幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录（一）：

幼儿姓名：莹莹

性别：女

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

观察日期：2014年9月7号

观察环境：教室

观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？

观察项目：莹莹在课间喝水时的表现

观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

分析：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。

措施：

1。降低难度，用故事做引导。

2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。

3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。

幼儿园中班观察记录（二）：

幼儿姓名：周芯蕊

性别：女

幼儿基本状况：喜欢打小朋友

观察日期：2014年11月3日

观察地点：教室

观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。

观察实录：

在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了。”

措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。

幼儿园中班观察记录（三）：

观察时间：2015。3。2

观察地点：教室

观察幼儿：张妍

观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上

观察资料：

这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候，只有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。

观察分析：

由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。

策略及措施：

1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生

2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

幼儿园中班观察记录（四）：

观察记录：学会礼貌待人

观察时间：2015年1月

观察对象：XY

观察目的：学会礼貌待人

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

XY就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说XY打了他等等之类的话。

在我观察了XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下来，对他说:“XY，你为什么打他啊?”XY说:“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”XY点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”XY想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”XY点点头，对我说:“老师，我改了。”

反思:

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录（五）：

观察时间：2010。12。8

观察地点：教师

观察幼儿：嘉和

观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

活动实录：

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大

部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

措施：

1、鼓励孩子做餐前服务

孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

2、避免进食前的剧烈运动

3、制造进餐时的和谐氛围

不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

4、给孩子用心的暗示

吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

5、为孩子树立效仿的榜样

孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

幼儿园中班观察记录（六）：

观察记录：拼图

观察目标：

1。了解孩子对拼图的掌握状况。

2。了解孩子对各种图形的认识水平。活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

具体记录：

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

分析反思：

在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

教育推荐：

当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。

幼儿园中班观察记录（七）：

观察时间：12月13—23日

观察地点：中一班

观察对象：琪琪

观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

儿童表现及行为：

最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。

分析：

好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

措施：

纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

幼儿园中班观察记录（八）：

观察对象：全体幼儿

观察时间:2014。9。15

观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养

观察地点：教室

观察过程:

1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着

分析:

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。

教育措施。

1、改变家长的教育观念。

首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。

3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。

a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。

b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

教育措施实施效果

开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。

幼儿园中班观察记录（九）：

幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力

观察对象：颖颖

观察时间：2014。9。3

观察目的：提高幼儿的语言潜力

观察地点：教室

分析：

颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：

首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。

另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

采取措施：

透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。

幼儿园中班观察记录（十）：

幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

观察对象：政政

观察时间：20140。9。25

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就

总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。

活动反思：

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

幼儿园中班观察记录（十一）：

幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境

观察幼儿：龙晓凤

观察时间：2015。2。24

观察地点：教室

观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境

观察过程：

龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。

效果：

经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！

幼儿园中班观察记录（十二）：

幼儿观察记录:幼儿游戏

观察目的：幼儿游戏的观察

观察时间：2015。3。10

观察对象：所有幼儿

活动资料：

开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。

活动分析：

中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。

教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。

活动反思：

在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。

幼儿园中班观察记录（十三）：

幼儿观察记录:不举手就发言

观察对象：艺艺

幼儿性别：男

观察时间：2015。2。9

观察实录：这天我班的教学资料是…印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;…我明白，我明白···?我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；…老师，我明白。?我又提醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。

观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。

措施：

1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。

2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。

3，及时与家长沟通，争取家长的配合。

幼儿园中班观察记录（十四）：

幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度

观察对象：锐锐

观察时间：2014年12月1日

观察环境：教室

观察目的：培养幼儿用心的学习态度

观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。

分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。

措施：

1，与家长沟通，共同教育

2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣

3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯

幼儿园中班观察记录（十五）：

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

观察时间：2014年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说…你干嘛啊?，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录（十六）：

幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：2014。10。12

观察目的：帮忙幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。

观察二：

下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！

幼儿园中班观察记录（十七）：

幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯

观察幼儿对象：刘涛

性别：男

观察时间：2015。02。2

观察环境：教室中三班

观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯

观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。

措施：

1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

幼儿园中班观察记录（十八）：

幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园

观察时间：2014。9。22

观察对象：吴俣

观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园

观察记录：

吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。

观察分析：

他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我。

教育措施：

我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。

教育效果：

此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多。

幼儿园中班观察记录（十九）：

幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信

观察时间：2014年9月15日

观察对象：航航

观察目标：帮忙幼儿树立自信

观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。

分析：

航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。

教育措施：

1。换位思考，移情训练

2。家园互补，共同纠错

透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生。同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了。

