多样情境多彩课堂
多样情境创设，构建多彩课堂
新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。它也是《数学课程标准》中提出的重要理念之一。教师应用动态、发展的眼光，为课堂设多样化的情境，打造多姿多彩的课堂，让学生爱学、乐学，获得主动和富有个性的发展。随着新课程的启用，广大教师创设了各种各样生动有趣的教学情境，。
一、创设故事化情境，构建趣味课堂
小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
创设故事化情境是非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性，能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。我在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”让学生思考一会，然后告诉学生：“学了今天这节课的知识，你就知道了”。这样创设情境，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且整节课自始至终兴趣浓厚。
《课程标准》提出：教师要关注学生的兴趣和经验，展现数学知识的形成过程，努力为学生提供生动活泼的学习材料和问题情境。大家知道，学生的潜力是
不可估量的，只要学生感兴趣，才有可能充分发挥学生的内在潜力，使之变为外在动力。无论哪个环节教学情境的创设，都要引起学生的兴趣。首先材料和活动选取要新颖有趣的，教师要摒弃诸如“小猴分桃”的故事情境，在不同年级交替出现。可以选取赋有时代气息事件，如年月日的教学可以奥运为主题、圆的认识可以利用我国“神舟”六号载人飞船发射成功为内容而创设教学情境。形式上也应根据不同年龄阶段学生的认知水平不同创设的情境要有所变化以吸引学生，如对于低年级儿童，颜色、声音动作有极大的吸引力，创设时要突出其形象性和生动性，尽可能运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式；如高年级则要注重形象性和抽象性有机结合，可以创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感的满足。同时语言上采用幽默、夸张情境引起学生注意。情境的呈现也应尽量采用多媒体方式，让形、音、色、文集在一起，情景交融，把静态东西转化成动态，让学生学起来兴趣盎然。
数学课堂应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的。这样的课堂，教师轻松，学生快乐、幸福。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”教学中为学生提供趣味性的材料，能使学生迅速地进入最佳状态，从而达到事半功倍的效果。
例如教学“量的计量”，我结合我校组织学生写数学日记的活动，采用日记引趣，让学生从中发现问题：
师：同学们，我们每天都要写日记，我们日记的内容丰富多彩，写好日记对我们成长是非常有益的。下面是一位同学给我们介绍他写的一篇数学日记，请看：（课件出示）
今天是2005年9月1日，星期四。早上六点半，我被闹钟吵醒，便从长2厘米，宽6厘米的床上爬起来，我拿起长17米的牙刷刷牙，不知不觉过去了20小时。想到今天是开学的第一天不能迟到，于是我赶紧端起一杯250升的牛奶一口气喝完，背起1000千克重的书包高高兴兴上学去了。
生：哈哈大笑。
师：（故作正经）你们笑什么？
生：这位同学的日记里单位用错了。
师：同学们真聪明，很快就发现了日记里的问题，这说明了什么呢？
生1：可见我们要正确使用计量单位，不然会闹笑话。
生2：生活中如果用错单位，甚至可能会带来很严重的后果。
师：你能举例说说吗？
生2：例如医生用药时错用了单位，那病人可就麻烦了。
师：太棒了，可见学会正确使用计量单位对我们的生活是有很大帮助的。
这时组织学生学习“量的计量”，增加了学习的真实感和亲切感，使学生体会到了生活真有趣，数学真有趣。
引情激趣，营造氛围，活跃气氛。“良好的开端，是成功的一半。”运用多媒体创设学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容中，让学生变被动为主动，在轻松愉快的学习氛围中学到知识。如教学《圆的认识》一课，我这样创设情境引入：给学生播放一段动画，大意是：小狗、小羊、小猫分别开着圆形、方形、椭圆形的小汽车来比赛谁的车跑得快，结果是小狗的车走得既平稳，又快捷，第一个就冲到了终点，而小羊、小猫坐在车上，颠簸不平，甚至还颠离座位，慢得很。看完后，我就让学生各抒已见，提出他们想要知道的问题，教师这时就不失时机的告诉他们：只要学习了“圆的认识”这节课，你们所提的所有问题都会迎刃而解。新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情境，极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，营造轻松的学习氛围，为学习新知识铺就了平坦大道。
二、创设现实性情境，构建生活课堂
《新课程标准》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”。教师所创设的情境应该是实际生活中真实发生的或可能发生的并是学生熟悉的，而不是教师为教学情境而人为编造的。只有创设真实的教学情境，才能促使学生全身心投入到学习活动中去，才有助于调动学生已有的知识经验和思维方式，使学生体验到生活中处处有数学，从而积极主动地构建知识。例如，教学“折线统计图”时，先投影出示某位病人体温记录统计图，教师问：“看统计图，你看到了什么？病人身体有无好转？你是怎样看出来的？”学生回答后，教师接着问：“你在哪里见到这种统计图？”此时学生会把自已在报纸、电视、杂志、医院等所见说出来，使学生感觉到折线统计图在生产和生活中运用很广泛，并不感到陌生，从而对折线统计图的学习产生浓厚兴趣。这样的现实情境也能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，学生学起来明白易懂。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因而，教师应对生活中客观存在的大量有价值的数学现象给予应有的关注和分析，结合教材努力沟通“书本世界”与“生活世界”的联系，用生活理念构建数学课堂，把学生的学习材料与已有的知识经验相联系，达到生活材料数学化，学
习材料生活化，让学生在“生活”中一天天成长。
