打造人才培养第三课堂
打造人才培养第三课堂——应用技术学院首届“学术论坛”成功开幕
5月13日下午，应用技术学院首届“学术论坛”开幕式在宏智楼509学术报告厅成功举行。重庆工商大学副校长郑旭煦教授，教务处曾晓松副处长，学生处蒋年韬副处长，科研处王立存助理，校团委邹奇副书记，应用技术学院全体教职工及各专业学生代表参加了开幕式。开幕式由应用技术学院院长李定清教授主持。
在开幕词中，李院长强调了“一赛两坛”（即职业技能大赛、学术论坛、职业论坛）作为应用技术的特色活动，在学院育人机制中的重要作用。“一赛两坛”是学院培养人才，实现校企合作的重要平台，对拓宽学生学术视野，提升学生的职业能力有重要的促进作用。
论坛开幕式首先听取了应用技术学院副院长黄钟仪教授“让学术活动成为人才培养的第三课堂”的报告。黄院长围绕“应用技术学院要培养什么样的人”，“如何培养这样的人”为中心，全面阐述了举办学术论坛的背景、宗旨及活动方案。在报告中，黄院长从应试教育的大背景，就业压力下的倾向行为，第一课堂、第二课堂的特点与不足，以及应用技术学院多年来教育教学实践等方面的综合分析中，提出把学术活动作为培养人才的第三课堂，以此为平台培养高水平应用技术本科人才。接着，副校长郑旭煦教授为“学术论坛”开幕式致辞。郑校长首先肯定了应用技术学院几年来在人才培养模式探索、学术研究方面取得的喜人成绩，学院将学术活动作为第三课堂很有特色。郑校长强调：我们要提高学生的学习兴趣，鼓励学生多钻研，以阅读走进思想为宗旨，从而弥补第一课堂为、第二课堂的不足，大力促进以学术研究为主的第三课堂发展，推动老师和学生共同成长，培养出“会阅读、会思考、会写作、会表达”的应用技术本科人才，为学校人才培养模式积累经验。最后，文学与新闻学院的熊笃教授以“求学与治学”为主题，为出席师生做了一场精彩的讲座。熊教授指出：学术研究应具备“三个统一”，即一专与多能的统一，口头与笔头的统一，专业方向与中短期目标的统一，并在“三个统一”中贯之以有效的读书方法，这样才能取得学术研究上的成功，让在场的师生收益匪浅。
应用技术学院首届“学术论坛”分为开幕式、各系分论坛、总论坛三个阶段，在5月至10月的活动时间内，将围绕“人才培养”中心，依托学生专业协会的组织和策划力量，依托相关行业专家、专业教师的深入指导。开展专业名著阅读、专业行业调查、主题沙龙、主题征文、学术讲座等多种形式的活动，全面提升学生的名著阅读能力、调查研究能力、应用性研究能力、开发性研究能力、协作研究能力、学术写作能力。“学术论坛”是应用技术学院的一次成功起航。论坛以人才培养为中心，论大学之道，觅育人之基，深入讨论了应用技术学院如何将人才培养、学科研究和服务社会联系在一起，如何为社会培养知识、能力、素质三位一体协调发展的应用技术本科人才等问题。通过学术讨论，使学院的办学思路更加清晰，培养方向更加明确，教育平台更加丰富，教学方法和手段更加多元，从而将推动应用技术学院更加迅猛的发展。
第二课堂精彩活动实施方案设计
实用文档 第二课堂活动实施方案 为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要，切实提高“防流控辍”工作效率，丰富校园文化生活，使学生开阔视野，丰富知识，增长才智，激发学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，学校综合考虑师生实际，决定在学校全面开展第二课堂活动，现拟定本实施方案。 一、指导思想 进一步体现德育为首、教学为主、育人为本的办学理念，丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内涵，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校、教师与学生共同发展。 二、遵循原则 1、特色性和校本性相结合的原则 我们要努力挖掘学校多年来的文化底蕴，拓展课程体系，增设特长生训练班、兴趣班、选修课等，拓展教学与活动形式，进一步丰富学校内涵。 2、实践性和创造性相结合的原则
第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。 3、自立性和导向性相结合的原则 学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。 4、趣味性和实效性相结合的原则 第二课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯。 5、参与和竞争意识相结合的原则 活动课上，力求学生要有积极参与的竞争意识，要求教师把活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到有趣、乐学、有益。 6、全员参与和责任到人的原则 倡导每一位学生都参加一项活动，指导教师做到精心组织，认真落实训练计划，保证效果，力争每个学期推出至少一次的成果展示或表演。
xx学院第二课堂人才培养方案
xx学院第二课堂人才培养方案 为深入学习贯彻党的十九大和全国高校思想政治工作会议精神、落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和共青团中央、教育部《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，牢牢抓住人才培养这个核心任务，围绕学校“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的立德树人教育目标，深入持久、扎实细致地推进第二课堂人才培养工作科学化、体系化，xx学院团委修订第二课堂人才培养方案。 一、培养目标 优化第二课堂的内容结构，提高第二课堂的质量水平，构建与第一课堂相互融合的育人体系，通过第二课堂教育充分发展个人的潜能以培养完整个体，完善学生个人人格、智能、情智、体能等诸方面的发展。 