人教版小学一年级上册数学第二单元(位置)

一年级数学第一学期第二单元测试卷

年级：姓名：分数：

一、填一填。

1、看图填上“前”、“后”。

2、看图填上“左”、“右”。

3、

4、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（）号门。

5、

（1）小狗跑在最（）面，

小象跑在最（）面。（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。

（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。

二、看图填（）．

三、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

左手的号码是( )

右手的号码是( )

四、看一看，说一说。

1

2

3

4

置。

2019年一年级数学上册《位置和顺序》

《位置》练习题 位置：“前”和“后”；“左”和“右”；“上”和“下”。 一、我会填。 1、（）排在最前面，（）排在最后面。 2、的前面是（），后面是（）。 3、的前面有（）只小动物，的后面有（ ）只小动物。 二、我会选。 的（左、右）面是。 的（前、后）面是。 在的（上、下）面。 在（）的右面。 三、我会画。 ○1、在的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。

四、看图填上“前”、“后”。 1、在最（）面。在最（）面。 2、 3、前面有（）只动物，后面有（）只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在的（）边。 4、在的（）边。 六、看图填上“前”、“后”。

1、小冬跑在最（）面。 2、小利跑在最（）面。 3、小冬在小青的（）面。 4、小青在小利的（）面。 5、小利的前面是（）和（）。 （1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。 七、看图填（）． 八、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。

错误! 左手的号码是() 右手的号码是() 九、用上、下、左、右填空。 1、小熊猫在小猴的()面。 2、小鱼在布娃娃的()面。 3小马在熊猫的()面。 4、小兔在熊猫的()面。 5、小猴的()面是小狗。 6、小猫的()面是小鱼。 △□◆在○)的右边，在()的左边 ()在的下面，▲在错误!)的上面，☆ ▽ ○ ▼ ▲ ◎ 一共有()个图形。 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 在第（）层第（）间 十、第几我来定。 1、数一数，圈一圈。 （1）从右数第3个：

小学数学人教版一年级上册位置 教案

小学数学人教版一年级上册 第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约3课时 第一课时 9月10日 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

【小学数学】一年级数学上册《位置和顺序》 (2)

《位置》练习题 位置：“前”和“后”;“左”和“右”;“上”和“下”。 一、我会填。 1、（）排在最前面,（）排在最后面。 2、的前面是（）,后面是（）。 3、的前面有（）只小动物,的后面有（）只小动物。 二、我会选。 的（左、右）面是。 的（前、后）面是。 在的（上、下）面。 在（）的右面。 三、我会画。

1、在○的右边画☆,下边画▲,上边画□,左面画●。 四、看图填上“前”、“后”。 1、在最（）面。在最（）面。 2、 3、前面有（）只动物,后面有（）只动物。 五、看图填上“左”、“右”。 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在的（）边。 4、在的（）边。

六、看图填上“前”、“后”。 （1）小狗跑在最（ ）面,小象跑在最（ ）面。 （2）小象跑在小牛的（ ）面,小狗跑在小兔的（ ）面。 （3）小兔跑第（ ）,它的后面还有（ ）个,前面还有（ ）个。 七、看图填（ ）．

八、想一想,每幅图画的是左手还是右手,把答案填在括号里。 左手的号码是( ) 右手的号码是( ) 九、用上、下、左、右填空。 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间 在第（ ）层第（ ）间

十、第几我来定。 1、数一数,圈一圈。 （1）从右数第3 （2）从左数第4 （3）从右数第2 （4）从左数第5 2、看一看,填一填。 （1）图中一共有（）个小动物。 （2）从左数）,从右数）。 （3）从左数,排第（）,从右数,排第2的是（）。（4）把左边的4个小动物圈起来。 （5）在从右数第5个小动物上面画 3、数一数,填一填。 （1）一共有( )只动物。 （2）从左数排第（）, 排第（）。（3）从左数排第（）,从右数第（）。（4）把右边的三只动物圈起来。