例如，在教学《百分数的应用》时，我把例题改成了这样的题目“王大伯装修好了新房子，准备再买一些电器，他带了5000元钱来到了家电商场，看见一款家电组合挺喜欢的，彩电2000元，功放的价钱是彩电的80%，音箱的价钱比彩电贵20%。请你帮王大伯算一算，他的钱够吗？”学生通过计算，发现总价要6000元，得出王大伯的钱不够。这时我紧接着问：如果你是王大伯，你会怎么办呢？学生顿时热闹起来了。
生1：可以回家拿够钱再来买。
生2：先付一部分，等电器运回家后再付。
生3：如果不急着要，我会等商场举行促销活动时再买，因为那时会比较便宜。
生3：如果我是王大伯，我会再到其它商场去看一看同类型的价格，货比三家，这样才能买得称心、买得实惠。
生4：听我妈说买大型家电，一般都有折打的，我会要求那个老板打八折，剩下200元还可以租车运回家。
……
这样，学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活，用自己的知识去服务于生活，使学生感受到了抽象、枯燥的数学与他们是那么的接近，这将对学生学习数学产生巨大的推动作用。
三、创设思考性的情境，构建探究课堂
解决数学问题的核心是要引起学生的思考，提高学习活动的思维含量，解决问题的过程也是一个积极思考的过程。教学情境创设并不只是为了追求教学的直观、形象，激发学生兴趣，活跃课堂，更应激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。所以教师所创设的情境必须要有思考的价值，要为学生提供一定的思考空间与自主探索的空间。如“求石头的体积”的情境创设：让学生观察从生活中拍摄的一些（如牙膏盒、魔方、火柴盒、石头、茶叶罐）画面，问学生：看了这些物体，你们知道了哪些数学知识？（学生争先恐后答道：牙膏盒、魔方、火柴盒、茶叶罐是规则物体，可以直接求体积；石头是不规则物体，不能直接求体积）那么，怎样求石头的体积呢？结果学生用自已的思维方式，生动、自由、开放地探索、发现、创造石头体积的五种方法：
（1）把石头放入盛有水的长方体或圆柱体容器内，量出水位上升的高度、长方体的长和宽或圆柱体的底面周长，从而计算出石头的体积。
（2）称出石头的重量，根据1立方厘米石头重7．8克算出体积。
（3）用橡皮泥将石头“围”成一个长方体，算出体积；再把石头拿出，
将橡皮泥搓成长方体，算出体积；以此求出石头的体积。
（4）将石头敲碎，装在长方体或圆柱体空盒中，从而求出体积。
（5）将石头放入长方体或圆柱体的容器内，再用沙子填满，求出沙子和石头的总体积，取出石头后求出沙子的体积，就可求得石头的体积。
这样的情境，富有生活气息，既开放了学习内容，开放了课堂，又为学生自主学习、自行探索提供了广阔的空间，搭建了自由翱翔的平台，学生在这样思维没有受到牵制的空间里，自然敢于想像，大胆尝试，探索出如上各种各样求石头体积的方法，也就成为必然。更重要学生在学习过程中，潜能得以释放，个性得以张杨，能力得以发展。
总之，在创设教学情境，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习兴趣；还应做到“到位不越位”，根据教学的需要，围绕教学目标，创设具有“数学韵味”的情境，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学中的作用，促进学生的发展。
情境创设要有针对性。顾汝佐先生曾说过：“情境设计要紧扣数学知识或技能，离开了这一点就不是数学课。”所以教师创设的教学情境，必须服务于教学内容、服务于教学目标。在设计时，应围绕知识目标、能力目标、情感目标及教学的重点、难点有针对性地创设，使创设的情境既能帮助理解知识的重点、难点，又能培养学生的能力。如教学《平均数》时，可以创设如下情境：星期天，小强、小刚、小明三个好朋友一起去钓鱼，他们分别钓了5条、10条、6条鱼（图片出示）。请你想个办法，使他们的鱼同样多。这样的问题情境紧紧围绕着求平均数方法而设置，让学生能有的方矢进行思考。又如《倍的认识》的应用环节教学片段。师：刚才我们已经知道两数之间倍数关系，现在请同学们猜猜老师年龄？有学生说：38岁、45岁、42岁。师：这样猜，猜准不太容易，现在老师再说一句话可能比较准了——老师的年龄是5的倍数。有学生说：35岁、40岁、45岁。师：老师年龄既是5的倍数，又是9的倍数，你们说老师几岁？上述采用对话形式的情境，通过“三猜”教师的年龄，使“生活化”中的问题逐步“数学化”，抽象成数学问题，既符合小学生的心理特点，又有效促进了“猜”的能力提高。
众所周知，数学的产生和发展依赖于人的实践活动。儿童思维离不开实践活动，故此，实践是智力的源泉，问题是思维的起点。在知识应用中必须精心设计一些实践题，让学生从中体验感悟到所学知识就来源于实际生活，并能提出相应的数学问题、运用所学知识解决实际问题。
例如，“百分数的应用（二）”教材中已编入了利息，为使应用题数学更紧密地联系现实生活，在教学时我设计了一道实践题，即“利息税的计算”。因国家
规定个人储蓄存款交利息税，其纳税额为利息的20％，要求学生到附近银行调查了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款所得利息和应交利息税是多少的一项活动。在实践活动中学生纷纷向银行工作人员提出：为什么要交利息税？交税有什么作用？目前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间是什么关系？怎样求存款到期的利息税等等问题。通过学习思考、调查访问、实际计算，学生不仅学会了数学知识，而且还了解到一些金融知识。从而增长见识，培养了在实际中应用数学的能力。
通过这样的实践活动，学生初步认识到在实际生活中处处充满着数学问题，从小要学会用数学的眼光观察世界，这对提高学生的问题意识和解决实际问题的能力起到十分重要的作用。
四、创设动态情境，建构直观课堂
生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。北师大版四年级数学上册《线的认识》是，创设情境，初步感知，根据实际情境，认识线段、射线、直线。线的认识，这是一节抽象的概念课，学生理解起来存在一定的困难，如果教师处理不好，学生认识这三种线容易出现认知错觉。一是认为很长的线就是直线，如教材有句“如果铁轨像这样向两端无限延伸……”，用铁轨让学生认识直线，处理不当学生会形成像铁轨那样很长的线就是直线。二是认为直线比射线长，因为直线可以向两端延长，射线只能向一端无限延长。因此在教学设计中，我创设了变魔术这一教学情境，让学生感触到直线没有端点，可以向两个方向无限延伸；射线有一个端点，可以向一个方向无限延伸；线段有两个端点，不能向两个方向无限延伸。从“认识直线——射线——线段”的顺序，让学生初步感受线段、射线是直线的一部分。联系生活，内化知识。让学生找一找生活中这三种线的实例，完全让学生展开想象，想到什么线就说什么线，有的学生说：黑板的长时线段、红外线是射线、激光也是射线……可见学生都是从生活实际出发，善于观察，善于发现。然而，学生在生活中找不到直线，我便提醒学生回忆《西游记》里的金箍棒，并用视频播放孙悟空的金箍棒无限延伸的片段，更形象直观的说明直线的无限延伸性。通过找线这一环节又让学生再一次感受这三种线的特点。动手操作，感知特点。让学生动手画线段、射线、直线，这样在动手画的过程中，学生对于如何表示有限长和无限长有了切身的体会，自然通过动手画的活动，把具体形象的线抽象为数学知识，对这三种线的区别理解也很深，无须通过死记硬背、大量练习来认识这三种线。
