4春到梅花山

教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．会读本课生字新词。

3．理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学过程：

一、谈话导入

1．师：小朋友们，现在正是早春时节，老师听说，梅花山上的梅花已经盛开了，吸引了成千上万的中外游客去观赏。老师这个星期天也特地去了一趟南京的梅花山。一看！满山的梅花都盛开了，五颜六色，清香阵阵。

小朋友们，你们想不想看看老师在梅花山拍的照片？老师先给你们几张看看。

2．（出示图片）看，满山的梅花全开放了！红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。

3．看了老师拍的照片，听了老师的介绍，小朋友们，你觉得梅花山的这些梅花怎样？想亲眼去看看吗？

二、检查预习情况

1．不过，春姑娘刚刚跟老师说了一句悄悄话，她说要想到梅花山上看梅花的小朋友，就要开动小脑筋，先过读字词和课文关。

2．出示生字词，指名认读：

寒气退尽挨着散发

休息涌动人流

片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋

3．词娃娃们会读了，相信你们的课文也一定读得很棒！挑一个你喜欢的自然段好好读读。

三、初读课文

1．过渡：你们顺利闯过了读字词句和课文关，老师这就领你们去看梅花！快，赶紧乘上去南京梅花山的汽车，嘟——，梅花山到了。

2．请小朋友下车先自己上山看看（出示图），不过在看之前，老师想听听你们准备怎样看梅花？（指生交流：从远到近；先整体看再一朵一朵的看）

3．看了梅花，再读一读课文，并用“-------”划出文中描写梅花的句子，再把这些句子好好读两遍。

四、品读课文

过渡：下面，老师来做导游，带你们细细观赏一下梅花山的梅花。

（一）学习第一自然段

1．我们来到梅花山脚下，顺着老师手指的方向，远远的看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）

（1）看图，指名交流。

（2）用文中的话说说远处的梅花是什么样儿的？（指名读第2句话并出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。）

①“你挨着我，我挨着你”做做动作（师：梅花山上的梅花跟人一样的惹人喜爱）②从“你挨着我，我挨着你”还可以看出梅花山的梅花怎样？（再看图）

（师：梅花山的梅花非常多，开得非常密，非常旺盛，一朵一朵竞相开放，远远看去山上大片大片的梅花就像蓝天下的片片云彩，真美呀！）

③看梅花图和彩云图：你们看，梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如

霞，红的似火，和天上的云彩简直一模一样。

④那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！2．师：站在山脚，远看梅花，梅花竞相开放，密密麻麻，真像蓝天下的片片彩云。不知不觉中，我们已经来到了梅花树下，仔细欣赏起那一朵一朵的梅花。

（1）近看，一朵一朵的梅花是什么样儿的呢？用课文中的话说一说。（出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。指名学生读句子。）

（2）“晶莹透亮”

方案一：（实物）小朋友们，老师特意从梅花山带回几枝梅花，你们看一看，闻一闻。你们看，梅花的花瓣晶莹透亮，闻一闻，有一股淡淡的清香，真让人陶醉。方案二：（出示图片）小朋友，你看到了什么？

（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）

再闻闻，你们闻到什么了吗？

（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）

（3）谁来读读这句话？（淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花。）

3．小结：跟随老师观赏了梅花山的梅花，这些梅花给你留下什么印象了呢？我们一起来说说。出示第一自然段，引读：远看梅花山的梅花（生读“盛开的……”），近看梅花山的梅花（生读“那一朵一朵……”）。

4．梅花山的梅花除了美，香外，还给你留下什么印象了呢？再读一读第一句话，你有什么发现？（出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）（1）指名交流（梅花开得早，不怕冷。）从哪个词看出来的？（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么

时候呀？天气怎么样呀？

（2）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

（3）教师小结：早春时节，漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）

5．小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们把这美丽的梅花记在脑海中吧！（背诵第一自然段）

（二）学习第二自然段

1．人们喜爱这报春的梅花，（出示，生读第二自然段）

2．读了这一自然段，你想说什么呢？

（1）“报春”是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引读谈第1自然段的第1句话)

（2）看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。你在什么地方也见过“人流涌动”？（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

（3）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，置身于这美丽的梅花山中，他们在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么？如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？

（4）是啊！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）

3．梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？四、总结全文，朗读深化

梅花山真是梅花的海洋，我们置身其中，真是（生说“边看边走，边走边看，舍不得离去。让我们再随着看花的人流，再一次置身于梅花山这梅花的海洋吧！（配乐，学生齐读课文）板书设计：