幼儿园中班观察记录（二十）：

幼儿观察记录:自觉排队喝水

观察时间:2014。9。7

观察对象:全体幼儿

观察目标：让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水）

观察记录：课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:"不要挤，排好队，慢慢来。''但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着："别挤别挤!''

分析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。

措施:

再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问:"以后咱们继续象这天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:"好!''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:"老师，刚才他还踩了我的脚呢。''看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。。

效果：

全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。

幼儿园中班观察记录（二十一）：

幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心

观察对象：康康性别：男

观察地点：教室

观察时间：上课时

观察目的：增强幼儿学习的自信心

观察状况：

康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急。于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好。我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了。大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真。对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，

学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来。

幼儿园中班观察记录（二十二）：

幼儿观察记录:教育孩子要谦虚

观察对象：张帅

观察地点：教室

观察时间：2014年11月5号

观察目的：教育孩子要谦虚

观察记录：这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝，大部分幼儿掌握的不错，只有个别幼儿不熟，张帅小朋友学东西较快，老师只要教几遍就会了，这天的几个字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：“你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！”我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。

分析：张帅是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习知识很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习。

措施：

1。，与家长沟通，尽量改变家长的教育观念

2，物质奖励不能过多，应以精神奖励为主

3，发现孩子的骄傲行为及时教育

幼儿园中班观察记录（二十三）：

幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病

观察对象；佳佳

观察时间；2014年11月30号

观察环境；教室

观察目的：让幼儿改掉咬手指的坏毛病

观察实录：每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指甲总是光秃秃的，有的还破了皮，尤其是我班佳佳，之后我发现他总是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的。

观察分析：咬指甲是很多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，注意力不集中，喜欢咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此养成了不良习惯。

教育措施:

1，在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子。

2，在发现孩子咬指甲时及时纠正。

幼儿园中班观察记录（二十四）：

幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐

观察对象：杰杰

观察时间：2014年12月6日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿愉快的进餐

观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很着急。

观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，而且经常吃零食多，吃饭少。

措施：

1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯

2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快

幼儿园中班观察记录（二十五）：

幼儿观察记录:不能随便小便在身上

观察对象；AA

性别；男

观察时间；三月二十五日

观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上

观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平时也不爱说话。他的自尊心也个性强。想要小便也不告诉老师自我一向憋着，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告诉我，当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话。于是在帮他换裤子时我就告诉他，AA，我们已经是中班的小朋友了，小便要举手告诉老师你能小在身上哦。而且小便了必须要告诉老师，湿裤子穿着是会生病的。

分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话。

措施；

1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告诉老师。

2，经常询问该幼儿是否要小便。

3，与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师。

幼儿园中班观察记录（二十六）：

幼儿观察记录:嘟嘟的午睡

观察状况：嘟嘟的午睡

观察地点：中四班午睡室

观察时间：每次午睡时间

观察记录：

嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。

观察分析：

嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育措施：

1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。

幼儿园中班观察记录（二十七）：

幼儿观察记录:帮忙幼儿增强体质

观察对象：仔仔

观察时间：2015年4月2日

观察环境：教室

观察目的：帮忙幼儿增强体质

观察实录：入冬以来，天气寒冷，空气干燥，很多幼儿患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔体质较弱，经常生病，每次都有好几天来不了幼儿园，作为老师看在眼里，急在心里。一来经常生病会对孩子的健康成长不利，其次还会对幼儿的学习造成影响。

状况分析：入冬以来，我发现该幼儿一向穿的衣服很多，天气冷时就裹得更加严实，其奶奶对他娇生惯养，生怕他冻着，由于他经常生病，奶奶照顾他更加留意翼翼。殊不知“若要小儿安，还需三分饥和寒”。奶奶的照顾看似周到细心，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵，对外界的气候很难适应，一旦天气忽冷忽热，孩子不能及时适应，身体就会不舒服。