五、创设开放性情境，构建创新课堂
小学生天真无邪，他们正处在各种兴趣和爱好萌生的关键时期，好问、好动、好胜、敢想、敢说，潜伏着人类固有的创新好胜的本性。只要创设适当的外部条件，给予适当的外部刺激，就能激起他们创新思维的动机和热情。因此，教师应为学生提供开放的学习材料，拓展学生的思维，激发学生的潜能，点燃学生深处的创新之花，构建一个充满灵性与互动的课堂。
例如在《百分数的应用》教学中，我设计了这样一个活动：冬天到了，空调市场开始进入“淡季”。为了促销，诚艺家电总经理准备将原价4000元一台的“格力”空调以每台3200元的价格出售。请你为诚艺家电总经理设计一张广告。看谁的设计最具吸引力。开放的学习材料为学生创造力的开发提供了广阔的空间。学生用已有的知识和经验，积极参与活动，使得他们的创造潜能无论在知识、能力还是在情感、态度和价值观方面都得到了充分的挖掘。首先是在“原价4000元”和“现价3200元”之间的创造性设计，既有“打八折”、“降价20%”，又有“原价4000元，现打9折再送400元”的创造性设计，给人一种降两次价的错觉；其次是对标题的个性化设计，有人打出“惊喜价”、“好消息”的标题，也有人打出“大跌价”、“大出血”、“跳楼价”的标题来迎合人们“用最少的钱买最好的货”的心理需求；在内容的设计上，有人以“好空调，格力造，买空调，到诚艺”、“格力空调，价格最低，服务最优”来赢得顾客的青睐，更有人以“走过路过，千万别错过”、“机不可失、时不再来”、来满足顾客在购物情感上的需求……学生的创造性发挥到了极致，不得不令人刮目相看！
总之，多样化的情境创设，可以使学生感受数学与自然、社会和人类生活的联系，更真切地感受到数学自身的魅力，体会数学的探索过程，体验知识的发生和发展过程，形成创新意识和创造能力，真正体现数学课程标准中提到的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必须的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，从而构建生机盎然、五彩缤纷的数学课堂。
我们的课外活动丰富多彩范文
篇一:《丰富多彩的课外活动》 丰富多彩的课外活动 “叮铃铃——”下课铃声一响，同学们愉快地走出教室，顿时，寂静的校园热闹起来了。 沙坑前，有几个同学在跳高，大家的目光一齐投向那位穿着红色上衣的4号运动员。他一会弯弯腰，一会压压腿，热身完之后，信心十足地走向沙坑，在离沙坑不远的地方停下来，深深吸上一口气，大步跑向沙坑，在竹杆前用脚轻轻一点，再一跃，就跳过了横杆，身子落在了沙坑里。 为了庆祝“六?一”儿童节，有几位同学在排练。只见她们穿着白色的纱裙，在舞蹈室里翩翩起舞。这时，一位穿着紫色纱裙的人慢慢转到中间，也和大家跳起舞来。 在操场中央，还有两个班的同学在拔河，只见拉拉队的同学大喊“加油！加油！”四周站满了围观的人。两个班的同学都摩拳擦掌。第一局开始了，大家都使尽全力地往自己这边拔，脚上像定了钉子。拉拉队的声音更大了，我们一用力，一下子拔了过来，我们胜利了。 真是一次丰富多彩的课外活动啊 多彩的课外活动 下课铃刚响过，同学们像鸟儿一样飞出教室，操场上便得热闹起来了。 大楼前面有一大块空地，同学们喜欢在那里跳短绳。绳子像彩带一样飞舞着，同学们个个轻巧得像燕子似的在绳子中穿梭。校园的另一个角落里有两个同学在赛跑，他俩谁也不甘落后，一头的汗水也顾不得擦一把。旁边有几个同学在踢键子，一个人数，一个人踢，踢的人满头大汗，数的人口干舌燥，但他们还是玩得那么起劲，还有两个同学坐在椅子上聊天，我想他们一定在谈什么趣事吧。还有一些同学在操场上进行足球比赛。“球进了！”他们欢呼起来，连旁边的大树摇动着树权，仿佛在为他们喝彩。 上课了，同学们又像一只只兔子往教室里钻，操场又恢复了宁静，大树和花儿也好像在回忆着刚才同学们精彩的瞬间。 瞧！我们的课外活动多姿多彩吧。 篇二:《丰富多彩的课外活动》 叮零零，下课了，现在是课外活动时间。 同学们纷纷来到操场上，参加各种各样的课外活动。有的同学在给花浇水，有的同学在
五下语文课堂作业本答案
五下语文课堂作业本 答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1.锄头樱桃瞎闹随意明晃晃 2.（1）鸡、狗、蝉 （2）第一句和第二句都运用了总分的结构和排比的句式。 （3）一月，天真冷啊。孩子们冷得裹紧了被子，蝴蝶冷得不敢在空中起舞，兔子冷得不敢在草地上玩耍。 3.（1）精致破旧姑爹的小渔船对比 （2）这里的菜肴再美味，也比不上外婆做的菜。 4.（1）母亲谁言寸草心，报得三春晖。缓慢深情 5.（1）清香宜人色入翡翠老态龙钟含苞未放 （2）吃野菜永远的佳肴 欢乐 槐花 吃槐花米饭 （3）② （4）因为故乡的野菜、槐花等事物已不复见，承载着作者美好记忆的童年也已经逝去，对故乡的记忆和情感只能通过回味宣泄。 （5）故乡 第二单元 5.草船借箭 2.妒忌委托军令状探听布置调度 3.（1）①诸葛亮请鲁肃帮忙 ②诸葛亮瞒过曹操，巧妙借箭 ③诸葛亮完成借箭任务，周瑜自叹不如 （2）知曹操生性多疑以雾为障顺水行船 4.（1）② （2）诸葛亮终于落入了我的陷阱，看他造不成箭如何交代 阴险、虚伪、心胸狭窄 （3）①③
4.鲁肃为人仗义不仅为人仗义，还顾全大局周旋荆州 周瑜野心勃勃不仅野心勃勃，还虚伪阴险大破曹仁 6.景阳冈 2.寻思耻笑胸膛武艺 3.（1）一种防身用的棍棒 （2）老虎 （3）来来往往 4.上冈打虎下冈 打虎武松赤手空拳与猛虎进行激烈搏斗，他的沉着、勇武令我敬佩5.（1）②武松轮梢棒劈老虎③武松空拳打死老虎 （2）天哪，这可如何是好! （武松只一躲，躲在一边）好险啊！ （大吼一声） 这大虫气性没了一半，是时候乘胜追击了！ （3）武松武艺高强，面对老虎沉着冷静，最终战胜老虎。 6.李逵黑旋风心粗胆大、率直忠诚、鲁莽好战 身材高大壮实、长相丑陋江州劫法场、沂岭杀四虎 李逵粗鲁野蛮，在江州劫法场不分青红皂白乱砍乱杀。 宋江及时雨为人仗义、挥金如土身材矮小、面目黝黑 怒杀阎婆惜 宋江性格仗义，初见李逵便给他十两银子。 7.猴王出世 1.（1）qiè jiàn kǎi juān a （2）瞑挠窍 2.迸裂石卵石猴 ②进瀑布，一探究竟④众猴臣服，拜石猴为王3.（1）猴王很有灵性（2）胆小的猴子对进洞又期待又害怕的复杂心理。
高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示