4、春到梅花山

满山的梅花

欢乐的海洋

4.春到梅花山教学设计及反思教案

4 春到梅花山 教材分析： 《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。 课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。 教学目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重难点： 1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 课时安排： 两课时 教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时 2月29日总第22课时 课时目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。 教学重难点： 1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。 2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。 教学准备： 投影、生字卡片、教学挂图 一、看图，逐步揭题 1.板书“梅花”后问：见过梅花吗能描述一下吗 2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗

苏教版一年级语文下册《二组 4. 春到梅花山》公开课教案_28

春到梅花山 教学过程： 一、导入 1、春天到来，百花盛开，让我们继续迎着春风、沐浴着灿烂的阳光登上这美丽地梅花山吧！ 2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！ 早春寒气报春 挨着满山一朵一朵 晶莹透亮片片彩云散发香气 生：指名分行读，开火车读 生：齐读词语 师：适时评价、正音。 4、通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要写了谁春到梅花山干什么？ 出示句式：春天，（谁）到梅花山（干什么）。 生1：人们春到梅花山看梅花。 生2：人们春到梅花山欣赏梅花。 生3：人们春到梅花山赏梅。 【你真是会读书的孩子，把长长的文章读了短短的一句话】 二、学习新课。 1、过渡语：就让我们也跟随着人们的步伐进入梅花山共同赏梅吧！ 出示画面（梅花山上各种梅花的照片） 2师：梅花山上开满了五颜六色的梅花，你能用哪些词语来形容这些梅花？ 生1：美丽的梅花 生2：漂亮的梅花 生3：五颜六色的梅花 【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】 3、师：你们眼中的梅花可真美，想看看小作者是如何通过语言将梅花的美丽表现出来的吗？我们先来看这句 出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 自己读，指名读，小老师领读。（哪位小朋友想来试试？）【通过你的朗读，老师也感受到了梅花的美丽】 师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？ A、颜色美：片片彩云 生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。非常好看。 出示“像蓝天下片片彩云”的图片，引导孩子看图。（你见过“片片彩云”吗，我们一起来欣赏图片吧） 师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）

2021年苏教版语文一下4春到梅花山练习卷

2021年苏教版语文一下4春到梅花山练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 hán qì hái yǒu jìn lì āi zhe 二、信息匹配 2．我会读（在正确的读音下面画“——”）。 退．尽（tuì tiù）盛．开（shèng shèn） 透．亮（tuò tòu）晶．莹（jīng jīn） 三、连线题 3．wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái 我会连 (把能搭配的词连起来)。 欢乐的梅花一片小山 淡淡的海洋一朵梅花 盛开的人流一座寒气 涌动的清香一股云彩 四、语言表达 4．jù zi lè yuán 句子乐园。 1、天天。 2、我最快乐。 3、唱歌。 4、联欢会上，同学们有的，有的， 有的，十分热闹。 五、填空题 5．wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 我会填（根据课文内容填空。）

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 读了这两句话，我好像看到了梅花山的梅花，梅花真 呀，真呀，还有淡淡的清香。

参考答案1．寒气还有尽力挨着一片散发休息欢乐 【解析】略 2．tuì shèng tòu jīng 【详解】 略 3．欢乐的海洋淡淡的清香盛开的梅花涌动的人流【解析】略 4．1、我跑步2、学习3、我爱4、唱歌跳舞说笑话【解析】 略 5．多、漂亮 【解析】 略

春到梅花山课文内容

春到梅花山课文内容 春到梅花山是苏教版一年级下册语文的一篇课文，下面请看春到梅花山课文内容！ 春到梅花山课文内容初春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 人们喜欢报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 【相关阅读】 【教学内容】 义务教育课程规范实验用书（苏教版）一年级（下）第４课《春到梅花山》第二自然段。 【教学过程】 师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？ 生自由朗读。 生１：我读懂了人们喜欢报春的梅花，经常去看梅花。 师：你是从哪儿读懂的呢？ 生１：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。 师红笔圈划，指导朗读。 生２：我从中领会到了梅花山看花的人很多，仿佛河流一样。

师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。 相机圈划，指导朗读。 生３：教师，我从涌动这个词中领会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。 边说边做了个“挨着”的动作。 师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！ 相机圈划，指导朗读。 生４：教师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！ 师：是吗？你怎么领会到的？ 生４：“梅花山成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？ 生５：教师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！ 师：你俩的理解都很独特！那么，假设你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？ 生独立思考后小组讨论，代表交流。 生６：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞赏：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！” 生７：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！” 生８：假如我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅

