夜驰之沛公军（）②良乃入，具告沛公（）
10．解释下列句中古今异义词的古义和今义。（7分，每词1分）
⑴沛公居山东时——山东
古义：今义：
⑵料大王士卒足以当项王乎——足以
古义：今义：
⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻——婚姻
古义：今义：
⑷所以遣将守关者——所以
古义：今义：
⑸备他盗之出入与非常也——出入
古义：今义：
⑹备他盗之出入与非常也——非常
古义：今义：
⑺今人有大功而击之——今人
古义：今义：
11．指出下列句中加点词语的活用形式，并加以解释。（4分，每空0.5分）
①项伯乃夜驰之沛公军活用形式：解释：
②项伯杀人，臣活之活用形式：解释：
③君为我呼入，吾得兄事之活用形式：解释：
④于是项伯复夜去活用形式：解释：
12．翻译下列句子。（4分，每句1分）
①具告以事译文：
②为之奈何译文：
③孰与君少长译文：
④沛公奉卮酒为寿译文：
（三）阅读文章第三、四两段，完成13-22题。（34分）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
13．给下列句中加点的字注音。（3分，每字0.5分）
①戮力攻秦（）②范增数目项王（）③玉玦（）④瞋目视项王（）⑤目眦尽裂（）⑥沛公之参乘（）
14．解释句中加点的词语。（5分，每字0.5分）
①戮力攻秦（）②范增数目项王（）
③因击沛公于坐（）④故遣将守关者（）
⑤而听细说（）⑥坐须臾（）
⑦旦日从百余骑来见项王（）⑧若入前为寿（）
⑨常以身翼蔽沛公（）⑩臣死且不避（）
15．指出下列各句中的通假字，并写出本字。（1分，每句0.5分）
①令将军与臣有郤通②交戟之卫士欲止不内通
16．下列句中与“项王按剑而跽”中“而”字用法相同的一项是。（2分）（）
A．而听细说，欲诛有功之人B．哙拜谢，起，立而饮之
C．拔剑切而啖之D．劳苦而功高如此
17．根据上面的第二段文字填空。（5分，第二、四空各1分，其余各0.5分）
樊哙闯帐后的表情是，他的慷慨陈词中，先提怀王约的意图是；直接指责项羽的话是，收到的效果是
。该段文字中有几个成语现在仍在使用，请写出三个：
，，。
18．项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。”从中可以看出项羽什么样的性格特征。（2分）
：。
19．刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？（4分）
答：原因：
刘邦性格：
20．鸿门宴上活跃着众多的人物，请概括分析一下作者是怎样表现这些人物的？效果怎样？（4分）答：方法：
效果：。
21．毛泽东主席在七律《人民解放军占领南京》中用两句是深刻总结了项羽在鸿门宴上的历史教训，用以指导革命战争。请写出这两句诗。（2分）
答：。
22．将下列句子翻译成现代汉语，并说说这些描写反映了项羽的那些弱点。（6分，每句2分，分析2分）①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
译文：
②项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”“赐之彘肩。”“壮士！能复饮乎？”
译文：
分析：
二、拓展阅读（34分）
（四）阅读下文，回答文后问题（17分）
太史公曰：吾闻之周生①曰“舜目盖重瞳子②”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔□?何兴之暴③也：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯④灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有□。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难□。自矜功伐⑤，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤⑥而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬□!(选自《史记·项羽本纪》)
【注释】①周生：汉时的儒者。②重瞳子：目中有两个眸子。③暴：突然，有忽然兴起之意。④五诸侯：指齐、魏、赵、韩、燕五国后人。⑤自矜功伐：以功勋自诩。⑥寤：同“悟”。
23. 文中的四个□处，应依次填上的语气词是（2分）( )
A. 邪矣也哉
B. 哉也矣邪
C. 哉矣也邪
D. 邪也矣哉
24. 比较下列“之”、“而”的意义和用法，正确的一项是（2分）( )
①何兴之暴也②谓霸王之业③分裂天下而封王侯④尚不觉寤而不自责
A. ①和②相同，③和④不同。
B. ①和②不同，③和④相同。
C. ①和②相同，③和④相同。
D. ①和②不同，③和④不同。
25. 解释下列词语（4分，每词1分）
A. 陈涉首难首难：
B. 然羽非有尺寸尺寸：
C. 奋其私智而不师古私智：
D. 欲以力征经营天下经营：
26. 从句式角度，应选出的两个相同项的是（2分）( )和( )
A. (羽)乘势起陇亩之中
B. (羽)放逐义帝而自立
C. (羽)身死东城
D. (羽)尚不觉寤而不自责
27. “遂将五诸侯灭秦”在文中的正确意思是（2分）
28. “天亡我，非用兵之罪也”翻译正确的是(2分)
29. 对这篇文章评析正确的一项是（3分）( )
A. 司马迁认为项羽的功业表现在“非有尺寸，乘势起陇亩之中”，“政由羽出，号为‘霸王’”；他的过失表现在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不师古”。叙事简要，极富概括性。
B. 司马迁认为项羽的主要过错是“身死东城，尚不觉寤而不自责”，且行文中含有责备与痛惜之情，使文章文情并茂。
C. 这篇文章对项羽的一生作了总的评价，既赞扬了项羽的灭秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的过错；显示了司马迁评价历史人物实事求是的公正态度。
D. 这篇文章对项羽一生的功过褒贬失当——褒多于贬；反映了司马迁对这位失败英雄的偏爱和敬重。（五）阅读下文，回答文后问题（17分）
项王军壁垓下，兵少食尽。汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马为五岁，所当无故，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童之，曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。
30．解释下列句中加点的词语。（5分）
①项王军壁垓下，兵少食尽壁：
②有美人名虞，常幸从幸：
③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也王：
④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之怜：
⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德德：
31．翻译下列句子。（6分）
①天之亡我，我何渡为？译文：
②吾知公长者。译文：
③项王身亦被十余创。译文：