高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示 ——浅谈高效课堂“寓学于乐” 作者：相市乡上壁完小熊文利 我校高效课堂实验改革正在如火如涂的进行着。随着新一轮的展示的进行，我们对课堂的要求由前一轮的“抓流程”转为现在的抓“细节”。昨天听了两位老师的课，听完之后，觉得课堂结构虽已形成，但是课堂太过显得呆板，总觉得老师和学生都是在为追求完成导学案，课堂没有生气，没有激情。我们知道，小学课堂应有小学生的学习特点，即“寓学于乐”之中，我们应该让学生在快乐中学习，在快乐中成长。如何在高效课堂中“寓学于乐”之中呢。我们认为，在高效课堂上要实现“寓教于乐”之中，开展丰富多彩的活动展示是实现“寓学于乐”的重要手段。 展示，在高效高堂是我们每一位老师都要应用的一个教学要点，是课堂实现交流和效果检查的重要手段。我们把展示分为板演展示、讲解展示和活动展示。板演展示和讲解展示，知识性强，对学生的素质要求较高，对于小学生来说，学生的积极性相对要低一些。而活动展示则是让学生在玩中学生知识、巩固知识，能真正让学生“寓学于乐”之中，那么，如何开展活动展示呢。我们认为开展活动展示可以从以下几个方面去做。 一、适当的开展游戏展示。 游戏活动是传统教学中“寓教于乐”的最有力的方法。但在高效课堂中，我们组织游戏展示，让学生在轻松的环境中学习。比如，昨
天许老师的一堂《除数是两位数的除法》一课中，导学在设计过的过程中，有一环“口算出表格中应填的数，为什么？”，那个表格设计得非常明白，一目了然，但让学生去算，又觉得表格不太合算理。我认为，执教者在这一环可以设计一个“猜一猜”的游戏展示活动，不让学生去算，就凭眼睛去看，然后去猜每个表格要填什么。然后问，学生为什么这样猜？学生一定能答出“被除数和除数同时扩大或缩小商不变”这一结论。这样就可以让学生在“玩”中学到知识。 同样，我在设计《我的自传》这篇习作的导学案时，我也采用“猜猜他（她）是谁”的游戏。我们知道，写人物自传的关键点也该抓住人物的特征，那么如何抓住人物特征，对于小学生来说是一个抽象的概念。所以，我在课的开头，就让学生展示课前预习的“我的介绍”的一篇短文，在班上每一个组抽几篇，然后找两个组长轮流读这几篇短文，让学生猜猜这短文写的是谁，学生的兴趣极高。活动过后，要那些猜出来的同学说说为什么能猜出来，有的同学就说，那篇文中写的就是她。这样学生就容易接受写人物要写出人物的与众不同的地方。 二、表演活动展示。 表演活动，在我们传统教学中是经常用的一种教学手法，能帮助学生对所学知识的形象理解。在高效课堂中，表演活动也可以作为一种展示活动，而且这个活动在小组内开展，比传统教更具活力，更具生气。比如，我们昨天听的肖老师《我是猫》的第二课时教学中，导学案中设计了这样一个班内交流要点：“主人们是怎样嘲笑小猫的？
开展好初中语文活动课
开展好初中语文活动课 贵州省瓮安县江界河学校陈古伦 在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。 一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。 语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。 语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。 二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。 语文活动课的"活动"，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。 在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如"新闻发布会""语言的艺术——广告""错别字普查""编手抄报比赛"等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。 在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至
(完整版)如何提高初中语文课堂的教学效率
如何提高初中语文课堂的教学效率 摘要：语文是一门基础的课程，也是一门重要的课程，但是当前语文课堂教学的效率并不高。作为一名初中语文教师要让课堂变得更加丰富，要从学生需要传授知识技能，要做到因材施教。 关键词：教学效率；丰富多彩；知识技能；因材施教 语文应该是一门丰富多彩的课程，但是，在传统的语文教学中，教师只是考虑如何提高学生的语文成绩，导致语文课堂教学也变得枯燥无味。许多学生放映语文课堂没有意思，课堂气氛沉闷乏味。虽然老师在课堂上讲得口干舌燥，但是课堂效果却不显著。这样的课堂教学已经不再适应新课改的要求。 作为一名初中语文教师，应该如何打破语文教学的僵局，活跃语文课堂的学习气氛，提高语文教学的效率呢？笔者认为，在语文教学中教师要激发学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”由此可见，激发学生的学习兴趣能够有效的提高课堂教学的效率。现笔者结合教学实践，谈谈自己对提高初中语文课堂教学效率的认识。
一、让课堂变得丰富多彩 语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。 语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标 上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，
四下语文课堂作业本答案
四下语文课堂作业本答案 第一组 1古诗词三首 1、《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了 洞庭湖的迷人山水：潭面无风镜未磨”把洞庭湖比作一面没有打磨过的镜子，写出了洞庭湖此时宁静、柔和的美；白银盘里一青螺”把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，写出了洞庭湖山水小巧玲珑，十分精致。其实在古诗中，比喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把雪比作梨花，写出了一夜之间满天风雪，犹如春天来到梨花盛开的壮美景象。我们也曾经学过这样的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。” 2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。江南的春天，是一个迷人的季节。杨柳吐绿，枝条悄绽。青青的小草覆盖着大地，在微风中，昭示着绿色的勃勃生机。空气中弥漫的都是鲜花的香芬，艳枝初吐,妩媚可人。当一轮红日从东方冉冉升起，江边的花儿在阳光的照射下显得格外鲜红，简直像一团团火焰，一江春水格外碧绿，让人觉得犹如生命在流动。这江南的春啊，简直让人如痴如醉…… 2桂林山水 1、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。
