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小学语文德育教育探讨总结(2篇)

小学语文德育教育探讨总结(2篇)

小学语文德育教育探讨总结(范文一)

一、挖掘教材德育因素

为了有效的使德育教育与语文课堂有机结合起来,就要充分挖掘语文课本中的德育因素,在讲课的过程中将语文知识中蕴含的德育因素讲述给学生,这样会使语文课与德育教育的结合更加自然,不会使学生产生说教式的感觉,进而产生抵触心理。

比如在学习《我爱祖国》这一课时,老师可以借助教材内容进行德育教育的延展,为学生讲述一些抗战历史,告诉学生我们当今和平生活的来之不易,让学生对爱祖国有一个更加立体化的认知,这样既进行了课文教学,又可以培养学生的爱国主义意识,实现了德育教育与教材的完美融合。

二、结合教学内容延展渗透

在语文课堂上,老师可根据教学内容适时延展德育教育,不仅可以增加学生的知识储备,而且活跃了课堂气氛,使学生在轻松的环境下对老师的德育教育达到欣然接受的效果。

比如在学习《雷锋叔叔和我们在一起》的课文时,老师可以根据雷锋助人为乐这一教学内容为基础,为孩子讲述当代助人为乐的榜样,可以是一些感动中国人物的事迹讲述给学生,以此来教育学生应该懂得助人为乐,在别人需要的时候伸出一把手。

这种在教学中穿插榜样故事的方法不仅可以吸引学生的听讲兴趣,集中学生注意力,而且课堂知识与德育教育的紧密衔接增强了学生对于知识的学习和思想上的教育的接受程度,不至于使学生感到厌烦。

三、结合训练实行德育教育

德育教育的实施重点是要让学生掌握正确的世界观、人生观和价值观,在各方面养成良好的习惯,实现综合素质的提高。因此,学生的德育教育不能缺少针对性的训练,老师可在平常的语文课堂上对于学生的德育教育进行明显化和强化训练。

比如,在学生看书时,老师可以对学生的坐姿进行纠正;在学生积极回答问题时,老师要适时对于这种行为给予夸奖鼓励,有利于激发学生的自主思考能力;在同学回答问题出错时,老师要对其他同学的过激表现进行指出并告知学生正确的处理方法,使学生学会如何与人交际。

在学生上课注意力不集中时告诉学生纪律的实施是有其科学的原因的,上课注意力不集中是违反了课堂纪律,使学生养成遵守纪律的好习惯,不仅是在课堂上,在日常生活的方方面面都是有纪律有要求的,让学生接受纪律无处不在这一事实并做到好好遵守。

德育教育的实施可在语文课堂的诸多情景下实现,只要老师怀有一种德育渗透教育的意识,语文课堂是可以对于学生整体素质的提升提供诸多机会的。但是,在训练中老师也应注意,不能“为了德育教育而实行德育教育”,进而将语文教学放到第二位置,使德育教育占据课堂的大部分时间,这也就脱离了在语文课堂实行德育渗透的要求,忽略了“渗透”的限制作用。

因为语文课堂的教学重点是语文知识的传授,德育教育只是在这一前提下与语文课堂进行有机融合,如果将语文课堂的教学重点放到德育教学之上,难免给人带来一种本末倒置的感觉,使语文教学和德育教育双双脱离了其基本要求,这

无疑是违背新课改的要求的。所以,老师要尤其掌握好德育教育的“度”,使语文课堂与德育教育的结合发挥其应有的作用。

四、联系生活实际进行德育渗透

小学语文是一门与社会生活紧密相关的学科,语文源于生活又可以运用到生活中。因此,对于语文课堂的德育教育也可联系实际生活,使学生在真实场景下实现对德育教育的真实感悟。

比如,老师可以模拟公交车场景,让学生演示在遇到老人后应该怎么做,在不小心踩到别人脚后应该怎样做,在碰到有小偷偷东西时应该怎样做。学生的做法可能正确也可能存在某些不当之处,老师要对学生做的正确的地方加以表扬,对于做法存在不当之处的地方应该指出并告知正确的做法,以此达到对孩子德育教育的目的。

