小学三年级科学下册月相变化的规律教案和反思

月相变化的规律

【教学目标】

1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学重难点】

1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学准备】

画有月相的纸牌、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，寰焦问题。

1.创设情境，引出月相话题。教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴国缺＂的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。

二、学单导学，自主探索。

1.一个月中月相变化的规律，

（1)教师出示课件，展示一个月中的月相变化，

（2)将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。

（3)教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？

（4)学生根据经验回答。

2.试着给月相排序。

（1)学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。

（2)教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。

（3)学生小组内排序后展示排序结果，教师遥视后指导，

3.制作一个月相变化的纸牌，

（1)教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。

（2)学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顾序叠好纸牌，并翻动。

（3)教师指名学生汇报观察到的结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师提问；一个月内，月相变化的规律是什么？

2.学生小组内交流后汇报。

3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：观察月球的运动。

【板书设计】

月相变化的规律

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学反思

教学反思 《弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。 仔细研究教材，我们就会发现在教材中隐含着丰富的科学思维，它才是本课的核心与灵魂。科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。因此，我确定了本课的教学思路：培养科学思维，体现探究本质。 本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我更侧重了学生内在的思维过程的训练。人与宇宙相比是如此的渺小，天体的运动情况我们无法直接感知，我们只有通过对自然事实和现象的研究,去寻求规律，才能间接地推断出它们的运动本质。因此，我们要充分利用宇宙单元的解暗箱课型，让学生在达到科学探究目的这个过程中，努力发展逻辑推理能力和空间想象能力，并让他们掌握科学探究的方法。 在整体性的把握这节课后，流程的设计似乎就是技巧性的了，我的原则就是一切从学生实际出发，既不低估学生认识水平，更不让学生遢等。 月相变化是我们常见的自然现象，一个多月前又布置了学生观察记录月相变化，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；

通过让他们自己发现问题很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因）。（找暗箱） 在学生提出问题后，我没有让学生去猜想，因为没有以往的知识可以迁移。若硬要加入猜想环节，那么学生不是建立在思维的基础上道听途说式的只言片语，无利于学生科学素养的提高，只能浪费时间。所以我让学生思考“我们要想搞清楚月亮圆缺变化的原因，该从哪儿着手呢？”（寻求突破口），这样处理既能提醒学生遇到问题该如何思考，又能自然过渡到探究月相规律的环节。引导他们尊重事实，从现象当中去寻找食物变化的规律，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。 月相变化规律的认识是本课的一个重点，课前我让学生观察记录了一个月的月相，如果让学生在课堂上交流，那么要交流每个农历日期的、还必须是同一个时刻的、月亮的形状及它在空中的位置，况且每个学生画的月亮都是有差异的，比如同一个夜晚、同一个时刻的月亮，他们画的形状也会有较大的出入，若要大家对月相达成共识，势必要浪费太多的时间。因此，我采取了用简笔画的方式，首先让他们明确了图中方位，然后让他们将几个典型的月相摆放在图中，摆放的过程中农历日期、月相形状及月相在空中的位置都要摆放正确（进入突破口），这从中很容易了解学生的观察记录情况，即使平时没有好好记录的同学，借助此图也能得到帮助，将头脑中比较零散的影象进行整理，并能借此进行下一步的推理活动。在学生将上半月、下半月

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 [教学目标] 认识月相变化及变化规律 科学概念； 1、月相；在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相的形成；月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法； 1、持之以恒地观察月相的变化过程。 2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步利用模型来解释自然现象。 [教学重点]月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 [教学难点]观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。 [教学准备] 教师准备；用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。 [教学过程] 一、画月相 1、创设情境，引出月相话题； 引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺…”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ [当学生说到满月时，请他说出阴历时间] 2、讲解；月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生把看到过的月相画下来 [教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。] 4、展示学生作品，观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同，为什么?