水平如镜红叶似火细雨如丝绿草如茵繁花似锦光 阴似箭 然后展开想象，用30个左右的文字选择其中的一个写具体。 玻璃丝般的细雨在傍晚的天空中密密地斜织着，大地披上了乳白色的细纱。（细雨如丝） 2、先按课文内容填空，然后仿写句子。 例1:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ①校园里的花真多啊，多得像满天的星星； 校园里的花真美啊，美得让人着迷； 校园里的花真香啊，香得沁人心脾。 ②家乡的山真高啊，高得望不到顶； 家乡的山真陡啊，陡得让人望而生畏； 家乡的山真绿啊，绿得像被染过似的； 家乡的山真美啊，美得让人流连忘返。 例2:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 ①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像马，像狗，像狮子，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。 ②双龙洞里的石钟乳和石笋真值得观赏啊，形状变化多端，颜色各异，像神仙，像动物，像器用，十分吸引人。
丰富多彩的课堂生活走近学生生活开展丰富多彩美术课堂教学
丰富多彩的课堂生活走近学生生活开展丰富多 彩美术课堂教学 走近学生生活，开展丰富多彩的美术课堂教学??生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽，用之不竭的源泉。学生的生活知识是课程资源的重要组成部分，对于构建新课程、丰富新课程起着非常重要的作用。学生的生活知识包含了生活经验知识、间接知识(听父母、同学讲的知识)、看到的知识、其它学科的知识等。如果在美术课堂教学中充分运用学生的生活知识，对于学生构建新知识、丰富课堂教学，丰富课程资源将会产生巨大的推动作用。?【案例描述】?“用线画房屋”教学片断? 一、创设生活情境，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个自己会变的魔法师，你们愿意认识它吗??生齐：愿意。?师：好，孩子们!但是见了这位魔法师以后，大家要用心去感受这位魔法师的每次变化，看一看这位魔法师每次变化的形象是什么，给你什么样的感觉。好，用心去感受吧!?展示多媒体课，伴随着不同节奏的音乐(时急、时缓、时强、时重复旋律)画面上，几根线条同时变换，如同跳舞变魔术一样，时而绷紧，时而弯曲，时而交叉，整齐划一(直线、曲线、折线、交叉线……)，学生充分感受到各种线的美感(与学生的音乐知识相结合)。?师：这
位魔法师都变化出哪些形象??生：有直线、曲线、折线、交叉线。?师：每次变化都给了你什么样的感受??生：直线给人以刚直挺拔的感觉。?生：曲线给人以优美、柔和、滑的感觉。?生：折线给人以强烈、激动、跳动的感觉。?生：交叉线给人以整齐、有秩序、重复的美感。?师：这节课，我们再给这位魔法师增添一种变化，用线画房屋(点出 题目)?二、由房屋的功能、种类、材质，感受到不同房屋建筑的美感(与生活经验相联系)?教师：人类的生活离不开衣、食、住、行，房屋解决了人类住的问题，早期的人类居住在洞穴躲避严寒、酷暑，而发展到今天，出现了各种各样的房屋建筑，请同学们说说在我们的周围你都见过什么样的房屋?多建在哪里??生：有草房，多建在空旷的田地，农村也有。?生：有砖瓦房，多建在农村、城镇，还有楼座子。?生：有楼房，多建在城市，城镇中心地区。?教师根据学生的回答，展示课前搜集的各种图片，然后提问：这些房屋都给人一种什么样的感觉??生：草房给人一种贫穷、落后、寒酸、凄凉的感觉。?生：砖瓦房给人以朴实、凝重、比较传统的感觉。?生：楼房给人挺拔、壮观、雄伟、富裕的感觉。?……?从这一案例我们可以看出，教师独巨匠心，根据学生年龄特点，以学生生活中感兴趣的魔法师形象，引出线的变化，激发学生的学习欲望、探索欲望，再与学生已有的音乐韵律感相结合，充分感受到线条的不同美感，激发学生的兴趣，同时与生活经验相联系，了解房屋建筑的不同美感，培养学生的基本美术
一年级语文上册课堂作业
一年级上册语文作业 1 a o e 一、写出4个对应拼音 张大嘴巴______________ 圆圆嘴巴______________ 扁扁嘴巴______________ 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü 2 i u ü 一、默写六个单韵母。 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x 3 b p m f 一、照样子写音节。 b—ù→（bù ）b—ǒ→( ) p—ǔ→（）p—ǒ→( ) m—ǔ→（）f—à→( ) f—ǔ→（） m—ō→( ) 二、把你认识的声母圈出来读一读 a o e i u ü b p m f
4 d t n l 一、按要求分类写下来。 a b u t m e f ü p i c o 单韵母： 声母： 二、照样子写音节。 d—ù→（ dù） t—è→( ) t—ǔ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（） n—à→( ) l—ǔ→（） l—u—ó→( ) 复习一 一、我会连 bà mā dà tǔ mǐ wǒ mǎ dì 妈爸土大我米地马
二、我会填 l—（）→lǔ（）—à→fà（）—（）—( )→duǒ 5 ɡ k h 一、我会填 d—( )—ō→duō ( )—( )—ō→tuō n—u—ō→( ) ( )—u→kuā （）—（）→ɡuó h—（）→huó 二、我会标调 hua ɡe di ɡe hua 花哥弟个画 6 j q x 一、照样子写音节。 j—ǐ→（jǐ） h—è→( ) j—( )→jú x—ǜ→（） x—( )—( )→xiá x—（）→xū n—ǚ→（） ( )—( )—( )→qià l—（ǜ）→lǜ q—ǜ→（） j—i—ā→( ) 7 z c s 一、连一连 xià yī bù lè jī xǐ 衣不下鸡洗乐 四、照样子写音节。 c-ù→（bù ）s-è→() x-（）→xús-u-ǒ→( ) （）-（）→nǜ( )-( )-ō→cuō
