古代埃及说课稿
古代埃及说课稿
说教材：《古代埃及》是人教版教材历史与社会八年级上册第一单元的第一课内容。在此之前，学生们已经学习了《历史与社会》七年级下册最后一个单元“文明探源”, 这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，而后面是本教材的“古代西亚”这部分内容。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容还包含的一些课外知识，这对丰富同学的课外知识有很大的帮助。
说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定以下目标：
知识与技能目标：
1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。
2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。
3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。
过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上学习古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。
说教学的重难点：本着这课多次提到尼罗河对古埃及文明的影响，我把自然环境对古埃及文明的影响确定为本课的重点。而难点，本文在最后只是稍微提到古埃及经历数次分裂和重新统一，详细内容没有，而它涉及内容比较多，也比较重要，所以确定为难点。
说教法：
考虑到我班八年级学生的现状，我主要采取以下教学方法，讲学生的积极性调动起来，认真的学习理解这课内容。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、问答法：对学生提问题，引导学生自主思考和总结，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
说学法：
通过这节课的学习，学生应该掌握思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
说教学过程：
这节课，我注重利用PPT和课外知识来展开讲述这节课的重难点，使同学们能更加深入学习到这些知识。
1、首先，用3-5分钟的时间导入新课，由上节课的“文明探源”旧知识到这节课的“亚
非大河文明之古代埃及”新内容。
2、然后在PPT上展示古埃及的图片，使用图片更加直接、形象、生动的展示古代埃及
的疆域变化，可以使同学们对古埃及有直接的印象感。提出问题，自然环境对古埃及文明的影响，让同学们思考并回答。
3、在PPT展示展示金字塔图片，展示图片也是给同学直接感受，并简要介绍金字塔是埃及文明的象征的原因，和为什么金字塔是以这种形式出现的。
4、在PPT上展示第三张图片，不同载体上的象形文字和一组象形文字和腓尼基字母的
比较，来让同学们直观的比较两者的区别，进而得出埃及的象形文字对腓尼基字母具有深远的影响。
5、讲课中贯穿始终的是讲述法，对于八年级的学生来说理解这些知识还有点难度，所以得慢慢讲解，譬如太阳历是怎么由来的。
6、最后让同学们讨论四五千年前的金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块？
课堂小结（5分钟）：回顾了这节课的内容，使学生更加深刻的理解本文内容。
说板书设计：这堂课的板书直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
金字塔说课稿
20．金字塔 【说课稿】 一、说教材： 《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。 （2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 （4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.教学难点： 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情： 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 （2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
第1课 古代埃及 教案
第1课古代埃及 教学目标： 1.知识目标 （1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。 （2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。 （3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。 2.能力目标 （1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。 （2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。 3.情感、态度与价值观目标 （1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。 （2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。 教学重点 法老的统治；金字塔。 教学难点 通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。 教学准备 教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。 学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。 教学过程 导人新课：· 情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣]
师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。 生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。”数十年来，所谓的“法老咒语”越传越神秘，不仅令盗墓者望而却步，而且令很多考古学者和观光客心存疑虑。l999年，德国微生物学家哥特哈德·克拉默在木乃伊身上发现了足以致命的细菌孢子，它在木乃伊身上可以寄居繁殖长达数个世纪之久。埃及古文物协会秘书长：考古学权威扎西·哈瓦斯博士认为，法老陵墓中充满着一种可以致癌的氡气。经过检测，哈瓦斯发现，尼罗河谷诸法老陵墓的石灰墙内普遍充满了一种叫作氡的有害气体，而医学专家早有定论，氡气可以致癌，也许这正是导致部分考古人员患病的诱因!哈瓦斯公布了检测结果后，埃及亚历山大大学的科研人员对5座尚未挖掘的陵墓作了进一步气体探测，以便将氡气的危害降至最低。依仗科学这把利器，一个个法老“魔咒”正被哈瓦斯逐个破除。 师：法老是古埃及的国王，法老是如何统治埃及的?而法老的陵墓金字塔又应如何认识和评价呢?这就是今天我们要学习的内容——古代埃及。 讲授新课： 一、发现古埃及史 1.位于埃及境内的尼罗河是世界第一长河，而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。请你说说理由有哪些。 埃及位于非洲大陆东北部，终年干旱少雨，所幸尼罗河纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，而尼罗河流域的居民利用河水涨落的规律，开垦荒地，引水灌田，使尼罗河沿岸变成地中海区域的谷仓，造就了繁荣的古代文明。故古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。 (设计意图：通过问题的设置，引导学生明白古埃及文明属于大河流域文明。) 2.古埃及文明是如何消失的?又是如何被发现的? (1)公元前6世纪始，古埃及文明因外族的不断入侵而衰亡，记载古埃及历史的文字工具——象形文字的识读方法失传，致使古埃及文明史一度湮没无闻。(2)1799年，法国士兵在一个叫罗塞塔的村落旁偶然发现了一块石碑，上面刻着陌生的文字。(3)后来，法国文字学家商博良凭借渊博的语言学知识和锲而不舍的钻研精神，破解了碑上的象形文字。(4)19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，考古学家不断发掘出古代遗址和文字史料，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。