措施：

1，与家长沟通，告知正确的教养方式。

2，让幼儿多参加户外活动，锻炼身体，增强体质。

3，合理分配幼儿饮食，增加营养。

幼儿园中班观察记录（二十八）：

幼儿观察记录:培养幼儿正确的坐姿

观察对象：城城

观察时间：2015年2月23日

观察环境：教室

观察目的：培养幼儿正确的坐姿

观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。每当看到他自由散漫的样貌，老师就很着急、

分析：城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自我想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯。

措施：

1，发现幼儿不正确的坐姿立即纠正

2，多鼓励幼儿

3，与家长沟通，家园共同监督

幼儿园中班观察记录（二十九）：

幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手

观察对象：张明

观察时间：2015年2月17日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

观察实录：

张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手。

分析：

张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。

措施：

1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处

2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

幼儿园中班观察记录（三十）：

幼儿观察记录:早晨来园时哭闹

观察人物：幼儿（静静）女孩

观察环境：教室中三班

观察时间：2015。2。24

观察目的：早晨来园时哭闹。

基本状况：早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶

早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友。

但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止。

措施：

1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园。

2、与家长沟通准时接送。

3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙。

效果：早晨还有哭闹现象。但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音。“老师，早上好！”。

幼儿园中班观察记录30篇

幼儿园中班观察记录30篇 幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录： 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 观察日期：2014年9 月7 号 观察环境：教室[由整理] 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有”心计”的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉 快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。 观察实录： 喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开 始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，

最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一 朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还 有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能 够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老 师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。 措施： 1。降低难度，用故事做引导。 2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。 3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充 满期盼。 幼儿园中班观察记录： 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿基本状况：喜欢打小朋友

幼儿园教师听课记录表 (2)

洲边村幼儿园领导班子成员听课记录 时间2015.5.25 地点会议室 主持人李才开 参加人员 学习情况汇报： 一、指导思想 以科学发展观为指导，深入学习和贯彻党的十七大精神，深入学习“十一届全国人大政府工作报告”等文件，大力加强党的先进性建设，以创建学习型领导班子为目标，开展系列学习活动，拓宽和更新班子成员的思想政治素质和科学决策水平，为推动幼儿园发展新局面提供更加有力的组织保证。 二、主要任务 1、深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，深刻领会实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，深刻领会中国特色社会主义事业的总体布局，深刻领会新阶段党所肩负的崇高使命。 2、认真学习和深入贯彻教育教学工作会议精神，加强业务知识学习，深刻领会五个文本中所提出的目标任务、工作思路、重要举措。班子学习中尝试开展“导读”活动，丰富学习形式，用以扎实学习内容，打实班子成员的业务底气，激励她们在各自的教育岗位上勇于尝试与创新。 3、继续认真学习优秀企业管理案例，并将之与幼儿园管理相联系，加强适时、适地、适宜处理问题的能力，积极开展批评与自我批评，不断建立管理新实践经验。 4、承担幼儿园“开心聊吧”主持人一职，每次收集教工感兴趣的话题，引领教工在谈一谈、笑一笑、甚至于“骂一骂”中缓解来自于工作、生活、学习的压力，做教工的知心朋友。

洲边村幼儿园领导班子成员听课记录 时间2015.4.13 地点会议室 主持人李倩美 参加人员 学习情况汇报： 一、存在的问题 （一）幼儿园规章制度有待进一步完善。 （二）班子工作作风和方法有待改进。 （三）对于保教工作的管理指导力度有待进一步加强。 二、整改措施 （一）、建立完善的科学决策制度 1、从制度创新入手，不断完善各项制度。 2、认真贯彻执行民主集中制，严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的程序来推进决策的科学化、民主化，凡有关幼儿园章程、发展规划、年度和学期工作计划、重大改革方案制定、机构设置和调整、大额经费支出、重大基建项目等，由班子先酝酿，提出初步设想，在认真听取各方面意见的基础上，集思广益，班子集体讨论，统一认识后作出决策。 （二）班子工作作风和方法有待改进。 1、幼儿园是一个基本由女性组成的特殊群体。 2、领导班子成员将围绕“如何提高领导艺术，提高工作效率”开展学习，在加强学习的同时，坚持求真务实，坚持以人为本，坚持以情感管理人。 （三）对于保教工作的管理指导力度有待进一步加强。 通过教研活动、课题组活动、教师读书活动、技能技巧比赛等多种方式激发教师的学习欲望和上进心，逐步打造一支善于学习，勇于创新的学习型教师队伍。