32．节选的这一部分反映了“楚汉相争”最后的情况与结局。请你简要写出此时相遇的主要行迹。（6分）（80字以内）
鸿门宴
司马迁
参考答案：
1．①沛公欲王（wàng）关中②旦（dàn）日飨（xiǎng）士卒，为（wèi）击破沛公军③范增说（shuì）项羽曰④好（hào）美姬⑤皆为（wéi）龙虎⑥未得与项羽相（xiāng）见⑦使子婴为相（xiàng）
2．①旦日飨士卒（犒劳）②范增说项羽曰（劝说）
3．⑴军①沛公军霸上（动词，驻扎）②为击破沛公军（名词，军队）③项伯乃夜驰之沛公军（名词，驻扎军队的地方，军营）④籍吏民，封府库，而待将军（带兵的人，将领）⑵相①未得与项羽相见（副词，相互）②使子婴为相（名词，辅助君主掌管国事的最高官吏）⑶为①为击破沛公军（介词，替，给）②皆为龙虎（动词，成为，此处可引申为“呈现”）③谁为大王为此计者（介词，替，给）⑷在①沛公兵十万，在霸上（介词，引出动作的处所，“在……地方”）②此其志不在小（介词，引出动作的范围，“在……方面”）⑸于①使人言于项王曰（介词，引出动作的对象，向，对）②贪于财货（介词，引出动作的范围，“在……方面”）③长于臣（介词，表比较，比）
4．①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰译文：沛公的左司马曹无伤派人对项羽说②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。译文：现在进了关财物不掠取，女色不迷恋，这说明他的志向不在小的方面。
5．本段文字交待了刘、项双方军事力量（或兵力）的对比，表明项羽一方占有绝对优势，掌握着战争的主动权。但此时双方此时本应“戮力攻秦”，而曹无伤的告密，拉开了刘、项斗争的序幕。
6．①鲰生说我曰（zōu）②沛公奉卮酒为寿（zhī）③要项伯（yāo）
7．①张良是时从沛公（动词，跟随，跟从）②亡去不义（动词，逃亡，逃离）③料大王士卒足以当项王乎（动词，抵挡，抵抗）④固不如也（副词，本来）⑤秦时与臣游（动词，交游，交往）⑥旦日不可蚤自来谢项王（动词，道歉）⑦不如因善遇之（副词，趁机，借此机会）⑧且为之奈何（副词，将）
8．①距关，毋内诸侯距、内通拒、纳②要项伯要通邀③愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背④旦日不可不蚤自来谢项王蚤通早
9．⑴善①素善留侯张良（动词，结交，交好）②不如因善遇之（副词，好好地）
⑵故①君安与项伯有故（名词，旧交情）②今事有急，故幸来告良（连词，所以，因此）
⑶之①珍宝尽有之（助词，无义）②为之奈何（代词，这件事）③项伯乃夜驰之沛公军（动词，到）④鲰生说我曰……故听之（代词，他的话）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（助词，主谓之间，取消句子的独立性）
⑷以①具告以事（介词，把，将）②料大王士卒足以当项王乎（介词，用来）③具以沛公言报项王（介词，把，将）④所以遣将守关者（与“所”构成固定结构，表原因）
⑸幸①妇女无所幸（封建君主对妇女的宠爱叫“幸”）②故幸来告良（副词，幸亏，幸而）
⑹王①沛公欲王关中（动词，称王）②料大王士卒足以当项王乎（秦汉以后朝廷中封爵最高的一级，这里是对刘邦的尊称）③具以沛公言报项王（秦汉以后朝廷中封爵最高的一级）④秦地可尽王也（动词，称王）⑺乃①项伯乃夜驰之沛公军（副词，就）②良乃入，具告沛公（副词，于是）
10．⑴沛公居山东时——山东古义：崤山以东，也就是函谷关以东地区今义：指山东省
⑵料大王士卒足以当项王乎——足以古义：足够用来今义：完全可以，够得上
⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻——婚姻古义：结成姻亲关系，指儿女亲家今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系
⑷所以遣将守关者——所以古义：因果关系中表原因的连词今义：因果关系中表结果的连词
⑸备他盗之出入与非常也——出入古义：出、入是两个词，指出来、进去今义：现在是一个词，①出去和进来②（数目、内容等）不相符、不一致
⑹备他盗之出入与非常也——非常古义：不同寻常，指意外的变故今义：①异乎寻常的，特殊的②十分
⑺今人有大功而击之——今人古义：现在人家（指沛公）今义：现代的人，与“古人”相对
11．①项伯乃夜驰之沛公军活用形式：名词作状语解释：在夜里
②项伯杀人，臣活之活用形式：使动用法解释：使……活，解救了……
③君为我呼入，吾得兄事之活用形式：名词作状语解释：像对待兄长一样
④于是项伯复夜去活用形式：名词作状语解释：在夜里
12．①具告以事译文：将全部情况禀告给了（张良）
②为之奈何译文：如何对付这件事
③孰与君少长译文：你与他谁大谁小
④沛公奉卮酒为寿译文：沛公奉上一杯酒祝他长寿
13．①戮力攻秦（lù）②范增数目项王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目视项王（chēn）⑤目眦尽裂（zì）⑥沛公之参乘（shèng）
14．①戮力攻秦（合力）②范增数目项王（屡次以目示意）③因击沛公于坐（趁机）④故遣将守关者（特意）⑤而听细说（指小人的谗言）⑥坐须臾（一会儿，形容时间很短）⑦旦日从百余骑来见项王（使……跟从，带领）⑧若入前为寿（第二人称代词，你）⑨常以身翼蔽沛公（同义词连用，保护，掩护）⑩臣死且不避（尚且）
15．①令将军与臣有郤郤通隙②交戟之卫士欲止不内内通纳
16．B（例句中“而”表修饰，A—表转折，C—表顺承，D—表并列）
17．“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”先发制人使项羽陷于“不义”，表明即使刘邦在关中称王也是合法的，然而刘邦不这样做，这是对项羽极大的尊重。“劳苦而功高如此……此亡秦之续耳。”项王赐酒、赐彘肩、赐座，化解了一触即发的危险，使刘邦得以顺利脱身。项庄舞剑，意在沛公秋毫无犯劳苦功高
18．心直口快，直来直去，表里如一。
19．原因：在与项羽力量对比悬殊的情况下，暂时缓和矛盾，以图长远打算。
刘邦性格：工于心计，善于应变、擅长用人，能言善辩。
20．方法：①紧扣情节发展，通过人物间的矛盾和斗争以及不同人物个性化的语言、行动、情态来表现；
②运用了对比的手法，使不同人物相互映衬。（如刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄）效果：使不同人物形象个性鲜明，每个人物形象都栩栩如生。
21．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
22．①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
译文：范增多次给项王使眼色，三（或“多”）次举起身上佩带的玉玦（暗示项王），项王默默地毫无反应。
②项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”“赐之彘肩。”“壮士！能复饮乎？”
译文：项王说：“真是一位壮士！——赐给他一杯酒。”“赐给他猪肘。”“壮士！还能再喝（酒）吗”？
分析：（大家可以各抒己见，只要合乎文章的描写即可）
23.D
24．D。①何兴之暴也（主谓之间，取消句子的独立性，不译②谓霸王之业（助词，的）③分裂天下而封王侯（表承接关系）④尚不觉寤而不自责（表递进关系）
