多变的天气 公开课教案教学设计

多变的天气

【教学目标】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。

该目标可以分解细化如下

1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

【教学重点】

1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学难点】

1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。

2．理解天气与生产和生活的关系。

3．理解人类活动与大气环境质量的关系。

【教学方法】

1．教法

创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2．学法

情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：设疑导入

请同学们想一想，我国“神舟十号”飞船的发射并没有决定固定设在6月11日，而是说在6月中旬“择机”发射，为什么要进行“择机”发射呢？这是由天气的哪个特点决定的？天气除了影响航天发射，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。

导入2：故事导入

天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。

导入3：图片导入

这些图片反映了哪些天气状况？你对它们了解多少呢？它们对生产、生活的影响有哪些呢？我们平时还会遇到哪些天气状况？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。

导入4：生活导入

天气知识与人类的联系极其密切，我们平时可以通过哪些途径了解天气情况呢？天气与气候有哪些区别呢？天气对我们生产、生活的影响有哪些呢？你会看卫星云图吗？你能阅读或模拟主持某一天的天气预报吗？建设美丽中国（当然，如果是“魅力”中国就会更好了），我们在大气环境质量改善方面应该有哪些应对策略呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

一、天气及其影响

1．小组合作探究发现

（1）辨析天气和气候：学生自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。

老师多媒体展示讨论过程，并预设小组讨论成果。

天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。天气的特点可以如下图所示。

气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。让学生以小组为单位，尝试探究下面的问题吧。

①下列词语中哪些是描述天气的？

②你能说说家乡所在地区今天的天气状况吗？

③上述词语中其余几个描述的是什么呢？

学生讨论，派代表到讲台前展示交流，其他组的同学可以发表不同的意见，或者加以补充。

老师多媒体呈现多元化资料，对天气与气候的特点及判别知识进行点拨提升。

天气与气候特点的比较──从小朋友的对话中加以体会。

关于天气：“我们那的天跟娃娃脸似的，说变就变，忽晴忽雨。”

关于气候：“我们的家乡昆明四季如春。”

老师多媒体出示多元化问题，以检测并反馈学生对天气与气候区别学习目标的达成情况。

看看下面四句话，哪些是说天气的？哪些是说气候的？

（2）天气对生产和生活的影响

学生自主学习活动内容，然后分组讨论天气对生产、生活的影响。

老师多媒体展示图片资料，小组成员结合自己的切身体会，讨论天气对生产、生活的影响主要表现在哪些方面，天气是如何影响生产、生活的？小组代表到讲台交流展示。

2．老师点拨提升

（1）老师多媒体呈现多角度的图片资料，让学生再次感悟天气对生产、生活的影响。

（2）老师利用多媒体给学生呈现知识框架，以达成进一步体会“天气与气候”联系和区别的教学目标。

承转：教师可以利用下面的议论话题进行承转，把学生从上一个问题的学习带入到下一个问题的探索之中。

二、明天的天气怎么样

1．小组合作探究发现

先让学生自主学习课文，然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。天气预报每天都在我们身边，交流时可以让同学回忆在电视上收看天气预报时的情景，这里关键要做到的是把学生的感性认识上升为理性认识。

（1）如何读懂卫星云图

收看天气预报时，经常先看到播报卫星云图。那么如何阅读卫星云图呢？

老师给学生展示百度搜索到的最新的风云二号气象卫星云图，讲解如何根据卫星云图阅读天气情况，然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。

2013．12．05 22：00 FY-2卫星云图

（2）如何读懂天气预报图

播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？

天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？

为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。

熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就找同学当天气预报小主持，给大家解说下面的城市天气预报图吧。阅读下面的城市天气预报图时，大家可能还会有一天中最低气温和最高气温的困惑，老师可以对相关知识提前加以补充和说明。