5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别出现的时间。 二、给月相排序 1、请每位学生将画的月相并剪下来。 2、小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？并按时间排序。 3、寻找月相变化规律。 4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 5、模拟实验；电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。 6、小结；月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 [或者；1、一个月中月相的变化规律是；初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。] 三、观察白天的月相 1、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观察。[从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。] 4、思考讨论；观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 引导学生了解月相的记录内容；月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、讨论；如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 四、课外拓展； 每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

月相变化教学过程

月相变化教学过程 一、谈话导入课题： 师：同学们，知道月亮吗?你都知道月亮的哪些知识？ 学生回答交流。 师：评价：看来，咱们同学对月亮了解的真不少啊！今天，我们来学习月亮的另外一个知识：月相（板书） 师：那什么叫做月相？ 学生根据字面意思理解。 1、回忆月相 那你们都见过哪些月相？它们是什么样子呢？请你把它们的样子画在小圆片纸上，并把它剪下来。 同学们，上节课的时候我们通过查阅资料的方式了解了月球的有关知识。那么，大家有没有仔细观察过月亮？它是什么样子呢？请你把它的样子画在小圆片纸上。 师：把你的小圆片贴到黑板上。并交流自己的认识。（学生很可能画出圆月、弯月、半月形等月亮的形状） 2、月相概念 师：对啊，就像刚才同学们画的那样，月球在圆缺变化中出现的各种形状叫做月相。————（教师板书：月相） 二、月相的规律： 1、贴月相 师：那么，这些月相都是在农历的哪天出现的呢？怎样变化呢？（教师板书：变化）为了便于大家操作，老师给大家剪了不同的月相，请大家以小组为单位，凭借你们的生活经验把这些月相贴在相应的时间内，（教师粘贴大的素描纸，里面写上了时间）不确定的可以跟同组的其他同学商量好后再决定，都贴好了没有异议的，把你们的作品展示到黑板上来。 下面是学生活动，制作月相并排出一个月的月相变化规律。 2、小组展示 师：下面，哪个小组来介绍一下你们的月相变化图？ 在学生介绍的过程中，教师提问：你们为什么这样贴？（学生的月相图可能出现的样子粘贴到黑板上） 3、教师点评

通过刚才同学的介绍，咱们大家对月相的变化规律还存在着不同的意见，那么，亮面大小到底应该怎样排列？亮面到底在左还是在右呢？怎样才能得到正确的月相变化规律呢？ 三、模拟月相变化 1、师：你有什么办法研究呢？ 学生可能回答说：课后观察真实的月相并记录。 师：这的确是一个好办法，但是在课堂中想研究该怎么办呢？ 学生也可能说通过模拟实验。 2、师：应该怎么做这个模拟实验呢？请你们结合课本上的图（p49）来交流。 学生以小组为单位商讨。 （1）师：那么，实验中分别用什么来模拟宇宙中的什么？ 学生交流：整面墙壁就可以模拟直射的太阳平行光。被涂亮一半的皮球模拟被太阳光照亮的月球。举着月球沿轨道运行一周就可以让站在圈内的同学观测的“变幻莫测”的月相。 (2)那么，在做模拟实验的时候要注意什么呢? 在学生交流的基础上教师补充： A.模拟月球的同学在运行时要保证亮面始终朝向太阳 B.月球运行到每个观察点时，稍作停顿。 C.每个观测者找到自己的观测者，记录对应观测点观察到的“月相”并用简单的文字标出亮面。 下面，我们就以小组为单位进行模拟实验活动。 （3）下面哪个小组展示一下你们模拟实验的观察记录？ 学生交流展示 师：老师也对模拟实验做了简单的记录，请看这里。（展示贴图） 4、月相变化的原因： 师：通过刚才的交流，谁能解释一下月相变化的原因是什么呢？ 学生回答：可能跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 5、看了同学们对月相的变化有了自己的解释，那么真实的月相变化就是这样吗？ （学生可能会疑惑，不知道如何回答） 四、课后观察月相 1、师：看来模拟实验不能等同于真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。 那么，该怎样观察呢?

【人教版】2020二年级科学上册 1.4《观察月相》教案教科版

《观察月相》教学设计 【教材简析】 月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。 月相的形成，不要求学生掌握。教材的要求是那些呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。 【学情分析】 学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。 【教学目标】 1.科学概念目标 月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 2.科学探究目标 能连续几天持续观察月相。 会记录和描述月相变化的过程。 能发现月相是逐渐变化的。 3.科学态度目标 对观察记录月相等活动感兴趣。 能坚持客观及时的记录。 【教学重难点】 1.教学重点 通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。 2.教学难点 组织和督促学生进行连续的观察。 【教学准备】 多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。

小学科学三年级上册教案(全套)