七年级地理下册《埃及》教案湘教版
七年级地理下册《埃及》教案湘教版教学目标 1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。 2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。 3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。 4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。教学重点 1尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响2苏伊士运河的航运价值 3埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点 1尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响2苏伊士运河对埃及经济的意义 教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程一、导入新： 在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，
便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。二、讲授研讨新：（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）： （1）埃及位于非洲的哪个方位？ （2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？ （简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？ （3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？ （简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于196年将运河所有权收归国
(部编版)统编版五年级语文下册20《金字塔》说课稿
20.《金字塔》说课稿 一、说教材 《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。 基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。 教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学用具:多媒体课件 二、说教法 1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是
怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。 2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。 四、说教学过程 本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：
七年级地理埃及教案
七年级地理埃及教案 有一个很好的地理教案,其地理课程的效果才能会明显。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。 埃及 课型：新授课 课时：1课时 教学目标 [基础知识与技能] 1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。 2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。 3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。 4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。 5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 [情感态度与价值观]
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。 2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。 教学重点、难点 教学重点 1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响 2.苏伊士运河的航运价值 3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱 教学难点 1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 2.苏伊士运河对埃及经济的意义 教学过程及方法 1、学生读图"埃及地形"，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。 2、学生在地图中指出苏伊士运河的位置。 3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。 4、从图中能总结埃及的工农业分布特点。 教学过程 一、导入新课： 在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马
黄金分割说课稿
黄金分割说课稿 一、说教材： 1、教材中的地位和作用 《黄金分割》是北师大版8年级数学下册第四章《相似图形》第2节的内容。本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，它与前后有关几何部分的内容都有着密切的关系，是对图形全等内容的进一步拓广与发展。整个设计力图引导学生观察、分析生活现实和数学现实中的相似现象，总结图形相似的有关特征并自觉的应用到现实之中，逐步形成正确的数学观。同时，通过“图形的相似”进一步丰富学生的数学活动经验，有意识的培养学生积极的情感、态度，认识数学丰富的人文价值，促进学生观察、分析、归纳、概括的一般能力和审美意识的发展。《黄金分割》这一节内容通过建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系，同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。 2、教学目标设计： （一）教学知识点： 1.通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美。 2.通过找一条线段的黄金分割点来画五角星。 3.会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 4.掌握什么是黄金三角型和黄金矩形。 （二）能力训练要求：通过找一条线段的黄金分割，培养学生的理解与动手能力。. （三）情感与价值观要求：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用. 3、本课内容及重点、难点分析： 本节课的内容是通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美；并让学生通过找一条线段的黄金分割点来画五角星；引入新的概念什么是黄金三角型和黄金矩形；会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。这些内容对学生来说，需通过学生动手、动脑，从操作到想象才能真正理解和掌握，因此我将本课的学习重点、难点确定为： 学习的重点了解黄金分割的意义，并能运用. 学习的难点找黄金分割点和会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。