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力 发表时间：2013-08-12T11:44:56.843Z 来源：《素质教育》2013年6月总第122期供稿作者：牛文 [导读] 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。 牛文甘肃省兰州市榆中县中连川小学730118 英语新课程标准提出要 “根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”，倡导“小学英语课应该以课堂活动为主，让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。”所以就小学英语教学而言, 如何进行优化教学过程, 提高课堂教学效果，推进素质教育？根据我几年来的实践教学，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢? 一、以教学目标为导向，精心设计活动方式。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应与预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。活动内容要与教学内容要紧紧相关。每个活动都应具有明确的目的性，从而帮助学生学习语言知识、掌握语言技能和提高语言运用能力。在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。 二、利用各种教学媒体, 激活教科书, 激活课堂活动，让学生更易理解接受。在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。 三、创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来。巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 四、转变观念, 让教学方法与教学手段活起来。单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。把握好这个平台，使语言的学习不再枯燥，且使语言的学习回归到它的本来面目——工具性、使用性，让哑巴英语、聋子英语成为历史，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，教学实践证明, 这种形式的教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维; 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中, 培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能
把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。 2．教师魅力激趣法 实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案(标准版) 一、古诗词三首 1、敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.(1)完了，没有了悠闲孤独众孤因怀才不遇而感到的孤独、寂寞的心情 (2)月光下的洞庭湖洞庭湖的君山翠白青 (3)胜过仿佛，像蓝草，一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料 5、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 二、桂林山水 1、无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2、sì juàn dào m?ng 3、波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服（图画）山峰（山峦） 4、(1)秋天，落叶仿佛像一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。 (2)老房子的围墙真危险呐，手一碰，墙壁上的石灰好像要掉下来似的。5、(1)M 辶6 ④D 斤7 ② (2)静清绿奇秀险 (3) 绿树红花竹筏小舟云雾山水 6、田野上的野花真多啊，多得像天上的星星数也数不清；田野 上的野花真美啊，美得仿佛那是一条五彩的锦缎；田野上的野花真香啊，香得引来群群蜜蜂争相采蜜！（我游览过水平如镜的西湖，玩赏过飞泻而下的瀑布，却从没看到过秦淮河的水。秦淮河的水真凉啊，凉得让你想马上和河水来个亲密的接触；秦淮河的水真清啊，清得就像是一块彩色的大玻璃；秦淮河的水真亮啊，当河边的万家灯火映在水中，像是水底铺满了熠熠生辉的大钻石，使河水变得无比明亮、美丽；秦淮河的水真野啊，刚才还是块大玻璃，现在就波涛起伏，使得河上的画舫也一个劲儿地摇摆，再加上朱雀桥洞内随风而舞的狂草，更体现了秦淮河的粗犷之美；秦淮河的水真神啊，要不，它怎么会吸引来那么多的小
雨点儿？想当年大自然在创造世界时，一定挥舞着最大的画笔，而放弃了那些精细的刻刀，毫无雕琢地在南京勾勒出了这样一条粗犷、神奇、美丽的秦淮河吧？） 三、记金华的双龙洞 1、浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2、一簇臀部稍微蜿蜒民族宫殿树梢大碗 3、(1)②①(2)①② 4、（1）小妹妹总是时而笑，时而哭，时而忧，时而喜，真是捉 摸不透。（六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端。） （2）即使这件事情再困难，我们也要尽自己最大的力量去做好它。 5、(1)根据名称欣赏 (2)，，、、， (3)在洞顶的那两条龙，一条黄龙，一条青龙。 (4)蜿蜒在洞顶的双龙变化多端，颜色各异的石钟乳和石笋。 6、怎样美的笔盒呢？让人一看就爱不释手，是这样美的笔盒。（怎样简陋的小屋呢？裂缝的石灰墙，风化的水泥地，一扇破旧的窗，一张油漆脱落的书桌，根本找不到一样值钱的东西，就是这样一间简陋的小屋。） 语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤孔隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀森郁 2、D 立9 ④Y 巳/ 3 ① 3、(1)孤烟直落日圆(2)无数夕阳山(3)落木千山月分明(4)无穷树一半山(5)潮水连海平明月共潮生 飞流直下三千尺，疑是银河落九天（忽如一夜春风来，千树万树野旷天低树，江清月近人。――王维） 4、（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个南塘老街照得亮如白天。
