教学方法论文 初中英语词汇教学的六种方法

教学方法论文初中英语词汇教学的六种方法

教学方法论文初中英语教学方法论文

初中英语词汇教学的六种方法

[摘要]在英语教学中，一些教师不重视词汇教学，不善于总结掌握词汇的方法，导致学生学得枯燥乏味，学习兴趣不足。教师应改变过去不重视词汇教学的错误认识，采取多种行之有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣，激活英语课堂。

[关键词]词汇；基本方法；归类总结；构词法

词汇是构成语言最基本的材料。积累词汇是英语学习中的重要环节，没有一定的词汇积累就无法进行有效的听、说、读、写。因此，教师在进行教学时应注重向学生介绍一些有效的学习词汇的方法，帮助学生加深记忆。

一、音形结合法

学生在基本掌握音素的读法之后，可逐步介绍一些读音及拼写规则，让学生认识到音与形的联系，进而自觉地遵循音形结合的特点去记忆单词。在英语中有些同一字母或字母组合可以有多种读音,不同的字母或字母组合也可以读相同的音,因此记忆时要灵活。有些单词结构相似却读音不同，如blight（枯萎）、flight（飞行）、pligh（困境）、slight（微微的），仅仅是一个字母的差别，读音却不相同。运用音形结合的学习方法，能够比较容易记住这类单词。

二、音义结合法

在英语中有很多单词拼法相同而发音与意义不同，如tear(眼泪)和

tear(撕)；有的动词在表达类似意义时，后面用相同的副词或介词，如get off、keep off、jump off等；有些读音不同的词却表达相同或相近的意义，如：difficult—hard、expensive—dear。一般来说，意义不同，读音也就会不一

样。注意运用音义结合的方法，能够比较快速准确地掌握某些单词的读音和意义。

三、联想对比法

见到有些单词可以联想到与其意义相关的词，如由单词operation可以联想到hospital、surgery、operating等单词；见到有些单词可以联想到与其表达相反或相对意义的词，如：difficult—easy，right—wrong，open—close，man—woman， girl—boy等。这些单词，如果单个记忆很容易引起混淆，但如果通过认真联想和对比，就可以将它们轻松牢固地记住,达到“以一带多”的效果。

四、词性转化法

词的音、形、义、性是不可分割的统一体,掌握了读音,就容易记住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。大多数英语单词有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式，如impress-impression - impressive –impressively；Mr Smith died last week and his death was caused by biting from a snake.His dead body was buried yesterday.及时将所有的同义词、近义词以及反义词进行比较辨析,有助于克服混淆，达到灵活应用的目的。

五、了解构词法

适当了解构词法,可帮助学生加快词汇积累的步伐，也有助于从句法结构上更深地理解句意或表达的意思。英语构词有三个要素：词根(roots)、前缀(prefixes)、后缀(suffixes)。构词法主要有：1.词缀法：在一个单词或词根上加上前缀或后缀构成一个新词。①前缀+词根。如 -un： unhappy， unusual；–mis： misinform ，misunderstand， mishear；–im：impossible，imprope 。

②词根+后缀。如-er：thinker,teacher，employer；-ness：illness，happiness，greatness；-ful：useful，beautiful，mouthful。③前缀+词根+后缀。如unfriendly ， unsuccessful。2.合成法：把两个词连写或用连字符连接。如sun+light—sunlight；class+room—classroom；black+board—blackboard；read-ing+room—readingroom。

六、总结归类法

“学得快,忘得快”,这是当前在英语词汇学习过程中学生的通病，主要原因是学生未能及时复习巩固所致。经过一段时间的学习之后，教师应根据学生的掌握情况及时进行复习，巩固和提高已有成果。古人说“温故而知新”,复习是学习之母，系统地进行复习,不仅有巩固记忆的作用,还能加深对所记忆单词的理解。对学过的单词，应按其不同特点定期进行归纳总结,总结时可采用同义、反义辨析的方法,联想记忆的方法,也可采用词汇测试的方法。

总之,教师在课堂上要改变过去不重视词汇教学的错误认识，采用多种词汇教学的方法。学生也可以结合自己的实际情况，选择一些适合自己的学法，以取得理想的学习效果。