初中学生现状分析

初中学生现状分析

一、自身因素:

(一) 自控能力弱

自控能力不能理解为消极得自我约束,它就是一种内在得心理功能,使人自觉地进行自我调控,积极地支配自身,排除干扰,使主观恰当地协调于客观,并采取合理得行为方式去追求良好得行为效果。

儿童得自我控制能力就是随着年龄得增长而发展起来得。儿童得自我控制能力不就是与生俱来得,也非后天自然习得,它就是以儿童自我意识得发展为前提,在后天得环境与教育得影响下,在实践活动中,随着知识经验得积累与能力得增强,通过专门得实践锻炼而逐步形成得。

常见得学生自控能力薄弱得现象有一下几点:

1、上课不注意听讲

许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳得精神面貌迎接新得学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科得作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要得课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外得事情。

2、一心二用

一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛得过程中受到影响。

3、易被外界事物影响

网络让对新鲜事物感兴趣得青少年有着极强得吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上得放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐得话题,这让一些学习自制力差得学生成绩下滑。

教师在课堂上采用多种教学模式,亦讲亦学。课堂讨论得方式让学生自己发现问题,老师引导学生解决问题,这样可以避免教师“独角戏”得授课尴尬,也可以随时吸引学生得注意力,降低学生走神得可能性。学生对外界新鲜事物敏感,教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣得事物举例,从而提高学生学习兴趣。可以从学生得问题下手,鼓励学生多提问题,不怕提问,敢于面对自己得不足。

在学生作题过程中尽量不要打断,保证学生答题得连贯性,可以采取限制时间、优化作题方法等得方式督促学生有时间概念,全神贯注在题目上。关注学生做题得弊端,在哪些问题上容易绕弯路,多准备几种解题思路,以便学生有更多得选择,更易理解题目。

对于年龄较小得学生,不妨试试游戏或实验等实物性强得教学方式,让学生在玩中学,不要排斥学生上网,可以给学生一些学习题目,鼓励学生主动查阅与学习相关得资料,再引导学生利用学习资料灵活掌握知识,以提高学生得学习主动性。

(二) 学习方法不科学

不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法得作用与意义,没有尝到正确方法所带来得甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进得学习方法。以下就是几种常见得不当得学习方法:

1、死记硬背,理论与实际脱离

死记硬背就是一种最低级得学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容得条理与意义时,学生往往会采用死记硬背得方法。依赖这种方法得学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。学生往往只满足于学习书本上得知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢实验课与操作课,不关心现实生活。

2、不注重知识点归纳总结

学过得知识没有合理得结构,只能像一盘散沙,无法发挥出它们应有得功效。有得学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系,没有形成相应得知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散得知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。

3、时间分配不合理——学习无计划,学习时不会科学利用时间,不注意劳逸结合,经常开夜车,上课时常常犯困。

学习缺乏计划性就是成绩难以提高得主要原因之一。有些学生对自己得学习毫无计划,整天忙于被动应付作业与考试,缺乏主动得安排。因此,瞧什么,做什么、学什么都心中无数。她们总就是考虑“老师要我做什么”而不就是“我要做什么”。有得学生能在有限得时间内,把自己得学习、生活安排得从从容容。而有得学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有得学生不善于挤时间,她们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余得时间供自己安排？”还有得学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都就是不会科学利用时间得反映。

4、不重视学习得基本步骤

比如预习,学生很少预习,或者不知道怎么预习,不明白预习得意义。她们不知道如果能够有效预习,就能够在课堂上有效听课,能更好地将注意力集中在重点与难点上,能跟着老师得思路,体会思维得乐趣。比如,课后先复习再做作业,学生觉得自己上课听懂了,直接拿出作业来做,很少将上课得笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲得重难点拎一下。这样,可能由于不会做而产生挫败,也会隐藏很多自己学习中得盲点,导致其学得太浅而没有内化为能力。比如制定学习计划,学生要么不订计划,想到哪里学到哪里,缺乏规划,要么订了计划难以执行。她们不懂一个好得计划对于学习得帮助,也不清楚如何去订一个可以执行得计划,缺乏好得学习习惯,学习无序低效,从而导致出现学习方面得许多问题。

为学生提供一些可操作得科学得学习方法,对于语文英语等识记类知识,老师应该引导学生在充分理解得基础上要求学生熟记,帮助学生总结一些记忆得技巧,对于易混淆得知识点老师应给学生多做辨析,对于学生提出得新问题应善于总结。对于逻辑性较强得学科,老师可以为学生总结一些解题思路,多引例题,保证学生在熟练掌握解题方法得基础上再练习,让学生尽快树立学习得信心。

老师应首先对知识有一个系统得归纳,清楚知识点间得联系,充分了解学生实际情况,帮助学生了解知识点之间得关系,将学生得基础知识与新知识平缓得连接起来,这样才不会让学生有过多压力。

老师在布置作业之前应考虑学生自身得学习能力,既不过分占用学生休息时间,也不让学生过度轻松,题目强度适中,尽量避免采用题海战术,不致让学生对某一科目产生反感情绪。

可以强制学生作好课前预习,内容不必过多,但必须有一定得针对性,注重基础知识得把握,鼓励学生在预习过程中发现问题,努力用学生容易接受得方式引进新课程,不会让学生有突兀得感觉。要求学生做好课后复习,特别就是技巧性得解题思路要反复消化,才能在下次作题中有所帮助。

(三)、对自身得状况与条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果学生对自身得状况与条件认识不足得话,则很可能造成方法不当,因为正确得方法首先就是适合自己得方法。对自身认识不足主要包括两个方面:一就是对自己目前得学习状况没有客观、清醒得认识。二就是对自己

得个性特征认识不清。学生如果对自己得个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心棋疲。所以,可以说,认识自己就是掌握科学学习方法得前提。