精选幼儿园教研活动记录40篇

精选幼儿园教研活动记录40篇 幼儿园教研活动精选(一) 一、本期教研工作的基本状况 本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、教研工作成效 (一)加强理论学习 本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。 (二)抓好常规工作 1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。 3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨

了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4.全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。 5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。 7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。 (三)家园互动 1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。 2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。 3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。 (四)特色园区：建立学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。 1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境为教师

幼儿园观察记录【三篇】

幼儿园观察记录【三篇】 导读：本文幼儿园观察记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 幼儿园观察记录怎么写？小编整理了幼儿园观察记录【三篇】，希望对你有帮助! 宝宝不要哭 伴随着此起彼伏的哭闹声，我们迎来了新一届的宝宝们。第一天来园时，只见他们有的拼命地抓住爸爸妈妈的衣服;有的在家长的怀抱里不肯下来;有的不停地安慰自己"妈妈很快就来接了……";有的虽然没有哭出来，小嘴却也撇来撇去，十分委屈……不管怎样，这是他们成长的过程中必须经历的一次转折。这是我第一次带小班，面对这些情况，我有些不知所措。我请教了有经验的老师，并尝试了一些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果。例如，亲一亲，抱一抱：当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足;尝一尝：准备一些孩子们喜欢的食品，让他们在看看、尝尝、说说中消除焦虑，体验快乐;玩一玩：游戏是孩子最喜爱的活动，变魔术、手指游戏、唱一唱、等都很受孩子的欢迎。游戏可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。在孩子适应的过程中，家长也要做好配合工作，这样才能帮助孩子尽快适应新的环境。如，家长在家里要多说上幼儿园多好、小朋友多，很开心这类的话题，千万不能将担心宝

宝不适应等负面话题和商讨意见在宝宝面前流露，家长要私下交谈;平时要多带宝宝外出和其他小朋友及外人接触，虽然现在社会有丢失孩子的危险，但也不能以丧失从小培养宝宝社交能力为代价，家长要做的是在户外要照看好自己的宝宝，不粗心大意就行了;培养孩子的自理能力，养成良好的吃饭、睡觉和大小便的习惯，这有助于孩子更好地适应幼儿园生活。在家长和我们的共同努力下，经过近一个月的时间，孩子们对幼儿园的生活已经非常熟悉，很好地适应了幼儿园生活。很有爱心的孩子幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午睡室观察人：C 观察实录：午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有马上穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了!接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床!几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发现羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢?要着凉的!羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发现羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲赶紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。分析：羽哲一直是个有爱心的孩子，今天差点错怪了她，她是为了帮助别的小朋友穿鞋子，才耽误了自己。在我批评的时候她还是很坚持的要帮助小朋友穿鞋子。

幼儿园幼儿日常活动观察记录

班别：中一班记录人：记录时间： 2011.11.13 观察对象：观察时间： 2011.11.13 观察目的：养成良好的卫生和饮食习惯。 观察实录： 这一段时间，每天吃饭，轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿 把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；一会儿 又用手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。 观察分析： 现在的幼儿祖辈的溺爱，凡事亲力亲为，孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙， 教育不当，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成 了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。 教育措施： 在两个幼儿的合作建构中，可见乐乐是主动一方，构思主题，示范领导着建构过 程；轩轩也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合 作中共同完成了自己的作品。实施者：李力

班别：中一班记录人：记录时间： 2011.9.8 观察对象：观察时间： 2011.9.4 观察目的：培养沟通和社交能力 . 观察实录： 本学期 , 幼儿升入中班后 , 比原来活跃了许多 , 再加上活动空间大了 , 孩子们在班里经常跑来跑去 , 或者学奥特曼互相打着玩。政政就是这些孩子中比较典型的一个 , 他 喜欢和老师在一起 , 但是他经常会与周围小朋友发生矛 盾, 也常常有小朋友跑来向老师告状 , 说刘晨娟打了他等等之类的话观察分析：中班幼儿的行为问题增多, 更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺 乏。作为老师 , 要不断观察幼儿的社会交往情况, 并有针对性的进行指导, 使幼儿的社会交往技能不断改善, 从而减少行为冲突问题发生, 保证幼儿顺 利进入“社会化”。 教育措施： 1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在 引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。 2、抓住机遇，对其进行教育。 实施者：李力

