安徽省合肥八中2016至2017学年高二上学期段一考试语文
参考答案（不全）
2．D （B．嬉闹C．沉湎A．急不暇择）
3．C 不以为然：不认为是正确的。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。【解析】A．“塑造”改为“营造”。塑造：①用泥土等可塑材料制成人物形象；②用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。营造，经营筑建。B．把“而且”改为“但是”。D．求田问舍：多方购买田地，到处问询屋介。指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。多含贬义。
4．A．【解析】B项，否定失当，改正：你总不枉在这世界上活了一场；C项，句式杂糅，应该为“应保持什么样的处世态度”或“保持什么样的处世态度最适宜”；D项，句式杂糅，中途易辙，在“推出”后面加“的”。
5．A．①策扶老以流憩名作动，拄着；②俊采星驰名作状，像流星一样；③眄庭柯以怡颜使动，使……愉悦；④是以区区不能废远形容词作动，远离；⑤悦亲戚之情话意动，以……为愉快；
⑥谨拜表以闻使动，使……听到；⑦德合一军使动，使……符合；⑧屈贾谊于长沙使动，使……
屈身；⑨目吴会于云间名作动，看；⑩园日涉以成趣名作状，每日。
6．B（A．复驾言兮焉求宾语前置句；B．既自以心为形役被动句；C．彼且奚适也宾语前置句；
D．而莫之夭阏者宾语前置句。）
7．A（A．舟遥遥以轻飏（表修饰）木欣欣以向荣（修饰）B．未有知其修者（代词）其正色邪？其远而无所至极邪？（语气词）C．奚以之九万里而南为（动词，到）鲲之大不知其几千里也（主谓之间）D．怒而飞（连词，修饰）且举世而誉之而不加劝（连词，转折））
8．答案D试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。
有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知：③句的“和谐不是”与上文句尾“和谐”相接。⑤句中的“不强调”与下句“强调”衔接。只有④句能引出文段末句“孔子”例；由此推出前后衔接最恰当的排序是③⑤①②④。
9．B（序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。）
10．D
11．C
12．D
13．A
14．①可以慢慢地用恩德信义引诱他们投降，难以在短时间内用武力打败他们。
②后来多次被光武帝召见，宴请，商议平定蜀地，过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一
起回到关中。
15．“诗眼”是首联中的“忧”字。（1分）全诗先写作者生活的艰辛（“心关桂玉”）；次写命途的不顺（“运落风波”）；最后写生命的衰老（“志气俱消”“白发新添”）。（答出相关意思即可，3分）
16．其一，借景抒情。如首联通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。（也可分析颈联）。其二，比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。
【解析】
15试题分析：这是一道炼字型考题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。“诗眼”是首联中的“忧”字。
字里行间流露出一种无可奈何花落去的情伤。
16．试题分析：除了以上的两种以外，还可以从视觉与听觉结合的角度去鉴赏。树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情。在解答该题时，答出两种表现手法即可
17（1）泉涓涓而始流；（2）既窈窕以寻壑；（3）潦水尽而寒潭清；（4）内无应门五尺之僮；（5）是以区区不能废远；（6）落霞与孤鹜齐飞
18．AE（A项3分，E项2分，C项1分。）
19．开头话语描写的作用：①侧面描写写出了爹盼儿归的急切心情，如：你爹都来瞄几趟了。②照应题目“回家”如乡邻们见他热情地招呼。③交代谈话的地点“小商店”，照应后文“纸片片”
邮递地点。（每点2分，共6分。）
20．①疑惑与尴尬。“他愣住了”“他端起茶杯，猛喝了一口，却烫得直吐舌头”。②羞愧与自责，“他也跟着笑，肌肉却有些僵硬”“他感觉脸在发烫”。③感动与坚定。“他鼻子一酸”“明年过年，我们全家一定回来！”（每点2分，共6分。）
21．观点一：主旨是赞美父母对子女的理解和关爱。①儿子独自回来过年，父亲母亲依然很高兴。
“爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。”“爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。”（娘说）“你爹是高兴啦。”②父母不希望儿子年年回家过年，希望这样能减轻儿子的负担。“你爹还说了，你以后也不要年年回了。爹妈知道你们在城里的难处，喝口凉水都要花钱买。回来一趟，这七大姑八大姨的，你不容易啊……”③满足于儿孙在过年时能寄个卡片表达问候。“你爹娘没有啥本事，出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节，给俺们寄个纸片片啥的就行了。
省俩钱儿，好给咱的蛋蛋上大学……”
观点二：主旨是表现在外打拼的孩子不能经常关爱父母的愧疚之情。①儿子回家过年才突然发现父
亲的苍老羸弱。“这一瞬间，他才突然发现，儿时印象中无所不能的父亲，竟然如此的瘦小赢弱。”②儿子平时无法回家，也很少给家里写信问候父母。和儿子一起写明信片的事情也忘诸脑后。③听到母亲劝自己过年不要回来的劝告，很难过并决心要改正错误。（答出主旨给2分，另外答出一点可得2分，打出3点可得6分。）
【解析】
18试题分析：C项，父母不识字只是部分原因且非主要原因。B项错在并无心理描写，也没有多处修辞手法。“是个大字不识的睁眼瞎”并非比喻。D项属于神态描写而非动作描写。回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，判断对错。
考点：分析语言特色，能力层级为分析综合C。把握文章结构，能力层级为分析综合C。概括中心意思。能力层级为分析综合C。
19试题分析：本题考查段落的作用。本题比较简单，对话在文章的开头所以有“点题”的作用，“村口的小商店早早亮起了灯光”与下文的情节有照应，侧面烘托父亲盼儿归来的急切心情。情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：交代人物活动的环境（含故事发生的时间和地点）；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；
表现主旨或深化主题；起线索作用。解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
20试题分析：本题的回答要抓住“我”心理活动关键词，“愣住了”“跟着笑”“感觉脸在发烫”
“鼻子一酸”。最后简单概括即可。小说刻画人物的主要方法，是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
21．试题分析：本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象（不同人物、同一人物的命运变化）、情节等常规角度外，还有：①文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；②现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。如有其它答案，根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。本题的回答具有开放性，考生要在读懂文本的基础上联系现实来回答，注意答题时，观点要鲜明，条理要清楚，不能脱离文本。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。