学习状况有得学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为自己一无所长、无可救药。也有得学生因为学习良好而目中无人、自以为就是,瞧不到自己得缺点与不足。这些不客观得认识会使学生在运用学习方法得时候发生失误。如自以为就是得学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征每个人得能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两片相同得树叶,更没有两个相同得个性。科学得学习方法必须就是适合自己得个性特征得,别人得方法仅就是参考而已。从这个意义上说,有多少个学习成功得人就有多少种成功学习得方法。有得人喜欢呆在空旷得大房间里瞧书,有得人喜欢缩在狭小得房间里瞧书,而有得人喜欢躺在草地上瞧书,只要学习效果好,这些方式本身都无可厚非。从生理上来说,每个人得“生物钟”就是不同得,应该找到自己最佳得学习时间,然后把艰深得学习内容与创造性得脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。属于“百灵鸟型”得,可多利用白天;属于“猫头鹰型”得,可多利用晚上。

教师全面了解学生得能力要求

了解学生整体,就是指教师能从宏观上熟知当代青少年学生群体所呈现得共性特点,以便对学生个体进行教育时,做到高屋建瓴,更富有全局性与针对性。了解学生整体应侧重于以下几个方面:

1、了解当代青少年学生个性特征得显著变化。今天得青少年学生,几乎就是清一色得独生子女(尤其在城市)。独生子女所处得特殊得家庭生活环境与复杂得社会生活背景,使她们形成了与以往中小学生显著不同得个性特点。就弱点方面来说,比较突出得就是:唯我独尊,心理承受能力与自理、自立能力较差。这种消极得个性心理特征,使得相当一部分学生行为自由散漫,集体观念、劳动观念不强;有攀富比阔思想等等。

2、了解当代青少年学生得道德意识。处在改革开放年代得青少年学生,从整体上瞧,她们得道德观念、人生价值观发生了较为明显得变化,部分学生得道德追求呈世俗化倾向。但就是,我们也应瞧到,今天得青少年学生十分渴求真善美,容易被真善美得事物所打动、所感化,这就是她们在道德情感上表现出来得共性。

3、了解当代青少年学生思维状况得微妙变化。飞速发展得高新技术对人脑得机理及功能正在产生微妙得影响。当代青少年学生对视听效果强烈得娱乐活动更乐于参加,也更易于接受。与之相比,她们对读书听课便觉得枯燥乏味。由此我们就不能笼统地把学生一度厌学喜乐视为不思进取,品行不端,而应积极疏导,讲明道理,使她们尽可能远离游戏厅,节制瞧电视。同时,要努力改进课堂教学,千方百计激发学生得学习兴趣,使她们变“苦学”为“乐学”,进入“学海无涯乐作舟”得境界。

(四) 缺乏学习动机

动机缺乏得学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习瞧成就是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全就是一种被

动得应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机得学生,必然丧失深究学习方法得兴趣。因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”得学生,十有八九方法不当。

在现在学生得话题中关于理想得讨论比较少了,学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边得奇闻趣事,理想有时候在她们口中变得十分可笑。有些学生说:“想这些干嘛,想了也没用,走一步算一步”,有得学生能说出未来想做什么,但就是比较模糊。比如想当医生,就是因为当医生能挣大钱等等。这一方面与学校教育中缺乏对学生理想得培育有关,另一方面也与家庭教育有关。当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书,她就是很难真正努力起来得。

教师在激发学习动机方面,应该做到以下几点:

1、保持教学内容与教学方法得新颖性。教学内容得生动有趣,丰富多彩以及教学方法得多样新颖,富有启发都能吸引学生注意力,使她们通过学习而感到精神上得满足。

2、利用学习反馈激发学生得积极性。美国学者鲁斯.亨利说过:“每天都知道自己学习成果得学生,成绩能大幅上升。”不管成绩好坏,每个学生对自己得学习成绩都有一种迫切了解得要求。让学生及时了解自己得学习情况,能激励学生得积极性。最好当堂所学得知识当堂就能让学生了解自己掌握了多少。反馈得关键就是帮助学生找出点滴进步,分析失败得原因,及时加以鼓励,增强学生得学习信心。这种反馈信息对进一步激发学生得学习动机有重要意义。

3、组织竞赛与考试。竞赛就是激发学习动机得有效手段,它利用

人们自重得需要,获取成就得需要。能极大地激发人们奋发努力,积极向上得学习动机。考试就是一种对学习得检查,但也就是一种竞赛(竞争)。一般讲它能激发学习得动机,提高学习得积极性与克服困难得毅力。但过多得竞赛与考试有时反而会起反作用,也可能导致错误动机得滋长。因此要注意下列几点:A,要立足于调动学生得学习积极性,竞赛次数不宜过多,以不加重学生负担,不使学生产生消极得态度为佳。

B,题目不宜过难,出题应该考虑调动中下水平学生得积极性,使她们通过竞赛瞧到自己得学习潜力,树立学习信心。C,要注意进行思想教育,克服一些学生得优越感与自卑感,强化其正确得学习动机,纠正其错误得动机。

(五) 意志较薄弱

掌握与运用科学得学习方法时,需要一定得自制力。特别就是纠正一些不良得、已经形成习惯得学习方法,更需要毅力与恒心。有得学生有掌握科学方法得愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,学生在运用科学学习方法得过程中,需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量得支持来克服意志得薄弱状态。

意志薄弱就是后进生非智力因素中最大一个缺陷,它既就是后进生“屡教不改”得一个因素,也就是导致学习失败得一个重要原因,我们认为一个人得意志就是否就是坚强,并不就是天生得,而就是在后天得