一年级语文下册《4 春到梅花山》同步精练 苏教版1

4、春到梅花山 练功房 wǒ huì xiě （zhào yàng zi ，xiě hàn zì ） wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 hán qì hái yǒu jìn lì āi zhe sàn fā xiū xī huān lè 三、我会读 (在正确的读音下 miàn huà 面画“——”)。 退尽（tuì tiù）盛开（shèng shèn ）· · 透亮（tuò tòu ）晶莹（jīng jīn ）· · wǒ huì bǐ bǐ yì bǐ zài zǔ cí 四、我会比（比一比，再组词）。 欢（）休（）发（） 吹（）木（）友（） duō yīn zì zǔ cí 五、多音字组词。 hái （）fā（） 还发 huán（） fà（）wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái

六、我会连 (把能搭配的词连起来)。 欢乐的梅花一片小山 淡淡的海洋一朵梅花 盛开的人流一座寒气 涌动的清香一股云彩 jù zi lèyuán 七、句子乐园。 1、天天。 2、我最快乐。 3、唱歌。 4、联欢会上，同学们有的，有的， 有的，十分热闹。 wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 八、我会填（根据课文内容填空。） 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 读了这两句话，我好像看到了梅花山的梅花，梅花真 呀，真呀，还有淡淡的清香。 大挑战 wǒ huìjì dú dú bèi bèi 一、我会记（读读背背）。 méi huā 梅花 sòng wáng ān shí （宋· 王安石） qiáng jiǎo shù zhī méi 墙角数枝梅， líng hán dú zī kāi 凌寒独自开。

小学语文一年级下册4.《春到梅花山》

苏教版小学语文一年级下册4．《春到梅花山》教学设计 一、导入新课 1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？ 2．去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）欣赏图片 你觉得梅花山的梅花怎么样呀？ 小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？要注意做到不添不落不回读，不认识的字多读几遍。（生自由读课文） 二、学习生字 1、学习生字 1）课文读完了，里面的生字宝宝你都认识了吗？（出示生词）借助拼音自己读读试试。 2）请小老师带拼音领读。 3）你记住这些生字宝宝的样子了吗？你是怎样记住的？（交流识字方法） 4）看到你们能用这么好的方法来识字，宝宝们很高兴，他们想和大家玩捉迷藏的游戏，瞧，他们都躲到了美丽的梅花后面（课件设计：露出生字的一部分），你能猜出它们是谁吗？（课件点击梅花消失，露出生字） 5）开火车再来读一读吧！ 三、品读课文，读中体验 “无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！指名读课文，小老师评价 （一）指导读课文第一小节。 1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）—— 出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花） （1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

（抓住“早春”或“满山”来回答。） （2）（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。 （3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！ （4）在这句话中，你还知道了什么呢？ （指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。） 师：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花 （5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？ 2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。 （1）交流学习所得 （让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。） 出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（2）分男、女生读。 （3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。 （让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像—— （5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！ （6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！ 3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

苏教版语文 一年级下课文4《春到梅花山》

春到梅花山 1教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会读会写生字“片、休、欢”，认识两个新偏旁正确美观书写部分生字。 3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 2学情分析 3重点难点 能有感情地朗读课文，书写本课的生字。 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 活动1【导入】春到梅花山 一、导入 1、上节课我们学习了课文（出示课题）——齐读课题 2、师：今天，老师这里有一张梅花山的门票，想去看一看梅花吗？先来读一读上节课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。 （出示词语） 休息涌动欢乐 寒气盛开散发 片片彩云晶莹透亮

指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。 3、师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话） 师：同学们读得不错，那就让我们赶紧拿着这张门票去梅花山赏梅吧！ 三、深入文本 （一）学习第一段 过渡：梅花山的梅花到底是什么样子的呢？请大家自由地读一读课文的第一自然段，想想有几句话，喜欢的句子就多读几遍（学生自由读课文的第一段） 指名读第一节， 1、过渡：那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？梅花山的梅花是在什么时候开的呢？ （指名学生读句子） 从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？ （生回答：早春） 师：“早春”天气怎样？（非常冷）出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就”）只有一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？（满山）梅花开得还特别——多。那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！ “寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？指名回答。（板书：不怕冷）板书：不怕冷。就像《梅花》那首诗中说的：墙角数枝梅，凌寒独自开。（出示古诗） 师：把梅花不怕冷得精神气读出来，好吗？ 师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花是什么样子呢？ 教师：盛开的梅花，远远望去，你又看到了怎样的景象？（学生交流）(相机出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。)