一年级上册数学位置教案

一年级上册数学位置《左右》教学设计教案 教学内容： 左右 教学目标： 1、认识“左、右”的基本含义，认识“左右”的位置关系，初步感受“左、右”的相对性； 2、能确定物体“左、右”的位置，在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。并能用自己的语言表达； 3、经历“左、右”的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 教学重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点： 在具体情境中体会“左右”的相对性。 教学准备： 计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀挂图，课件。 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、想一想。 我们的两只小手可以做什么呢？ 4、小游戏听口令做动作（由慢到快） 5、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

二、玩学具，探索研究左边和右边 1、认识汉字“左”和“右”。 （1）板书“左、右”：谁认识这两个字？ （2）你刚才举的是左手，还是右手？你用右手做什么？ 2、介绍自己的左手和右手。 （1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。 3、小游戏：“找朋友”。 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，肩膀动起来。小手拍拍，小手拍拍，左肩动起来。 小手拍拍，小手拍拍，右肩动起来。小手拍拍，小手拍拍，左脚动起来。 小手拍拍，小手拍拍，右脚动起来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。 4、摆一摆，说一说。 （1）同桌合作，摆放好学习用品。 （2）说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）同桌之间，相互提问。 (4)老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 5、小游戏：“拍手”。 （1）、为什么我们的右手正好相反？到底谁错了？ （2）学生讨论，判断对错。 小结：相对站着，右手刚好相反。

一年级数学上册位置教案

一年级数学上册位置教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

人教版小学一年级数学上册 《位置复习》教学设计 永登县河桥镇乐山小学范小武 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，让学生能认识“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义，进一步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。 3、能让学生通过学习，感受到学习数学的乐趣，提高学生学习的兴趣。 教学重、难点： 能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相对性并能具体描述物体的相对位置。 教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体课件，学具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、对以前第二单元知识学习的简单回顾 2、揭示课题：今天就让我们再次跟老师一起感受“上、下”，“前后”的位置关系。 二、互助探究：

（一）、创设情境，理解上下，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示：（1）情境图片：认识松树和小鸟的位置关系； （2）情境图片：认识汽车、火车和轮船的位置关系； （3）情境图片：认识书架上各类物品的位置关系； （4）情境图片：认识楼房上学生家的位置关系； （5）情境图片：认识冰箱里各类蔬菜的位置关系。 2、利用自己的学具摆一摆，跟小组同学说一说它们的位置关系。 （二）、创设情境，理解前后，进一步培养空间观念。 1、幻灯片出示：（1）情境学习：森林动物运动会； （2）情境学习：卡丁车比赛； （3）情境学习：龟兔赛跑； （4）情境学习：老鹰捉小鸡； 2、创设活动：排排队，说前后。 （三）、学生做位置拍手操 三、课堂小结： 让学生说一说本节课的学习收获，同学相互交流。 四、评价交流： 对学生和小组的课堂表现相互进行评价。 五、作业布置： 让学生感受自己身边物体之间“上、下”“前、后”的位置关系 课后反思：

人教版数学一年级上册《位置》教案

第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约3课时

第1课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

小学数学一年级上册《前后》教案 (1)

小学数学一年级上册 《前后》教案 教学目标 一、知识与技能 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 二、过程与方法 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 三、情感态度和价值观 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点 认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。 教学难点 初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。 教学方法 讲述、练习、讨论。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。 2．揭示课题，明确目标。 二、新课学习 （一）创设情境，探究新知。 “百米赛跑” 1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。 2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？ 3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？

（1）同桌互说。 （2）反馈。 4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（）在（）的前面；（）在（）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。 （1）同桌互说。 （2）反馈。 （3）师总结。 （二）巩固练习，练一练。 1.你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。 2.排队买票。 淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看到他排在第几位，他前面有几个人，他后面有几个人?一共有几人？用算式来表示。 淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗? （1）如果你是笑笑会怎样做呢? （2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？ （3）观察图说一说。 3.自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。 （三）数学故事。 1.看两幅图，用前、后编一个故事。 2.指名学生说。 三、结论总结 1．今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。 2．教师反馈。 四、课堂练习 看图填空。

一年级数学前后教学设计

一年级数学前后教学设计Prepared on 21 November 2021

一年级数学《前后》教学设计教学目标： 1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。 2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 重点： 会用自己的语言描述前后位置关系。 难点： 体验前后位置关系的相对性。 关键： 体验前后位置关系的相对性。 教学内容： 1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗? 2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢? (记住自己前面是谁,后面是谁就可以了) 3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。 1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?