幼儿园大班观察记录30篇范例

幼儿园大班观察记录30篇范例 大班幼儿观察记录与分析措施（一）： 观察记录 观察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观察时间：20xx年10月10日 观察地点：本班教室 观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录： 平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 观察分析： 经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成

为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施： 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 大班幼儿观察记录与分析措施（二）： 观察资料：应对大班幼儿的告状行为 观察班级：大三班 观察时间：20xx年2月24日 观察地点：活动室 观察对象：王思瑶 观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。 这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着

幼儿园中班听课记录

幼儿园中班听课记录 活动目标：幼儿园中班听课记录 1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。 2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。 3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。 活动准备： 经验：接触过拼板，并有一定的经验。 物质：1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。 2、《郊游》音乐以及场地布置。 活动组织： 一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。 引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。 二、探索、体验拼板的不同玩法，学习正面向前双脚并拢侧跳。 1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。 2、组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板。 三、放松与 活动延伸 初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦！

我们都是好朋友 活动目标： 1、区别圆和椭圆，判别不同方位变化脸型，表现想象中的同伴。 2、关注各种图像组合与图像间的空间位置，为自己的好朋友而高兴。 活动过程： 一、导入：好朋友长大了，变成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。 二、观看 ppt《好朋友》 提问： 1、有位好朋友来了，看看是谁?边看边说添上头发、眼睛、鼻子、嘴等 2、小朋友好!这个好朋友有怎么样的脸?(圆圆的脸) 3、这是谁?脸儿变变变，变成什么脸?(椭圆形的脸) 4、还有什么脸的好朋友呢? 5、请出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戏、做公鸡母鸡的游戏) 三、贴贴画画 1、绿绿的纸是草地，让你和好朋友一起做游戏 2、讲解：先把不同的脸型的纸贴上去，再穿上漂亮的衣服 3、幼儿操作，老师重点指导添画五官和衣服 四、互相交流

幼儿园中班观察记录

9月 中班游戏： 实录： 在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，“你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：“我这里很痒。”等。 分析： 这样看来幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。比如在交流分享时可以和孩子一起商量如何让理发店的生意更好，让他们用自己的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。 策略： 如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。 中班区角： 实录： 今天早上在建构游戏中，老师请一部分幼儿搭建房子，请一部分幼儿搭建自己心目中的家园，请另一些幼儿搭建小车，马鑫杰非常喜欢搭积木，通过观察我发现他也非常有创意，同时根据各种各样的积木来搭，所以他的面前有三框积木，等到收积木的时候，他来不及收，只是收掉了自己最后玩的那筐，然后就坐到椅子上，最后留了两筐积木放在垫子上，最后我说为什么这两筐积木没有人去搬后，刘畅便上了前去帮积木放回原处，而且有很多积木还没有放在筐里面，都是刘畅收的。 分析： 通过观察90%左右的幼儿能明确游戏玩具的摆放位置，并能自主选择玩具进行游戏；但是有部分幼儿为了节省时间会遗忘一些玩具。同时孩子在自主选择的基础上，产生了医院、图书馆、公共汽车等游戏主题，其中，图书馆是新的游戏主题，有待于教师提供

幼儿园见习听课记录

篇一：幼儿园实习总结与听课记录 聊城大学 教育科学学院教育实习材料及成绩评定表 专业班级 实习生姓名 实习学校 实习时间 教育见习记录一 课程名称猴子学样指导教师周盼盼训练技能绘本训练时间 3.28 教育见习记录二 课程名称寻找空气指导教师林佳训练技能科学训练时间 3.11 教育见习记录三 课程名称 ao的认读指导教师周怀丽训练技能拼音训练时间 3.21 篇二：听课记录_见习总结 瑞金路幼儿园听课记录 听课地点：瑞金路幼儿园听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓楼特殊教育学校听课记录表 听课地点：鼓楼特殊教育学校听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 篇三：快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表