《埃及的金字塔》说课
《埃及金字塔》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。二、说教学目标、重难点： 《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。 3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。 结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点：重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点：懂得尊重人类的文化遗产。 三、说教法、学法： 教法： 1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 学法：
初中地理《1埃及》优质教案、教学设计
湘教版地理七年级下册第八章《走近国家》第二节《埃及》教学设计 一、教学目标 依据课程标准，结合教学内容和学生的认知特点，确定本节课的教学目标是： 1、通过读图指出埃及的地理位置、领土组成、苏伊士运河和首都开罗。 2、能运用相关地图和资料归纳总结出埃及的自然环境特点。 3、通过阅读教材.资源包等相关材料知道埃及的居民特点。 4、根据教材中的图表.文字，掌握分析尼罗河对埃及经济发展产生的重要影响。 教学重点： 1、埃及的自然环境特征（位置、气候等） 2、尼罗河对埃及自然与经济的影响 难点：尼罗河对埃及自然与经济的影 响二、教学方法： 本着“教为主导，学为主体，合作达标”的理念，本节课将采用自主学习、网络助学、合作探究的教学法。 三、教学步骤 （一）、创设情境、激发兴趣：走进埃及 （以学生展示导入，激发学习兴趣。） （二）、自主学习、掌握新知：认识埃及 1、学习目标 （1）、通过读图指出埃及的地理位置、领土组成苏伊士运河和首都开罗。（重点） （2）、能运用相关地图和资料归纳总结出埃及的自然环境特点。（重点） （3）、通过阅读教材、资源包等相关材料知道埃及的居民特点。 （4）、根据教材中的图表、文字，掌握分析尼罗河对埃及经济发展产生的重要影响。（难点）2、检查预习 （全班展示交流课前学习的成果，鼓励学生主动展示。） 3、方法指导 （出示思维导图，让学生进一步明确学习国家地理的方法。） （三）、质疑解惑、合作探究：探秘埃及 1、为什么说埃及的地理位置十分重要？ (通过读图，让学生加深对埃及重要地理位置的认识。) 2、话说尼罗河 尼罗河自南向北在埃及境内穿行1530 千米，形成了一条绿色走廊，有人说“没有尼罗河就没有埃及”，也有人说“埃及是尼罗河的馈赠”。埃及人称尼罗河为“母亲河”。 为什么说尼罗河是埃及的“母亲河”？ （温馨提示）（1）、利用课前提供的资源包学习、交流。
11.1.1三角形的边说课稿
集背11.1.1三角形的边说课稿 梅河口市牛心顶学校：王启财 尊敬的各位老师大家好：我今天说课的内容是：义务教材、人教版、初中几何、第十一章、第一节、三角形的边；下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法分析、过程设计、教 反思六个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材分析 1.本节“三角形的边”是“与三角形有关的线段”中第一课时的内容，教材中主要介绍了三角形的概念及基本要素；三角形的分类和角形三边关系。 2.教材的地位和作用: (1)从基础知识方面看,它既是小学三角形三边关系的回顾和延伸,又是后面学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础,具有承上启下的作用;(2)从基本技能方面看,通过本节课的教学，能让学生初步体验数学当中分类讨论和转化的思想；对提高学生分析能力,科学探究能力有着重要作用。二、学情分析有利因素:从知识角度看，学生已经接触过三角形(如：三角形的内角和、面积等)，为本节课的学习奠定了基础。从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。不利因素:从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，对学习本节课的内容带来了困难，从认知能力角度看：由于年龄、心理特点，初一的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，深刻，因而不够严谨，缺乏全面分析问题的能力。 三、目标分析根据学生已有的认知基础及本课教材的地位
和作用，依据新课程标准的要求，我从以下三个方面确定教学目标：1.知识与技能方面：认识三角形的概念，了解三角形的分类，掌握三角形三边关系，并学会应用它们经历有关的计算、证明；养成勇于探索，敢于创新的良好习惯，善于用数学方法解决问题的能力。2.过程与方法方面：在三角形三边关系的探究过程中，使学生对三角形三边关系从具体、形象、直观的认识，到学会用数学的思维方式去观察、分析和表达。3.情感、态度与价值观方面：经过创设学生主动参与的情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。使学生在积极参与过程中获得成功的体验，体验数学充满着探索与创造。 教学的重难点：根据本节课教材的作用和地位、学情分析以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：探究、发现和理解三角形三边关系；而三角形三边关系的应用是本节课的难点。 四、教法和学法分析 教法：依据以学生为中心的教学理念，结合学校推行的“三分课堂教学模式”，教师的教法重在突出活动的组织与方法的指导，为学生搭建参与、交流的平台。因此，本节课我采用三分课堂教学模式、启发点拨的教学方法。 学法:我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学过程中我特别重视学法的指导。数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。
埃及教案
《埃及》教案 【教学目标】 1、知识与技能 (1)了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。 (2)了解埃及的地理特征和气候特点。 (3)根据资料能说明埃及在民族、宗教、语言等方面的基本情况。 (4)根据地图和资料能说明埃及在交通方面的重要性，埃及的历史遗迹和对世界文化做出的贡献。 2、过程与方法 以小猪佩奇一家要到埃及旅游贯穿整节课，以佩奇对埃及概况的查询，对埃及地理位置的了解，出前准备的物品以及旅游的镜头，让学生读图、析图，从而掌握埃及的国家概况、地理位置、自然环境特点和埃及的城市与旅游景点，进一步提高学生的读图和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行合理利用自然资源的教育。 【教学重点】 1、埃及的地理位置的重要性 2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义 【教学难点】 1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响 2、苏伊士运河对埃及经济的意义 【教学方法】 情景教学法、讲授法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入：以小猪佩奇一家在看电视，听到电视里介绍到：“古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体建造陵墓。这些方锥形的巨大的陵墓，最高的竟达146．5米。现在，我们把这些陵墓所在的国度称为：金字塔之国。”引出新课。 第一部分：埃及的概况 以小猪佩奇对埃及概况的查询，介绍埃及的国家全称（阿拉伯埃及共和国），埃及的民族（阿拉伯民族），埃及的宗教（伊斯兰教），埃及的语言（阿拉伯语） 第二部分：地理位置