(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛) (如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判) 2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢为什么 3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash) 4、谁跑在最前面(小鹿) 5、睡在它的后面(小兔) (引导学生说完整:小兔在小鹿的后面) 6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的(前面) 7、谁来完整的说一遍? (小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面) (让多个学生练习说) 8、谁在小兔的后面? (小松鼠在小兔的后面) 那小兔在小松鼠的(前面) 完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面) 9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢? (因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面) 10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

完整word版,小学一年级数学认识方向练习题

小学一年级数学认识方向练习题（一）一、我会认 1、羊在猴的（）面，鸡在猴的（）面。 2、狗在松鼠的（）面，猴在松鼠的（）面。 3、猴的东北面是（），马的西面是（）。 二、送信（每小格20米）

1. 小鸽子要向（ ）飞（ ）米，再向（ ）飞（ ）米就把信送给了小松鼠？ 2. 小鸽子从小松鼠家出来，向（ ）飞（ ） 米就到了小白兔家，把信送给小白兔后，再向（ ）飞（ ）米找到大象，最后再接着向（ ）飞（ ）米，又向（ ）飞（ ）米把信交给小花猫。 3. 从小鸽子出发开始，到把信全部送完，在路上一共飞了（ ）米。 三、填一填 星期天，我们去动物园游玩，走进动物园大门，正北面有狮子馆和河马馆，熊猫馆在狮子馆的西北面，飞禽馆在狮子馆的东北面，经过熊猫馆向南走，可到达猴山和大象馆，经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆，经过金鱼馆向南走到达骆驼馆，你能填出它们的位置吗？ 河马 飞禽馆 熊猫馆 猴山 大象馆 金鱼馆 骆驼馆

小学一年级数学认识方向练习题（二） 一、在（ ）里填出八个方向 二、按要求画图形，并填一填 南 西 东 西北 东北 东南 西南

三、看路线图填空 红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红的行走路线填完整。 ⑴从甜品屋出发，向北走到（），再向（）走到电影院

⑵从甜品屋出发，向（）走到街心花园，再向（）走到电影院。 ⑶从甜品屋出发，向（）走到花店，再向（）走到书店，再向北走到电影院。 四、测一测，填一填 你家所在的位置观察下面八个方向各有什么，将观测结果填在方框里。 五、看图填空

小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？ ⑴小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。 ⑵小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。 ⑶小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。 ⑷在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？ ⑸算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。 ⑹小狗从家出发，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？ 六、画一画，填一填 七、想一想，填一填

小学数学一年级上册位置教案

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。 1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。 根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。 2.要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 1课时1上、下、前、后………………………………………………………………………… 1课时2左、右………………………………………………………………………………… 上、下、前、后 教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。

1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过 程。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。 课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。 游戏导入新课。 1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。 2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。 3.板书题目:上、下、前、后 教材第9页主题图。 课件动态显示第9页主题图。 说一说,你从图中看到了什么。 这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。 请你继续观察,你还能想到什么? 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面) 请你继续观察,你还能想到什么? 客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。 老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢? 使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

小学一年级数学 《前后》教学设计

《前后》教学设计 一、创设情境，引入前后 师：今天我带来了一个好消息，想听吗？森林里要开运动会啦，很多小动物都来了。看，赛跑就要开始了，小鹿、松鼠、小兔、乌龟还有蜗牛都来参加。 师：看看赛跑最后，谁跑在最前面？谁在最后面？ 生：小鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。（XXX可是第一个勇敢举手的）师：同意吗？ 师：今天我们就一起来学习“前后”。（板书） 二、探索新知，认识前后 （一）说一说每两只小动物的前后关系 师：你能用前后说说他们的位置关系吗？ （）前（）后——（）在（）的前面，（）在（）的后面师：谁能说得更完整？ （如果学生若能说完整，我就板书引导；如果学生说得很完整我就表扬再板书再让其他学生完整表达） （如果学生说成第几，我说：你能用第几来表示他们的顺序，那能不能说清楚（）在（）的前，（）在谁的后？） 师：看来很多小朋友也能说，来，告诉你的同桌。 （整顿）师：我注意到第几组的所有同桌都在互相说。 小结：看来你们都学会了用（）在（）的前，（）在（）的后来表达，真棒！ （二）探讨这几只小动物的前后关系 师：我们知道小鹿跑在最前面，那谁在它的后面？（承接上面，语调要变）生：松鼠在小鹿的后面。 师微笑等待，学生不说，再问：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，乌龟也在小鹿后面。 师：能完整地说谁在小鹿的后面？ 生说