4、春到梅花山

编号：22 4、春到梅花山 第二课时 教学内容：细读课文 课时目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 教学进程： 一、导入、复习。 1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？ 2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。 二、精读课文 1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花） 2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！ 3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数数这段共有几句话，想想看每句写了什么？ 4、请小朋友自己读读第一段，看你能读懂什么?感受到什么？ 5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。反复读读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？ 6、逐句交流： 第一句：指名读，说说自己的体会 （主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多） 第二句：步骤基本同上 （抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片，多媒体出示。 第三句：看图理解“晶莹透亮”。 指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里） 7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！

8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。我们也一起去看看吧！（欣赏图片） 说说看到了什么？(出示词语：人流) 想象：赏梅的人在这边走边看，边看边走，会说什么，做什么？ 9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？指名读，自由交流。 10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。 11、学完了这一课，你知道了什么？你能用一句话说一下吗？ 例如：我知道人们喜爱。 梅花散发出。 布置作业： 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空： (1)人们喜爱。 (2)梅花山发出。 (3)春风姐姐轻轻。 (4)春笋掀翻。

春到梅花山

《春到梅花山》 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点： 识字写字、熟练有感情的朗读课文。 三、教学难点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。 四、教学过程 （一）、激情导入课文： 师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你们喜欢吗？今天，我们一起到梅花山吧！ （二）、整体感知 师：小朋友，想不想到梅花上看一看呢？ （配乐播放课件老师范读课文，学生整体感知） 师：小朋友这么美的课文想不想去读呢？借助拼音读读课文，注意预习时圈出来的生字和长句子的朗读。 师：读完课文的小朋友，你来说说春天的梅花山怎么样呢？ 生：我觉得春天的梅花山很美。（知道说话完整） 生：我觉得春天的梅花很美，有白色的，有黄色的 师：你还看到了梅花的颜色呢 师：春天到了梅花山就让我们去欣赏春天的梅花吧。 （三）、深入文本 捧起书，读读课文的第一小节，看看课文一共有几句话。待会老师来看一看谁读得最好。 生自读 师：谁来告诉老师，第一段一共有几句话。 生：一共有三句话。 第一句话谁喜欢，谁来读一读（课件出示 生读（很好） 师：读了第一段，你知道梅花实在什么时候开放的吗？ 生：早春 师：像现在这个时候，就是早春。（课件上“早春”变红） 师：现在已经是早春了，小朋友为什么还穿着棉衣呢？ 生：天还很冷。 师：这就是寒气还没有退尽。谁来读一读这句话。 生读 师：谁来看看这张图，说说你看到了什么？（图上有草屋，有老人，有两块冰块） 图画演示汉字——寒 师提示：寒冰寒假寒冬腊月 师：谁来读好这句话？ 生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 师：梅花可真多啊，满山的梅花都开了，那盛开的梅花，出示课件第二句话看，这梅花多美啊，它们开得怎么样？ 生：开得很多。 师：一朵挨着一朵，老师和你靠得多近啊，这就叫“我挨着你，你挨着我。“ 生读：你挨着我，我挨着你。引导学生边读边做动作，体会“挨” 师评：一朵挨着一朵多亲热啊 师评：挨在一起的梅花多美啊 齐读：你挨着我，我挨着你。

4.春到梅花山 导学案

4、、《春到梅花山》导学案 班级姓名 活动一 1、利用汉语拼音自读课文，用画出本课的新词，用圆圈圈出本课的生字。（20分钟） 2、完成导学案上课堂检测的1至3题。20分钟 活动二 1、小组内再次读课文，说一说你读完后知道了什么？从哪些句子中知道的？用波浪线画出来。你还有哪些地方你没读懂？ 2、完成课文四至五题。 拓展 如果你在梅花山上，你的心情会做么怎样？你会干什么？ 课堂检测】（检测反馈） 一、我记得牢 hán qìtuì jìnāi zhe fāchūxiūx i h uān lè 二、比一比，再组词。 寒（）还（）休（）欢（）

宝（）不（）体（）吹（）三、我会写笔画。 寒： 还： 片： 欢： 四、选择合适的字填在括号里。 休体 1、我们很喜欢上（）育课。 2、妈妈正在（）息。 欢吹 3、风呼呼地（）着，小鸟飞回了家。 4、我们（）快地笑了。 五、照样子填空，再读一读。 例：（一片片）彩云 （）蜜蜂（）羊（）梅花（）山 六、古诗天地。 早梅 ——李公明 东风才又西风， 群木山中叶叶空。 只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。