第2课 古代埃及教案
第2课古代埃及 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。 （2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。 （3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。 （4）了解象形文字的特点及其演变过程。 2．能力与方法 （1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。 （2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。 （3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 3．情感、价值与态度观 （1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。 （2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。 重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。 难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。 二、导入新课 师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。 通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。 教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题： 1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。 2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？
三、新课传授 师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的的重要作用。 各述己见：你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？ 生：气候方面：尼罗河流域中几乎没有一个地区有着真正的赤道性气候，较大部分地区受信风影响，流域内普遍干旱。干旱的气候使得古埃及人更加依赖尼罗河，埃及的命运寄托于尼罗河。 土地方面：尼罗河定期泛滥的特点，为两岸带来了肥沃的土地，使古埃及获得了农业生产的良好条件。 文化方面：尼罗河水定期泛滥，每次涨水退水以后，都需要精确的记录和计算，并且退水以后，还需要重新丈量土地，划定地界。几何学就逐渐诞生了。同时为了准确地预测尼罗河泛滥开始的日期，埃及开始了最早的天文学研究。 师：尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算。水退之后，再重新丈量土地，划定界限。长久以来，几何学诞生了，天文学诞生了……。 师：埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。 师：公元前3500年左右，尼罗河下游两岸出现一系列小国，通过不断的兼并战争，公元前3100年，埃及成为一个统一的国家。从这时起到公元前332年马其顿国王亚历山大占领埃及为止，在这期间，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。古代埃及具有比较发达的农业、手工业和纵横交错的水利灌溉网，国内外贸易也十分活跃。
八年级数学三角形的边说课稿
三角形的边-----说课稿 下面我将从教材的分析，教学目标及重难点，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。 一.教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.教材的地位与作用：《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。 二.教学目标及重难点 1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. 4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣. 重点: 1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三角形. 2.能从图中识别三角形. 3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系. 难点: 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. 三.教学方法、教学手段的选择：让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给
出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的边》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。 四．学发指导： 1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服粗心的学习习惯。 2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。 3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。 五．教师准备：多媒体辅助教学，三角板、直尺 六．教学过程： （一）、看一看1.投影图形，教师叙述:三角形是一种最常见的几何图形之一.(把古埃及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔、水分子的结构示意图……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、从宏大的建筑到微小的分子结构,处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中. 1.学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存 在于我们的生活之中. 2.教师活动:在黑板上老师画出以下几个图形.(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序
埃及金字塔说课稿