二、培养规格和制度 围绕学校和学院的人才培养目标，学校通过丰富多彩的第二课堂活动实现对学生的思想引领、价值引领、知识引领和文化引领，致力于培养学生的以下知识、能力和素质： 二、学生应接受思想教育与引导，进行一系列爱国爱校教育，提高社会责任感。 三、学生应接受综合素质培养，在校期间发展自己的兴趣爱好，提高自身文化素养和综合素质。 三、学分置换管理办法 （1）校团委和各二级学院分别开设《综合素质课》、《职业素养课》，此课程分为必修课程和选修课程，必修课程为学生必须参加的课程，完成课程可获得相应学分，选修课程为学生自主选择参加的课程，参加课程可积一定的表现积分，表现积分加分办法按照《xx学院荣誉积分管理规定》执行，学生所积表现积分均可置换学分。 （2）两门课程共4个学分，其中校团委2个学分、学生所在二级学院2个学分，学生修满4个学分方可毕业，未修够4个学分学校予以延期毕业。在校期间未修满学分者，大三可参加校外社会实践，志愿者活动获取学分（此类活动若在校外进行需要社会专业机构开具有效证明）。
读打造高效课堂的有效策略的心得体会
实施有效策略，打造高效课堂 —读《打造高效课堂的有效策略》有感 新江中心校曾令辉 歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。《打造高效课堂的有效策略》一书，无疑就像这样的一位良师益友。它让我明白：教学不仅是一门艺术，也是一门科学。而课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。那么要如何打造高效课堂呢下面我就谈谈自己的些许的认识和体会。 一、备课“实”是打造高效课堂的基础 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，备教材就是“知己”，备学生就是“知彼”。做到这两点，就会把备课落到实处，从而成为打造高效课堂的基础。 1、备教材 首先我们要整体研读教材，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、
原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。然后我们要激活教材资源，教学时，如果照本宣科，不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。要改变这种状况，就要求教师激活教材资源，改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的情境，把教材“冰冷的美丽”变为学生“火热的思考”，使之有利于激发学生的学习兴趣，有利于引发学生产生问题和主动建构知识。最后我们要整合教材资源。教育家叶圣陶说“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”。因此，一个好的授课者，既要忠实课标，又要整合运用教材，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师必须了解学生已有的知识发展水平和已有知识经验，对教材进行加工整合，选择具有现实意义、富有挑战性的学习内容，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基础知识和技能、学习思想和方法，获得广泛的活动经验。 2、备学生 于漪老师说“教学，教学，教在学生身上起作用，学习是第一要素，没有学习者，就没有学习，正像没有买主就没有销售，作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际，一是教材的实际，二是学生的实际。这正如‘矢’和‘的’一般”。显然，备学生就要解读学生，而解读学生是尊重客观实际的体现，是尊重学习者的体现”。新课程也
落实自主学习理念 打造优质高效课堂Word版
落实自主学习理念打造优质高效课堂 -------------和平中学实施“教学案一体化”教学实验的几点做法 尊敬的各位领导、各位教育同仁： 大家好！我首先代表和平中学的全体师生对各位到我校指导和交流工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 新课程改革实施了这么多年，我们虽然一直坚持教研教改，但效果一直不好。教师的辛勤付出换来的却是学生的抵触，厌学、辍学现象仍很严重。为了改变现状，更好的改善课堂教学，把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，把乐趣还给学生，要求学生综合素质得到全面发展，教体局的领导适时的在我县提倡在课堂教学中实施“教学案一体化”教学模式，希望通过这种模式，进而改变我县现行的课堂教学现状，推进全县的教育教学水平。今天我把我校在课堂教学中实施“教学案一体化”教学实验具体做法向各位领导和同行做一汇报，如有不当之处，敬请大家批评指正。 一、校本培训，专家引领，“教学案一体化”实施达成共识。 1、培训------让我们喜出望外。 2010年4月，我校聘请杜局长为全体教师解读了关于“教学案一体化”实施的整个流程以及应该注意的事项。会后，校领导带领广大教师又重新学习关于“教学案一体化”指导意见，每位老师认真记录学习笔记，解读分析其中的关键词，深刻领会其中的主旨。经过学习，教师们发现“教学案一体化”正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体的一种好的教学模式，它把老师的教案与学生的学案融为一体，目标定位在“提高课堂质量”上。 2、引领-----让我们茅塞顿开。 自去年年底至今，教体局和教研室的领导及专家多次来我校指导“教学案一体化”工作，他们通过对语文、数学、英语、物理的实验课堂教学的深入听课，进行详细的分析，指出了我校在“教学案一体化”实施上的不足，对我校的“教学案一体化”的实施提出了具体的方法和努力方向。 经过他们的亲自指导，我们的教师真切的感到“教学案一体化”的实施确实能让每一个孩子变“被动”为“主动”。使教师在教学活动的起点------------处理加工教材的过程中就做到“目中有人”，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，使“先学后教，当堂训练”有了可能。 教研室的教研员，为了让我校的教师进步更快，连续一周和我们的老师一起工作，每天早出晚归，从初备问题、集体讨论、学案形成、学案抽批、个性化教案的形成等一系列环节，全程跟踪，我们的老师很快就做到了“形似”，每位老师都觉得“教学案一体化”不仅要注重教师的教学过程，更注重的是学生学习的过程。