【课堂检测】（检测反馈） 二、我记得牢 hán qìtuì jìnāi zhe fāchūxiūx i h uān lè 三、比一比，再组词。 寒（）还（）休（）欢（）宝（）不（）体（）吹（） 三、我会写笔画。 寒： 还： 片： 欢： 四、选择合适的字填在括号里。 休体 1、我们很喜欢上（）育课。 2、妈妈正在（）息。 欢吹

3、风呼呼地（）着，小鸟飞回了家。 4、我们（）快地笑了。 五、照样子填空，再读一读。 例：（一片片）彩云 （）蜜蜂（）羊（）梅花（）山六、古诗天地。 早梅 ——李公明 东风才又西风， 群木山中叶叶空。 只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。

春到梅花山

《春到梅花山》教学实录 师：上课！小朋友们好！ 生：起立！老师好！ 师：孩子们你们知道吗？在我们南京的中山门外，有一个非常美丽的地方。那里一到春天，漫山遍野，梅花盛开，那就是我们南京的——什么地方？指生答 生：梅花山 师：好的，伸出我们的右手食指，跟李老师来写这个词（师范写，生书空） 师：春天到了，春姑娘会怎么打扮梅花山呢？今天这节课，我们就一起来学习第4课。让我们一起美美地读一读课题。预备齐！ 生：春到梅花山 师：春天的梅花山又是什么样子的呢？让我们打开语文书107页，自己轻轻地读一读课文，有不认识的字呀，借助拼音把它读准。好，自己先读一读。 生很投入地自由朗读课文 师：（出示课后生字）小朋友们看，这就是我们课后的生字，你能自己学习这些生字吗？ 生：能 师：怎么自学生字呢？听老师来教同学们三招。一、借助拼音读准字音。二、想想办法记住字形。三、连成词儿想想意思。有了这三大法宝，小朋友们就能把字学会了，好下面就请小朋友自己学习生字词。在学习过程当中，如果有什么收获，或者有什么困惑你都可以和你旁边的小朋友讨论讨论，交流交流。这些字在语文书上，看语文书自习吧。 生自学课文生字词 师：自学好了吗？在字音方面我们小朋友有没有需要提醒大家注意的地方？你来说 生：我要提醒大家”尽”, ”尽”是前鼻音。请大家跟我读两遍，领读两遍尽

师：谁能连成词读一读吗？指生读 生1：退尽 生2：退尽 师：“尽”啊是个前鼻音，很容易读错 师：还有没有要提醒大家注意的？指生说 生：我要提醒大家休息的“息”读一声调，请大家跟我读两遍。领读两遍 师：在这个词当中，它确实是读第一声（出示生词卡片：休息日）大家跟我读一读 生：齐读：休息日 师：我们的休息日是哪几天啊？ 生：放假、星期六和星期天 师：是的，这就是我们的休息日，我们再来读一读这个词。 生：齐读 师：这个词啊还会变魔术，如果把这个“日”去掉，这个词谁会读呢？生：休息休息日 师：是的，在这个词里面啊，它读轻声。跟我读 生：齐读休息 师：放假了，我们小朋友在家休息。还有什么字要提醒大家的？你来说 生：我要提醒大家“盛开”的“盛”是后鼻音，请大家跟我读两遍。生：齐读 师：读得真好，是的“盛开”的“盛”是后鼻音，还有没有要提醒大家注意的词啦？ 生：我要提醒大家“晶亮”的“晶”是后鼻音，请大家跟我读两遍。生：齐读

一年级下语文教学实录4春到梅花山_苏教版

一年级下语文教学实录-4春到梅花山苏教版师：孩子们你们知道吗？在南京的中山门外，有一个非常美丽的地方。那里一到春天，漫山遍野，梅花盛开，那就是南京的——什么地方？指生答生：梅花山师：好的，伸出我们的右手食指，跟老师来写这个词（师范写，生书空）师：春天到了，春姑娘会怎么打扮梅花山呢？今天这节课，我们就一起来学习第4课。让我们一起美美地读一读课题。 生：春到梅花山 师：春天的梅花山又是什么样子的呢？让我们打开书，自己轻轻地读一读课文，有不认识的字呀，借助拼音把它读准。好，自己先读一读。生很投入地自由朗读课文 师：（出示课后生字）小朋友们看，这就是我们课后的生字，你能自己学习这些生字吗？ 师：怎么自学生字呢？听老师来教同学们三招。一、借助拼音读准字音。二、想想办法记住字形。 三、连成词儿想想意思。有了这三大法宝，小朋友们就能把字学会了，好下面就请小朋友自己学习生字词。在学习过程当中，如果有什么收获，或者有什么困惑你都可以和你旁边的小朋友讨论讨论，交流交流。这些字在语文书上，看语文书自习吧。 生自学课文生字词