1 玩具里的科学 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。 三、课堂评价 同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 四、拓展活动 找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。

2020新教科版三年级科学下册《3.4.月相变化的规律》教学设计含教学反思

4.月相变化的规律 【教学目标】 1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。 【教学重难点】 1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。 【教学准备】 画有月相的纸牌、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 1.创设情境，引出月相话题。教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。 二、学单导学，自主探索。 1.一个月中月相变化的规律。 （1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。 （2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。 （3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。 2.试着给月相排序。 （1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。 （2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。 （3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。 3.制作一个月相变化的纸牌。 （1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。 （2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。

（3）教师指名学生汇报观察到的结果。 三、深入研讨，建构认识。 1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？ 2.学生小组内交流后汇报。 3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 四、拓展应用，深化认识。 阅读资料：观察月球的运动。 【板书设计】 月相变化的规律 新月—上弦月—圆月—下弦月—残月 【教学反思】 月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。 本节课我认真读教材，专心设计教学活动、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课。通过这样的磨炼，感觉进步很大。但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之处。1.教师讲解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也是整堂课气氛不活跃的主要原因。2.教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问题。3.缺少板书，如用PPT，最后课堂总结时，可以采用填空的方式进行罗列，提高课堂的实效性。4.对课件的处理还不到位。5.在知识上，学生对于画一个月的月相还有一定困难。

小学三年级科学上册教案

三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 一、教育理论指导： 《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 二、内容与方法梳理： 《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。 三、学情分析: 学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。 学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。 六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。 四、教学目标 科学概念： 1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。 过程与方法： 1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。 2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。 情感态度与价值观： 1、初步形成观察月相的兴趣。

小学科学新教科版六年级下册第三单元教学反思

小学科学新教科版六年级下册第三单元教学反思 《地球的卫星——月球》教学反思 今天教学了《地球的卫星——月球》。在一开课的时候，我让学生来向大家介绍自己收集的有关月球的知识。我发现，班级当中有10多位学生从网上收集了相关知识（他们手中有打印稿），有10多位学生收集了相关的书籍，有2-3位学生，在科学记录本上摘录了他们收集的有关月球的知识，有一个同学，整整摘录了6页。 真为这些同学感动。在充分肯定这些作了准备的同学的基础上，我大力表扬了摘录的学生。因为，我觉得，他们的学习的投入更大，他们的学习的自觉性和主动性更好。 在有关月球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，介绍认为对他人最有价值的，每位同学的介绍不超过3分钟；第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。在每个班级中，我安排了3位左右的学生进行介绍，从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，很多同学是欢迎搞这样的汇报会的。 在信息化的今天，举行这样类似的活动，更显得有可行性，更有意义。 在本课的教学中，我重在让学生学会做月球的资料卡片，此外，我突出了一个比较——中国、美国登月情况的比较。 我让学生齐声阅读了美国的登月时间，欣赏了美国人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同学们介绍了我国的登月计划。 我希望在这样一个比较中，让学生知道——我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。我感觉到，让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。 我们的教育要追求更好的促进学生发展的教育。知耻而后勇。不知道这样的教学会不会达到我的初衷。 《月相变化》教学反思 《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元的第二课，月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一,与我们的生活关系密切。本课教学目标与以往自然课的教学目标不同的是不着重于认识月相的成因，而主要是让学生知道什么是月相，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。一、认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定的观察，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。二、认识月相的变化规律。月相变化规律的认识是本课的难点，在这个环节中，首先让学生通过观察月相的照片，了解实际生活中的月相是怎样的，知道象那种弯过头的月亮在我们的生活中是不能够看到的。画出从初一到十五的月相变化。在活动后又播放农历上半月的月相变化过程，让学生对月相的变化有一个整体的认识，为推测下半月的月相变化作好铺垫。学生在观察上半月的月相变化过程中，会发现月相的变化是有规律的，由此，他们可以推测出下半月的月相变化。 《日食和月食》教学反思 “日食和月食”的教学目标是让学生了解日食和月食的形成，培养学生运用实验的方法认识食物的能力和空间想像能力，培养探索宇宙的兴趣，难点是日