八年级语文课外活动计划
八年级语文课外活动计划Prepared on 21 November 2021
八年级语文课外活动计划 在努力教学的同时，本人积极开展丰富多彩的语文课外活动。积极投入，精心设计，大胆体验新课程改革，具体设想如下： 主要以课本内容为依托，深入实际地开展活动。选定项目，分组准备。各个课外活动小组，根据其组的学生情况，依据各学生的特长，选择四至六个项目，并把活动安排在不同时段进行。充分调动，争取全员行动，取得共同的收获。在活动前未雨绸缪，做好学生的动员工作，引导活动的兴趣和热情。在活动中争取能让更多的学生参加活动，让他们走入其中，感受其中之趣，体味其中之情，让学生的心性得到激发。在活动之后感了知识，见识的收获，得到语文学习兴趣的激发和提高。 一、组织学生进行课前3分钟演讲 大多数学生，其口头表达能力较差，如不能在初中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业都难于适应社会发展的需要。语文教师应该从学生进入初中开始就统筹安排。对演讲的内容，每生演讲的日期，作出安排，每期开课前公布，让学生心中有数。其讲演内容应充分考虑学生的生活实际，不能过高要求。 二、指导学生摘抄、剪报，积累资料。 知识是点滴之功，重在积累。语文更是如此。古人有“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”，这既是讲阅读也是讲积累。初中语文教师应重视培养学生积累资料的习惯，比如成语、经典语句，教师还应充分利用报刊，教会学生阅读新闻通讯的方法，教会学生阅读文摘报刊的方法，教会学生摘抄做卡片的方法，组织学生收集废旧报刊杂志，学习剪报的方法，教育他们养成习惯。每月组织学生班内交流，每期组织学生评比竞赛。坚持不懈，学生会从各类报刊中收集到有价值的名人轶事、名言警句和优秀的文章，为写作打下良好的基础。 三、组织学生收看优秀的电影、电视，编排课本剧。 初中语文课本中有些课文情节丰富，现在学校有多媒体教室，教师可利用这一条件，组织学生课外收看与课文有关的电影、电视，再朗读课文，展开讨
语文课堂作文(精选12篇)
语文课堂作文（精选12篇） 语文课堂作文（精选12篇） 在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的语文课堂作文，欢迎阅读与收藏。 语文课堂作文1课堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，语文课总是苦的、辣的，而换了一名老师后，语文从苦辣变成了甜甜的。 那是堂作文课，黄老师笑眯眯地走进了教室，带着我们走进了多媒体，然后在投影处打上了一排大字：木头人的作文课，教室里霎时间炸开了锅，有人说教室里会搬进木头人；有人说会有活的木头人在我们教室；有人的想法更奇怪：说我们会变成木头人，然后上作文课。 很快黄老师便公布了，这堂课来做木头人游戏，如果全班坚持1分钟不动，不说话就能获得五颗糖果，如果2次才能完成则只有4颗糖果。听到糖果，我们两眼冒金星，争取向五颗糖果见面。第一轮时，因为我们的刘建文摆的造型
实在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同学都忍不住笑出了声。第二轮时，悲剧再次重演，还是因为刘建文忍不住动了，这使我最多也只能得到三颗糖果。为防止刘建文再次说话，我们让班长看住他，这次进行的十分顺利，让我们得到了三颗糖果。 第二大回合是，老师选出班上是四川人的高胜奇为逗笑人，平时最严肃的刘李俊则为木头人。规则是木头人先摆一个Poss，逗笑人不能碰木头人，木头人动了、笑了，则算输。高胜奇扮成个女生，把屁股一翘，扭了起来，然后在那里唱完全反调的歌曲，这使大部分的同学都笑了，就连平时严肃的黄老师也笑了，可刘李俊就是不笑。最后黄老师决定5秒钟之后，如果刘李俊还不笑，高胜奇便输了。五秒钟过去了，可刘李俊还没笑，高胜奇输了。 木头人比赛真有趣。 语文课堂作文2上三年级时，我们的语文老师丛老师教课很有趣，其中有节课给我留下了深刻的印象，我至今还记忆犹新。 那天，丛老师拿着一本作文书进了教室，她带着微笑说：“今天我要给大家读一篇作文，在读之前，我要问一个问题，石头是什么颜色的呢？”大家顿时哈哈大笑。一位同学站起来，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地说：“那还用问，石头当然是黑色的！”老师不作声，只是点点头，笑了笑便让他坐
语文版七年级下册第2单元第7课《最后一课》测试
语文版七年级下册第2单元第7课《最后一课》测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（_____）持hǎo（_____）叟chà（_____）异qí（_____）祷 惩．罚（_____）踱．步（_____）哽．咽（_____）膝．头（_____） 二、语言表达 2．选词填空。 (1)想起这些，我多么________(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦…… (2)整个教室有一种不平常的_________(庄严严肃肃穆)的气氛。 (3)韩麦尔先生见了我，很________(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” (4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的______(谢意敬意敬爱)。 3．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。 《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。 4．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（） ③他讲的似乎挺容易，挺容易。（） 5．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 仿写：____________________________________________________________________ 三、其他 6．破折号常见的用法有以下几种：A．表示解释说明；B．表示语音延长；C．表示说话的中断或停顿；D．表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（_____）
采取丰富多彩的教学手段