2．老师多媒体点拨提升

（1）老师多媒体百度家乡的天气状况，让学生再次感悟常用天气符号的判读。

（2）老师利用多媒体给学生呈现最新的电视天气预报图，可以让学生当天气预报小主持给大家播报，师生共同感悟提升，以达成进一步学会阅读天气预报图的目的。

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通

过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴

《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计 纸房头乡中学赵敏 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力， 二、教学目标 知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五学法分析 1.学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法 观察法小组合作讨论法综合分析法 六教学程序设计： 新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结 七教学过程 【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣. ）

多变的天气

第一节多变的天气 教学目标 1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。 2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。 3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。 重点、难点 1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。 2.难点：学会看天气预报和卫星云图。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学教具多媒体课件 教学过程 导入新课 师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 【板书】1.怎样描述天气 【师问】运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？ 【生答】描述当时的天气。 【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？ 【生答】晴、多云、雨、风…… 【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。 【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？ 【板书】2.什么是天气呢？ 【师述】天气是短时间内大气的运动状况。 【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。 【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。 【板书】3.天气有什么特点呢？ 【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？ 【板书】4.天气和我们 【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气； ②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响； ③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。 【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？ 【板书】二、明天的天气怎么样？ 【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。 【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？ 【生答】收看天气预报。 【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？ 【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？ 【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。 【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。

多变的天气 名师教案

第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

幼儿园中班科学《多变的天气》教案

幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]

幼儿园大班教学活动天气预报案例与反思

教学资料参考范本 幼儿园大班教学活动《天气预报》案例与反思 __________________ 撰写人： __________________门：部

__________________ 间： 时 1 / 5 活动设计背景：幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲。宇宙天体中的无穷奥秘，生活中的奇妙现象，引导幼儿观察大自然，帮助幼儿真切感受自然的神秘，作为最近多变的天气，孩子亲生感受，这样的情况下，让孩子去认识天气，能达到很好的学习效果。 活动目标 1. 能看懂常用的天气预报标志。 2. 感知天气变化与人们日常生活的关系。 3. 了解一些简单的气象知识。 4. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：幼儿可以积极主动的去观察天气变化，并了解不同天气情况对人和自然的影响(如下雨天，出门就要打雨伞;太阳天，出门就要减衣服;下雪天，出门就要穿厚厚的衣服)，认真比较各种天气的特点(如看到晴空万里，有太阳，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天气，那么就

可能是要下雨了等等)。 说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些天气的特点不是很明显，有的时候很难分辩出各种天气的情况，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，应对各种不同的天气进行长时间的观察，从而有所感知! 难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种天气的标志，并能说出在人们日常生活中遇到什么天气，要做怎样的准备!(如。在下雨的时候，我们需要用到雨伞或雨衣等) 说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说“后半句”的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行” 2 / 5 在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词 语说出心里所想，所感。 活动准备 1. 各种天气的卡片。 2. 操作材料《会变的温度》。 3. 晴雨转盘模具。 活动过程 一、布展与认知 1. 提问导入 ——这个时候是什么季节呢?(冬季) ——我们看看冬季窗外的天空是怎样的呢?(请小朋友举手告诉老师)

2017公开课《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计执教者：卜凤玲 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1. 通过实例让学生了解天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2．认识天气对人们生产、生活的影响。 3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 （二）、过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 （三）、情感态度价值观： 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。认识人类生产、生活与天气的关系。 二、教学重点： ①通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 ②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 三、教学难点：识别常见的天气符号。在风矢图上判断风向和风力。 四、教学过程 【导入新课】播放《海尔兄弟》主题歌，创设情境。 1.歌词的内容描写的是什么现象？ 2.这些正是我们第三章将要学到的。 3.俗话说“天有不测风云”这句的原意是什么？（天气多变） 4.今天我们一同学习第三章第一节《多变的天气》。 【新课探究】 （一）、“天气及其影响”设计： 讨论活动一：区别天气和气候。 1、我们生活中都有哪些常见的天气现象？ 2、学生读P46图3.1识别图片中反映的天气现象，划出描写的词语。 3、出示一组不同天气状况的图片。学生语言描述一下自己所看到的内容。学生讨论，结合生