25.A. 陈涉首难首难：首先起义。B. 然羽非有尺寸尺寸：尺寸之地。C. 奋其私智而不师古私智：自己的聪明D. 欲以力征经营天下经营：筹划营谋
26. A和C A. (羽)乘势起陇亩之中（省略介词“于”）B. (羽)放逐义帝而自立（一般句式）C. (羽)身死东城（省略介词“于”）D. (羽)尚不觉寤而不自责（“不自责”是“不责自”的倒装形式）
27. “遂将五诸侯灭秦”在文中的正确意思是终于率领五国诸侯的军队灭掉了秦王朝。（2分）
28. “天亡我，非用兵之罪也”翻译正确的是是天意使我灭亡，不是我用兵的过错啊!(2分)
29. C
30．①项王军壁垓下，兵少食尽壁：名词作动词，构筑壁垒②有美人名虞，常幸从幸：被宠幸③江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也王：名词作动词，称王④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之怜：可怜，同情⑤吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德德：名词作动词，恩施好处
31．①天之亡我，我何渡为？译文：上天让我灭亡，我还渡江做什么？②吾知公长者。译文：我知道您是个有德行受人尊敬的人。③项王身亦被十余创。译文：项王自己也受了十余处伤。
32．①垓下被围，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；②乌江欲渡未渡，无颜见江东父老；③赠马长者，步战杀敌，仍显英雄本色；④自刎而死，彻底失败。
17课过秦论参考答案：
一、1．B 2．D 3．D 4．A 5．B 6．D
7．A 8．C 9．A 10．B 11．B 12．A
二、13．D 14．D 15．B 16．C 17、士不敢弯弓而报怨。
18、①“疲惫”应为“疲弊”。②“揭杆”应为“揭竿”。
③“嬴粮”应为“赢粮”。④“豪杰”应为“豪俊”。
19、①平常的人②形容家里穷③率领、带领④举
20、借代21、并起而亡秦族22、（略）
23、①出身②职业③才干④智能⑤家境
24、①A．出身低下。B．才能不高。C．财富匮乏。D．士卒弱少。E．、武器劣钝。
②人心所向。③仁义不施而攻守之势异也。
25、①尊贵。②锋利。③高、强。④比得上。
26、略。
27、“仁义不施而攻守之势异也。”
28、对比地位武器军队谋略
三、29、新书贾谊西汉政论文学
30、①旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
②借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
(人教版)《鸿门宴》教案
高一语文教案使用者班级：姓名： 第二单元第6课《鸿门宴》 使用时间：20XX年9月15日编印者:李金艳审定者：陈静 一、教学目标 1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词， 掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。 2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人 物特征的写作方法。 二，学习方法: 1.课前认真预习，反复诵读课文； 2，查找资料，分析古人对刘邦和项羽的评价； 3，从这场斗争中，我们有怎样的人生借鉴； 三，教学过程： （一）课文及文学常识，背景简介：“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍 炙人口的历史故事《鸿门宴》. 《史记：导入》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史（哲学、政治、经济、军事等）。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。《史记》与后来的《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。鲁迅赞为：“史家之绝唱，无韵之离骚。” 郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。” “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。 “鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己留下后患。 “垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。 《鸿门宴》故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚
鸿门宴中项羽人物形象分析
千秋功过我来说 ——解读《鸿门宴》中项羽的人物形象 一、教学目标： 结合教材故事情节发展及相关矛盾冲突，参考自己手头的参考资料，分小组进行人物形象（项羽）分析。 活动重点： 人物形象分析方法及学生合作学习能力的培养。 二、教学重难点： 结合课文情节，分析项羽的人物形象。 三、活动过程： （一） 1、导入： 项羽是司马迁笔下最悲剧的英雄代表，作为一个 “失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上舞台，后人既被他的英勇善战、霸气之气折服，又为他的失败命运而扼腕叹息！这节课，我们的学习目标是分析《鸿门宴》中的项羽人物形象。对于小说的人物形象分析，我们可以从以下几个方面入手：描写手法、典型环境、故事情节。 1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。 （1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；②侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 （2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。 3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展
一轮复习人教版作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘 教案精品版