第二课堂活动方案
盘龙中学第二课堂活动实施方案 课外活动、文化活动、科技创新活动等第二课堂活动是实现人才培养目标的重要途径。这既能激励学生崇尚科学、追求真知；又能丰富他们的校园文化生活，挖掘学生的内在潜力；还能培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合能力，促进学生全面发展。为深化教育改革，全面推进素质教育，鼓励学生积极参与第二课堂活动。开创我校第二课堂活动的新局面。按照“学生有特长、班级有特点、学校有特色”的原则，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想： 第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。不仅是全面贯彻教育方针和实施素质教育的需要，而且可以丰富校园文化生活，提升学校办学水平，扩大学校影响力。为此，结合我校实际，现拟定本实施方案。 二、组织机构 （一）领导小组： 组长：夏兴忠 副组长：黄山黄丹李元东 成员：李恭君赖明群段晓华兰荣锋各活动小组组长 （二）检查人员 周一：李恭君、 周二：兰荣锋、 周三：赖明群、 周四：段晓华、 （三）活动小组： 1、数学爱好者小组： 组长：邓科华组员： 2、外语爱好者小组： 组长：马利华组员： 3、写作、书法爱好者小组： 组长：李素华组员：
4、绘画爱好者小组： 组长：吕昌平组员： 5、主持、礼仪爱好者小组： 组长：张云组员： 6、手工爱好者小组： 组长：组员： 7、篮球爱好者小组： 组长：组员： 8、乒乓球爱好者小组： 组长：组员： 9、影视制作爱好者小组： 组长：吴光伟组员： 10、田径爱好者小组： 组长：罗川组员： 三、遵循原则 1、实践性和创造性相结合的原则 第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。 2、自立性和导向性相结合的原则 学生参加自已喜欢的活动项目，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。 3、趣味性和科学性相结合的原则 第二课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱科学的好习惯。 4、参与和竞争意识相结合的原则 活动课上，力求学生要有积极参与竞争的意识，这就要求教师把活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。 5、安全稳定原则
第二课堂建设工作方案文件
第二课堂建设工作方案文件 ..第二课堂建设工作方案 一、工作思路和目标以人才培养为中心、以网络平台为支撑、以‘项目库’建设为核心、以指导教师队伍建设为重点，以规范管理为保障，打造体系完备、内容丰富、管理规范、实效性强的第二课堂升级版，提升第二课堂质量，科学指导学生参与第二课堂活动，努力实现学生综合素质拓展从以结果认证为主向以过程管理为主转变，充分发挥第二课堂对于青年学生成长成才的促进作用。 二、工作进展和阶段成果自xx年9月推出“第二课堂网络平台”以来，实现了全校第二课堂信息在线发布、项目在线选择、评价在线反馈、学分在线记录等基础功能，集学生信息、选课信息和成绩信息于一体，实现了学生参加第二课堂全程一体化管理。 截止xx年12月底，通过第二课堂系统已审批课程481门,注册学生3765人,选课人数达到8331人次。 完全实现第二课堂活动的科学统筹，学生参加第二课堂活动自主选择并且全程可跟踪、可评价、可记录，找到了破解活动全覆盖和有效覆盖以及“二八”现象的有效途径。 校团委以《打造第二课堂升级版，深化大学生素质拓展，竭诚服务青年学生成长成才》为题在全国高校共青团研讨会上作典型经验交流，得到了与会代表和团中央书记处的一致好评，为高校共青团服务青年学生成长成才探索出了一条有效途径，xx年还将作为全团试点高校。
.. 三、现存问题1．打造第二课堂升级版是以“网络平台建设为支撑”，但目前硬件设备无法满足。 校团委在用网络服务器为10年前购买，无论是性能还是配置都已无法满足该系统的要求，目前该服务器已完全不能使用。 按学校信息化建设的统一要求，各部门不得单独购买服务器，经 与校办网络中心沟通，同意将该系统使用学校服务器，但截止目前，学校统一采购服务器尚在海关，导致系统无法运转，严重影响下一步工作推进。 [[新版&&新~~版*]2.打造第二课堂升级版是以“项目建设为核心”，首先要对全校第二课堂活动进行整合，但是全校组织开展活动单位众多，完全依靠校团委逐一沟通协调实在太困难，不但耗力而且费时。 建议学校将第二课堂建设纳入通识教育体系建设，统筹考虑。 3.打造第二课堂升级版是以“队伍建设为重点”，多年来指导和 参与第二课堂建设的专业教师屈指可数，并且完全依靠个人兴趣和情感。 学校对于教师参与指导第二课堂活动没有任何规章制度和奖惩办法，导致参与指导第二课堂专业教师热情不高，这也是第二课堂活动质量下降的重要因素。 4.打造第二课堂升级版是以“制度建设为保障”，一直以来第二 课堂建设缺少行之有效的规章制度，导致活动质量良莠不齐。
高效课堂的“教研三部曲”