活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。 4、学生自学P46教材1、2段内容，认识天气与气候的概念，初步了解天气和气候的特点。 5、多媒体图解进一步理解天气和气候的区别。 6、做一做：找出属于描述天气的句子。 讨论活动二：认识天气及其影响。 1、学生看书P43活动题，小组内成员互相商讨完成活动题。 2、认识天气的对人类的影响。 3、学生补充生活实例理解天气对人类生产生活的影响。 （二）、“明天的天气怎么样？”教学设计： 讨论活动三：识别卫星云图，识记天气符号。 1、（承转）正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、报纸等）。 2、多媒体展示动画，认识“风矢图”。 3、学生看书P46，自主学习，了解卫星云图上的不同颜色所代表的地理事物。 4、教师展示课件：检测学生对卫星云图识别情况。 5、学生快速识记各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画 6、学播天气预报。 【课堂小结】学生谈本节课的收获 【巩固练习】多媒体呈现问题，小组抢答。完成当堂测试小卷。 【布置作业】1、收看天气预报，将佳木斯一周的天气状况记录在P50页表3.1中。 2、完成填充图册相关内容。 【板书设计】 教学反思

多变的天气 第一课时 公开课教案教学设计

第一节多变的天气 一、教学目标 1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4、通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 5、通过学习天气及其影响，明确天气与人们活动息息相关，激发学习地理的热情，养成趋利避害的观念。 二、教学重、难点 1、重点：区别“天气”与“气候”的概念；识别天气预报中常用的天气符号。 2、难点：天气符号的应用。 三、教学方法 读图分析法、讲授法、情境再现法 四、课时安排 2课时 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 【导入新课】 播放视频：伦敦奥运之多变的天气 师：视频中最后一句话——伦敦的天空不可靠，雨具才可靠。说明伦敦的天气很多变。我们在举行活动例如运动会、郊游等，通常都十分关注天气。那什么是天气，天气要怎么描述，天气与气候有什么区别，天气对人类生产生活有什么影响，该怎么看天气预报呢？这，就是我们今天将要学的内容。 （板书）第一节多变的天气 【教授新课】 板书：一、天气及其影响 （一）天气与气候的区别 1、天气 （1）描述 课件展示：阴、晴、雨、雪的图片 师：我们通常说说的阴、晴、雨、雪就是天气，那天气具体要怎么描述呢？就要从以下这几个方面。 课件展示：描述天气： 1、阴晴 2、风雨 3、冷热（气温）

师：下面请同学们聊聊“天“，说一说今天的天气如何？ 学生思考并回答。 师：那天气有什么特点呢？ 板书：（2）特点 课件展示：有关天气特点的例子：雷阵雨；东边日出西边雨；早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 生：根据课件提示的例子，思考天气的特点。 师：引导学生根据课件提示的例子得出天气的特点 1、时间短，变化快； 2、同一时间，不同地方的天气不同； 3、同一地方，不同时间的天气不同。 师：天气是一个地区短时间的大气状况，那长时间的大气状况是什么呢？ 生：气候 板书：2、气候 师：没错，长时间的大气状况，也就是长时间天气的综合情况就是气候。那我们要怎么描述气候呢？ 板书：（1）描述 课件展示：北京的气候特征 师：从北京的气候中“温暖、炎热、凉爽、寒冷”说的是什么？ 生：气温 师：那，“多雨、少雨、干燥”又是什么？ 生：降水 师：所以说我们描述气候是从“气温”和“降水”两个方面进行的。 师：请同学们说一说漳州的气候是什么样的？（主要从夏季和冬季来说。） 生：夏季炎热多雨，冬季温和少雨 师：气候与天气的描述看出，哪个时间更长？更稳定？ 生：气候 [归纳小结] 师：很好，下面我们一起来归纳一下天气与气候的区别 课件展示：表格（比一比天气与气候的区别） [ 活动2：（填一填）下面几句话中，哪些是说天气，哪些是说气候？并说明原因 （学生思考并回答，教师引导） 1、昆明四季如春（气候） 2、夜来风雨声，花落知多少（天气） 3、明天大风降温（天气） 4、极地地区全年严寒（气候） 5、风和日丽（天气） 6、春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒（气候） 7、风起云涌，电闪雷鸣（天气） 8、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级（天气）