作文多角度立意——《鸿门宴》素材梳理及其内涵挖掘 教学目标： 1、了解作文的立意要求。 2、指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。 教学重点、难点 指导学生善于多角度、多侧面地发现和领悟材料。 教学手法：讲练结合 教学时数：一课时 一、导入课题 写作需要素材，而素材却需要在阅读中积累，然而对于大多数学生而言，要完成繁重的学习任务已经不容易了，又怎能保证有足够的时间来阅读与积累呢？而另一方面，高中语文五册必修课本所选的144篇课文，涉及到方方面面的内容，实际上就是一座蕴藏丰富的写作素材库，却又往往为学生所忽略，以为课本就是课本，空守宝山而不懂得挖掘，这实在是一种巨大的资源浪费。如果能够在课文学习的基础上，深入挖掘课文中所蕴藏的写作素材，对于素材积累问题的解决不失为一种简单便捷的方法。下面我将高中课文《鸿门宴》中的写作素材及其运用角度梳理出来，为同学们做个示范。《鸿门宴》节选自司马迁的《史记·项羽本纪》，蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，至少可以梳理出如下写作素材和运用角度。 二、立意要求（板书） 1、立意要准确 2、立意要正确 3、立意要明确 4、立意要深刻集中 5、立意要新颖 三、素材挖掘 素材1： 项羽攻入函谷关后，拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负。“旦日飨士卒，为击破沛公军”，以为刘邦在自己的掌控之中，鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢罪，其傲慢轻敌的思想最终为自己的悲剧埋下了祸根。 内涵挖掘： 素材2： 范增向项羽进谏，刘邦“其志不在小，有天子气，急击勿失”；项伯却劝项羽，“今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之”。项羽对此没有自己的主见，也没能正确对待两人的不同建议。 内涵挖掘： 素材3：
鸿门宴教案人教版必修
鸿门宴（人教版）教案 【教学目标】 １、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 ２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 ３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 【教学重难点】 １、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 ２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。 【课时安排】 ３教时。 【教学过程设计】 ［导语设计］： 诵析《垓下歌》 垓下歌 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！ 注释： １.骓（音zhuī）：毛色青白间杂的马。逝：行。 ２.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。 今译： 空有拔山的气力啊， 空有盖世的豪气！ 时运不济呵， 骏马再也难奔驰! 骏马难奔呵， 不可期！ 虞姬虞姬呵， 我当如何安排你！ ［背景简介］ (1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。 (2)项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。 (3)他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。” (4)“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。” ［课文学习三步法］： 第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 第二步：老师答疑解难。 第三步：强调重点知识： １、基础知识点： ?指名朗读课文，正音：
人教版-语文-高一-人教必修一第6课《鸿门宴》教学设计
人教必修一第6课《鸿门宴》教案 【教学目标】 １、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。 ２、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 ３、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。 ４、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 【教学重点】 １、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 ２、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 【课时安排】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 互动设计１： 猜一猜： 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 （屈原、欧阳修、杜甫、司马迁） 互动设计２： 据司马迁《史记？项羽本纪》记载：公元２１０年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。” 无独有偶，《史记？高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢？ 一边，星汉寥落，夜色深沉。荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。帅帐中倾国佳人翩然起舞。清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方？ 此为衣锦荣归的慨叹
力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？ 此为英雄末路的悲歌 历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前２０６年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。 那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？ 请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》 二、作者简介 司马迁（约前１４５～约前９０），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共１３０篇，含本纪１２篇、年表１０篇，书８篇，世家３０篇，列传７０篇（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 它展现了治世与乱世、和平与战争、创造与毁灭，记录了无数人物的生平，有帝王将相、学者儒生、刺客游侠、富商豪贾、倡优卜者、；有成功的英雄，也有失败的豪杰，有产生重大影响的伟人，也有平凡微贱的小人物。 三、背景简介 “陈涉起义”、“楚汉相争” 教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前２０９年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前２０６年１２月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。附录：对照注释，将文言知识分类归纳 １、通读、正音。 ２、找出通假字： “距关，毋内诸侯。”“距”通“拒”；“内”通“纳”，接纳，准于入内。 “要项伯”。“要”通“邀”，约请。 “不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。 “不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。 “令将军与臣有郤”，“郤”通“隙”。 “因击沛公于坐”，“坐”通“座”。 “沛公之参乘樊哙者也”，“参”通“骖”。 ３、词类活用现象。（结合课后第三题） ⑴沛公军霸上（名词用作动词：驻扎） ⑵沛公欲王关中（名词用作动词：统治） ⑶此其志不在小（形容词用作动词：小事） ⑷素善留侯张良（形容词用作动词：交好）