高效课堂的“教研三部曲” 为了推进课堂教学改革，打造高效课堂，我校强力练唱“教研三部曲”，努力使其成为教师成长的加油站、高效课堂的奠基石，进而成 为提高教育教学质量的助推器。 1．“目标研究曲”。同科同级段内集体通览、学习当册教材某单元 或某章节，理清知识点、能力点、实践点、创新点及教学重点、难点 提升点或拓展延伸点，然后依据“三维目标”进行梳理、归纳、整理 为教学目标(自学目标、合作探究学习目标，讲授提升目标)，此为课 堂教学中的纲、自主互动学习的方向。 2．“课案研究曲”。即融集体智慧于一起编制精品课案，方法是：“研前人人备课———研中人人说课(说后中心发言人整合成精品课教案)———研后人人上精品课———上后人人写教学反思”的锁链式互 助教研模式，此为高效课堂的保证。 3．“问题研究曲”。针对教与学过程中出现的困惑、难题或瓶颈问题，举行专题教研沙龙活动予以破解。此为提高教师解决教学问题能 力的起博器。现以我校名师姚小平主讲的《晓出净慈寺送林子方》为例，谈谈对“三部曲”研究的操作实践过程。 第一部曲：目标研究《晓出净慈寺送林子方》是西师版小学语文教材 第十册第八单元的一首古诗。本单元旨在让学生感受中国传统文化的 博大精深，了解祖国宝贵的文化遗产，热爱祖国山河之美。《晓出净 慈寺送林子方》一诗，诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达 了对友人的眷恋。此诗明白晓畅，过人之处在于先写感受，再叙实景，从而使人读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。通过本诗，我们体会到古代诗人在描绘自然景物时，善于捕捉典 型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。根据学生实际，围绕新课标的精神，我们研究确立了以下教学目标：1．自学目标：(1)查阅相关资料，说出并理解画圈的字词意思。(2)按照标准读音和诗句声调的特点，能 正确、流利地朗读。(3)在深刻领会诗句内涵和熟读的基础上，有感情
部编版道德与法治三年级上册第一单元第三课做学习的主人第一课时优秀教案
部编版道德与法治三年级上册第一单元 3、做学习的主人 教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。 本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。 学情分析 三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，他们对于学校的日常生活和学习已经初步适应，具有基本的学习能力、观察和分析能力，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。
最新数学第二课堂活动方案
数学第二课堂活动方案 一、活动目的 （1）培养分析、想象等能力，强化学生的数学思维；让学生认识数学与现实生活的联系；培养学生对数学的兴趣。 （2）加强同学之间的交流，培养竞争意识，合作精神和集体荣誉感。 二、活动内容与形式 内容：趣味数学竞赛 形式：本次活动将全班分为三个小组，模仿电视上的娱乐节目，选出主持人，并以抢答趣味数学问题的形式开展。活动共分三个环节——必做题，抢答题和挑战题（各个环节有详细规则说明）。最后，以得分高低决出胜方，并颁发奖品。 三、活动流程 1 引入 主持人：也许，在很多同学们看来，数学就是那一成不变的公式、定理。让人觉得呆板。如果同学们都这样认为，那么，我可以很遗憾的告诉大家，你们都想错了。今天，就让我带领大家走进数学的另外一个国度，让大家领略一下数学的奥妙之处。（接着主持人公布活动主题） 2 竞赛 （一）必做题环节，以PPT展示的形式向参赛者展示竞赛题目及其答题规则（同时主持人复述题目和规则并在各队答完后公布答案）： 答题规则:
（1）每道题分A，B，C三小题，先由三个组代表选题，再进行答题。 （2）每道题的答题时间限制为不超过3分钟，3分钟后答不出将直接公布答案。 （3）答对一道题目将加20分，答错不扣分。 第1题 A题 1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？ B题 五条直线相交，最多能有多少个交点呢？ C题 有个聚会，每个人头上都戴一顶帽子，帽子有黑白两种，自己看不见自己的，然后熄灯，觉得自己头上肯定是黑帽子的鼓掌，第一次熄灯，没动静，第二次也没有，第三次有了，问几顶黑帽子？ 答案 A题 9段 B题 最多可有1O个交点。 C题 3顶
发挥第二课堂作用提高人才培养质量_刘当远
重庆科技学院学报（社会科学版）２００８年第２期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．２２００８ 一、完善第二课堂的重要性 高等学校第二课堂与第一课堂的互相补充，是大学生素质教育的重要场所。从教育社会学的基本观点看，一所好的大学，不仅能为学生提供正常和正规课堂教学活动场所（即拥有一流的教师，能够为学生提供一流的课程内容和教学手段，以及先进的教学条件与设备等），还要能为学生提供一个充满生机与活力的学生之间相互交往交流的场所（即拥有内容丰富、健康向上、朝气蓬勃、充满生机与活力的交流与交往环境）。华中科技大学博士生导师刘献君教授在他的专著《大学之思与大学之治》一书中提到：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜水的味道。同样，学校育人的氛围与环境，决定所培养出来的学生的素质［１］。第一课堂以教学为中心，以基础和专业知识的教学为主体，教学方式比较固定。相对第一课堂，第二课堂的形式就灵活多样，有利于发挥学生的个性，调动学生个体能动性，陶冶学生情操，促进学生健康人格的养成。大学第二课堂对学生综合素质和能力的影响是单纯靠第一课堂教学所起不到的，因此，从人才培养目标来讲，高校的第二课堂与第一课堂活动相互补充、互相促进，第二课堂不是第一课堂的简单延伸，不是单纯意义上的“课外活动”，而应该作为学校整体教育活动的一部分。 高等学校第二课堂是大学生相互促进、共同进步的重要场所。在第二课堂活动中，大学生之间的交流是主动的、自由的、广泛的。从实践的角度看，特别是对于现实生活中的角色学习，由于青年学生之间有较高的相互认同性，他们之间的各种活动，包括游戏和其他非正式群体活动，往往能够更好帮助青年学生掌握社会需求，内化为各种具体的生活技能。