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气每天都在发生着变化，天气影响着我们的生活。 2、天气特征主要包括云量、降水量、风和温度。 （二）过程与方法 1、讨论、归纳、分类关于天气的信息。 2、根据已得信息，自己做一次天气预报员。 3、收集资料，了解更多关于天气的知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 2、意识到天气对人类每天的生活有大的影响。 二、教学重点 通过课本认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。 三、教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。

六、教学过程 新课导入： 师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ 新课讲解： 一、活动一：多样的天气 1、师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些例外天气类型。 2、师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些例外的天气？ 3、除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他例外的天气吗？ 4、展示例外的天气图片,学生观察、总结出例外天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5、师：例外的天气都有其例外的特点，大家能不能根据例外天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6、各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7、肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都可以，那我们来看看在天气预报中。 8、教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。 云量是一种非常严重的天气现象的特征） 师：那除了xx还有什么呢？

多变的天气教学设计

《多变的天气》教学设计 西乡三中何宗海 一、教材分析 《多变的天气》是人教版教材七年级上册第三章第一节的内容。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切，是学习气候的基础。教材通过大量与天气有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力， 二、教学目标 知识与技能： 1.知道天气的概念和特点，知道常见天气现象。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五学法分析 1.学生特点分析 新生在小学学习了一些简单地理现象，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容多以通俗形象的图片、视频展开，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法 观察法合作讨论法综合分析法 六教学程序设计： 新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结

幼儿园多变的天气教案

幼儿园多变的天气教案 幼儿园多变的天气教案 一.活动目的 1.了解阴天,雷电,下雨和彩虹的景象. 2.表达对天气的感受. 3.辨别乐器的声音. 4.锻炼大肌肉的活动能力. 5.利用天气的特点创作脸谱. 二.活动准备 1.实物图片"幼儿园多变的天气教案" 2.沙槌,铃鼓. 3.图画纸,彩笔,绳子. 4.幼儿自备的小棍子(一次性筷子或雪糕棍). 5.<<夏天的雷雨>>的音乐. 三.活动过程 1.以猜谜语的形式导入课题. 小朋友喜欢猜谜语吗? 老师请你们猜个谜语好吗? 大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇. (打雷,闪电,下雨,刮风) 小朋友真聪明.天空像个娃娃的脸,变来变去.有时阴天,有时晴天,有时雷电,有时刮风,有时下雨,有时雨过天晴还会出现美丽的彩虹呢. 2.老师这儿有几种不同的天气景象,请小朋友帮老师辨别一下是什么天气好吗?

出示图片,请幼儿说说各个景色的特点,以及对不同天气的感受. (1).出示阴天图片. 这是什么天气?从哪看出来的?阴天天空是什么样子的?阴天的时候小朋友心情好吗? (2).出示闪电图片. 这是什么天气?天空是什么样子的?听到雷声你会有什么感觉? (3).出示雨天图片. 这是什么天气?从哪看出来的?下雨天是什么样子的?出门方便吗? (4).出示彩虹图片. 上面有什么?这是什么天气?天空的颜色呢?彩虹看起来像什么?下 雨后人的感觉怎样? 3.小朋友说的真好.现在老师请你们闭上眼睛,听一听什么乐器在 唱歌好吗? 摇动沙槌和铃鼓. 听听什么乐器在唱歌? (1).沙槌发出的声音像什么?请小朋友跟随沙槌发出的声音学一下,小雨点是怎样从天空落下来的. (2).铃鼓发出的声音像什么?请小朋友设计一下雷电的动作好吗? 4.学的真像!老师带了几个娃娃来跟小朋友玩,你门想知道它们是 谁吗? 出示老师制作的不同天气的脸谱. 想知道它们是怎么做的吗? 示范做法并讲解. 先在图画纸上画上阴天,雷电,下雨和彩虹的图画,然后剪下来贴在棍子上。还可以把绳子挽成死结,然后把绳子贴在下雨脸谱上,增加脸 谱的动感. 和幼儿一起制作脸谱,教师辅导. 5.脸谱做的真漂亮,咱们一起和脸谱娃娃跳舞好吗?