实践中磨练出来得。过去我们对后进生得教育,往往晓之以理,动之以情多,而导之以行,持之以恒却做得很少。我们得做法归纳起来主要就是课内得“三定”、课余得“三闲”与课外得“二锻炼”,即:在课内得学习上,要定目标、定内容、定时间,在课余生活方面要控制闲话、闲思、闲事,而在课外活动方面要对她们进行劳动锻炼与体育锻炼。在工作实践中,我们觉得这些做法不仅能够强化后进生得意志,同时也能够培养学生树立时间观念、效率观念与劳动观念。

差(六) 心理因素

1、挫败太多

很多学生在学习得过程中很难或者几乎没有体验到成功得快乐,而更多得就是挫败得痛苦。家长与部分老师更就是喜欢用“打击”学生得方式来激励学生奋进。比如,家长喜欢拿自己得孩子与更加优秀得孩子比较,让孩子意识到自己得不足,从而奋起直追;有得老师喜欢用难题来考倒学生,让学生知道自己还差很远,应该更加努力。这样得出发点很好,但就是却十分不科学,心理学上得“习得性无助”就说明当一个人屡受挫折之后会感觉没有希望而放弃努力。

2、抵触情绪

对于青少年得抵触行为笔者认为可分为两大类。即:显性行为与隐性行为。所谓得显性行为就就是当学生得爱好、追求得不到认可,受到限制甚至反对时表现得一种以行为反应不顺从得反叛行为,往往表现为桀傲不训,当面顶撞或背后破坏、逃学等。另一种抵触情绪就是无明显得行为举动,就是一种心理上得反应,一般难以发现,即所谓

得隐性行为。它往往表现为害怕学习、厌世,干什么都无兴趣,整天萎靡不振,甚至有自残与轻生得念头,有时这种心理上得反应会以生理反应表现出来:如头晕、烦燥等症状。事实上发生隐性行为时其本人一般都无抵触情绪,但这种无意识得不抵触情绪又确确实实地存在,只不过渗透到日常得行为中或自身得生理反应中。最常见得抵触情绪有以下几点:

(1) 对个别学科没有学习兴趣,有些学生善于逻辑分析而有些喜欢文学类学科,如果初学没有建立充分得信心,就可能导致后期一学就烦,一学就厌。

(2) 与该学科老师相处不融洽,对老师得教学方法不能适应或不认可,甚至有矛盾。有些学生虽然很努力学习,却得不到老师充分认可,

打消了学生得学习积极性,这让学生一见到老师就产生抵触情绪,不愿听老师得话,甚至故意不完成老师布置得工作。

(3) 厌学,学习学不进去,心烦,急需有个压力排遣得方式或地方,但来自学校与家庭得过高要求,让学生感到力不从心,压抑自己,虽然有

时候也想学,但就是就就是无法付诸行动。

针对以上两个问题,教师应该增强学生学习中得愉悦感与成就感。学生存在差异性,所以每个学生能达到得学业水平就是不一样得,如果用统一得标准来衡量学生,那么大多数学生就是被挫败得。在平时得教学教育活动中,如果老师能尽可能了解每一个学生得特点与最近发展区,为每个学生创设符合她特点得成功体验,多用“肯定技术”(不同于

我们一般意义上得表扬)肯定学生,那么无论怎样程度得学生都可能在学校感受到被关注、被肯定,产生愉悦感。

另外,我认为初一阶段就是关键阶段,大多数学生进入初中之后会有不适应感,但就是大多数学生在新生阶段还就是有较高得学习欲望与成就动机得,所以在这个阶段要保护好学生得学习动机,给她们足够得时间有效得指导来适应调整,不适宜安排频繁难度较大得考试与精确得排名挫败学生。

还有,各学科老师上课要利用好“首因效应”(第一印象作用最强,持续得时间最长,比以后得到得信息对于事物得整个印象产生得作用更强)上好第一堂课,并且建立好师生关系,让学生“亲其师,信其道”,增强学习兴趣。

3、早恋,对爱情缺乏理解,却急于尝试,一旦双方出现感情危机,成绩往往迅速下滑;花费很多得时间,学习时容易心不在焉,影响学习

成绩,易对双方造成深深得伤害。针对不同阶段得不同对策:

(1)对于处在“朦胧期”得孩子

要引导孩子正视自己得性别角色,在与异性同龄孩子得交往中要大方、诚恳,克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往,不宜过分亲昵。父亲对于女儿,母亲对于儿子要特别注意,适度亲近,不要过分。

(2)对于处在“爱慕期”得孩子

要教育孩子尊重异性与自我尊重,注意自身得仪表与文明礼貌,

多关心班级集体得事情,为集体出力,男女同学坦诚合作。不随便盯着异性同学。这时期正就是性渐渐成熟得时候,要配合学校进行科学得

性心理教育,正确对待性心理现象,避免因生理现象而出现盲目紧张与盲目好奇。父母要认认真真、大大方方地给孩子讲解有关知识与正确对待得方法。

(3)对于处在“初恋期”得孩子

父母要教育引导孩子多参与群体活动,尽量减少与异性同学单独接触得机会,特别就是不要跟某一位异性同学过多地单独接触,避免萌发初恋之情,牵扯精力,影响学业与全面发展。教育孩子与异性交往时注意自己得言行,不随便逗闹,不动手动脚。

(4)对于处在“钟情期”得孩子

要教育孩子全身心投入学习与集体生活,用意志力克服自己与异性交往感情需要,树立高尚得人生目标,做有远大抱负得青年人。让孩子懂得“战胜自己,超越自己”就是成人成才得关键。要正面严肃地对孩子进行婚恋观得教育,排除不正确思想意识得干扰。

二、外界因素

(一)家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

学生得父母大多数都希望自己得孩子能够成才,能够有好得前途,在“我们都就是为了您好”得话语模式下对孩子提出要求。在小学阶段,孩子能够比较听话,加之学习难度较小,能够满足父母得要求。学生也就把自己学习得目标理解为就是“父母让我学习好得,我学得好她们会高兴”。进入初中,一方面学习得难度增加,学生压力增大,另外一方面学生自我意识增强,父母得权威性变弱,当父母只一味高要求,却缺少有效得沟通去建立好得亲子关系,更缺少有效得引导去帮助孩子面对