师：自学好了吗？在字音方面我们小朋友有没有需要提醒大家注意的地方？你来说 生：我要提醒大家”尽”, ”尽”是前鼻音。请大家跟我读两遍 师：谁能连成词读一读吗？指生读师：“尽”啊是个前鼻音，很容易读错师：还有没有要提醒大家注意的？指生说 生：我要提醒大家休息的“息”读一声调，请大家跟我读两遍。领读两遍师：在这个词当中，它确实是读第一声（出示生词卡片：休息日）大家跟我读一读 生：齐读：休息日师：我们的休息日是哪几天啊？生：放假、星期六和星期天 师：是的，这就是我们的休息日，我们再来读一读这个词。 生：齐读师：这个词啊还会变魔术，如果把这个“日”去掉，这个词谁会读呢？ 生：休息休息日师：是的，在这个词里面啊，它读轻声。跟我读 师：放假了，我们小朋友在家休息。还有什么字要提醒大家的？你来说 生：我要提醒大家“盛开”的“盛”是后鼻音，请大家跟我读两遍。 师：读得真好，是的“盛开”的“盛”是后鼻音，还有没有要提醒大家注意的词啦？

小学一年级语文4、春到梅花山

课题：4、春到梅花山总课时：3课时本课时：第1教时 [教学目标] 1.知识与技能 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 （3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语 2、过程与方法 充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。 3、情感、态度与价值 体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。 [教学重难点] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 3、认识五个偏旁，理解由生字组成的词语 对策：从字词句着手指导从而读通课文 [教学准备] 教学挂图、实物投影。 [教学过程] 一、激情导入 1、今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。板：梅花山。看了这个地方 的名字，请你猜一猜，这是个怎样的地方？ 2、梅花山是不是和你们说的一样呢？那就快睁大眼睛看一看吧。播放图片 3、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一 看吗？今天我们就来学习第四课《春到梅花山》 1、学生大胆想象，自由表达。 2、欣赏图片，感知梅花山。 修改：要求学生由近及远观察图画，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？ 3、明确本课学习内容。 4、齐读课题。 二、认读课文，把握内容 1、先听老师读课文请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。 听课文，说说你仿佛看到了什么？ 2、你想跟老师一样美美地读课文吗？自由读课文。 生自由练读课文 要求：把字读正确，读课文读流利。 修改：边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。 3、出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢。 修改：出示词语。 寒气还没有退尽挨着一片散发 休息欢乐盛开晶莹透亮涌动 读给你的小伙伴听，如果能把课文读正确，读流利，请小伙伴帮你打两颗星。只能达到一个要求的打一颗星。

4、春到梅花山第一课时

教学内容4、春到梅花山教材版本苏教版 教学课时共 3 课时第 1 课时课型新授课 教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 教学难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备教学课件、生字卡片。 教学过程修注栏（一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅 花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年 到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读情况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息欢乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢各小组间比赛朗读课文，尝试理解生字词，相互试着说说生字词的意思。 如何记住这些字，各小组各自

春到梅花山

春到梅花山 【教学内容】 义务教育课程标准实验用书（苏教版）一年级（下）第4课 《春到梅花山》第二自然段 【教学过程】 师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？ （生自由朗读） 生1：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。 师：你是从哪儿读懂的呢？ 生1：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。 （师红笔圈划，指导朗读） 生2：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。 师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。 （相机圈划，指导朗读） 生3：老师，我从“涌动”这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。 （边说边做了个”挨着“的动作。） 师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！ （相机圈划，指导朗读） 生4：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！ 师：是吗？你怎么体会到的？ 生4：“梅花山成了欢乐的海洋。“海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？ 生5：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！ 师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？ （生独立思考后小组讨论，代表交流） 生6：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！” 生7：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！” 生8：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。 …… 【教学评析】 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这个教学片段中，教师努力创设民主氛围，引导学生深入课文，加强感悟，取得了很好的效果。主要体现以下特点： 1、创设宽松民主的教学氛围。 新“课标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”，背离老师的“设计”时，老师没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如