浅论素质拓展学分制度对大学生职业生涯规划的促进作用

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浅论素质拓展学分制度对大学生职业生涯规划的促进作用

作者：王双傅小奇

来源：《文教资料》2015年第02期

摘 ; ;要：当前社会处于变革和快速发展的时期，职业活动的竞争非常激烈，大学生需要有较高的专业素养和良好的身体素质、心理素质、沟通协作能力等职业素养。素质拓展学分制度的实施推动了大学生综合素质的养成，弥补了大学生职业生涯规划课的短板，对大学生职业生涯规划有积极的促进作用。

关键词：职业活动 ; ;素质拓展学分 ; ;职业生涯规划

当今社会处于变革和发展的时期，到处充满激烈竞争，尤其是人口高峰和高校扩招的到来，职业活动的竞争非常激烈，大学生就业压力非常大。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出，大学生不仅要有较高的专业素养，还要有良好的身体素质、心理素质和团队沟通协作能力。素质拓展学分制度的实施对大学生综合素质的培养形成了一个课内外的严密体系，促进了第二课堂各种素质教育资源和平台的整合，使得素质教育的内容更科学合理，更有针对性，对大学生职业生涯规划有积极的促进作用。

1.当前大学生职业生涯规划课的目标、意义和缺陷

大学生职业生涯规划课的目标是提升大学生的职业素养和职业能力。职业素养具有很宽泛的内容和很丰富的内涵，它是人们对社会职业了解与适应能力的一种综合表现，是指通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，即在合适的时间、合适的地点用合适的方式说合适的话、做合适的事，使知识、技能、观念、思维、态度、心理等符合职业规范和标准。职业能力强弱是决定一个人在职业中能否取得成就的基本条件，可分为一般职业能力和特殊职业能力，一般职业能力又称智力，包括注意力、观察力、记忆力想象力和思维能力，是从事任何职业都必须具有的基本能力，特殊职业能力是指从事专项活动的特殊能力，又叫专长，如计算能力、音乐能力、语言表达能力、空间判断能力及动作协调能力等。

目前大部分院校所开设的大学生职业生涯规划课的主要内容包括职业准备、职业选择和职业适应，一般从以下几个方面对学生进行引导：（1）自我认知;（2）环境分析;（3）确定目标;（4）制订计划并实施;（5）反馈、评估与调整。职业生涯规划课的基本理论包括帕森斯的人职匹配论、霍兰德的职业性向论、舒伯的生涯发展阶段论。

大学生职业生涯规划不是简单地帮助同学们获得一份工作，更重要的是帮助同学们真正地了解自己，更好地挖掘自身潜能，在客观分析内在素质和外部环境的基础上科学规划人生，从