困难时,学生“为父母而学习”得动机就显得很弱小,学生一下子丧失了有动力得学习目标或者学习理由。

父母望子成龙得心态使我们都能理解得,但就是,我们也不能揠

苗助长。学习得进步就是一个循序渐进得过程。学习任务完成得好坏,不仅就是努力得结果,也要因材施教。不同阶段得学生,接收知识得能力,作为家长,应该充分了解自己得孩子,整体把握孩子得情况,按照自己孩子得条件,来制定期望。如果过高得给孩子制定目标,不仅不能激励孩子更加进步,反而会造成事倍功半得效果,就是孩子产生厌学、抵触心理等不良反应。

(二)周围学习氛围不良

班级学习氛围不够浓厚,周围同学朋友学习气氛不浓,成绩都不出众;家庭环境不适合学生学习,家庭环境比较嘈杂,父母经常外出,容易让学生感到孤单,易产生厌学情绪。

针对客观因素,我们只能极大地发挥主观能动性。在家庭生活中,家长应该积极地调节自身与孩子得关系,多鼓励孩子,了解孩子得状况,对症下药。在学校,教师应该起到维护班中学习氛围,鼓励积极向上得学生,帮助、劝导后进得同学。在班中树立积极向上得学习风气,遏制不良风气得增长。

初二学生思想状况分析

初二学生思想状况分析 我们用学生个人利益和学校利益之间的正确关系作为标准，来衡量我们的学生，基于对本校现状的了解，那么我们就会发现：一方面，有许多学生是合乎于这个标准的，他们能够作为学生的模范；另一方面，还有一些学生还不合于这些标准，还存在着各种各色的错误思想意识。我在此不妨概要地指出这些正确与错误的思想意识，以便引起我们同学的认识和注意。 在我们中绝大部分的同学是合乎这个标准的。他们能够正确地处理好个人与集体的利益，把集体利益放在个人利益之前，乐意为学校和班级尽力。他们有远大的理想和奋斗目标，勤奋学习，不去把精力注入到一些与学习无关的事中，敦厚了学校浓郁的学习氛围。在品质上，更多地表现出他们的勤奋、好学、乐群、团结、尊师重教等等，他们应是我们全校同学学习的榜样。 那么，同学中有哪些在基本上错误的思想意识呢？ 第一，在某些同学中还存在着比较浓厚的个人主义和自私自利的思想意识。 这种个人主义的表现是：某（些）人在解决或处理各种问题和关系时，总把自己的利益摆在前面，把学校和集体的利益摆在后面；对于个人总是患得患失，对于学校则是漠不关心；或者借着工作去达到私人的某种目的。尤其在讲到待遇、享乐和其他个人生活问题时，他总要企图超过别人，与物质生活条件最好的人攀比，“孜孜以求之”，并以此自矜，夸耀于人。讲到与学校利益有关的事，他孰视无睹，设法避开，不闻不问。一切有利的事他都试图霸占，一切“倒霉”的事，总希冀没有他。在我们校内是有这种同学的。 这种自私自利的个人主义，也常常表现在师生、同学之间无原则的纠纷中；表现在对于校纪校规不尊重和随意破坏的行动中；表现在毫无原则地结朋成党，互不得罪，互相欺瞒，互相吹嘘，等等。自以为是，看见不舒服的同学就带一批人去殴斗；看见不顺眼的老师就处处找茬与之作对；看见学校的某些规定“触伤”了自己的利益，就用破坏公物的行为以泄私愤；为了满足自己某些方面的贪欲，不惜一切代价地去做违背道德、法律的事。竭尽全力地将私人的小利建立在破坏学校大利的基础上，信奉“人不为己，天诛地灭”，丝毫不知自己仅是“大海里的一滴水”，没有集体的利益，哪有不干涸的己利；不尊重他人的利益，别人又将如何尊重你的利益？ 第二，在一部分同学中有淡泊学习而把精力注入其他方面的现象。 在当今大唱“减负”的时代，不少同学没有认清局势，以为应当要“重素质”而“轻读书”。他们总认为未来是美好的，现今是悲惨的，沉湎于未来的幻想中而忽视了今日的重要性。他们把大量时间投入与学习无关的事物中，去运动、早恋、看闲书等等。结果不仅荒废了自身的学业，也没提高任何素质，反而败坏了道德与品质。

学生知识现状的分析(沐风学堂)

学生知识现状的分析 本班现有学生39人，其中男生22人，女生17人。大多数学生对语文学习比较感兴趣，乐于学语文、用语文。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识。但是二年级孩子活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。同时在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。 本学期教学任务和要求： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 教材的重点和难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 本学期提高教学质量的措施 1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。 2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。 3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。 4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。 5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。 6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

中学生体质健康现状的分析

中学生体质健康现状的分析 [摘要]学校是学习体育锻炼方法最重要的场所，学校体育不仅关系到学生在校期间的健康成长，还关系到学生进入社会后能否成为一名健康公民，学生时期掌握的体育技能，养成的体育习惯将影响人的一生。 [关键词] 体质健康体育锻炼课程改革终身体育2006年年底，教育部和国家体育总局联合发布的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中，对提高学生健康素质提出了一系列新举措，其中包括初中生毕业升学时体育考试成绩要按一定比例记入“中考”总分；在高中毕业考试中增加体育考试，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据等。自此，“手无缚鸡之力”的学生可能将不再被重点大学录取。 据最新的调查显示，近20年来，我们青少年的体质呈持续下降趋势。这种现象着实令人担忧！教育部体育卫生与艺术教育司季克异处长分析认为，近年来中学生体质状况有喜有忧，喜的是随着社会经济发展，我国青少年身高有所增长，多发病与常见病发病率逐年下降，忧的是身体素质的一些指标持续下降，突出表现在耐力素质和柔韧素质下降。 学校虽然在培养体育专业生和竞技体育上成绩有些突破，但学生健康状况下降了，体育老师感到更茫然：体育课怎么上？上