鸿门宴人物形象对比分析
《鸿门宴》人物形象对比分析 一、关于项羽的形象。 1、自矜功伐，自尊自大。一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，所以决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心”。自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。正是从这一点上，我们才说鸿门宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局。 2、优柔寡断。项羽虽然英勇善战，骄横残暴，却又有他优柔寡断的一面，耳朵根软，容易轻信别人，他听了曹无伤的告密，马上大怒，要出兵进击刘邦，因刘邦冒犯了自己的尊严；而项伯一对他说刘邦的好话，他竟又允许“善待”刘邦。 3、刚愎自用。他自恃兵力强大，骄傲轻敌，没有足够的警惕心，在刘邦一副委曲求全的可怜相面前，他更加硬不起心肠，丝毫听不进范增的进言，对范增在席间杀死刘邦的企图迟迟不表态、终于放刘邦安然离去。他尽管能够称雄一时，但最终还是夺不到天下。 4、昏暗无谋，敌友不分。竟然十分愚蠢的出卖朋友，绝敌营内应。他傻乎乎地向对手泄露身在对方营垒愿意为自己充当间谍提供情报的曹无伤，彻底断绝了对方人员投靠己方之路，从而也切断了对方内部的重要情报来源。 5、意气用事，麻木不仁。运筹军事，如同儿戏，关键时候突然改变急击刘邦的决定，缺乏战略头脑，沛公逃席却安然受璧，麻木不仁，毫无政治军事斗争的敏锐性，根本就看不到事情发生后所形成的极大潜在隐患。 6、不善用人，养奸贻患。在关键时刻不听范增计谋，甚至后来竟然怀疑并撵走这位忠心辅弼自己的军师，而对充当内奸的叔父反而言听计从，竟然毫无怀疑，一直重用。 二、关于刘邦的形象。 1、审时度势，能屈能伸。刘邦本来是一个不事产业的无赖，贪财好色。但是攻进咸阳之后，却“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。他错误地采取了“距关，毋内诸侯”的策略，导致与项羽产生冲突。但是在张良的诘问下，又能够虚心地承认错误，接受意见。项伯来报信，他发现这个人很有利用价值，就拼命地巴结他。面对强敌，他明智地没有采取硬拼的行动．而是冒险前去向项羽谢罪。到了项羽面前。他更加是一副无辜被诬的样子，而且极尽卑躬屈膝之能事，结果竟逃过了这一大劫，为日后的决战争取了时间。司马迁本着
鸿门宴素材挖掘与写作运用
《鸿门宴》素材挖掘与写作运用 素材挖掘： 【素材清单】 项羽兴兵四十万。驻扎于新丰鸿门，威逼刘邦十万大从今。刘邦隐忍以行，前往项羽驻地赴宴，凭借张良的智谋和自己的勇敢，得以逃脱。 范增力主消灭刘邦，项伯为报私德，连夜前往刘邦军营通告张良。鸿门宴中，项羽不理睬范增杀害死刘邦的暗示。项庄舞剑意在刘邦，项伯舞剑保护刘邦。最终刘邦成功逃脱，项羽错杀良机。 【写作素材】 1、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 2、竖子不足与谋。 3、为人处事要有主见，不能人云亦云，范增向项羽进谏，说刘邦其志不在小，急击勿失，项羽即发令攻打刘邦；项伯劝项羽说，今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之，项羽即放弃了攻打刘邦的打算，以至于范增几次暗示项羽杀死刘邦，项羽“默然不应”；樊哙对项羽进行了严厉的抨击，项羽即感有愧。项羽的缺乏主张，优柔寡断导致了他最终的失败。另一方面又是要虚心听取别人的意见，要择其善者而从之，其不善者而改之。这一点，刘邦做得非常好，他在坚持自己的主见和听取别人的意见的问题上处理得非常好。 4、刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优有的团队。刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。在激烈险恶的斗争中，好的团队凝聚的力量无可抵挡。张良的智慧、樊哙的勇猛、刘邦的缜密(以退为进)，组成了一支力挽狂澜、绝处逢生的力量。然而项羽的团队缺乏沟通、人心涣散，项伯夜会刘邦、项羽优柔寡断、范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。 团队的力量，不在于突出个人的棱角，而在于同伴之间的了解和配合，互用所长互补所短，形成整体的强大能量。完美的团队，力量是超乎想象的。就像刘邦，他拥有一支出色的队伍，险象环生的鸿门宴上，刘邦负责谦恭事人，樊哙负责临危救驾，张良负责善后，所以这支队伍最后毫发无损地返回。可见整体大于个体之和，团队力量至关重要。 …… 【素材激活】 要当机立断勿优柔寡断 “鸿门宴”本是除掉刘邦的绝好时机。然而，由于项羽狂妄自大，刚愎自用，痛失良机。宴会上，他为刘邦的忍辱屈从所迷惑，为樊哙的“义正词严”所折服，完全忘记了当初与范增的约定；范增使眼色，一再提醒，他又佯装不见；刘邦已成归山之虎，他还欣然收受刘邦的礼品；范增怒骂“竖子不足与谋”，他依旧
鸿门宴人物性格分析
1.关于项羽的形象。 ①改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧——优柔寡 断 闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙语而“未有以应”——率直粗犷 在关键时刻不听范增——不善用人 宴会上的排座次——骄傲自大 ②要害是他“自矜功伐”（一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，所以决定进攻；而在获 悉刘邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心”。） ③自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。正是从这一点上，我们才说鸿门 宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局。 2.关于刘邦的形象。 ①刘邦亲往鸿门谢罪，是一个大胆的决策，非此不足以阻止项羽进攻；“至军，立诛杀曹无伤”—— 从这些事都能看出的坚决果断。 ②刘邦“先破秦入咸阳”，是“有大功”之人，但在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至，甚至“出” 而“未辞”，也觉得于礼不合，这又表现了他能屈能伸的性格。 ③初见项伯，即“兄事之”，“奉卮洒为寿”，“约为婚姻”，可见他善于拉拢人，为己所用。 ④心机细密。善于给谋士展现才华的机会。善于听取他人的意见建议。有自知自明。 3.其他人物形象。 刘邦集团中的人物： ①张良——足智多谋（请项伯调停是他提出来，樊哙是他找来，“留谢”一事也处理得恰当。） ②樊哙——非凡勇敢而又粗中有细（闯帐的动作；入帐后怒目而不语；借机面责项王；主张不辞而 别）。 项羽集团中的人物：