幼儿园大班语言活动教案 多变的天气(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案多变的天气(四篇)目录： 幼儿园大班语言活动教案多变的天气一 幼儿园大班语言活动教案多变的气象二 幼儿园大班语言活动教案多样的房子三 幼儿园大班语言活动教案夜里什么人不睡觉四

幼儿园大班语言活动教案多变的天 气一 活动目标： 1、感知天气的多变性，了解一些简单的气象标志和常识。 2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。 3、对天气变化感兴趣，乐于观察、探索。 活动准备： 1、收集各种气象的图片和光碟。 2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。 活动过程： 一、观察、记录。 请幼儿记录几天的天气。然后一起回顾前几天的天气记录情况，做个比较，了解天气的变化。你们还知道有哪些天气呢？我们怎么 样才能知道明天是什么天气？（天气预报） 二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报，认识其中一些简单的 天气符号。 提问幼儿：你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报， 我们还可以怎么知道明天是什么天气呢？ 三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》，结合故事。 提问：晚上，小白马看到的是什么样的天气？为什么第二天是 一个大热天呢？天空周围很红很红会怎么样？太阳四周围了一个圆圈，天气会发生什么变化？同时观看课件，引导幼儿观察、理解其 中所描述的天气变化现象及征兆。

四、交流、讨论引导幼儿。 讨论：小动物会怎样预测天气呢？（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气）。在天气变化时，我们应该注意什么？玩游戏，听声音出示气象标志，巩固认识气象标志。 五、分组操作。 幼儿分成三组，。（三位老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况，幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较，进一步感知天气的多变性。 六、分享、交流。 检查每组幼儿的统计情况，总结出本月以什么天气为主。

中班科学实验教案《多变的天气》

中班科学实验教案《多变的天气》 知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。以下是出guo为大家的中班科学实验教案《多变的天气》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出guo。 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 Ppt课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、√×?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩) 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号) 二、认识各种天气符号，发现天气是多变的 1.认识各种天气符号 (1)认识雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗?

(评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换) (2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样) 2.了解同种天气不同程度的符号 (1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。) 3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。 (评析：小结，将经验进行适时的提升与总结) 三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

人教版地理七年级上册 第3章天气与气候 第1节多变的天气教学案例与反思

多变的天气 示例三 一、教学目标 识读一般的卫星云图；熟记常用的天气预报符号，在天气预报图上利用天气预报的符号说出某地的天气状况；通过对天气符号记忆规律的合作探究和课后对自主质疑课题的合作探究，培养科学的探究精神和团队合作精神。 二、教学流程 学生小组认领课题后，进行资料的收集，整理成有关天气常识的电脑小报，并张贴展览。 四、主要教学过程设计 （一）引入新课 教师引导学生同学观察、体会当天一天中的天气状况，并与昨天、前天的天气状况相比较，体验天气“多变”特性。 【评析】让学生从观察周围天气活动中导入新课，十分贴近学生生活实际，有利于激发他们学习地理的兴趣。 （二）新课教学 1、天气的含义和多变的特性 教师请同学交流自己利用课余时间向家庭及周围年长者收集天气谚语，摘抄已学过的语文学科有关描写天气的词、句、段、古诗词等。