苏教版小学科学三年级下册全册教案

第1课、我们周围的土壤教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学准备 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学过程： 一、导入新课 我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习 1、说说你对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2、挖土壤（室外活动） 把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。 3、观察泥土里有什么 （1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、你还想知道有关土壤的什么知识 （1）你还想知道些什么？ （2）小组内交流 （3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。 三、课后研究 1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 2、做实验册 教学反思

第2课、了解土壤 一、教学目标： 过程与方法： 1、能运用自己的感官观察土壤。 2、能够了解土壤的成分。 3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。 4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。 知识与技能： 1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3、知道不同种类的土壤透水性能不同。 4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、态度与价值观 1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 二、教学准备： 土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。 三、教学过程： （一）导入新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。 （二）新授 1、观察土壤 （1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。 2、自主研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？ （记录在记录本上） 3、学生分小组回答，所研究的情况。 4、小结： 人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听

【新教材】教科版小学科学三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》习题

教科版三下第三单元第4课《月相变化的规律》习题 一、填空题。 1.我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这时月球和太阳的一个明显__________之处。（填“相同”或“不同”） 2.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做__________。月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳__________的部分。 3.古代人们对月相有特别的称呼，“初一”称为__________。“十五”称为__________。 4.月相在一个月中的变化规律是：农历上半月由__________到__________，下半月再由__________到__________。 5.月相的变化经历新月——__________——圆月——__________——残月的过程。 6.上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变__________，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变__________，直到朔月，亮面在左侧。（填“大”或“小”） 7.月球自转的方向是__________，月球绕地球运动，使__________、__________和__________三者的相对位置在一个月中有规律的变动，而地球上人们看到的被太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化，从而产生__________。 8.月球是一个__________、__________的球体，我们看到的月光是它反射__________的光。 9.月相实际上就是人们从__________上看到的月球被__________照亮的部分，由于观察的角度不同，因此看到的月相亮面的大小、方向也不同。 二、判断题。 1.由于观察的角度不同，所以我们看到的月相亮面大小、方向也就不同。（） 2.月相变化的规律性与月球和太阳、地球的相对位置变化有密切关系。（） 3.月相的周期变化很早就被人们认识到了。我国的农历日期变化是基本符合月相变化的。（） 4.我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。（） 5.我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。（） 6.观察月相变化的时间应该按照农历日期进行。（） 7.月相的变化是月球的形状在变化。（） 三、选择题。

五年级上科学教学反思看月亮_苏教版

五年级上科学教学反思-看月亮苏教版这次教学交流活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。 我安排了以下几个教学环节： 认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。 初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。 模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。 第1页/共1页

教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计

《月相变化的规律》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。 月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。在本课，学生将了解月相的变化规律。 本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。 在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。 【学生分析】 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。 【教学目标】 科学概念目标 理解一个月内，月相变化有一定的规律。

《弯弯的月亮》教学反思

本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。 月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。 第一：认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。 第二：初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样

的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。 第三：模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。

初中科学-月相--说课稿

月相 一、教材分析 本节课选自七年级上册，第三章《地球与宇宙》的第五节。是在初步学习太空内容后，学习的第一个天文现象。本节内容分四个部分：月相概念的理解，月相变化原理的学习，月相变化后各个时期月相的学习，以及月相对植物的影响。从概念到实践，到运用，由浅入深。全节内容贯穿着小活动与实验，贴近生活，直观有趣。为接下来《日食月食》的学习打下基础。 二、学情分析 学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小，地球的自转方向、周期，地球的公转方向、周期，有基本的观察和分析归纳能力，七年级的学生还是相对活泼，比较容易失控，在课堂模拟月相小活动的时候，不能够专心完成教师所要求的任务，而是注意力分散到别的事物上。学生对月相每月变化部分内容，有一定的生活经验，但对于产生原因并不了解，期待知道原理，对月相这部分内容感到兴趣。 三、教学重、难点分析 重点：1.月相变化的原理 2.月相变化的规律及每个时期的特点。 难点：1.每个时期月相的变化及特点。 2.月相知识在生活中的运用 四、教学目标 学情分析和学习者分析，结合科学课程标准，制定以下三个维度的教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握出月相的概念 （2）了解月相变化原理 （3）知道每个月各个时期的月相名称及特点 （4）知道月相变化与农历的关系。 2.过程与方法 （1）通过月相实验，学会有目的的观察实验现象，注意实验细节与结果，培养学生的观察能力动手能力 （2）学会用科学知识解决现实问题，培养学生思考能力。