①范增——有远见卓识而刚愎自用（断言刘邦“志不在小”；让项庄击杀刘邦；碎玉斗；断言“夺 项王天下者必沛公也）。 ②项伯——看重情义，而又易为假情义所盅惑。不能权衡利害关系。不明智。
人教版鸿门宴教案
高一语文教案使用者班级：姓名： 使用时间：2014年9月15日编印者:李金艳审定者：陈静 一、教学目标 1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词， 掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。 2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人 物特征的写作方法。 二，学习方法: 1.课前认真预习，反复诵读课文； 2，查找资料，分析古人对刘邦和项羽的评价； 3，从这场斗争中，我们有怎样的人生借鉴； 三，教学过程： （一）课文及文学常识，背景简介：“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍 炙人口的历史故事《鸿门宴》. 《史记：导入》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史（哲学、政治、经济、军事等）。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。《史记》与后来的《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。鲁迅赞为：“史家之绝唱，无韵之离骚。” 郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。” “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。 “鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己留下后患。 “垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
人教版高中一年级《鸿门宴》原文和译文
《鸿门宴》原文和译文 原文： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所
近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯復夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项
高一语文 鸿门宴人物赏析
1、项羽：政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、优柔寡断、暴躁粗疏、有勇无谋、憨直坦率、不善用人、是个武夫形象。 2、刘邦：能言善辩、工于心计、善于用人、善拉拢人、虚心果断、知人善任。 3、曹无伤：是个内奸、叛徒。 4、范增：老谋深算、急躁易怒、气量狭小。 5、项伯：重私情。 6、张良：沉着冷静、谦恭多智。 7、樊哙：勇猛粗豪、胆大心细。 8、项庄：有勇无谋、缺少权变。 刘邦和项羽 项羽“自矜功伐”、“为人不忍”。“轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜功伐，这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。 相比之下刘邦则复杂多了：既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）等。项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。 项羽任人惟亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。 这两个人的资料也比较多，你可以多找找。 其他人物分析： ■脚踏两只船的曹无伤。 曹无伤在刘邦军中官至左司马，然而，这老几可能是出于对刘邦能否取得最后胜利的怀疑，为给自己留条后路，亦或想通过打小报告的手段讨好项羽，以求得到分封，不管出于何种目的，在关键时刻，他从背后向刘邦捅出了一刀。事情是这样的，《资治通鉴》记载：“项羽至关，关门闭；闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月，项羽进至戏。沛公左司马曹无伤使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。项羽大怒，飨士卒，期旦日击沛公军。当是时，项羽兵四十万，号百万，在新丰鸿门；沛公兵十万，
湖南省高中语文 第6课《鸿门宴》教案 新人教版
《鸿门宴》教案 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 3、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 1、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 2、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。 三教时。 第一教时 一、导入 1、板书并朗诵（或由学生齐诵）。要读出楚歌慷慨悲凉的意味。 2、简析《核下歌》，介绍时代背景．引入新课。 要点： 1）项羽的主要历史功绩：击溃秦军在力，是暴秦的主要奠基人。 2）项羽起兵及秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝。与陈胜、吴广“揭竿而起”有着本质的区别 3）他迷信武力，始终没有也不可能认识自己败北的教训。“时不”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非我战之罪也”。 4）“鸿门宴”怀王与诸将有约：“先入关者王之”。 楚汉之争概况简介：前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。二、读讲课文一、二两段： 第一段： 1、指名朗读课文，正音： “王（wang）关中”“说（shui）项羽”“美姬（ji）” 2、解释重点字词，引导学生疏通课文： “军霸上”、“王关中”；抓点同为名词作动饲用，读第四声。 “成五采”、“为（Wei）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。 3、提问，引导学生了解课文： ①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？ 提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件骨‘范增
人物素材积累：《鸿门宴》项羽_3000字