比如我之前在课堂模拟小偷偷东西场景时,班上有部分学生直接采取了大叫的做法,我告诉学生,虽然他是出自好心,但由于他们还是孩子,在很多状况发生时首先应该考虑的还是自身的安全问题,在保证自己安全的情况下再去做一些打抱不平的事情,或者也可以采取一些不那么暴露自己的做法,比如可以在小偷看不见时偷偷示意被偷者或者可以告诉大人,让大人想办法进行告知。

这样这种将语文课堂与实际生活相联系的方式,在学生对课本知识充分运用之余,也在更大程度上锻炼了学生在日常生活中应具备的基本能力,使教学效果达到了最佳化。总之,在进行德育教育的时候不能一味将孩子置身于道德的最高点,在教孩子做一些道德高尚的举动的同时忽视对孩子的自身安全教育,这样也使得德育教育失去了最初的意义。

五、综上所述

我们可以了解到,小学生的德育教育在其今后的发展中发挥着不容忽视的重要作用。老师可以运用多种教学方法,使小学的语文课堂与德育教育紧密结合,在日常的语文课堂渗透德育教育,使德育教育在小学教学上实现普遍化。

语文课堂的德育教育不仅不会妨碍学生对于语文知识的吸收,还可以使学生在老师进行德育教学时放松心情,对知识的学习和德育教育的接受效果达到最佳化。所以,语文课堂上德育教育的渗透是一种实现双赢的教学方式,有着不可替代的重要作用。

小学语文德育教育探讨总结(范文二)

一、德育教育对小学语文教学的重要性

司马光在《资治通鉴》中分析智伯死亡原因时也曾写到:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才圣德谓之小人。”这句话充分说明了德育的重要性。而小学生正处于长知识的重要时期,其对思想品德和道德价值的认知与理解还不够成熟,还没有形成一个系统的道德体系。正所谓:“少年若天成,习惯成自然。”由此可见,对于德育的教育就要从小开始。

因此,将德育教育渗透到小学语文的教学中是十分重要的。小学语文中的德育教育不仅能够是培养小学生的爱国主义意识,为他们建立一套正确的价值观和人生观,还能使小学生们能够从小就拥有美好的道德操守和人格品质,为他们以后的生活和工作奠定良好的基础。

二、小学语文德育教育的新思路

1.积极开展课外活动

古语有云:“得法于课内,得益于课外。”教师们在将德育内容融入到小学语文教学的过程中不要仅仅拘泥于教材。教师们应当深刻的认识到教材之外有一个更加广阔的育人天地,并且小学生们也正处在一个活泼好动的时期。

因此,教师们应当多多开展课外活动,将德育的教育渗透到活动中,让学生们能够通过活动来学习德育、理解德育。

如,教师们可以开展一些应时的活动,根据当时对小学语文德育教育的新思路探析江苏省涟水县李集中心小学朱争艳所发生的社会时事,让学生们做一些献爱心等有意义的活动,使他们能够从活动中有所收获。

除此之外,教师们也可以开展一些课外读书的活动。教师们应当充分的起到引导作用,让学生们去读一些关于人性、命运与家园的小学生丛书,让学生们认识到书籍的重要性,并从中体会一些人生的哲理与感悟,使他们能够学会判断是非曲直,拥有正义感与责任心。

2.结合实际生活

“生活处处皆语文,语文无处不生活”。因此,教师们在将德育内容运用到语文教学的过程中应当充分的认识到语文与生活的联系性。教师在教学时应当根据学生们的实际生活来对他们进行德育教育,而不是单纯的说教。

因为,小学生的理解能力和认知程度都还不是很高。如果教师们仅仅是对小学生们讲一些哲理性的知识学生们是很难理解的,也会导致教师达不到良好的教学效果。除此之外,教师们也要认清语文教学的主要任务还是语文教育,所以,教师们不要只是注重德育教育而忽视了语文教学的本质,要以自然的形式将德育教育渗透到语文教学中去。

3.开展写作教学