《埃及的金字塔》说课稿 金田小学王翠屏尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第一课时。我将从以下几个方面进行阐述： 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。和《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。常规的教法，无非就是引导学生学习课文，学习说明方法，了解金字塔的有关知识，仅此教学，学生收获的仅仅是一些说明方法，并不能真正的走进文字，走进文章的灵魂，走进金字塔，走进埃及，走进古文明。 我们知道，在21世纪这个信息技术迅猛发展的时代，40分钟的语文课堂教学如果仅凭一支粉笔和一块黑板，已远远不能满足学生的发展需求。语文学科教学与信息技术整合优化，不仅是时代的要求，更是学生发展的需要。它给我们新一轮课程改革带来了生机与活力。新课标也明确提出：语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”因此，为了实现以上三点教学目标，在设计时，我准备凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。
大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，确定以下教学目标： 1、学会本课生字、词、能正确流利有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏伟与精巧。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。 二、说教法 新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。 在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
埃及公开课 教案
3.2 埃及 【教学目标】 1.知道埃及的地理位置和首都开罗。 2.知道埃及沙漠广布、气候干旱的特点. 3.了解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化做出的贡献。 4.运用地图和资料,学会分析尼罗河对埃及的社会经济发展的重要作用。 5.通过小组合作学习，学会收集并整理资料，以及与他人交流的能力。 【教学重难点】 1.埃及的地理位置及苏伊士运河的航运价值。 2. 尼罗河对埃及的社会经济发展的重要作用。 【教学设计】 1.教法选择：启发法、谈话法、直观教学法。 2.学法指导：读图探究法、小组合作学习法。 【课时安排】1课时 【新课导入】 同学们，今天老师请来了飞屋环游记的主角罗素小朋友和大家一起上这节课。罗素刚从南美洲的天堂瀑布探险回来，现在又要紧锣密鼓的开始下一趟探险了，并且邀请大家一同前往。想知道目的地是哪里？先看一段视频吧！ 【播放视频】“埃及欢迎你” 【过渡】现在我们已经知道目的地了，还等什么呢，马上出发！乘坐飞机前往埃及。在飞机上罗素碰到了一位和蔼的老教授，老教授向罗素提了一些问题。 【提问】教授：“小探险家，你知道埃及在哪里吗？” 【回答】生：埃及的海陆位置、纬度位置和半球位置 【讲解】埃及具有十分重要的地理位置，这个重要就体现在苏伊士运河上。 苏伊士运河1859年开凿，1869年通航，历时10年。北起塞得港，南至陶菲克港，总长达193.5千米，宽达320米，水深23.5。可通行28万吨满载货轮和56万吨空载巨轮。 开凿苏伊士运河的意义：例题，意大利某石油公司每年都需从波斯湾进口石油，在苏伊士运河开通之前，油轮必须绕过非洲南端的好望角，而开通了苏伊士运河后，路程可缩短8000~10000千米。 【提问】找出埃及的陆上邻国 【回答】生：利比亚、苏丹、巴勒斯坦、以色列 【过渡】教授：“回答的完全正确，不过罗素你的这身打扮去埃及探险可不太合适哦，你得穿这样的衣服才行。” 【展示图片】阿拉伯人的民族服装。 【提问】罗素：“啊？为什么呀？同学们你们能解释吗？” 【讲解】埃及的气候类型：以热带沙漠气候为主，北部地中海沿岸属地中海气候。气候特征：终年炎热干燥。 【展示图片】迷人的沙漠景观。埃及最高气温可达40℃以上，年降水量大多不足50毫米，90%以上的土地为沙漠，是一个名副其实的沙漠之国。 【过渡】教授：“这些同学们太厉害了，看来我要出杀手锏了。埃及被称为沙漠之国，对于该国最重要的资源是什么呢？” 【回答】生：河流。 【讲解】尼罗河全长6600千米，是世界最长河流，自南向北注入地中海。尼
七年级下册地理《中东》说课稿
七年级下册地理《中东》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说的课题是《中东》，这个课题选自广东人民版的义务教 育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。 第一课时 一、说教材 作为区域地理的内容，“中东”这个节的教材并没有着重某一个 国家，而是对整个区域实行了总体描述。教材突出了以下几点：①长 期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水 资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基 本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思 维水平，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息水平的训练。 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知水平，确定本课知 识目标有如下四点： 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、 运河； 2.能使用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响； 3.使用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况； 4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。 水平目标为： 通过本节的学习，增强培养读图水平，以及对地图的归纳、推理、分析判断水平，同时培养的自主学习水平。
思想目标： 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持 续发展的资源概念与人地协调观点，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，根据新课标对学生理解水平的要求确定：中东处于三 洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地 区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点来说，它是 中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中理应引导学生实行全面分析，提升学生分析问题的水平。 本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很 难读懂。 对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用 多媒体体现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感； 接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源， 并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分 析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以 的领土纷争，教师在教学中理应做到既全面兼顾，又突出重点。第三 课主要从分析伊拉克入手，通过度析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂 的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用 地理思维分析问题的方法，又提升了历史思维水平。其目的在于使学 生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分 析原因、总结规律等的地理思维水平，其中也渗透了对学生读图、搜 集归纳地理信息水平的训练。 二、说教法学法