师：谁听懂？同意吗？（考虑、观察、想问题好全面啊） 小结：是的，小鹿的后面、有松鼠，还有小兔、乌龟和蜗牛四只小动物呢。 师：那小兔呢？能说说小兔前、后有哪些动物吗？（转入下个问题，要变调）生: 师：表达得很全面，还有谁能说？ 师：这么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢说） 谁能把我的话再说一遍？ 生说 师：好厉害啊，小耳朵听得很投入！谁行？你也说！你们的表达能力很强！ 小结：（整顿）从中我们知道了物体的前后可以有多样东西。 （三）赛车比赛，进一步感知前后 师：刚刚我们看了赛跑比赛，运动会上还有更激烈的卡丁车比赛呢！看看现在的比赛情况怎样？（变调） 生自由描述，可以说：谁跑第几，谁跑最前后，（）在（）的前后。（把学生说小动物引到说几号车上） 如果学生说到：1号车排在第四，就问：你是从哪开始数的？ 生上台边说边数。 师总结：是的，我们是从前往后数的！ 问2：那4号车是在（）号车的后面，在（）号车的前面。 师：先不着急，自己动脑筋想一想，再跟同桌讨论看看。 生：4号车是在2号车的后面，3号车的前面。 生：4号车还在1号车的前面。 师：（表扬倾听！我可以注意到他说的时候很多孩子听得很专注），来，请你再大声地讲一遍！ 师：XX是多么爱动脑筋的孩子，他发现了别人没有发现的！（掌声） 师：谁明白他的意思？ 生说 师结：是的，我们还可以说4号车在1号车的前面。

一年级数学上册位置练习题

练习 1、第一个圣诞老人举起的是___手，第二个圣诞老人举起的是___手。 2、小动物排队。 （1）小马的___面是老虎； （2）小猴子的___面是小鸟；___面是老虎； （3）小马的___-面有两只鹅。 3、小蚂蚁走方格。

（1）小蚂蚁往___走___格，再往___走___格到大红苹果处；（2）小蚂蚁往___走___格，再往___走___格到香蕉处；（3）小蚂蚁往___走___格。再往___走___格到梨子处；（4）小蚂蚁往___走___格。再往___走___格到毛毛虫处。 4、小船在水的___面，在桥的___面，小朋友在桥的___面。

5、小动物坐火车。 （1）这列行驶的火车上___排在最前面，___排在最后面。 （2）小牛的前面有___个小动物，后面有___个小动物。 （3）从前往后数，小狗排在第___位，小狗的后面有___个小动物。 （4）从后往前数，小猴子排在第___位，小猴子的前面有___个小动物。 （5）这些小动物中，你最喜欢___，请你说说它排在第___位，它的前面是 ___，后面是___。 6、分辨左右手。

左手的序号是：___。 右手的序号是：___。 7、按要求在下边的方框中画图。 （1）苹果在正中间 （2）三角形在苹果的上面 （3）苹果的下面是香蕉 （4）圆形的右边是苹果 （5）正方形在香蕉的左边

1、说一说，哪边是左，哪边是右。 你还能说什么？ 2、画一画。 （1）把放在的左边，把放在的右边。 _____________________________________ （2）把放在的的左边，放在的右边。 _____________________________________ （3）把放在的左边，把也放在的左边。 _____________________________________ （4）把放在中间，它的两边放和，可以怎样摆？画在下面。 _________________ ______________