采取丰富多彩的教学手段，使课堂活起 来 高中英语词汇量大，阅读材料篇幅长，需要记忆理解的内容多，由于很多学生英语 基础相对薄弱，又得适应新的教学方法，起初是勉强跟上，慢慢的就对英语失去了 兴趣，如果教师的教学方法再单一，学生就会产生反感，最后到放弃学英语。所以 采用丰富多彩的教学方法至关重要，教师应该使课堂活起来，充分调动学生的积极 性。那么怎样才能调动学生的学习热情使其对英语感兴趣呢？下面谈几点我的认识从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去 一、创设真实情境教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，比如在讲《The necklace>这一单元时,speaking部分有三个情景,要求学生根据这三个情景遍戏剧,其中一个情景就是一个神秘的盒子, 为了创设较真实的情境,我专门找了一个大盒子,里面装了两个小动物,在讲到到这部分时,我首先介绍情景,然后让学生猜猜里面有什么,这时候学生的注意力都集中在盒子上,然后我又引导学生说一些表推测的句子.最后让学生将戏剧表演出来,因为情境真实学生的积极性被调动起来,本堂课收到了预期效果. 二为学生讲一个有趣的小故事.教师如果在讲课过程中穿插一个小故事,学生就会精力集中,心情愉快,会使你的一堂课增色不少,比如在讲到十四单元节日时,在将到感恩节时,我就用英语讲了感恩节的来源,学生很感性趣,这堂课学生的听说读写都得到练习的同时,又了解了西
初中语文课外活动总结
初中语文课外活动总结 初中语文课外活动总结 近年，初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。一长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲(试用稿)把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课的"活动"，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如"新闻发布会""语言的艺术--广告""错别字普查""编手抄报比赛"等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
初一新生的第一堂语文课——丰富多彩的语文课堂
初一新生的第一堂语文课——丰富多彩的语文课堂 给初一新生的第一堂语文课---丰富多彩的语文课堂程序：一、导言：同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到欣欣向荣的千渭初中。从今天开始由我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。俗话说播种一个行动，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种人生；再播种一个人生，收获的便是你的命运。所以今天我们要上的是第一节语文课，我不准备学习新课。要带领同学们来认识语文。二、师生互动讨论1、你们喜不喜欢语文课？理由是什么？2．同学们喜欢什么样的语文老师？在你记忆深处最喜欢的一位老师是怎样的？能不能举出一个具体事例。3、我是来干什么的？（我是来帮助同学们学语文的，是你们学习中的指路人，路还得靠你们自己走。）4、同学们认为“语文”是什么？语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像魏书生演讲妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽的散文；是栩栩如生、生动形象的四大名著。语文是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是对社会的解剖，是曹雪芹；是灿烂的中华文化。是指物作诗立就；是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作；6.为什么要学习语文？（举例说明）趣味语文故事白字县官从前有位白字县官，审讯一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，县官就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫道：“再往后！”这时冉的脊背快贴到墙了，才说：“再往后就是墙了。”县官说：“我叫你的名字呢。”冉接着说：“老爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸红了半截，蛮不讲理地说：“俊什么俊，看你长的一脸麻子！”本本先生从前，有个遇事爱搬书本的教书先生。一次，有人死了岳母，请他写篇祭文。先生搬出《祭文大全》，便照抄一篇给那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生气地问道：“我死了岳母，你怎么写了篇祭岳父的给我呀！”教书先生便用手指头戳着书，理直气壮地说：“这本本上写得清楚明白，不会有错，那一定是你家的人死错了！”别字父子从前有个叫季康子的土财主，它识不了几个字却要故作斯文，满口“之乎者也”。他有个儿子名叫日叟，也是个不学无术的少爷。这父子俩经常读别字，闹出许多笑话，人们称他们为“别字父子”。有一次儿子奉命出外做生意，走到一个地方，突然遇到大雨，他没有带伞，浇成了落汤鸡。日叟只好写了一封信给他父亲，信是这样写的：“父亲大人：儿走到半路，天下大雨，别人都有命（伞），就我无命（伞），有命（伞）快带命（伞）来，无命（伞）则带钱来买命（伞）。儿字。”信送到家时，正碰上季康子大宴宾客，他拿过信一看，顿时气得脸色铁青。原来，信上写着：“李（季）麻（康）子大人收”。再看内容，更是丈二和尚摸不着头脑。他马上提起笔来，给儿子回了一封信，信上写道：“四（日）嫂（叟）：你会马（写）责马（写）之，不马（写）则熊（罢）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”这些故事说明什么？说明不读书、不识字会闹出笑话解缙的对联故事反唇相讥老财主有一次解缙在路上遇到一位老财主，这个老财主略知一点文墨，久闻解缙善作对联，故意拦住解缙的去路。解缙很生气，老财主就奚落解缙：“小犬无知嫌路窄，”解缙应声答道：“大鹏展翅恨天底”。老财主见解缙穿绿，又出上联：“出水蛤蟆穿绿袄”，解缙见老财主着红袍，随口反唇相讥：“落汤螃蟹着红袍”。老财主无言以对，只好灰溜溜的走了。让大臣当众出丑解缙尊敬长辈，虚心好学，很年轻就当上了朝廷的大学士。他性格刚直，不会溜须拍马，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴会上，由各大臣用对对子对他搞突然袭击：“二猿断木山中，小猴子竟敢对锯（句）？”解缙脱口对答：“一马陷足泥内，老畜生怎能出蹄（题）！”在座的人们听了都偷着发笑，那位大臣当众出了丑，弄得面红耳赤，无言以对。7.怎样学好语