【评析】将语言文字的学习与地理学科学习巧妙地结合起来，师生共享语言美的熏陶。 2、天气预报 （1）了解天气预报内容的主要途径 教师设问：既然天气多变，而且变化很快，我们就有必要及时了解当天前后的天气预报的内容。我今天是从这份报纸（指《新闻晨报》）知道今天的天气预报的内容。你们在日常生活中，还能通过那些途径知道当天或最近几天的天气预报呢？ 学生活动，教师根据学生回答状况，及时补充。天气预报来源主要途径主要有电视、电台、报纸、股票机、专线电话121、上网、手机预定等。 教师鼓励：同学们知道的可真多！由于通讯技术的发展，我们了解天气预报的途径越来越多了。 【评析】学生思维活跃，主动地关心周围生活琐事，要求我们教师不断提高他们关心社会、关心生活的能力。 （2）天气预报的主要内容 教师根据课本中2002年3月22日上海《文汇报》上刊登的天气预报，提问：这段内容告诉我们哪些天气状况的信息？ 【评析】从报纸每天公布的天气预报入手，引导学生学习收集与处理天气状况的信息。 （3）天气预报源自天气云图 承转：那么，天气状况是如何预报的？观看中央电视台天气预报节目的一段录像（只放到预报员分析云图，并定画面于云图）。 教师提出以下问题： 1、这云图是从哪儿来？（气象卫星） 2、我国是世界上为数不多的几个国家中拥有气象卫星的国家之一。大家都知道我国已经发射了哪些气象卫星？（风云一号和二号） 3、云图上有不同的颜色，分别各表示什么含义？ （灰白色是云，颜色越深说明云层越厚，可能有雨；绿色是陆地，蓝色是水面，大片的蓝色是海洋。） 4、怎么知道当天以后几天的天气变化状况？（看云层移动方向） 5、此时上海天气状况如何？以后两三天会怎么样？ 【评析】在老师的引导下，学生尝试学习阅读和分析云图的方法，有利于激发学生学习地理兴趣提高他们观察和判断能力。选用多媒体教学手段，有助于提高课堂效益。创设问题情境，训练学生学会地理思维则是更重要举措。 （4）天气预报符号

气象教案--《多变的天气》教案

《多变的天气》 教学目标： 1、能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。 2、能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 3、能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 4、能设计一组符号记录天气的状况。 5、感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 6、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。 教学过程： 一、引入 1、同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。 【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】 2、同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?（天气现象） 3、对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷

穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。今天我们就一起来学习多样的天气（板书课题）。 二、了解天气变化，学会描述天气。 （一）认识多样的天气。 1、说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 2、师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。下面这些天气现象你见过吗？ 【课件展示：多样的天气想现象】 3、你能说一说刚才的资料上都出现了那些天气吗？ 师根据学生回答，随机板书阴晴雨雪冷暖干湿…… 4、那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。【ppt展示：天气】 （二）描述多样的天气。 1、刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。生活中，我们可以用哪些词汇来描述这些的天气呢？ 同学们的知识真丰富，知道这么多描写天气的词语，老师也替你们高兴。 2、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。 （1）在这多样的天气里，你比较喜欢的是哪一种？不喜欢哪一种？为什么？（2）看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 三、体验科技发展对获取天气信息的影响。 （一）观察自然现象，预测天气变化。 1、同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？（自然

《多变的天气》校级公开课教学设计

《多变的天气》教学设计 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2、学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3、了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活常识入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三、教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四、教法分析 1、教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的

态度。 2、教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五、学法分析 1、学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2、学习方法 观察法、小组合作讨论法、综合分析法 六、教学过程 【新课导入（预习提问）】 一、天气及其影响 1、天气是一个地区时间里的大气状况，它是时刻在的。人们经常用、、等来描述天气，一般变化。 2、人们通常用某一地区一年或一段时间的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区的天气，一般变化。 二、明天的天气怎么样？ 1、你一般从什么途径获取天气预报信息？（如电视、网络、报纸、电话等） 2、天气预报的内容：说明一日或几日内、、和降水等的情况。 （1）天气对我们来说太重要了，如果对即将出现的天气状况做出，就可以及早做好准备，合理安排生产和生活，避免和预防不良天气的。 （2）卫星云图的判读：绿色表示；蓝色表示；白色表示，云的颜色越白，表示云层越，云厚的地方一般是。 （3）天气符号：不同的天气符号代表不同的。 （4）风向是指风的来向，共分八个基本方向。风向为“北”，说明风来自，我们称之为风。