埃及金字塔教案讲课讲稿
埃及金字塔教案
《埃及金字塔》教案 一、教学目标： 1、正确、顺畅地朗读课文 2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 二、教学重难点： 1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 三、教学步骤： （一）导入新课 1、回顾《秦兵马俑》 ①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？ 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。 ②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？ 在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势 使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。 ③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？
感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。 2、引出课题： 看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。 3、书写课题，齐读课题。 你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。 下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？ （二）初读感悟 1、指名朗读课文并正音。 2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词 语。 3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同 点与不同点？ ①语言上：（引导学生发现语言上的不同） 《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。 《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。 ②写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。）可以先请学生说说 初读印象，再在精读品味中解决问题。 学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：
湘教版七下地理 8.2埃及 教案设计
埃及 一、教材分析 本节内容是湘教版七年级下学期第八章第二节，通过大洲和地区的学习，知道学习一个国家的基本方法。在此基础上根据地图从埃及的地理位置、自然环境特征（地形、气候、河流）、工农业发展以及旅游业的发展几个方面来学习。 二、教学目标 知识与技能 1、运用地图，找出埃及的地理位置特征。 2、根据地形图和气候图，分析归纳埃及的地形气候特征。 3、了解埃及的工农业发展和旅游业。 4、讨论尼罗河对埃及经济社会发展的影响。 过程与方法 学会看图，分析问题，归纳总结特征。 情感、态度与价值观 认识地区的差异性，树立因地制宜的观念。 三、教学重点、难点 重点：埃及的地理位置、自然环境特征、经济发展和旅游业。 难点：分析尼罗河对埃及人民生活及经济社会发展的影响。 四、教学过程 导入：播放视频---提问：视频中反映的神秘国家是？（学生：埃及）今天我们一起走进这个神秘的国度。 过渡：提问：大家知道埃及在哪个大洲吗？（出示世界地图）埃及不仅大部分位于非洲的东北部，还有一小部分位于亚洲西南部（西奈半岛），因此它是一个地跨亚非两洲的国家，哪位同学知道亚非的分界线是？ 老师：通过前面的学习，我们知道要了解一个大洲地区或国家，首先就要知道它的地理位置，应从哪几个方面了解埃及的位置？下面请大家结合世界地图和埃及分布图，小组完成以下两个问题：1、埃及的地理位置 2、埃及地理位置的重要性是什么？ 学生活动：小组讨论，5分钟请小组派成员回答。回答不完整，其他组员可以补充。 半球位置： 纬度位置： 海陆位置： 了解了具体的地理位置后，那埃及的位置有何重要性？ 老师：埃及是亚非之间的路上交通要冲，也是大西洋和印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要，特别是亚非的分界线苏伊士运河对埃及具有重大的影响，大家观察这幅图片上，运河两边是什么？（沙漠景观） 过渡：苏伊士运河是一条开凿在沙漠中，下面来欣赏运河边的自然景观（出示沙漠），结合地形图，我们能够发现埃及90％的是？（沙漠），沙漠名叫？（撒哈里沙漠） （出示气候类型分布图）提问：埃及主要是什么气候？有什么特征？ 学生：看图回答。 老师：沙漠广布，炎热干燥的气候，对埃及的经济发展产生了很大的影响，特别是农业。请大家阅读教材79页埃及矿产及物产分布图，完成以下问题：
古代埃及说课稿
古代埃及说课稿 说教材：《古代埃及》是人教版教材历史与社会八年级上册第一单元的第一课内容。在此之前，学生们已经学习了《历史与社会》七年级下册最后一个单元“文明探源”, 这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，而后面是本教材的“古代西亚”这部分内容。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容还包含的一些课外知识，这对丰富同学的课外知识有很大的帮助。 说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定以下目标： 知识与技能目标： 1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。 2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。 3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。 过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。 情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上学习古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。 说教学的重难点：本着这课多次提到尼罗河对古埃及文明的影响，我把自然环境对古埃及文明的影响确定为本课的重点。而难点，本文在最后只是稍微提到古埃及经历数次分裂和重新统一，详细内容没有，而它涉及内容比较多，也比较重要，所以确定为难点。 说教法： 考虑到我班八年级学生的现状，我主要采取以下教学方法，讲学生的积极性调动起来，认真的学习理解这课内容。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、问答法：对学生提问题，引导学生自主思考和总结，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。