小学一年级下册数学《前后》教案

小学一年级下册数学《前后》教案 小学一年级下册数学《前后》教案1 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重难点： 重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。 教学方法： 尝试教学、情境教学、游戏 教学准备： 纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 二、观察讨论、学习新知 1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图 问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗? 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。 小学一年级下册数学《前后》教案2 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 知识技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时安排： 4-5课时。 第1课时前后

一年级数学：上下、前后

一年级数学：上下、前后 1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4.锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：挂图、小动物贴图。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、新课 1.上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用上、下对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用上、下描述身边事物的位置关系。 ２．前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用前、后来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏 １.一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说停时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词上、下、前、后。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结 今天学习了什么内容？ 左、右 教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第3～4页 教学目标： 1．以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣。

一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计 教学目标： 1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。 2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 重点： 会用自己的语言描述前后位置关系。 难点： 体验前后位置关系的相对性。 关键： 体验前后位置关系的相对性。 教学内容： 1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗? 2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢? (记住自己前面是谁,后面是谁就可以了) 3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢? (小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛) (如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判) 2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么? 3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash) 4、谁跑在最前面?(小鹿) 5、睡在它的后面?(小兔) (引导学生说完整:小兔在小鹿的后面) 6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面) 7、谁来完整的说一遍? (小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面) (让多个学生练习说) 8、谁在小兔的后面? (小松鼠在小兔的后面) 那小兔在小松鼠的?(前面) 完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面) 9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢? (因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面) 10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

一年级数学上册数学位置练习题汇总

（1）小鸟在小狗的（）面。（2）小狗在小老鼠的（）面。 （3）小老鼠在小狗的（）面。 2、 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。 3、 （1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。4、 （1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走. 5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。

（1）小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）。（3）丁一的左边是（），右边是（）。 （4）从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（）个人。 7、照样子连线。 （ 3、5）（7、8） （2、6）（2、7） （1、1）（7、3） （3、7） 8、 （1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。 （2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的（）边。 （3）上面共有（）种水果，从左数第一个是（）。 9、 体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站。

10 、连一连。 、11、认一认 左手号码（）,右手号码（）12、按要求填一填。 13、你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。 （）（）（）

14、在○的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。 15、 （）排在最前面，（）排在最后面。 的前面是（），后面是（）。 的前面有（）只小动物，的后面有（）只小动物。 16、 的（左、右）面是。的（前、后）面是。 在的（上、下）面。在（）的右面。

人教版小学数学一年级上册《位置》精品教案

《位置》精品教案 课题认识位置单元第2单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 1.培养学生空间观念和语言表达能力。 2.在分组学习中培养小组合作意识。 能力目标通过观察、小组合作、游戏，激发学生学习数学的兴趣。 知识目标 1.在具体场景中体会上下、前后、左右的关系，能准确的确定物体的方位。 2.能够按照“上下、前后、左右”的方位要求解决日常生活中的简单问题。 3.在具体场景中分清楚左右，并学会表述位置关系。 重点能够比较准确的确定物体上下、前后、左右的位置关系。 难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 学法合作、讨论教法讲故事、合作交流 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 观察发现：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面。学生动手指一 指，说一说位 置关系 激发学生的兴趣 引出课题，认识 位置。 讲授新课一：认识上下 1.导入 提问：你能用“上、下”来表示图中的位置关系吗？ 2.讲解： 观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船在最下面。火车在中间。我们可以将两个交通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船我们发现，汽车在上面，在火车的上面，火车在汽车的下面。依次学生小组讨 论，用“上下” 来表示图中位 置关系。 利用挡一挡， 遮一遮的方 法，来认识3 自主探究，培养 学生合作交流意 识。 用“谁在谁的什 么面”的句式， 让学生自己说一

说一说...... 3.总结 货车在火车的上面；火车在货车的下面。轮船的上面是火车。 练习： 答案： 二、认识前后 探究新知： 轿车在货车的前面； 货车在轿车的后面；个交通工具的 位置关系。 验证回答是否 正确，同桌交 流，查漏补缺。 巩固练习 多做多练 学生自主讨论 问题，同桌交 流，寻找方法， 说一说“谁在 说，练一练，巩 固知识的学习。 检验学生的掌握 能力，培养学习 兴趣。 检验学生学习成 果。 通过游戏的方式 检验掌握程度， 激发学生学习兴 趣。 培养学生独立思 考的能力，善于 提出问题，并通 过合作解决问