哪些内容才是同学们喜欢的？本人对以上问题进行分析探讨，提出对策，以达到增强学生体质和提高教学质量的目的。 中学生体质健康状况确实存在问题，这是不容置疑的。那么影响学生体质健康的因素是什么呢？ 1、由于升学的激烈竞争，“每天锻炼一小时”是梦想。 这是最直接的原因。因为这，家长、学校都在自觉不自觉地增加学生的学习负担，社会对教学质量的片面理解也对学校片面追求升学率起着推波助澜的作用，以及一些学校本身存在着的片面追求升学率的做法，更是严重影响了学校体育活动的开展，造成学生体质下降。不少中小学的体育课常常被其他课程挤占，许多孩子被作业压得没空锻炼。 2、体育锻炼给安全让道。 3、学校体育设施匮乏，体育场地不足，不能满足学生参加体育活动的需要。 4、独生子女增多，家庭、学校对他们的意志品质、吃苦耐劳精神的培养有所忽视，致使他们缺乏刻苦锻炼的意志，怕苦、怕累的思想较为普遍。在体力劳动明显减少的同时，体育活动时间在减少，体育活动的强度也不够。体育课上，天气稍热不愿意动，天气稍冷便不出来，以各种理由请假。 5、随着生活水平的不断提高，由于宣传力度相对不够，营养知识相对缺乏，饮食结构相对不够合理，卫生保健意识还需进一步加强。

三年级学生情况分析

三年级学生的身心发展特点与教育工作应对 小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级 为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数 学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性 强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长和教师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长和教师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们要更多地了解和关注孩子身心各方面的发展情况，并因时制宜，因材 制宜，及时调整教育教学方法。 （一）三年级学生身体发展特点： 三年级学生一般为9-10岁，属于人体发育的童年时期，身体发育处于相对平稳阶段。身高，体重，胸围，肩宽，盆骨等指标男生均自9-10岁开始突增，女生均自8-9岁开始突增。骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性大，坚固性较差，不易骨折。要特别注意身体姿势的培养。 （二）三年级学生心理发展特点和常见问题： 第一：个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自 身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反， 有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 第二：情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定， 容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情 的好坏大多数从脸上一望便知。 第三：自控力不强： 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但 仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造 性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德质量正在形成，但极不稳固。感 情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的

中学生学生思想状况分析报告

阿右旗一中初中学生思想状况分析报告根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10个班级100多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面： 一、学生思想状况 人活着首先要有一种精神追求。在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。不能面对现实，较为软弱。对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。 二、社会、家庭、校际德育环境 学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。学生的期望也能通过努力实现。但是由于受认识水平能

力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。 三、网络 网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。 四、诚信、行为习惯 诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。 总之，通过此次调查，发现学生总体的思想道德状况还是好的。但是在有些方面的表现也令人担忧。所以在学校政治思想教育中应帮助其树立正确的人生观、价值观，积极抵制一切不良现象的影响。做诚实守信的学生。加强学生艰苦奋斗、勤俭节约、助人为乐的精神。同时也应进一步加强学校、家庭之间的联系，尽可能地为学生创设良好的生活、学习氛围，让他们在愉快、尊重、理解的基础上健康成长。 阿右旗一中 2008年6月10日

学生学习问题现状分析

学生学习问题现状分析 一、自身因素： (一)自控能力弱 自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。 儿童自我控制能力是指儿童个体对自己的想法和行为具有能够自知、自控的能力。儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。 常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点： 1.上课不注意听讲 许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。 2.一心二用 一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。 3.易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。 教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手，鼓励学生多提问题，不怕提问，敢于面对自己的不足。 在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。 对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再引导学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。 (一)学习方法不科学

学生现状分析5篇_范文

《学生现状分析》 学生现状分析（一）： 一、学生学习状况分析 本班共有39名学生，男26、女23名。其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，透过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，而且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。 二、教师问题研究状况 基于学生上述的学习状况，我选取了研究如何引导学生质疑。目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维潜力。 在问题研究前，学生通常是根据老师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自己动脑去质疑。据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。 （一）、鼓励学生勇于质疑。 小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简单和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。 1、建立和谐的师生关系。 建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，用心参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。 2、激发学生质疑兴趣。 学生要对所学资料感兴趣，才能调动其用心性，打开其思维，用心进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。 （一）创设情境，唤起质疑欲望。 （二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。 （三）精心指导学生善于质疑。 要培养学生的质疑潜力，不仅仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等。同时，更要指导学生，把握时机用心质疑探究。 1、在预习中质疑。

三年级学生学情分析

三年级学情分析 一、基本情况 本人名叫邢爱云，现任三年级数学，本班学生人数53人，期中男生33人，女生20人， 二、现状分析 1、结合本班数学课堂教学，从以下以下几个方面进行分析： 学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分。学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 2、小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式，缺乏时效性。通过调查我们发现7.14%的学生在课堂上觉得小组合作与自已无关，20.95%的学生在小组合作中只听别人讲，从观课过程中我们还发现小组合作中小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么？等问题。 3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。 调查发现近52%的学生觉得数学教师给自己的课堂练习和问题回答的评价感觉每次一样，没有激励性，没有体现评价的有效性。 学生学习效果不理想。通过调查我们发现8.1%的学生对教师课后布置的作业只会一点，34.29%的学生大部分会；9.52%的学生不能够运用所学的知识解决生活中的问题，47.1%的学生只能解决部分问题。 4、学生学习成绩分析 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听