3.情感态度与价值观 （2）感受生活中科学处处存在，明白现象的产生总有一定的原因的，树立正确的科学观、价值观。 五、教学方法 本节课，我通过情景激疑导入新课，教学过程中使用实验法模拟月相的变化，讲授法讲授人类能看到月亮的具体原因，用flash演示月相的变化加深学生记忆，讨论法等教学方法，将月相现象与解释结合，让学生在引导下思考、讨论、探索，结合形成性评价，进行教学。 六、教学准备 课前准备：1、学生课前准备：观察月相，把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球及一个月内的月相记录表。 2、教学器材：一半涂黑的篮球，电教设备（电脑、投影仪），挂图。 3、教学课件：月相形成原理的课件。 七、教学过程 1.情景激疑，导入新课 请同学拿出近一个月来，每天晚上观察到的月相记录表。教师提供之前2个月的月相记录表。引导从观察到的现象，以及对比月相变化，做出一定的假设与推断。 引导学生推断：一个月来，每天的月相是不一样的；月相变化是有规律的等之类的结论。从而引出新课——月相。 2.提出新概念，实验验证 【引导】1.月球本身会发光吗？怎么发光的？ （太阳总是把半个月球照亮，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的一半；所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？——太阳的反射光线。） 2．月球，地球，太阳三者有什么关系？ （地球绕着太阳转，月球绕着地球跑） 3．月球是怎样运动的？ （自西向东〈逆时针〉绕地球公转、自转及随太阳转） 建立日、地、月三者位置的改变而形成月相的假设。 【学生活动一】 先给最前面、最后面、最左边、最右边的中间的四位学生每人一个一半涂黑的篮球，告诉他们黑板如果是太阳，手上的篮球是月球，他们该怎样举起手上的球（未涂黑的一半代表太阳

小学科学三年级下册教案(教科版

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教科版小学三年级科学下册教案 大松坪小学三年级科学 任课教师：彭全友

2014.3.1

第一单元植物的生长变化 1、植物新生命的开始 教学目标： 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 教学难点：观察各种植物的种子。 教学准备：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 教学过程： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。

4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。 作业布置： 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

小学科学六年下册《月相变化》微课程教学实录

《月相变化》微课程教学实录 一、导入 师：同学们，通过预习，相信大家已经了解今天我们要学习的内容与我们的日常生活是息息相关的，所以我希望大家能带着一颗好奇心对待我们的这节课，好不好？ 生：好。 师：我也希望通过这节课能让大家对自己生活中的疑问有所领悟，现在请大家看一段视频，看的过程中一定要认真仔细的听，保持安静也是我们应有的礼貌。 播放视频。同时在黑板上板书：月相变化。 二、新课讲解 师：同学们，视频播放到这里，你能回答出视频中的问题吗？ 生：月亮大小不同/月亮形状不同（学生回答积极踊跃） 师：同学们真聪明，能看出月亮有这么多不同的方面。老师也给大家总结了一下。 继续看视频。 师：好了，又有问题出现了，这个问题有哪位同学可以起来说说自己的观点吗？生：可能与地球自转有关（没有几个学生举手，很茫然） 师：看来同学们对于月亮不断变化的原因没有仔细研究过，没关系，今天我们就来认真研究一下。 继续看视频。 师：这是我们以前学过的一些内容，同学们你们知道这些问题的答案吗？ 生：1、地球自转周期：一天，方向：自西向东。 2、地球公转周期：一年 , 方向：自西向东。 3、月球绕地球公转周期：农历一个月。 4、月球公转方向：自西向东。 5、月亮为什么会发光？反射太阳光。 师：同学们记忆力真好，都回答的非常正确，那我们现在就来研究一下月相变化的真正原因。下面视频中的内容一定要认真仔细的听，每句话都要动脑子想一想。 播放视频《月相变化的真正原因》片段 师：同学们，刚刚视频中详细的为大家介绍了月相变化的真正原因，你们看明白了吗？有哪位同学愿意起来为大家讲一讲自己的理解？ 生：反正就是与太阳、月球和地球都有关系。 师：恩，没错，那具体的关系是什么呢？（学生还是一头雾水）好，既然大家还不是很明白，我们就再来看一遍视频，这一次大家一定要更认真的去听去思考了。