一年级数学下册《上下、前后》教案

一年级数学下册《上下、前后》教案 第一单元上下、前后 教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。 教学目标： 1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：挂图、小动物贴图。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。

板书课题：上下、前后。 二、新课 1. 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 三、集体游戏 １. 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏

一年级上册数学第一单元位置

下笔如有神读书破万卷 第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它单元教材分析：“是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 1的基本含义，初步感受它们的相对性。、使学生会用“上”、“下”、“前”、 “后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。2、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。3单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物 体的相对位置4课时单元课时安排：约1课时上下、前后、左右、位置各 下上 修改意见.

下笔如有神读书破万卷 ________________________________ 备课人：谢小敏下（位置）教学内容：书第1页，上

教学目标：知识与技能：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：培养学生初步的空间方位感。情感态度与价值观：培养学生乐学、爱学。：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学重点让学生体验上下位置的相对性。：教学难点挂图、一些实物教具准备：教学过程： 一、创设情境，感知上下、出示粉笔盒、一本书，让学生来说说它们的位置是怎样的？（引导学生把话1说完整，谁在谁的上面？谁在谁的下面？）二、新授 教学、理解上下出示挂图，认真观察这图，说说图上有什么？生1:有大卡车。 生2:有长长的火车和轮船。们先来看卡车和火车的位置，你发现了什师：小朋 友观察的真仔细！现在，我' 么？生：卡车在上面，火车在下面。师：谁能再 完整地说一说，卡车在谁的上面？火车在谁的下面？（师板书课题）学生自由发挥，各抒己见，根据学生的发言，师生共同总结出：卡车在火车的上面。火车 在卡车的下面。并指出上面和下面是一组相对的位置关系。师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？生：卡车在轮船的上面。师：轮船在火车的什么位置？生：轮船在火车的下面。师：说得真好！大家再次观察这整幅图，想一想，我们能直接说“火车在上面”吗？为什么？？？生：不能。因为火车是在轮船的 上面，但在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。师：你分析和真棒！以后，我们在表达正确位置时，应该说清什么在什么的上面，什么在什么的下面。接 下来，老师想考考小朋友们，你知道卡车的下面有什么吗？ 三、创设活动，加深理解，促进情感体验修改意见. 下笔如有神读书破万卷- 、摆一摆。建立初步的空间观念1 1页，“做一做”第题）（1）听口令摆一摆（书第2先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面, 并说说，谁在最上面？谁在最下面？2）同桌合作摆一摆，说一说（2、找一 找。在生活中体会上下的位置关系 1 ）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？（2四、全课总结：你学到了什么知识？讲给家长听。下板书设计： 上

人教版数学一年级上册 2 位置

2 位置 新知识点 “上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。 教学要求 1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 教学建议 1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。 根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。 2.要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 课时安排 1 上、下、前、后…………………………………………………………1课时 2 左、右………………………………………………………………1课时 1 上、下、前、后 教学内容 上、下、前、后 教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。 教学目标 1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过程。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点难点 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。 教具学具 课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。 教学过程 一学前准备

游戏导入新课。 1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。 2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。 3.板书题目:上、下、前、后 二探究新知 教材第9页主题图。 课件动态显示第9页主题图。 说一说,你从图中看到了什么。 这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。 请你继续观察,你还能想到什么? 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面) 请你继续观察,你还能想到什么? 客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。 老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢? 使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。 如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。 三课堂作业涉及 1.教材第9页“做一做”。 通过“摆一摆”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。 2.将练习二的第1题制成课件,使学生理解在运动中“前、后”是可以发生变化的,不是永远不变的。 3.练习二的第3题。 让学生自由发挥,老师巡视指导。 四思维训练 三个小朋友站成一排,小明说:“我在小力前面。”小力说:“我在小林前面。”他们三个人,谁在最前面,谁在最后面?