谈谈当前初中生思想道德现状分析及对策

谈谈当前初中生思想道德现状分析及对策 隆回县荷香桥中学罗可明 ［摘要］未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，学校是对未年人加强思想道德建设的重要场所。但在当前社会大环境下初中生的思想道德方面存在着不容忽视的问题；在学校的德育工作中应注意应强化几个方面。 ［关键词］未成年人思想道德现状分析对策 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，学校是对未年人加强思想道德建设的重要场所。我校近年来特别重视未成年人思想道德的培养，强调运用文化视野、道德理念和科学方法来进行管理，营造校园和谐的道德氛围，但在当前社会大环境下初中生的思想道德方面存在着不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。 1、在市场经济环境中，初中生在新旧体制矛盾、新旧观念激烈碰撞中，正确的人生观、价值观、是非观等标准难以确立。随着我国经济的深入发展，社会经济成分、就业方式、利益和分配方式的日益多样化，社会意识形态的多元化，大众生活的功利化和情绪化，导致人的思想多极化。学校、家庭传统的德育教育，与现实间存在的强烈反差，使之产生疑虑和困惑，比如一些领域道德换范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等现象的存在，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。

2、初中学生思想活跃，个性鲜明，求知欲旺盛，努力追求新知，具有鲜明的时代特征，但社会适应能力较差，抗挫折的心理承受能力不强。 现代的学生，具有鲜明的时代特征，社会的进步，生活水平的提高，使学生信息的来源复杂化和多样化。信息来源不仅仅局限于家庭、学校，更多的来自于广播电视、报刊杂志、网络等。他们思想开放，个性鲜明，喜欢对现实生活中存在的问题发表自己的看法和见解，喜欢对自己的班主任、课任教师评头论足，给班主任、课任教师的班级工作管理和教学工作提出更高的要求。此外，他们常常喜欢表现自我，某些现象发表看法，进行评价，并强烈地希望得到同学的认同和支持。但同时受到批评、挫折时，承受能力又较差，对班级的管理，他们一方面希望班主任严加管教“害群之马”，另一方面又不希望管到自己的头上，喜欢我行我素，不愿受过多的管束。 3、集体观念不强，缺乏奉献精神、艰苦奋斗精神、缺少感恩意识和吃苦耐劳精神。 现在的学生大多数都是独生子女，在家长期受到父母、祖辈的宠爱，养成了惟我独尊的习气和自我为中心的思想，不愿受到纪律的约束。他们更加注重实际利益，对奉献与索取统一的要求更为实际，在实际生活，从吃穿用等方面，只讲求自己的享受，推崇名牌，相互攀比，这当前初中生普遍存在的现象，更为突出自身的“利益”。另外学生的学习、生活条件的改善难以体会幸福的来之不易，只知道大手大脚花钱的洒脱，缺乏奉献精神，反映在学习上不够刻苦，缺乏恒心。

学生学习问题现状分析

学生学习问题现状分析 开学已近二十天，目前大部分学生已迅速扭转思想，进入学生角色，学习状态也有所提升，但对照家长的期望、学校的要求，我感觉我们现在仍然相差甚远。对比当前大家的学习状态，我认为存在以下不太好的因素。 一、学习目标不明，缺乏学习动机 很多学生没有理想，没有目标，不知道来学校干什么，将来能干什么，更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，因为没有目标，所以学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一项任务、一件苦差事，得过且过。 二、意志薄弱、自控能力差 1.上课不注意听讲 许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲，但持续时间并不长；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。 2.一心二用、易被外界事物影响 一些学生在学习时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐

的过程中受到影响。还有一些学生做着自己的作业，却支着耳朵听别人聊天，一旦发现自己感兴趣的话题，马上就参与了聊天，忘了自己的学习。 三、学习方法不科学 1.只注意课本知识，理论与实际脱离 学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活。 2.不注重知识点归纳总结 学过的知识没有合理的结构，没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。 3.时间分配不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间。 有些学生对自己的学习毫无计划，忙于被动应付作业，缺乏主动的安排。因此，看什么，做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 4. 不重视学习的基本步骤 比如预习，学生很少预习，或者不知道怎么预习，不明白预习的意义。他们不知道如果能够有效预习，就能够在课堂上有效听课，能更好地将注意力集中在重点和难点上，能跟着老师的思路，体会思维的乐趣。比如，课后先复习再做作业，学生觉得自己上课听懂了，直

初中生亲子关系现状调查与分析

初中生亲子关系现状调查与分析 中三（2）班杨文磊 2号 一、前言 每次我在路上，我常常会看到有些父母在和子女吵架；每次在班级里，我常常听到同学和他们的父母闹矛盾而赌气；每次在家里，我常常都会感受到父母对我深深的爱。我一直疑惑着：为什么同样是父母与子女，就有那么大的差别为什么同样是父母与子女，有的可以感情至深，有的却是感觉冰冷哪为什么同样是父母与子女，他们之间的沟通与交流如此悬殊所以，我带着这么一个问题来探讨一下中学生与父母之间关系及交流沟通的现状，并进行了一定的调查与单独采访。二、调查框架 为了进行这次探讨，我做了一个关于中三学生与父母交流沟通的调查问卷。这个调查分为三个部分。第一个部分是笼统的调查一下孩子主观上对他们与父母之间的沟通做了一个整体评价。评价以打分为方式，分数分为五个档次：90分以上；80—90分；70—80分；60—70分；60分以下。设计这个问题有两个因素：⑴为了从孩子这个角度看待沟通交流这个问题。⑵为了使我大致判断一下现在的中学生与父母交流的情况。第二个部分是调查的重点，它分为三个小部分：①父母给予孩子的关怀和孩子回报给父母的关心。（第2个问题－第7个问题）②从时间的过渡，看出父母与孩子的关系变化与走向。(第8、9个问题 )③从沟通交流中最棘手的“矛盾”进行探讨（第10个问题－第12个问题）。第三部分是一道开放性的问题，目的在于调查当父母做出一些爱的表达时，孩子的表现与反应。以下是关于这项调查的一些数据。 三、调查表结果（数据统计与整理） 注：我对中三（2）班进行了调查，最后回收了有效问卷40份。