【人教版】2018-2019年七年级地理上册3.1多变的天气课后习题(含答案)

第一节多变的天气 知能演练提升 1.下列语句中描述气候的是( ) A.黄梅时节家家雨 B.有雨天边亮,无雨顶上光 C. 11月20日,四川自贡阴天有小雨 D.昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒 2.“未来两天内将有寒潮影响我市,气温下降6~10 ℃,提醒市民注意增添衣服,预防感冒”。这说明与天气变化密切相关的是( ) A.工业生产 B.人们生活 C.交通运输 D.旅游 3.看图识天气,右面三个符号告诉你的天气状况是( ) A.阴转小雨,西北风6级 B.多云转小雨,东南风6级 C.晴转大雨,东南风6级 D.阴转小雨,西北风3级 4.下列天气符号与我们日常生活、生产搭配合适的是( ) 2017年1月上旬,我国大部分地区出现严重的雾霾天气,对人们的生产、生活产生了严重影响。据此完成第5~6题。 ★5.下列符号中能正确表示题干中提到的天气的是( ) ★6.当出现该天气时,下列做法合适的是( ) A.早晨早起跑步锻炼身体 B.开汽车高速行驶上班 C.出门戴口罩,小心慢行 D.打开蔬菜大棚草毡,促其快速生长 7.卫星云图上通常蓝色表示海洋,绿色表示陆地,白色表示云区。当北京为绿色时,说明北京地区当时是( ) A.晴朗天气 B.阴雨天气 C.阴转晴天气 D.晴转阴天气 8.下列行为对改善空气质量有帮助的是( ) A.多开私家车 B.露天焚烧垃圾

C.骑自行车上学 D.未经处理排放工业废气

知能演练·提升 1.A 2.B 从题干中的“寒潮影响我市”“注意增添衣服,预防感冒”等信息可以看出,天气对人们的生活影响很大。 3.A 指示风向为西北风,三条风尾表示风力6级,表示阴转小雨。 4.A A、B、C、D代表的天气状况分别是晴、沙尘暴、台风和雷阵雨,晴天开运动会是合理的。 5.C 6.C 7.A 颜色越白表示云层越厚,当北京为绿色时,说明北京地区为晴朗天气。 8.C 多开私家车、露天焚烧垃圾、未经处理排放工业废气会造成大气污染。骑自行车上学属于绿色出行,能改善空气质量。

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案

人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教案【教学目标】 1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。 2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。 【教学方法】 比较法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】 任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。 教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？ （学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等） 提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。 出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。 问题：我们这里常见的天气现象有哪些? （学生发言） 教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。 教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。 早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。 课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？ 2、其余几个描述的是什么呢？（气候） 引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。 教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。 区别 联系 天气是气候在某段时间内的具体表现; 气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 教师组织课堂活动： 讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？ （有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）

多变的天气的教学设计

多变的天气的教学设计 教材分析 1考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长． 2．生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 学情分析 1地理对初一学生来说既陌生又熟悉，要做到自觉学习有一定难度，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。 2根据课程保准，坚持以学生的发展为本，了解有关天气的具体知识，发展学生的实践能力和创新意识。 3．根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，所以多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。 教学目标 知识目标： 1.会描述天气 2.理解天气的特征 3会预报天气预报 能力目标:培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活和天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。 教学重点和难点： 根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天 气与人类息息相关”和“电视天气预报”确定为重点。 根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的 能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。 教学过程 一、导入新课 根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。 二、新课讲授 （一）给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。激 发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，为分析天气特征作了铺垫。 （二）理解“天气特征”从三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”入手。1、自主选择，进行阅读分