快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 篇四：听课记录,见习总结 瑞金路幼儿园听课记录 听课地点：瑞金路幼儿园听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓楼特殊教育学校听课记录表 听课地点：鼓楼特殊教育学校听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 篇五：幼儿园听课记录范文 幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每

幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变

幼儿园中班主题活动案例记录与反思：变变变 ［主题产生的原因］本学期，幼儿从小班升入中班以来，他们对 区域活动的参与探究的兴趣比以前要强很多。于是我们根据幼儿的这 一变化特点，在各个区域内填充了大量的满足幼儿发展需要的材料。 其中，颜色变变变、月亮的变化、声音的秘密、光的反射等变化的材 料尤其得到他们的喜欢，于是我们也根据幼儿的兴趣点，并经过一段 时期的实践观察后，我们开展了主题生成活动——变变变。希望通过 活动后，能够提高幼儿的主动探索与合作分享的能力，从而更加启发 幼儿的探索欲望与好奇心。 ［活动流程］ 光和影子（小精灵、天空的变化）——颜色的秘密（颜色变变变、三原色好朋友、刮刮乐、调色盘谜语）——声音的秘密（奇妙的声音、好玩的乐器、音效大师） ［主题目标］ 结合生活中的经验，引发幼儿对声音、颜色、光和影的观察兴趣，并结合自身的经历解释身边的科学小秘密。愿意参加各种小实验，喜 欢与伙伴分享过程、相互交流，大胆表达自己的想法。知道要保护嗓 子不大声喊叫，尝试用不同的声音说话。通过《爱丽丝仙境奇遇记》 故事让幼儿产生丰富的联想，体验大家一起玩的乐趣。

主题活动实施策略 （一）活动：光和影 ［背景介绍］学期初的环境创设中，我们班的探索区有几个三棱镜，因为是玻璃做的，所以我们怕孩子们在玩的时候不小心割伤就收 起来了，细心的浩浩发现之后，就来问我：“昨天我们往后偷看的镜 子怎么没有了？”经过询问才知道，原来他们昨天在游戏时无意发现 三棱镜可以看见不同角度的小伙伴，于是就玩得很有兴趣，当天我们 动了一番脑筋，就把废旧的光碟制作成了三棱镜，浩浩他们玩的可有 兴趣了，而我们也更加得放心了。 ［活动目标］了解光的来源以及特征，并根据经验能够区分自然 光源和人工光源。知道影子与光的关系，尝试做手影表演。 ［活动记录］ （1）在活动《天气的变化》中，幼儿对于天气的变化很感兴趣， 他们能够举出很多的天气变化，有下雨、刮风、太阳天（晴天）、阴 天等等，并且在小游戏中还能够根据天气的变化，给小主人配上合理 的道具，通过天气日志的观察，许多幼儿能够知道当天的气温、天气 的变化，以及友情提示。 （2）在活动《踩影子》中，我们小朋友刚开始穿着厚厚的棉衣， 可是没跑几下就满头大汗（当天温度6—9度，无风），于是徐泽卿、 曹方禹就提出要脱掉外衣，他们说：“太阳晒得我们好热，可不可以 脱掉外衣？”说完之后小朋友们就都抬头观察太阳，亚茹说：“太阳 晒得我眼疼死了。”子安说：“就是呀，我都睁不开眼睛了。”于是，小朋友们纷纷用手捂住眼睛背对着太阳，这时候我问到：“你们看看 地上有什么呀？”小朋友说：“有影子。”我又问：“为什么会有影

幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录 观察时间：第14周 幼儿姓名：许智雨 幼儿性别：女 幼儿年龄：5岁 行为过程 计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。 个案分析及措施方法 分析： 计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。 措施： 1、换位思考，移情训练： 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样？明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”她不好意思地点了点头。通过这各方式，让计智雨换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。

幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】

幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】 幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯 观察幼儿对象：刘涛 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。 措施： 1、不要过度批评，应持续鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐 心的完成作业。 3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他能体验到 成功的喜悦。 幼儿园中班观察记录与分析（二） 观察对象：锐锐 观察时间：20xx年12月1日 观察环境：教室 观察目的：培养幼儿用心的学习态度 观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和 同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更 加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着， 小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。 分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住 小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。 措施： 1，与家长沟通，共同教育 2，使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣 3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯 幼儿园中班观察记录与分析（三） 幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当 观察时间：20xx年12月28日