人物素材积累：《鸿门宴》项羽_3000字 作文初中作文高中作文 小学作文作文网 项羽其人 项籍，字羽，下相（今江苏宿迁西）人，秦末重要的反秦领袖之一。楚国将门后裔，楚亡后，他随叔父项梁流亡吴中（今江苏苏州）。秦二世元年（前二0九），陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，项羽随项梁在吴中举兵响应。二十四岁的项羽，被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。与之有关的成语故事有：取而代之、先发制人、破釜沉舟、以一当十、项庄舞剑，意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。 1、少怀壮志，志向远大，不甘为人下 （1）少时聪明，但学写字和剑法都没能坚持。结果被叔父项梁责备，就满不在乎地说出了：书足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学；学万人敌。（念书识字有什么用处？
学会了，不过记记自己的名字；剑学好了，也只能跟几个人对杀，没什么了不起。要学，就要学打大仗和万人对敌的本领。）的豪言，令项梁很高兴，遂教其兵法。从其豪言中可以看出，项羽并不甘为人下，要一鸣惊人。 （2）秦始皇巡游会，项羽与父同去观看，发出彼可取而代也（那个人我可以取代他！）的惊人之语。吓得项梁忙掩其口，警告他不要乱说话。此即成语取而代之的故事由来。他年纪轻轻就可以说出这样的话，而项羽最终尽管统治地位不长久，但也的确带领起义军灭了秦朝。他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中，立下不可磨灭的功绩。 （3）当会稽守通向项梁表达了希望先发制人揭竿反秦，以免后人受制于人的时候，不甘为人下的项梁和项羽就马上把他杀了，接收了他的部下，自己登上领导者的地位，组织反秦。 2、率直爽朗，坦荡淳朴，以诚待人 （1）在攻占黄城后，他听取了外黄城十二三岁小孩子关于收取民心的建议。 （2）鸿门宴上，对樊哙的闯宴大度且容忍，只因欣赏樊哙的英武气质。 （3）在与刘邦的争斗中，对于刘邦划分鸿沟，约定中分天下的和解条约都信以为真并努力维持。 3、勇猛无敌（英勇善战）
鸿门宴 人物性格分析
鸿门宴人物性格分析 1. 关于项羽的形象。 ①改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧——优柔寡 断 闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙语而“未有以应”——率直粗犷 在关键时刻不听范增——不善用人 宴会上的排座次——骄傲自大 ②要害是他“自矜功伐”（一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，所以决定进攻；而在获悉刘 邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心”。） ③自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。正是从这一点上，我们才说鸿门 宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局。 2. 关于刘邦的形象。 ①刘邦亲往鸿门谢罪，是一个大胆的决策，非此不足以阻止项羽进攻；“至军，立诛杀曹无伤”—— 从这些事都能看出的坚决果断。 ②刘邦“先破秦入咸阳”，是“有大功”之人，但在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至，甚至“出” 而“未辞”，也觉得于礼不合，这又表现了他能屈能伸的性格。 ③初见项伯，即“兄事之”，“奉卮洒为寿”，“约为婚姻”，可见他善于拉拢人，为己所用。 ④心机细密。善于给谋士展现才华的机会。善于听取他人的意见建议。有自知自明。 3. 其他人物形象。 刘邦集团中的人物： ①张良——足智多谋（请项伯调停是他提出来，樊哙是他找来，“留谢”一事也处理得恰当。） ②樊哙——非凡勇敢而又粗中有细（闯帐的动作；入帐后怒目而不语；借机面责项王；主张不辞而 别）。 项羽集团中的人物：
①范增——有远见卓识而刚愎自用（断言刘邦“志不在小”；让项庄击杀刘邦；碎玉斗；断言“夺项 王天下者必沛公也）。 ②项伯——看重情义，而又易为假情义所盅惑。不能权衡利害关系。不明智。
鸿门宴人物性格分析
鸿门宴人物性格分析 1.关于项羽的形象。 ①改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧——优柔寡 断 闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙语而“未有以应”——率直粗犷 在关键时刻不听范增——不善用人 宴会上的排座次——骄傲自大 ②要害是他“自矜功伐”（一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，所以决定进攻；而在获 悉刘邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心”。） ③自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。正是从这一点上，我们才说鸿门 宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局。 2.关于刘邦的形象。 ①刘邦亲往鸿门谢罪，是一个大胆的决策，非此不足以阻止项羽进攻；“至军，立诛杀曹无伤”—— 从这些事都能看出的坚决果断。 ②刘邦“先破秦入咸阳”，是“有大功”之人，但在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至，甚至“出” 而“未辞”，也觉得于礼不合，这又表现了他能屈能伸的性格。 ③初见项伯，即“兄事之”，“奉卮洒为寿”，“约为婚姻”，可见他善于拉拢人，为己所用。 ④心机细密。善于给谋士展现才华的机会。善于听取他人的意见建议。有自知自明。 3.其他人物形象。 刘邦集团中的人物： ①张良——足智多谋（请项伯调停是他提出来，樊哙是他找来，“留谢”一事也处理得恰当。） ②樊哙——非凡勇敢而又粗中有细（闯帐的动作；入帐后怒目而不语；借机面责项王；主张不辞而 别）。 项羽集团中的人物：
①范增——有远见卓识而刚愎自用（断言刘邦“志不在小”；让项庄击杀刘邦；碎玉斗；断言“夺 项王天下者必沛公也）。 ②项伯——看重情义，而又易为假情义所盅惑。不能权衡利害关系。不明智。
历史上的千古饭局“鸿门宴”中人物分析
历史上的千古饭局“鸿门宴”中人物分析 鸿门宴是谁设的 鸿门宴发生于秦朝末年，即公元前二零六年，是中国历史上著名的一次王者之间为争夺天下所设下的一次宴席。由于发生在秦朝都城咸阳郊外的鸿门，所以历史上称为“鸿门宴”。当时正值陈胜吴广起义的第三年，脱颖而出的有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄二人及农民出身的刘邦。鸿门宴正是在此背景下发生的。 鸿门宴是谁设的，众多史学家认定是范增。刘邦和项羽在秦朝末年争夺天下，刘邦手下有张良，项羽手下有范增。范增早就觉出刘邦日后必成大器，为帮助项羽完成春秋大业，范增便向项羽提出设下鸿门宴的请求。 鸿门宴是谁设的这个问题容易解答，但是为谁而设就值得探究了。范增为刘邦所设的一场明则宴席，暗则杀人的局。鸿门宴当日，范增早已布置好缜密计划，决心一定要把刘邦杀掉。可是在范增所设的鸿门宴中，没有想到的是刘邦一跪解除了项羽的怨恨。范增便再命令项庄舞剑，刺杀刘邦，却再次被项伯和樊哙解围，最终刘邦得以逃脱。 鸿门宴是谁设的不重要，重要的是鸿门宴的结果是失败的。范增所设的鸿门宴最终未能成功，其最大原因就是项羽的性格。项羽虽重情重义、坦率真诚，却也优柔寡断、刚愎自用、做事容易冲动。在范增所设下的鸿门宴中，其体现最为明显的就是他的优柔寡断和刚愎自用。鸿门宴是在历史的长河中鸿门宴是体现争霸时期谋士的睿智案例中最为经典的一个。 鸿门宴座次 鸿门宴是中国古代历史中非常著名的一次在鸿门举办的宴席，其中鸿门宴座次也是极有含义，并不是简单的随意而坐，鸿门宴座次暗示着不同来宾的地位。