同时他们之间的交往中，往往也不存在与成年人之间交往时的局促和畏惧，因此，学习和发展中的反馈强化等环节常常得到较好的实现，因此说，第二课堂是大学生相互促进，共同进步的重要场所。 高等学校第二课堂活动有利于克服课堂教学在传授知识上的相对滞后的矛盾，整合大学生的知识。由于课堂教学所依据的教学大纲和教材都有相对的稳定性，不可能随科学的发展而快速反应，也不可能把一切科学包揽无遗。从认知心理学观点看，知、情、意、行中，知是基础，是最主要的。第一课堂活动是认知的主要渠道，但是，整合、拓展、激活知识，往往在于第二课堂，学生第二课堂活动中，通过实践反馈来调整自己的学习，强化或内化自己已获得的知识，完成知、情、意、行这一认知过程。第二课堂不仅能够整合第一课堂所学知识，而且还会拓展自然科学、社会科学及交叉科学、边缘科学知识，进一步完善大学生知识结构。 二、我国高校第二课堂的现状 第二课堂顾名思义是与课堂教学不同的一种以课外活动为主的教育方式，是课堂教学活动的继续和延伸。任何一种教育内容、教育形式都与培养目标密切相关，如果说课堂教学以教师引导学生系统地掌握科学文化知识为主，第二课堂则“为课堂教学提供了广阔的智力背景”［２］，更多体现学生自我，重视学生在各类课外活动中灵活运用知识，有针对性的拓展课堂相关内容的深度和广度，帮助学生在独立实践中获得“学问以外、学问以上的智能，”［３］最终促进学生素质全面提升。 目前我国高校第二课堂活动定位不准，使其作为人才培养重要环节的职能发挥不足。具体表现在： （一）思想认识不到位，指导思想不明确 从目前各高校的第二课堂建设情况看，缺乏科学的管理理念，第二课堂指导思想不够明确。各高校没有把第二课堂活动融入人才培养方案之中，使之成为人才培养活动的重要组成部分。第二课堂课程的设计者总是把“活动”与“课程”截然分开，在“活动”中充分体现学生的自主、自治、实践的特点，在“课程”中充分体现有目的、有计划、有组织的特点。现实中经常出现两种倾向：一是片面强调课程的目的性与计划性，将活动纳入“学科化”轨道：二是片面强调活动的自主性与自发性，使活动仅仅停留于设立若干“兴趣小组”、各种社团，或局限于活动技艺的训练上，使活动在实质上仍然游离于教学范畴之外，使第二课堂的活动失去了与课堂教学相互补益的意义，没有真正找到第一课堂活动与第二课堂活动的结合点。 （二）管理机制不健全 目前高校重视第一课堂组织教学，忽视第二课堂教育作用。第二课堂活动处在大学教育边缘化的地位，相对于第一课堂课程而言，第二课堂课程没有形成系统化的管理机制，其目标体系、内容体系、绩效评价体系、监督体系等不完备，甚至欠缺。学生、家长及社区无法参与第二课堂课程的监督。管理的行政手段多，技术手段少。缺乏健全的课程管理保障机制，缺乏对第二课堂管理的研究，缺乏可操作的有效模式以供借鉴。第二课堂没有利用自身教育资源形成自己的特色，因此，第二 发挥第二课堂作用提高人才培养质量 刘当远 摘要：在知识经济的大背景下，国家提出了实现素质教育的目标，对于高校人才培养提出了更高的要求，学校在学生创新能力和实践能力方面应予更多关注。分析高校第二课堂活动的重要性，并结合我国高校第二课堂活动的现状，提出相应的对策建议。 关键词：第二课堂；人才培养目标；高校 中图分类号：Ｇ６４２．４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－１９９９（２００８）０２－０１８５－０２ 作者简介：刘当远（１９６７－），男，河南信阳人，浙江林学院（浙江杭州３１１３００）教务处讲师，硕士，主要从事高等教育研究。收稿日期：２００７－１１－２５
高效的数学集体备课“三部曲”
高效的数学集体备课“三部曲” 发表时间：2018-06-14T16:09:41.207Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：彭成芳[导读] 作为一名教育教学工作者，我们都知道备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。 彭成芳（青川县凉水九年制学校四川青川 628114） 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0027-01 作为一名教育教学工作者，我们都知道备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。 俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以，为了更好的体现出备课的质量与效益，我们组摒弃了以往的单打独斗、孤军奋战，发扬了团队作战，我们在实践的过程中不断探索、反思、调整、优化，总结出集体备课“三步曲”，即主备人备思路、集体备课备核心、个人细备备特色。 一、主备人备思路--导学案的初步制定 导学案--作为我校“驾驭式自主高效课堂”的三大抓手之一，对我们的课堂起着非常关键的作用。对于导学案的编写，我们的目标是：“驾驭式自主高效课堂”的导学案，要有利于学生知识结构的建立、方法的掌握、学科能力的形成、学科思想的掌握、创新精神和实践能力的形成、综合素质的提高。然而，要实现这些目标，我们在备课的过程中不得不投入大量的时间和精力。针对这一困难，我们采用了分工合作的办法，把教学内容平均分，做到“课课有人做，人人有事做”，不重复、无遗漏。 例如，针对我校实际情况，开学初备课组长将组内同年级的几个老师的工作进行统筹划分。分工明确以后，开始研究课标要求、教学目标、教材编写建议等，弄清楚知识的内在结构，理清知识的脉络，在脉络的关节点处设置问题，根据学生的实际情况编写“符合知识发展的逻辑递进关系、符合能力发展的逻辑递进关系、符合人的认知规律、符合人的心理发展规律、符合学习规律”、“目标具体明确”、“体现学科特点和学段特点、体现目标差异化要求、体现课型差异化要求”的高质量导学案。 在分工合作的过程中，不但可以减轻我的工作负担，还能让我快速的完成任务后把更多的精力投入到课堂教学实践中，可谓是一举两得。 