幼儿园观察记录怎么写

幼儿园观察记录怎么写 观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。 可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您介绍“幼儿园观察记录怎么写”： 一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。 所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。 （一）观察记录是一种有目的的行为 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。

但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。 但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。 （二）观察记录是一种有计划的行为 当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。 观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。

(完整)幼儿园中班区域活动观察记录

(完整)幼儿园中班区域活动观察记录 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)幼儿园中班区域活动观察记录）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)幼儿园中班区域活动观察记录的全部内容。

幼儿园中班区域活动：《玩具超市》 区角活动观察记录表班级:中一班教师：罗婷 时间：2016年10月10日 区角名称：玩具超市 观察对象：杨紫涵 观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问”你想玩吗?"她点了点头,没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去,还不时回过头看我，我笑着点点头,她走到了孩子们的身边.正在可怡认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴.过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动,缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱.而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说:”我和你们一起玩".起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。 2原因分析:针对杨紫涵的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到，她在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会. 教育策略： 1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合. 3、利用一切机会,鼓励孩子大胆用语言与别人交往。 4、开展角色活动,让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1树立榜样，让幼儿模仿. 2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。 3耐心教育，讲究艺术,激发社会性情感. 效果及反思: 角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化”,使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，

幼儿园中班区域活动观察记录

幼儿园中班区域活动：《玩具超市》 区角活动观察记录表班级：中一班教师：罗婷 时间：2016年10月10日 区角名称：玩具超市 观察对象：杨紫涵 观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。 2原因分析：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她

在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。 教育策略： 1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。 4、开展角色活动，让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1树立榜样，让幼儿模仿。 2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。 3耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。 效果及反思：角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。 2

幼儿园听课记录12篇

幼儿园听课记录12篇 幼儿园讲座记录 第一篇文章 写作老师:农业老师时间:3月4日老师:我的活动名称:戴手套的班级:小班活动区域:美术 活动目标:1。让孩子们尝试卷画2。对颜色感兴趣并愿意参加活动3。能用适当的语言表达活动过程:准备:纸板盒，里面有一张手套状的纸，每组有三组颜料。每组的颜色是红色、黄色、蓝色、绿色、黄色、汤匙和大理石 第一，主题1的介绍，宝宝家里的宝宝没有手套！我们把拳击手套给他们怎么样？2.引导卷轴绘画1。邀请弹珠在盒子里玩。你是怎么邀请弹珠的？用勺子，请把后面的勺子放回盒子里。(儿童常规指南)3。老师朗读儿歌，并示范如何滚动弹珠(左右滚动、前后滚动、绕圈滚动)4。让孩子们一起滚动图片。 3.引导孩子用大理石和颜料画画。1.请用弹珠休息一下。2.我们怎样才能把颜料放进盒子里去玩呢？(引导孩子讨论)3。用勺子让大理石在油漆中洗澡。吃完后你会把勺子放在哪里？ 4.请孩子们帮助老师读儿歌。老师会画画。4.孩子们会做手术。老师将帮助阅读儿歌。 五、引导孩子讨论1、现在手套上是什么宝贝？怎么样？ 六、引导孩子用不同的颜色滚动1，可以去请一个颜料，可以是不同的颜色，可以选择两个。2.现在看看你的手套是怎么变的 七、活动结束后我们去找孙公公帮忙一个，太大了(怎么办，老师没