鸿门宴座次体现了古代座次礼仪中的长幼尊卑，客与主的关系。这也是继承了古代的传统礼仪文化。在古代，座次会将人分为高低贵贱，也同时体现主人对待客人的态度。针对宫中的座次礼仪，分为堂上和室内。举行宴会是在堂内，所以主人、客人做的座次都是有规定的，不然就会以下犯上。 鸿门宴座次很有考究，项羽、项伯朝东而坐，最为尊贵。范增朝南而坐，地位仅仅次于项羽项伯。刘邦向北而坐，表示项羽心中刘邦的地位低于范增。张良朝西而坐，在鸿门宴中，张良的地位最为低贱。而后冲入营帐中的樊哙，仅仅只能朝西站立，地位更次于张良，这就是鸿门宴中的整体座次安排。无论是鸿门宴中的座次安排或是其他宴席中的安排，在史书中都有充分记载和展现，也在古代作为人们身份地位的象征。鸿门宴中的座次代表了本次参与宴会者中身份的象征，项羽将刘邦座次安排于朝北而坐，也是性格中高傲自大，看不起刘邦的充分表现。为后面的刘邦谢罪，圆滑的逃离出此次鸿门宴，以至于天下被当时势力还相对较弱的刘邦所得。鸿门宴座次安排对整个鸿门宴发展起到了至关重要的作用。 鸿门宴人物分析 鸿门宴是历史上对后世最有教育意义的一个事件，鸿门宴是指秦朝末年咸阳城外举办的一次宴会。参与者分为项羽、刘邦两大阵营。其中对后世影响最深的便是鸿门宴中的著名人物，历史学家也进行了鸿门宴人物分析，这使得鸿门宴中的人物更加凸显出各自的才干和能力。 鸿门宴人物分析中，最不能缺少的就是项羽和刘邦这两位争夺天下的主角，鸿门宴就是项羽为刘邦而准备的，虚则宴席，实则除掉刘邦。项羽要杀刘邦，却最终被刘邦逃脱，四年后，项羽自刎于乌江，刘邦取得最后的胜利，能够让局势逆转的关键就在于项羽、刘邦的性格不同。 项羽生性坦率、有勇无谋、刚愎自用、优柔寡断；刘邦有心计、奸诈狡猾、知人善用。鸿门宴中，项羽多次无视谋士范增暗示项羽刺杀刘邦的举动，当刘邦主动谢罪后，又不顾后患让刘邦借机逃走，充分证明项羽的优柔寡断、刚愎自用
从《鸿门宴》《项羽之死》看项羽人物形象
从《鸿门宴》《项羽之死》看项羽人物形象 刘邦项羽争天下，是中国历史上的一段传奇。项羽最终战败，自刎乌江，更是传奇中的传奇。千百年来，无数人为之叹息，认为项羽心理薄弱，承受不了失败的打击，所以最终没有回江东图谋东山再起，而是选择了自尽。更有甚者认为项羽这是懦夫的表现。 项羽回江东还能东山再起吗?乌江自刎，是懦夫的表现吗?自刎乌江之前，项羽在垓下经历了人生中的最后一次大战。 战前，项羽与刘邦议和于鸿沟，约定彼此退兵，结束争端。此时，长年累月的战争使得双方都心力交瘁，所以，议和的时候刘邦是认真的，项羽也是认真的。 然而，就在项羽领兵返回大本营的路上，经过张良的撺掇，刘邦反悔了，意识到此时议和，得到的并不是长久的和平，而是长时间的休战，一旦项羽喘过气来，战争必然会从头开始。 于是，刘邦单方面撕毁议和条约，咬住项羽的尾巴，尾随而上。 项羽暴怒，掉过头来杀了个回马枪，刘邦大败，逃回固陵，深沟高垒，避战不出，项羽则将固陵围起来，猛攻猛打。为了解围，经由张良提议，刘邦命令韩信、彭越、英布迅速赶往主战场会和，对项羽形成夹击之势。 在固陵多逗留一天，被夹击的危险就大一分。项羽久经阵仗，当然知道这一点。本来，他可以在刘邦的援军赶来之前撤回彭城，补充军用物资，以备再战。但是他没有，而是选择了与在固陵与刘邦僵持。 之所以如此，是因为他希望在韩信、彭越和英布赶来之前击溃刘邦。所谓“射人先射马，擒贼先擒王”就是这个道理，一旦击溃刘邦，前来援助刘邦的各路援军就成了一盘散沙。 项羽擅长猛攻，被项羽打怕了的刘邦擅长防守。最终，项羽的如意打算落空了，在固陵僵持许久，他意识击破固陵无望，于是决定撤退。
然而，这时候他已无法撤往彭城，只能撤往根据地江东，因为南下的韩信太猛，就在他与刘邦对峙于固陵的时候，彭城被韩信攻占了。 在项羽撤往江东的路上，前来营救刘邦的各路大军对他形成了合围之势。不过所谓的合围只是一种宏观的地理概念，并不是说各路汉军与楚军近在咫尺。 在韩信抵达之前，刘邦不敢轻举妄动，而且并不是人人都像韩信那么猛，比如北上的英布就很难说是项羽的对手。所以，这时候的项羽只要加快南下的速度，击破英布，仍然有突围的机会。然而，到垓下的时候，他停住了。项羽一生当中，有两次战役尤其值得一说，即巨鹿之战和彭城之战。在巨鹿，他率领5万人打败了章邯的40万秦军;在彭城，他率领3万人击败了刘邦的60万人。此时，他的兵力还有差不多10万，前来围困他的敌军为60万。仅兵力对比而言，与前两次大战相比，这时候他的兵力还是有一定的优势：前两次分别为1:8、1:20，这一次是1:6。 项羽擅长在开阔地带打利害的野战、遭遇战，垓下恰恰是一马平川之地，视野开阔。他想在这里做最后的努力，发动一次豪赌，就像在巨鹿和彭城那样，以少胜多，一举扭转乾坤。 然而，无论是巨鹿之战还是彭城之战，他得手的前提都是敌军防备松驰，被打了个措手不及;论军事能力，章邯和刘邦都不是他的对手。而这一次，他的对手是韩信，而且刘邦的各路援军都是有备而来，气势汹汹。 因为与刘邦对峙于固陵，项羽丧失了一次卷土重来的机会;因为打算在垓下豪赌，一举扭转乾坤，他又一次丧失了东山再起的可能。 垓下之战，项羽一败涂地，几乎全军覆灭。如果他没有在固陵和垓下错失良机，而是加快撤退速度，把剩余的有生力量带回江东，稍微缓一口气再战，那么历史就可能发生或大或小的改变。然而，在垓下，项羽彻底丧失了卷土重来的筹码。 垓下战败之后，项羽率领残部800多人突围，抵达乌江的时候，只剩下了20多人。当时，乌江边上有一个老艄公，是他的老乡，希望带他过河。项羽拒
鸿门宴人物形象分析教案
《鸿门宴》人物形象分析教案 活动目标： 结合教材故事情节发展及相关矛盾冲突，参考自己手头的参考资料，分小组进行人物形象分析。 活动重点： 人物形象分析方法及学生合作学习能力的培养。 活动过程： 一、上课。我们花了四节课的代价完成了《鸿门宴》的翻译和疏通，并理清了故事发展的思路，下面请一位同学到黑板上板书故事梗概，其他同学予以提示。一名学生到黑板上板书故事梗概，基本情节是： 无伤告密范增进言项伯报信张良献计刘项约亲项伯说羽 刘邦谢罪项羽留饮范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦脱逃 张良留谢范增碎玉诛杀无伤 (非标准答案，仅供参考) 二、这一节课，我们的活动目标是分析《鸿门宴》中的人物形象。对于小说的人物形象分析，我们可以从以下几个方面入手：描写手法、典型环境、故事情节。歌诀： 正侧描写分两面， 抓住手法最直观。． 典型环境要重视， 故事情节看发展。 1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。 (1)人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；②侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 (2)各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以刺激人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。