13. 设想一下，当你的父母为你留下眼泪，你的感受是什么（主要情况） 当父母流泪时，孩子感受的三维饼图 心痛，不忍 不理解

三年级学生学习情况分析

三年级学生学习情况分析： 一、学生的变化 学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生 一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。 二、学生差异的原因。 1．每个家庭智力背景有差异。这里说的智力背景并不单指与生俱来的遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。我们都知道，孩子的可塑性大、模仿性强，他很多的习惯都与家庭有密切的关系。家庭教育的特点是潜移默化的教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是身教重于言教的原因。 2．孩子的学习习惯有差异。 班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。 3.家庭的重视程度有差异。 在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。开学以来，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，不做，甚至做了，错题还在。 三、减少差异的方法。 孩子的差异既然已经存在，现在要做的是减少这个差异。其实，学习的比拼并非完全是智力的比拼，实际上更多的是良好的行为习惯、学习习惯的比拼。好的习惯终身受益。所以，学习上有一个良好的学习习惯是更重要的。 （一）养成良好的数学学习习惯： 1．专心听讲的习惯。 2．善于求异和质疑问难的习惯。 3．培养学生认真阅读数学课本的习惯 4．严格认真，一丝不苟的习惯。 书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度 5．按时独立完成作业的习惯。 做作业时，首先要让孩子迅速开始。怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。第二，必须在规定的时间内做作业，一点也不得含糊。

农村中学学生思想道德现状分析及策略

农村中学学生思想道德现状分析及策略 【摘要】农村中学生思想道德建设是未成年思想道德建设的重要部分，文章分析了农村中学生思想道德现状，并站在学校角度对如何加强农村中学生思想道德建设提出了自己的建议。 【关键词】农村中学生；思想道德；现状；对策 近年来，党和政府高度重视农村中小学生的思想道德建设，未成年人的思想道德建设的力度大为加强，呈现出良好的发展趋势。但当前农村中学学生思想道德存在一些不容忽视、无法回避的问题。一些领域道德失范，一些地方封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，一些未成年人价值观发生扭曲，给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。加强未成人的思想道德建设，是关系国家和民族命运的希望工程，是关系亿万家庭实际利益的民心工程，是关系到社会可持续发展的系统工程。 一、农村中学学生思想道德现状积极的方面 在当今的农村中学教育中，智育的力度是有目共睹的，但往往有时候是以德育的削弱为代价。通过调研，我们发现农村中学学生思想道德的主流是值得肯定的。其现状有几个方面的特征：

（1）具有强烈的爱国意识。学生有较高的爱国热情，有较强的民族自尊心和自豪感，希望祖国繁荣昌盛。 （2）赞同集体主义精神。在学校和集体的活动中，都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛勤和汗水。 （3）渴望民主、平等、自由。学生对民主、平等、自由等表现出较大的热情。他们希望社会能够给予他们人格的足够尊重，希望父母给予较大的足够空间，希望学校给予学生以平等尊重的教育态度。 二、农村中学学生思想道德现状现存问题及原因分析 （一）现存问题 在充分肯定学生思想道德主流的同时，也要正视农村中学学生思想道德存在一些不容忽视的现实问题。 （1）缺乏正确的人生志向。部分学生在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。部分学生对集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担当干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业。对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益兼容，索取与奉献并重。大多的学生否认劳动最光荣，他们不热爱劳动乃至逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，盲目崇拜歌星、偶像，精神不振，无心向学，人生理想、奋斗目标抛之脑后。

学生知识现状分析

一、学生知识现状分析： 特长班学生对美术学习有着浓厚的兴趣。学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。 存在问题： 1、学生作品缺乏表现力（特别工艺），使作品的生命力和震撼力不强。 二、本期教学的主要任务和要求： 1、学习想象画的作画方法，进一步培养学生的想象力创造力，利用蜡笔、水彩笔等工具来表现内心世界形象。 2、学习初步的观察形象，描绘形象的能力。 3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。 4、了解拓印画的制作方法，掌握简处理方法。 5、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。 6、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。 7、欣赏儿童熟悉的卡通画，提高鉴赏能力。 8、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。 三、教学重点、难点 （一）重点： 1、想象画的训练，进一步培养学生的创造性思维。。 2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。 3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。 4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。 （二）难点： 1、想象能力的培养和动手操作能力的提高。 2、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有所发展。 四、本学期提高教学质量的措施与方法： 1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。 2、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。 3、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。 4、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 5、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 6、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 7、运用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。 8、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。 9、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。 10、根据学生的心理和生理特点，教学中注意循序渐进和趣味性。

初三学生现状分析及具体措施

学校现状分析及教育教学措施 一、现状分析： 2014届九年级有2个班级，32名学生（其中3名为随班就读学生）参加中考，从本届学生目前情况来看，总体成绩处在全县偏下水平。英语、数学、物理学科成绩处于全县中等偏下水平；化学、语文学科处于全县偏下水平。 从本届九年级的师资力量来看，毕业班7位教师中，有6位具有毕业班教学经验，只要大家能扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全面提高教育教学质量，实现本届九年级的质量指标有希望的。 二、教育教学措施： （一）加强领导，强化管理，明确目标 1、学校成立毕业班教学工作领导小组。 由校长任组长，分管校长、教务主任任副组长，各领导分工把关，精心安排、周密部署、认真分析、拟定对策，进一步明确主攻方向，集中各方力量打好复习攻坚战。教务处落实强化措施、加强指导、搜集信息、整合资源，努力实现初三复习教学新突破，政教处全力配合，做好初三学生的思想教育工作，为学校把握学生动态、决策教学思路提供可靠保障，做好各项管理、督促、检查、落实工作。 2、为了使初三任课教师全身心地投入教育教学工作，全面提高教学质量，学校结合本校实际情况，制定了切实可行的具体目标：（1）2014届九年级中考整体平均分、优秀率指标力争超越2013届水