有回应)b，没有颜色的弹珠铺开后如何引导宝宝一根一根的，像绳子b，像马路c，像树根变得五颜六色 评价:首先，这是一个小肌肉锻炼训练。手术后，会有孩子的交流。第二，应该注意的是，应该允许孩子们在活动中尽情玩耍。用这种方式引导孩子们不需要演示:“你怎么让弹珠玩？”孩子们应该先操作，在孩子们周围“玩并找出什么”来引导他们，没有必要让孩子们再坐下来。让孩子们再次找到不同的颜色，看看颜色的变化。三、小班经常用儿歌来指导，一个活动用一首中心儿歌来指导。(弹球又圆又圆，跳进盒子里玩，摇，摇，变成许多小线条，小线条像什么，像什么...喜欢...喜欢...) 第二篇文章 写作老师:农老师讲课时间:4月16日老师:我自己 国王病了。老师:老师带来了一本书。你能说出封面上讲的是什么故事吗？你在哪里看到的？国王病了。他看起来怎么样？故事的标题是“国王生病了”。(1)看第一张图片，老师讲故事的第一段(国王生病了)。 (2)看医生制定的锻炼计划，然后问:看完计划后，你认为国王有什么病？总结:听听医生怎么说。(看图说话)(3)边看图片边谈论国王的日常活动。星期一，王子和他的大臣们把国王抬上山。问题:国王是如何做到的？大王子和大臣们是怎么做到的？看起来怎么样？星期二:看图片，让孩子们根据图片讲故事:国王是怎样骑马的？孩子们讲完故事后，老师对其进行总结。星期三:国王又做了什么？和附近的好朋友谈谈。请让孩子们用几句话告诉你:星期三发生了什么？周四:国王

幼儿园教师观察记录

市实验幼儿园教师观察记录 你真的很棒 观察对象：熙杰 观察时间： 观察目的：提升幼儿的倾听能力与表达能力 观察地点：室内及户外 分析： 熙杰是一个聪明、安静的孩子，也许是因为过于安静，熙杰表现得不爱说话，有一次老师布置了一个作业，是请小朋友与爸爸妈妈在家一起用废弃物品制作一个小玩具带到幼儿园分享，可当其他的孩子兴高采烈的交来自己和爸爸妈妈制作的小玩具，我却看到熙杰什么也没带来，于是我主动与妈妈交流，熙杰的妈妈却一头雾水，忙问：“老师，什么作业？我怎么不知道？”我才知道回家后熙杰并没有把这个消息传达给爸爸妈妈，在与妈妈交流后，我决定好好观察孩子，通过四天的观察，我发现熙杰存在以下几个可能： 1.倾听能力不够 我通过观察发现，老师在交待事情的时候，他要么发呆、要么和小朋友偷偷聊天，亦或是摆弄旁边的小玩具，而很少能静下来倾听； 2．表达能力欠缺 在活动中，我提供了一幅图片请熙杰分享他看到的，可我却

发现，熙杰不能完整地说完一句话，表达能力明显落后于周围的孩子； 3.性格较为内向，不够勇敢 不够勇敢也是一个原因，熙杰是一个略微内向、胆怯的小男孩，每次回答问题时小手总是举得很低，老师请他回答问题时声音也很小。 解决措施 1.多给与幼儿鼓励 每次当他有一点点小进步时，我便会当着小朋友的面、甚至是妈妈的面表演他，让他觉得得到了同伴的认可与妈妈的认同，慢慢的，我发现每次离园时，他再也不需要妈妈提醒他给老师说再见，而是自己主动给老师道别。 2.多给予幼儿表达的机会 熙杰不喜欢举手回答问题，我便用相信的眼神和鼓励的口吻邀请他来分享自己的看法，并且对他的回答作出及时的反应，渐渐地，熙杰居然会自己举手了，而且眼睛里充满了想表达的欲望。 3.家园互育，家长与老师相互配合 我也建议熙杰的妈妈经常与老师分享他在家的表现，我也会及时将他在幼儿园的表现告诉妈妈，相互配合！ 每个孩子都是一个天使，只要我们细心呵护、耐心引导，他们比我们想象的更棒！

幼儿园听课记录12篇

幼儿园听课记录12篇 第一篇 执笔教师:马老师听课时间:12月4日听课老师:本人 活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术 活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为幼儿状况 一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？ 二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、它怎么样？ 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了（怎么办，老师没有作回应）B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A 、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了 评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．） 第二篇国王生病了(大班)1、介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？国王生病了，他的表情怎么样呢？小结：故事题目就叫《国王生病了》。2、讲述、理解故事：(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？小结：听听医生怎么说。(看图讲述)(3)边看图边讲国王每天的运动。星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？幼儿讲述后，老师小结。星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。老师讲述故事。星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了)(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？幼儿讨论后，老师讲述。国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。 1