二、集体备课备核心--全面系统的完善导学案、教学设计 都说“教学活动是教师们在单位时间内的竞赛！”。“驾驭式自主高效课堂”的最终目的是实现高效，即课堂教学过程的“高效、低耗、最优化”。要实现这一目标，在竞赛中脱颖而出，集体备课不失为一种良策。 在集体备课的过程中，我们集集体的智慧和力量，对导学案和课件初稿进行修改、调整、查缺补漏。备课堂教学的整体思路；备课堂组织与驾驭；备知识形成过程中的引导与启发；备预设性问题、生成性问题的处理；备如何将教学内容结合“四化”进行教学；备在整个教学过程中如何进行过程性的赏识教育；备教学语言（导入语、过度衔接语、赏识激励性语言）…… 例如，关于小学四年级数学下册中第一单元《四则运算》第一课时：《加法交换律》这一内容的集体备课过程，我们是这样做的：主备人以自己的导学案设计为主体思路，介绍自己的教学目标、自学要求、展示内容设计、巩固诊断等方面的设计意图。以便备课组研究教学目标，教材重、难点。 集体商讨：导学案中的学习目标是否明确具体；导学指导是否具有指令性、探究性；课堂展示习题设置是否具有示范性、针对性；三讲三不讲环节是否恰到好处；课堂巩固诊断习题设置是否具备差异性、评价性；以及整张导学案是否体现学生的主体性。再一次根据“一明五符三体现”对导学案进行细化。备课堂实施中的时间与精力分配。备如何将每一个小周期“学、教、练、展、评”恰到好处的运用于整个教学过程中。备教学过程中，各环节的切入、过渡、衔接方式；整个课堂如何巧妙的体现“师生动起来、课堂活起来、过程巧起来”三起来原则。 备课堂组织形式：深入浅出，直观通俗。备如何捕捉和处理生成性问题；备如何赏识激励学生，调动学生的学习积极性，增大学生的参与面，注重培养学生良好的学习习惯和表达能力。备如何将教学内容结合“生活化、身边化、趣味化、直观化”进行教学，使数学课堂真正体现数学来源于生活又应用于生活。备导入语、过度衔接语、赏识激励性语言，修改课件，使导学案与课件同步，再次理清思路。通过长期坚持集体备课我们实现了方法与资源的共享，使年轻教师在教学经验与实践方面有了新的突破，实现阶段性“质”的飞跃，有效的缩短了成长周期。 三、个人细备备特色--发扬教师个性风格与班级特色 俗话说：“世界上没有两片相同的树叶”！教师与教师之间存在着性格的差异，班级与班级之间也存在着差异，因此，针对我们的集体备课，我们一直倡导求同存异，力求发扬教师的个性风格与班级的特色。 在集体备课第二步之后，我们还要结合自身及本班学生实际情况对教学过程进行再细化、再调整。例如，针对男教师或女教师，在教学语言风格上会有一些差异；针对学生学科基础掌握情况的差异，上课过程中的节奏也会出现差异；针对班额的不同，在课堂展示环节也会出现部分展示或者全部批量展示的差异等等。 总之，通过集体备课“三备”，不仅能让我们更好的守住自己，吸收他人，还能使我们的课堂教学更优化、高效，教学思路更清晰，教学习惯更规范等，真可谓是一举多得。但常言道：“教学有法，教无定法”，换言之，“备课有法，备无定法”。针对集体备课，我相信，每位老师都会有着自己独有的、行之有效的方法。而我们的集体备课“三步曲”也肯定还存在着其弊端和需完善的地方。在教育教学过程中，我始终谨记一句话“教育是不能错了再来的教育”，为此，在接下来的工作实践中，我们还需不断的改变、改进、优化，从而才能使自己不断的成长、改变、突破，使我们的课堂能更好的体现“高效、低耗、最优化”！
抓住打造高效课堂的六要素
抓住打造高效课堂的六要素 小溪塔三中黄丽萍。 为了深入推进教学改革，实现课堂高效，小溪塔三中抓住打造高效课堂的六要素，即观念、思维一维度、标准---备、听、评课---问题、方案一示范、标干---反思、改正。小溪塔三中集全校之力，集思广益，努力推进高效课堂人人达标”活动，我们的具体做法如下： 更新观念谋高效，趋同思维求发展 钟启泉教授曾说：“我们缺的不是信息，不是技术，而是思维” 杜威说过，要改变个人在漫长岁月里所形成的习惯，是一种费时费力的复杂过程”在这里我想说要改变老师们的教育观念，教育思维，是一种费时费力的复杂过程。 打造高效课堂活动之初，我校教师的反应各具情态，有支持响应快速行动的，有无动于衷默不做声的，有说“搞形式”“走过场”泼凉水的。此情此景，我校急切要做的事是更新观念，趋同思维。 “打造高效课堂不是喊口号，不是搞运动，也不是在做秀。”在我校第一次高效启动会上，思维的趋同让老师们不再迷茫，不再观望。 “人人抓高效，堂堂创高效是我们每一位做教师应追求的最高教学境界。”在我校“高效课堂人人过关活动”动员会上，认识的统一让老师们有了明确的方向。 就这样，当众多人还在观望的时候，我校率先提出“分层作业”的教学理念，并在区打造高效课堂的第一次启动会上作典型发言，得到好评；学洋思“先学后教，当堂检测”的教法也率先尝试，在区打造高效课堂的第一次启动会上上示范课，初显成效。“人人抓高效，堂堂创高效”的教学理念自此种进了我校所有老师的心中。 趋同思维，转变观念，高效课堂人人过关活动于2011年春在我校顺利开展。 二观测四个维度，明确课堂标准
王局长曾在指导我校高效课堂时说：“人人过关活动是一种手段, 是打造高效课堂活动的一个抓手，不是纯粹为了过关，是想通过这个抓手让老师们不断打磨课堂，逐步提高课堂效率。要让过关活动的过程变成老师们打磨课堂教学，逐步实现课堂有效、高效的过程。”听过这番话，我们明确人人过关活动要想开展得扎实有效，就必须有切实可行的操作过程，让老师们不盲从，不迷茫，让参与活动的老师真正明确：什么是高效课堂，怎么上才是高效课堂。要消除这两个疑惑，就得让老师心中有标准，因此，多角度地评价点，多维度地观测点首先要出台，于是我们印发了“高效课堂四个维度”。四个维度是什么？维度一学生学习看准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样？看倾听有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为？看互动有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？