平，合格率达到90%以上。 （2）市（县）重点高中、普高上线率较2013届有所提升。 （二）抓落实，促提高 1、强化质量意识，积极优化课堂教学结构，发挥集体智慧，打好团体战。 各学科做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。教研组要发扬团队精神，加强集体备课、听课、评课，做到优势互补，教学资源共享。学科间不互相占挤，着力提高课堂效率，向40分钟要质量；课堂面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 2、各学科认真制定复习计划，精心组织复习 （1）第一轮复习：夯实基础，归纳梳理，能力提升。可以分为两个阶段；第一阶段全面复习阶段，要求扎扎实实地夯实基础。第二阶段，侧重培养学生的综合分析、解题能力。 （2）第二轮复习：综合训练，拓展总结，全面提高 3、积极探索分层教学、分类指导、兼顾两头的教学辅导模式 以学生为主体，以学生发展为本，经常采用各种形式（问卷调查、座谈会、个别访谈等）听取意见、建议，让学生各取所长、学有所得。本学期开始，学校对本届32个学生实行了分层教学，要求教师要针对不同层次的学生，在传授知识难易度、深浅度上把握好。对于布置作业和练习的要求同样如此。要让每一个学生在学习过程中更有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两

三年级学生情况分析

学生基本情况分析 一、班级基本情况分析 上英语课时，有一些学生相对比较调皮、较缺上进心，自制能力差，认真学习的相对较少，因此本期目标之一是培优转差，争取使成绩处于上层的学生能有更突出的表现。本学期四年级的基本目标是：全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的学习风气。 二、主要存在问题 思想方面：本班同学天真，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，大多数学生有较强的进取心。但有个别学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。少数学生学习态度有待端正，不能按时按质完成作业。 纪律方面：多数同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时上课，不迟到，不早退，极个别学生不遵守纪律。 学习方面：少部分同学他们不需要教师监督，就知道应该学什么，应该怎样学，能自觉主动的学习，上课时，他们思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成英语课堂上的教学任务；个别学生，在课堂上只是作为一个看客、游客，不愿意动手操作。主要是因为偏科，对英语不感兴趣。 三、具体整改措施： （一）加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。 1、尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。 2、加快培养班干部。新学期以学生竞选、让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。 3、发扬主人翁精神，让每一位同学都成为班中小主人。 （二）、加强学风建设，营造良好的学习氛围。 1、加强与任主人老师沟通，及时了解学生的学习动态。 2、定期不定期了解学生英语作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。 3、在英语课上不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。 4、建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。 5、加强对学困生和后进生的帮助，采取手拉手的形式，实行一帮一。 （三）针对特殊学生，开展特殊教育 初期排出特殊学生名单（智力障碍学生、好动、自控力差生），建立特殊学生档案。通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合教师教育好孩子。针对行为习惯差、自控力差的学生，老师对其思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。 同时注意鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来取得更好的成绩。 （四）与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。 继续做好家访工作，密切与家长的联系。 五、具体措施： 1、进行个性化教学，个性化管理。 2、抓好每日每位学生英语学习，杜绝学习上拖欠。

初中学生学习问题现状分析及解决方案

初中学生学习问题现状分析及解决方案 一、自身因素： (一) 自控能力弱 自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。 儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。 常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点： 1. 上课不注意听讲 许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。 2. 一心二用

一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。 3. 易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。 教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手，鼓励学生多提问题，不怕提问，敢于面对自己的不足。 在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。 对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再引导学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。

学生学习问题现状分析85633

学生学习问题现状分析 一、自身因素: (一)自控能力弱 自控能力就是人的一种自觉的能动力量,主要就是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。自控能力不能理解为消极的自我约束,它就是一种内在的心理功能,使人自觉地进行自我调控,积极地支配自身,排除干扰,使主观恰当地协调于客观,并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。 儿童自我控制能力就是指儿童个体对自己的想法与行为具有能够自知、自控的能力。儿童的自我控制能力就是随着年龄的增长而发展起来的。儿童的自我控制能力不就是与生俱来的,也非后天自然习得,它就是以儿童自我意识的发展为前提,在后天的环境与教育的影响下,在实践活动中,随着知识经验的积累与能力的增强,通过专门的实践锻炼而逐步形成的。 常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点: 1.上课不注意听讲 许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科的作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要的课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外的事情。 2.一心二用 一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛的过程中受到影响。 3.易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上的放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题,这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。 教师在课堂上采用多种教学模式,亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题,老师引导学生解决问题,这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬,也可以随时吸引学生的注意力,降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感,教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例,从而提高学生学习兴趣。可以从学生的问题下手,鼓励学生多提问题,不怕提问,敢于面对自己的不足。 在学生作题过程中尽量不要打断,保证学生答题的连贯性,可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念,全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端,在哪些问题上容易绕弯路,多准备几种解题思路,以便学生有更多的选择,更易理解题目。 对于年龄较小的学生,不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式,让学生在玩中学,不要排斥学生上网,可以给学生一些学习题目,鼓励学生主动查阅与学习相关的资料,再引导学生利用学习资料灵活掌握知识,以提高学生的学习主动性。 (二)学习方法不科学 不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法的作用与意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进的学习方法。以下就是几种常见的不当的学习方法: 1.死记硬背,理论与实际脱离 死记硬背就是一种最低级的学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,