看自主自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况? 自主学习形式有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？看达成学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据证明目标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二教师教学看环节教学环节怎样构成的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些证据证明该教学设计是有特色的？看呈现讲解效度怎样？板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？动作呈现了什么？怎样呈现的？
第二课堂活动方案
第二课堂活动方案 一、指导思想: 坚持“以人为本”的办学理念,构建浓厚文化氛围的和谐校园。积极创造条件,开设形式多样、生动活泼、健康向上的语言、体育、艺术等各类兴趣小组活动,进一步培养学生的兴趣,挖掘学生的潜能,拓展学生素养,提高学生的发展竞争能力,培养一批合格加特长的优秀学生,进一步提高教育教学效率和学校办学品位,全面推进素质教育。 二、目的意义 活动兴趣小组是学校课堂教学的延伸性活动,是进一步深化教育教学改革,全 面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展,既可丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间,有利于培养学生的审美能力和动手动脑能力,丰富课余生活,调节学生的学习,生活心态,使课内所学到的知识得到巩固和加深,为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景;同时通过组织学生参加有益的音乐、体育、艺术等活动,使学生获得许多在课堂中学不到的知识、技能,有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展。 三、活动原则: 1、自主选择和鼓励引导相结合的原则。学生是课外活动的主体,原则上是学 生可以根据自己的兴趣、爱好和需要,自愿地选择活动项目,但限于场地设施和教师的因素,各年级和班主任以及指导教师要根据学生的意愿和实际做好引导分流,并控制人数。选择时请慎重,每学期开始选择一次,中途不能更换。 2、与素质教育相结合的原则。利用写作、兴趣数学、英语口语交流、音乐、体育、艺术兴趣小组活动,确保学生100%参与,努力让每个学生能够掌握一项素质 技能。
四、活动组织 1、学校成立以校长为总负责人的课外活动检查小组,根据学校实际条件,设置活动项目,统一安排活动的开展。 各兴趣小组情况: A、音乐兴趣小组:陈艳、罗瑶;教学内容:乐理知识与声乐、合唱等。 B、绘画兴趣小组:黄驰;教学内容:素描,彩画等。 C、剪纸兴趣小组:罗伟;教学内容:装饰和造型艺术等。 D、书法兴趣小组:陈章;教学内容:硬笔和毛笔教学。 E 、棋类兴趣小组:王平;教学内容:象棋、五子棋等(三至六年级)。 F 、羽毛球兴趣小组:王平;教学内容:打羽毛球动作及移动步法?(五、六年级)。 G、主持和演讲兴趣小组:陆才、付芬;教学内容:培养学生的语言表达兴趣和语言表达能力,提高学生对语言文字的口头运用能力(四至六年级)。 H、礼仪兴趣小组:刘佳;教学内容:培养学生的仪表、仪态、校园礼仪队(四至六年级)。 I、篮球兴趣小组:王亮、严勇;教学内容:学习篮球的基本运球和投球等(五、六年级)。 J、自然科学兴趣小组:刘前;教学内容:培养学生对自然科学的兴趣爱好(三至六年级)。
大学开展第二课堂活动的意义和作用
藏小荣张爱青杨哗 随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制的改革已逐步展开，根据“社会需要培养人才成为大势所趋，尤其强调培养学生的分析、表达、理解、动手能力和刨造能力，增强学生的创造性、灵活性、适应性、主动性。显然，按照教学大纲进行的正规教学活动，诸如听课，实验，作业，期中期末考试，外出实习，毕业设计和毕业论文等等，已不能完全满足上述要求，因此开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。 所谓大学第二课堂，是指在学校教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的健康的课外活动，它包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、公益性的和有酬性的(如勤工俭学)、服务性的等等活动。第一课堂对人才的培养提出普遍性的要求，解决共性的问题，第二课堂则发展人才的特长，解决特殊的、个性的问题。世界上任何事物的最佳结构，都是共性和个性的统一，如果只强调一方面而忽视了另一方面，就会使事物的发展受到阻碍。在培养适应社会主义现代化建设人才这个问题上，同样需要处理好共性和个性的关系，使两者有机地结合起来正是在这个意义上，第一课堂与第二课堂起着相互补充，相互配合的作用，共同组成培养现代人才的教育和教学的途径和方式。 下面，就大学开展第二课堂活动的意义和作用，谈几点粗浅的认识。1．培养学生的思想品质 通过对学生开展一系列的思想政治教育活动，让学生了解中国历史上灿烂辉煌的古代文化，激发他们的民族自尊心和自强精神。北京航空航天大学多年来为学生开设了一门唐诗宋词课，收到了意想不到的效果，很多学生原来只知道外国有托尔斯豪、雨果或海明威这些人的作品，而不知道中国早就有非常伟大的作品，中国文学宝库中瑰丽的珍宝，使学生感到我们民族的伟大，产生出强烈的民族自豪感和爱国热情。通过外出参观访问，游览祖国的大好河山，激发他们献身祖国的力量、智慧、勇气}通过举办各种时事报告会和经济发展战略研讨会，让学生了解世界、了解中国，激发他们为中华振兴而学的壮志；通过拜访革命前辈和先进人物，让学生了解革命前辈抛头颅、洒热血，历尽艰难，为人民求解放的事迹，
创建高效课堂要读懂的三部书
创建高效课堂要读懂的三部书 听陶继新教授报告有感 近日，教育局组织听了陶继新教授所作的《高效教学的方略与品质》的报告，陶教授用他高尚的人格，广博的知识，深邃的见解，诗意的智慧打动了我。他对中国教育的那份责任感与使命感令人钦佩。他是一位真正的思考者。 “创建高效课堂”的具体做法仅仅是一种外在的表现形式，他的内驱力是教师们无穷的创造潜力。创建高效课堂的第一步是提高广大教师的积极性，“给他们健康的身体，自由的心灵，快乐的心境，和谐的环境”。我相信每一位老师的内心一定是热浪滚滚，因为很久没有听到如此温暖的话语了。陶教授认为实现高效课堂的另一重要内容是“帮助学生生成高尚的人格”，这一观点又一针见血地点出了问题的实质。品德、学识和能力是一个人生活在现代社会中不可缺少的三项基本素质。品德又是成人之根本。德在才前，德高方能行远。学生心灵的杂草去除了，人格高尚了。学生有良知，有修养，能担当，会合作，能共赢了。这样什么样的高效不能达到？什么样的教育目的不能实现？也只有这样，从我们的课堂走出去的孩子，才是真正的德才兼备的，能够承担振兴中华使命的有用之才。 陶教授不愧是一位智者，一番话点出了问题的根本，教育需要智慧，光靠简单的延长劳动时间，增强劳动强度是很难实现真正的高效的；单纯的模仿秀更是要不得。老师们没有健康的身体，没有自由、快乐、和谐的
心境，又怎么能把正面积极的情绪传递给学生呢？师生双方的心气都不顺，又何来高效之可言呢？ 陶教授谈到一点：心累。是，当我们带着负面情绪工作时，心真的很累，这种累甚至想把我们压垮。换一种角度考虑问题，找一个我们可以阅读的时间段，走进书，走进智者的思想，一段时间之后，我们会发现，我们的心态逐渐变得阳光，拥有阳光的心态之后，我们还会发现，一切，都在变得更加美好起来。 陶教授建议我们要读三种书，一种是增加人生智慧的书，如《论语》；一种是增加谋生手段的书，如老师们喜欢读的教育类书籍；一种是愉悦心灵的书，那就是老师们最喜欢读的各样书籍了。这里，我们将我们与书的对话，对书的理解，和书的故事等等，记录下来，希望能够得到全国各地的老师和专家们的指导和帮助。 读《我的教育我幸福》这本书时，在我收获知识的同时，我也有一些困惑，在对学生因材施教的问题上，大教育家提出，在课堂教学中，把学生分成几个程度不同的小组，每个小组提出不同的研究标准，而且对于后进生组成的小组，在他们研究的过程中，不管他们研究多长时间，都不要催促他们。我觉得这一点在我们国内的教学中不太适用，我们的教学中，在给学生分组的时候，提倡每个小组内有不同程度的学生组成，这样有利用他们之间互相帮助，有利用问题的研究，而且我们提倡不歧视后进生，如果把那些后进生单独分为一组的话，他们在心理上能接受吗？会对他们的心灵造成一定的伤害吗？再说，我们的课堂时间是有限的，我们有那么
第三课做学习的主人教案
《做学习的主人》优教教案 教学目标： 1、找到自己的长处，相信自己能学好，愿意通过自己的努力去学习，爱思考，敢于提问。 2、能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。 3、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 教学重、难点： 教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。 教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。 课前准备： 教师：课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡（观察秋天的植物变化；观察周边环境卫生情况）。 学生：课前的调查结果小卡片（请家长、同学帮你找找自己的学习潜力）。 教学过程： 一、新课导入 播放“龟兔赛跑”视频，学生观看并思考问题。 教师：你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？ 二、新知讲授 活动一：人人都能学得好 教师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？你在哪些方面做得比较好呢？ 学生交流：看图说一说。 教师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？ 学生交流：小组讨论回答问题。（没有找到适合自己的学习方法……）
教师：每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。 学生交流：学生展示课前的调查结果小卡片。 活动二：多在心中画问号 教师：“问题”是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？ 学生交流：结合教材想一想。（为什么夜空中会有那么多的星星呢？城市里为什么经常堵车？） 教师：有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。你怎样看待这样的想法？你有这样的想法吗？ 学生交流：思考并回答。 教师小结：希望同学们都能勇于提问和发言，回答错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。 教师：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。 学生交流：展示课前观察的结果。 教师：评一评活动。 教师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？ 学生交流：向他人请教；查阅资料；实地考察…… 教师：播放视频“林林明白了”。 学生观看视频思考：林林为什么做事情很慢，奥秘在哪里？ 教师：如果你在星期天要做下面几件事，请根据自己的实际情况进行合理的安排。